談對實(shí)施科學(xué)探究的再認(rèn)識市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

談對實(shí)施科學(xué)探究再認(rèn)識株洲市南方中學(xué)方紅軍1/26物理教學(xué)方法新課程理念重視科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化（教材明確要求）專題探究：8年級：聲4個(gè)、光4個(gè)、電9個(gè)、共計(jì)17個(gè)；9年級：共有13個(gè)。2/26問題一.談教材中專題探究類型問題三.怎樣提升探究實(shí)施質(zhì)量？問題四.探究評價(jià)-----探究性習(xí)題編制問題二.對科學(xué)探究認(rèn)識幾個(gè)不良傾向3/26第一.從活動形式來看課堂探究（探究式教學(xué)）課外探究（課外學(xué)習(xí)方式）問題一專題探究類型第二.從探究內(nèi)容方面來看①懸念式探究（問題式探究）占多數(shù)②技能型探究如：怎么使用變阻器改變燈泡亮度？怎么使用彈簧測力計(jì)？測量小燈泡電功率4/26懸念式探究（問題式探究）①對一個(gè)主要物理現(xiàn)象探究如：探究聲是怎么產(chǎn)生？②直接探究一個(gè)主要物理規(guī)律如：平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、杠桿平衡條件③為引出一個(gè)主要規(guī)律而進(jìn)行探究“阻力對物體運(yùn)動影響”——牛頓第一定律“浮力大小與什么原因相關(guān)”——阿基米德原理“電阻上電流跟兩端電壓關(guān)系”——?dú)W姆定律5/26④為引出一個(gè)主要物理量而進(jìn)行探究“同種物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系”——密度“壓力作用效果與什么原因相關(guān)”——壓強(qiáng)⑤為剖析一個(gè)主要物理量而進(jìn)行探究摩擦力大小與什么原因相關(guān)？重力大小與什么原因相關(guān)？動能大小與什么原因相關(guān)？“比較不一樣物質(zhì)吸熱能力”——比熱容6/26第四.從利用方法來看1.相同點(diǎn):都利用了試驗(yàn)法（全部都有）2.探究過程利用了控制變量法（7個(gè)）如：“×××”與什么原因相關(guān)？“×××”與“×××”有什么樣關(guān)系？3.分析論證還用到了圖像法（5個(gè)）固體熔化溫度改變規(guī)律；水沸騰；導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓關(guān)系；同一物體質(zhì)量跟它體積關(guān)系；重力大小與什么原因相關(guān)系？7/26第四.從探究難易程度看①簡單探究(學(xué)生最初接觸探究階段、內(nèi)容很簡單)②局部探究：(學(xué)生有一定基礎(chǔ)，比較熟悉)初二:如探究聲是怎么產(chǎn)生？初三:探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系?初二：探究聲是怎樣傳輸?提出問題—猜測—進(jìn)行試驗(yàn)③整體探究（完全有七個(gè)要素）：很熟悉，如：探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律如：探究斜面機(jī)械效率8/26問題二.對科學(xué)探究認(rèn)識三種不良傾向1.科學(xué)探究“神話”傾向認(rèn)為科學(xué)探究高不可攀：學(xué)生水平不允許，教課時(shí)間不允許，只適合“尖子生”，對大多數(shù)學(xué)生不現(xiàn)實(shí)。2.科學(xué)探究“泛化”傾向③認(rèn)為只要學(xué)生活動，不論學(xué)生經(jīng)歷何種活動，也是探究。①認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)也就是我們所說啟發(fā)式教學(xué)，教師只從問題開始，講清方法和思緒，了解知識結(jié)論并會做習(xí)題，不論學(xué)生處于何種地位②認(rèn)為探究式教學(xué)就是聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)，只要從實(shí)際引入課題，不論學(xué)生經(jīng)歷何種學(xué)習(xí)過程，都是探究例“聲是怎么產(chǎn)生？”，老教材啟發(fā)式，新教材探究式9/263.對科學(xué)探究“僵化”傾向①每一個(gè)探究活動都要按“提出問題—猜測與假設(shè)—制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)—進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù)—分析與論證—評定—交流與合作”這個(gè)模式進(jìn)行②探究活動對學(xué)生來說必須是全開放③探究活動必須是學(xué)生親自試驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)④探究是學(xué)生學(xué)習(xí)唯一方式10/264.探究實(shí)施“經(jīng)驗(yàn)化”傾向①對各要素操作平均耗時(shí)用力，不突出重點(diǎn)②認(rèn)為探究過程中，學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)是最主要，其它都是次要，把探究過程等同于普通學(xué)生分組試驗(yàn)例“聲是怎么產(chǎn)生？”學(xué)生操作過程很簡單，能夠在前面幾個(gè)步驟花點(diǎn)功夫，突出問題研究性例“同種物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系？”提醒學(xué)生在操作過程注意準(zhǔn)確性基礎(chǔ)上，在數(shù)據(jù)分析和處理方面著重處理，為密度引出打基礎(chǔ)。例“怎樣用變阻器改變燈泡亮度？”1.觀察滑動變阻器結(jié)構(gòu)，思索以下幾個(gè)問題①電阻絲什么位置絕緣漆被刮去了?為何要刮去?②哪兩個(gè)接線柱之間電阻是不變?③哪兩個(gè)接線柱之間電阻很小,幾乎為零?④移動滑片時(shí),哪兩個(gè)接線柱之間電阻伴隨改變?向哪個(gè)方向移動時(shí)電阻變大?2.設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路，思索以下幾個(gè)問題①要使燈與變阻器中電流大小相同,變阻器應(yīng)與燈串聯(lián)還是并聯(lián)?②要能控制電流大小,應(yīng)使用變阻器上哪兩個(gè)接線柱?③要使燈泡由暗,接通電路前應(yīng)將滑片放在什么位置?11/26問題三.怎樣提升課堂探究實(shí)施質(zhì)量？1.以問題為根本,激發(fā)學(xué)生探究內(nèi)驅(qū)力問題是思維動因，是探究起點(diǎn)，人們只有發(fā)覺和提出問題，才會主動認(rèn)真思索，努力尋求處理問題路徑和方法。所以，問題是各個(gè)探究步驟關(guān)鍵。2.拓寬探究空間,增強(qiáng)學(xué)生探究意識①.適當(dāng)增加非專題簡單探究如“速度”（不強(qiáng)求）②.依據(jù)實(shí)際情況，布置適當(dāng)課外探究12/26探究式一1.經(jīng)過經(jīng)典事例,讓學(xué)生概括出比較物體運(yùn)動快慢兩種方法.如提問:在百米賽跑中,觀容怎樣比較運(yùn)動員跑快慢?裁判員又是怎樣比較運(yùn)動員快慢?2.讓學(xué)生討論“假如物體運(yùn)動時(shí)間、經(jīng)過旅程都不相同時(shí)，怎樣比較運(yùn)動快慢？”汽車200s運(yùn)動m飛機(jī)2s運(yùn)動1000m3.自然地引出速度概念例“物體運(yùn)動快慢”各種探究式教學(xué)13/26探究式二1.出示圖景:獵豹追捕野鹿;蝸牛遲緩爬行.物體有快慢,怎樣進(jìn)行比較呢?2.活動：比較紙片下落快慢取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片四邊向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放猜一猜：哪一張紙片下落得快？試一試：結(jié)果如你所猜嗎？議一議：怎樣比較紙片運(yùn)動快慢？有沒有其它比較運(yùn)動快慢方法呢？假如讓兩張紙片從不一樣高度釋放，怎樣比較紙片快慢呢？3.測紙片下落速度要測定紙片下落速度，你認(rèn)為應(yīng)該測量哪些量？你選取器材是哪些？請你設(shè)計(jì)表格，測量并計(jì)算出紙片下落速度14/263.考究探究實(shí)施藝術(shù)(教學(xué)是一們藝術(shù),藝術(shù)價(jià)值在于創(chuàng)新)①.探究各要素合理融合②.探究過程巧妙重組③.探究過程重點(diǎn)要突出（突出探究過程中重點(diǎn)）d.突出以分析論證過程（現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)處現(xiàn)）為重點(diǎn)a.突出以問題研究性（提問、猜測）為重點(diǎn)；b.突出以方案設(shè)計(jì)過程為重點(diǎn)；c.突出以試驗(yàn)操作過程為重點(diǎn)e.突出以評定為重點(diǎn)15/264.要充分確保學(xué)生探究時(shí)間4.巧妙處理探究中難點(diǎn)難點(diǎn)之1.讓學(xué)生自己發(fā)覺問題、進(jìn)而提出問題.方法:創(chuàng)設(shè)情境、思維熱身、產(chǎn)生認(rèn)知沖突.難點(diǎn)之2.試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（含試驗(yàn)方法、操作注意事項(xiàng)）方法：挖掘原理、啟發(fā)思維、形成操作表象.如:“探究摩擦力大小與什么原因相關(guān)”.方案設(shè)計(jì)難點(diǎn)之3.數(shù)據(jù)處理（尤其是用圖象來處理數(shù)據(jù)）難點(diǎn)之4.評定（反思）方法：教會方法：歸納、比較；強(qiáng)化訓(xùn)練.方法.重在培養(yǎng)這種習(xí)慣16/26不一樣形式探究過程共同特點(diǎn)(與普通啟發(fā)式不一樣之處)①從現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生生活情景中切入課題，提出問題（尤其提倡讓學(xué)生來提出問題）②讓學(xué)生自己思索、討論提出處理問題方案③創(chuàng)設(shè)激發(fā)認(rèn)知沖突（問題）情境將每步探究引向深入④讓學(xué)生自己動手、動腦得出結(jié)論17/26問題四.探究評價(jià)-----探究性題目編制怎樣考查學(xué)生探究能力?可從探究方法步驟和實(shí)際探究兩個(gè)方面去考慮.可設(shè)計(jì)以下三種題:探究方法題、閱讀探究題、探究設(shè)計(jì)題。1.探究方法題(試題)⑴.考查學(xué)生“提出問題”或“猜測”能力.例1.將墨水滴在熱水中會使水很快變紅，依據(jù)這一現(xiàn)象你可提出一個(gè)什么問題？.例2.通常圓珠筆在紙上寫字時(shí)非常流暢，當(dāng)圓珠筆小圓珠被卡住不動或脫落時(shí)，它幾乎就不能書寫，甚至?xí)鸭垙垊澠?。就此現(xiàn)象，請你提出一個(gè)較為合理猜測：_________________18/26⑵.考查學(xué)生“歸納”問題能力.普通可給學(xué)生提供一個(gè)未學(xué)過物理現(xiàn)象,并給出該現(xiàn)象一組數(shù)據(jù)或?qū)嵗?再學(xué)生歸納出共性之處,得出初步結(jié)論.19．（06昆明）某學(xué)校課外活動興趣小組在黑暗試驗(yàn)室里，對透明物體和不透明物體顏色由什么決定進(jìn)行了以下探究。試驗(yàn)一：先后用不一樣顏色玻璃對著不一樣顏色光進(jìn)行觀察，得到結(jié)果如表一所表示。表一：透明物體顏色（1）由表一能夠得出：透明物體顏色由___________決定；照射光顏色綠色紅色紅色綠色白光玻璃顏色綠色紅色藍(lán)色紅色黃色觀察到顏色綠色紅色黑色黑色黃色19/26⑶.考查學(xué)生“演繹”能力.普通先給出一個(gè)結(jié)論或一個(gè)規(guī)律,然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)去說明其正確性.如.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)去說明“液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)”這一觀點(diǎn)正確性。⑷.考查學(xué)生利用詳細(xì)科學(xué)研究方法能力.可挑選：類比法、控制變量法、等效法、轉(zhuǎn)換法、比較法、模型法、分類法等。上述考查方式并不是單獨(dú)，能夠有機(jī)地結(jié)合在一起20/265.(06湖北黃岡)洪亞買了一個(gè)叫“吹泡泡”玩具，發(fā)覺有時(shí)能吹出泡泡，有時(shí)又吹不出泡泡。愛動腦筋他產(chǎn)生了一個(gè)疑問：這泡泡產(chǎn)生終究與哪些原因相關(guān)呢？（1）同桌鄭梅猜測：泡泡產(chǎn)生可能與吹泡泡用管子粗細(xì)相關(guān)，于是她設(shè)計(jì)并科學(xué)地實(shí)施了試驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)了以下試驗(yàn)結(jié)果：分析以上試驗(yàn)結(jié)果，你得到結(jié)論是:（2）對此問題，請你另外提出一個(gè)猜測：（3）設(shè)計(jì)一個(gè)方案，驗(yàn)證你猜測：株洲市中考題，探究題21/262.閱讀探究題(試題)經(jīng)過讓學(xué)生閱讀一段（未曾接觸過）探究過程文章，考查學(xué)生探究全過程、步驟、即探究思維程序，可這么設(shè)計(jì)1.經(jīng)過閱讀可得出什么結(jié)論?2.這一結(jié)論在日常生活中有何應(yīng)用?請舉例3.在上述探究過程中利用了怎樣探究步驟或思維程序?22/263.探索設(shè)計(jì)題(只宜作專題考試用?)這是考查學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探究設(shè)計(jì)能力.要考查詳細(xì)探究方法設(shè)計(jì)過程,應(yīng)注意過程而不是結(jié)果探討,要求學(xué)寫出完整探究方案.23/26在物理教學(xué)中，不論采取哪一個(gè)先進(jìn)教學(xué)方法,但有一根本性必須要堅(jiān)持,那就是,在遵照直觀性教學(xué)