社區(qū)工作總結(jié)大比武例文（4篇）

第14頁共14頁社區(qū)工作?總結(jié)大比?武例文?____?年黨員教?師三項(xiàng)大?比武總結(jié)?___?_年學(xué)校?黨總支為?進(jìn)一步深?化創(chuàng)先爭?優(yōu)活動，?促進(jìn)教師?的專業(yè)發(fā)?展，第十?周至十二?周舉行了?黨員教師?講故事、?課堂教學(xué)?、撰寫教?學(xué)反思三?項(xiàng)教學(xué)大?比武。這?次教學(xué)賽?事別開生?面，舉辦?得非常成?功。既充?分展示了?我校黨員?教師的先?鋒形象，?又有力地?體現(xiàn)了我?校校本研?訓(xùn)的優(yōu)秀?成果?，F(xiàn)?特將這次?比武活動?總結(jié)如下?：一、?黨支部、?教研組聯(lián)?手合作，?黨員教師?踴躍參加?，賽前組?織、準(zhǔn)備?工作周密?扎實(shí)。?此次活動?由黨支部?組織報名?，教研組?開展聽評?課研討。?賽前黨員?教師主動?積極報名?，尤其是?英語組教?師參賽熱?情高、報?名人數(shù)多?，英語組?為此特地?在組內(nèi)進(jìn)?行了一次?評課選人?工作。他?們中既有?校中層領(lǐng)?導(dǎo)、教研?組長、備?課組長，?也有普通?一線教師?；既有從?教多年的?老教師，?也有教齡?不長的年?輕老師；?既有高級?教師，也?有初級教?師，年齡?跨度大，?職務(wù)職稱?結(jié)構(gòu)多樣?。參賽教?師精心設(shè)?計課例教?案，教研?組備課組?組織了教?師多次聽?課、評課?、反復(fù)研?磨，賽前?準(zhǔn)備充分?到位，為?這次比武?的成功舉?辦奠定了?基礎(chǔ)。?二、賽課?課型豐富?多彩，教?程清晰靈?動，教法?靈活多變?，真正實(shí)?現(xiàn)了課堂?的有效教?學(xué)。十?位黨員教?師吃透精?心準(zhǔn)備、?精心設(shè)計?、按照自?己的賽項(xiàng)?認(rèn)真參加?比賽，有?____?名教師榮?獲一等獎?、___?_名教師?獲二等獎?。賽后?評委們一?致認(rèn)為此?次黨員教?師的比武?課，質(zhì)量?較以往大?幅提高，?讓我們真?真切切地?看到了教?師們專業(yè)?成長的步?伐，充分?展示了我?校黨員教?師教育教?學(xué)的能量?與實(shí)力。?歸納起來?，賽課教?師的個性?教學(xué)中又?具有以下?幾個共同?特點(diǎn)：?1、課程?設(shè)計獨(dú)具?匠心、富?有層次與?變化。如?上所述，?十位教師?在課程設(shè)?計上下足?了功夫，?無論是復(fù)?習(xí)課還是?新授課，?無論是活?動課還是?專項(xiàng)訓(xùn)練?課，課堂?結(jié)構(gòu)層次?清晰、層?層推進(jìn)。?教法上講?練結(jié)合、?師生互動?，點(diǎn)撥式?、討論式?、體驗(yàn)式?、競賽式?……異彩?紛呈。教?學(xué)節(jié)奏緊?湊明快，?張弛有度?。2、?注重知識?傳授與能?力培養(yǎng)，?注重學(xué)生?學(xué)法的變?化與創(chuàng)新?，讓學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?與合作探?究，保證?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體?地位。?3、運(yùn)用?現(xiàn)代教育?技術(shù)，整?合多種教?學(xué)資源與?媒體，實(shí)?踐了課堂?容量的最?大化與課?堂教學(xué)的?有效化。?這次賽課?中教師們?全部采用?了多媒體?課件，或?錄音、或?視頻、或?投影、或?黑板，通?過有效整?合或巧妙?切換，保?證了課堂?的容量與?節(jié)奏。?當(dāng)然，競?賽課不同?于常規(guī)課?，競賽課?總是要求?更高，它?只能向人?們展示最?完美的一?面，但是?競賽課是?我們追求?理想課堂?教學(xué)的一?個方向，?也是提高?教師教育?教學(xué)水平?的一條途?徑。如果?我們平時?教學(xué)中能?有意識地?以競賽課?這個高標(biāo)?準(zhǔn)要求自?己，讓比?武課來引?領(lǐng)真正的?課堂教學(xué)?，那么課?堂的有效?教學(xué)就不?會是一句?空話了。?社區(qū)工?作總結(jié)大?比武例文?（二）?____?年理科組?教學(xué)比武?總結(jié)經(jīng)?過一周的?時間，在?學(xué)校行政?和領(lǐng)導(dǎo)重?視下，全?體教師的?積極參與?，全體評?委的辛勤?工作，我?校教學(xué)比?武活動拉?下帷幕。?本次比武?活動涉及?到數(shù)學(xué)、?物理、化?學(xué)、生物?、體育、?信息技術(shù)?____?個科目_?___位?青年教師?。本次比?武活動，?是新課程?實(shí)施以來?，我校青?年教師實(shí)?踐新課程?的一次全?面展示，?為進(jìn)一步?推動我校?的教學(xué)改?革起到了?很大的推?進(jìn)作用。?一.比?武活動突?出的特點(diǎn)?1.目的?明確。根?據(jù)我校學(xué)?期初的工?作安排，?如期組織?實(shí)施了此?次大型教?學(xué)比武活?動。其目?的是進(jìn)一?步促進(jìn)教?師對新的?教學(xué)理念?和先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)的學(xué)習(xí)?，探究培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力的途徑?與方法，?為教師互?相學(xué)習(xí)和?鍛煉提供?平臺，推?動學(xué)校教?學(xué)改革，?提高教師?隊(duì)伍整體?素質(zhì)，促?進(jìn)教育教?學(xué)質(zhì)量的?不斷提高?。__?__組織?實(shí)施周密?嚴(yán)謹(jǐn)。教?科室根據(jù)?學(xué)校的安?排，于_?___月?上旬下發(fā)?了此次教?學(xué)比武活?動___?_，__?__月中?旬制定并?下發(fā)了此?次教學(xué)比?武活動方?案，__?__月_?___日?--__?__月_?___日?組織實(shí)施?。教務(wù)處?安排調(diào)課?，總務(wù)處?安排電腦?教室及電?腦維護(hù)，?全體教師?的積極配?合，此次?活動進(jìn)行?得有條不?紊，并于?____?月___?_日圓滿?結(jié)束。?3.立足?發(fā)展，評?優(yōu)選先。?各教研組?發(fā)揮了積?極的作用?，認(rèn)真推?薦，集體?備課評課?；參賽教?師認(rèn)真籌?備，精心?策劃課堂?教學(xué)；很?多老師積?極性和熱?情都非常?高，本著?學(xué)習(xí)、提?高的心態(tài)?面對備課?、講課、?聽課和評?課，都希?望在本次?教學(xué)活動?中汲取營?養(yǎng)，不斷?提高自己?的業(yè)務(wù)水?準(zhǔn)。在這?次教學(xué)比?武中，我?們也欣喜?的看到不?少老師的?進(jìn)步。這?次比武的?結(jié)果如下?：一等?獎：葛立?剛、周全?德、楊青?巖、胡正?海二等?獎：劉智?娥、權(quán)得?峰、羅麗?華、許麗?娟、雷財?、丁萬讓?三等獎?：楊國榮?王麗霞?、李發(fā)軍?、李棟、?張永新、?王雪梅、?雷曉萍、?孫良振、?方三建?二、比武?活動呈現(xiàn)?的亮點(diǎn)?比武課無?論是從課?堂組織形?式，還是?從教學(xué)內(nèi)?容選擇，?無論是從?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，?還是課堂?教學(xué)效果?，都有很?多可取之?處，都有?很多的亮?點(diǎn)。1?.全員參?與，精心?準(zhǔn)備。每?位比武教?師都能以?飽滿的熱?情，認(rèn)真?的態(tài)度，?積極參與?，把這次?比武當(dāng)成?一次鍛煉?自己、展?示自己，?提高自己?的好機(jī)會?。接到通?知后就開?始精心準(zhǔn)?備，年輕?教師虛心?請教有經(jīng)?驗(yàn)的教師?，認(rèn)真選?定教材內(nèi)?容，精心?制作課件?，上課也?上得很出?色。2?.深入鉆?研教材，?正確解讀?教材，準(zhǔn)?確把握教?材。從每?一位比武?教師的說?課稿及教?案，就可?看出對教?材把握得?很準(zhǔn)，每?位教師的?教學(xué)設(shè)計?都能從三?維目標(biāo)、?重點(diǎn)、難?點(diǎn)、教學(xué)?方法、教?學(xué)過程等?各個方面?來詮釋課?標(biāo)，選擇?有利于學(xué)?生學(xué)習(xí)的?教學(xué)方法?，注意整?體設(shè)計、?局部細(xì)化?、突出重?點(diǎn)，扶放?有度，適?時遷移。?3.明?確課改方?向，深化?課改理念?。這次比?武活動充?分體現(xiàn)了?我校教師?教學(xué)觀念?的轉(zhuǎn)變，?緊跟課改?步伐。具?體來說體?現(xiàn)在如下?七個方面?：(1?)轉(zhuǎn)變教?師角色，?突出學(xué)生?主體地位?。在以往?的課堂教?學(xué)中，教?師大多是?按照事先?設(shè)計好的?教學(xué)過程?帶著學(xué)生?一步不差?地進(jìn)行，?學(xué)生則基?本處于被?動地位，?即使有一?些自主的?活動，也?是在教師?事先設(shè)計?或限定的?范圍內(nèi)，?為某個教?學(xué)環(huán)節(jié)服?務(wù)，而本?次的課堂?教學(xué)比武?活動中，?教師的教?學(xué)觀念發(fā)?生了很大?變化，每?位教師都?力求在三?維目標(biāo)上?有新突破?，教師們?在課堂上?都嘗試著?采用“自?主、合作?、探究”?的方式進(jìn)?行教學(xué)，?如周全德?老師的電?流的熱效?應(yīng)等，讓?學(xué)生充分?討論，課?堂上亮點(diǎn)?不斷。?(2)注?重實(shí)踐，?讓學(xué)生在?情境中體?驗(yàn)、感悟?，內(nèi)化知?識、升華?情感。在?教學(xué)中，?各位老師?注意與生?活相聯(lián)系?，讓學(xué)生?體會實(shí)際?購買的多?種可能性?及不可能?性；理化?老師讓學(xué)?生分組實(shí)?驗(yàn)，學(xué)生?上臺交流?，分享成?果使學(xué)生?在體驗(yàn)中?學(xué)習(xí)知識?，身心得?到極大的?愉悅。?(3)注?重以人為?本，面向?全體學(xué)生?。(4?)做到教?學(xué)內(nèi)容活?動化、情?境化。?創(chuàng)設(shè)情境?，正確理?解和創(chuàng)造?性地使用?教材，每?位教師力?求在課堂?上設(shè)置貼?近生活的?情景，從?生活走向?課堂，激?發(fā)了學(xué)生?的求知欲?。(5?)注重對?學(xué)生情感?態(tài)度價值?觀的培養(yǎng)?。非智力?因素是學(xué)?生完整人?格中不可?或缺，更?不可忽視?的重要組?成部分，?它不僅對?智力因素?的發(fā)展有?重大影響?，而且直?接影響作?為社會角?色存在的?價值和貢?獻(xiàn)。教師?在課堂上?不僅注重?了開啟學(xué)?生的智力?因素，而?且都不同?程度地激?發(fā)和培養(yǎng)?了學(xué)生的?非智力因?素。(?6)這次?比武絕大?多數(shù)老師?能熟練應(yīng)?用多媒體?教學(xué)，制?作比較精?美的課件?，給學(xué)生?輸送更多?的教學(xué)信?息，使學(xué)?生全方位?直觀感知?教學(xué)內(nèi)容?。(7?)在這次?的比武中?，發(fā)現(xiàn)老?師們進(jìn)步?很大，并?慢慢地成?熟起來，?成長起來?，并初步?形成了各?自不同的?教學(xué)風(fēng)格?。三、?比武活動?需要改進(jìn)?的方面?比武活動?讓我們看?到了我們?五中教師?身上所蘊(yùn)?藏的內(nèi)在?潛力，這?也讓我們?看到了學(xué)?校發(fā)展的?希望，但?是我們都?知道，課?堂是學(xué)生?出錯的地?方，也是?我們教師?出錯的地?方，所以?有了“課?堂教學(xué)是?一門遺憾?的藝術(shù)”?的說法，?確實(shí)，課?堂教學(xué)永?遠(yuǎn)不是完?美的，透?過比武課?，我們?nèi)?體教師在?今后的教?學(xué)中還有?很多需要?改進(jìn)的地?方。1?.學(xué)生小?組合作，?探究學(xué)習(xí)?不夠踏實(shí)?，流于形?式。在小?組合作學(xué)?習(xí)時，大?部分學(xué)生?積極參與?合作學(xué)習(xí)?，但也有?個別學(xué)生?游神于學(xué)?習(xí)這外，?教師此時?不僅要深?入每個小?組中去，?參與學(xué)生?討論，而?且還在環(huán)?顧整個課?堂，對學(xué)?生有困難?的學(xué)生給?予幫助和?引導(dǎo)。有?的教師一?節(jié)課設(shè)計?的合作交?流環(huán)節(jié)過?多，只是?流于形式?，根本沒?有把學(xué)生?活動落到?實(shí)處。?____?個別教師?的語言缺?乏藝術(shù)性?，不重視?與學(xué)生的?細(xì)節(jié)交流?，對學(xué)生?評價不及?時、不合?格。有的?學(xué)生回答?問題十分?精彩，思?維開闊，?但教師沒?有及時評?價或評價?過于簡單?，沒有給?學(xué)生以鼓?勵和自信?。久而久?之，學(xué)生?對老師提?問就會感?到索然無?味而懶于?思考。有?的學(xué)生回?答問題不?太符合實(shí)?際或不對?，老師也?沒有及時?給予指出?，教師在?課堂上的?隨機(jī)應(yīng)變?能力有待?于提高。?3.教?師在課堂?教學(xué)中普?遍存在的?語言霸權(quán)?現(xiàn)象。具?體表現(xiàn)在?教師在課?堂上仍然?接著預(yù)設(shè)?了程序進(jìn)?行，不能?恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)情?境，不能?讓學(xué)生充?分的說，?經(jīng)常是教?師打斷了?學(xué)生的回?答或教師?代以回答?，甚至是?教師直接?給出答案?，不給學(xué)?生說的機(jī)?會，這樣?大大地打?擊了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性。本?次大賽個?別教師在?課堂上講?課過多，?應(yīng)該讓學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的不讓?學(xué)習(xí)自主?學(xué)習(xí)，應(yīng)?該讓學(xué)生?探究的問?題教師代?替學(xué)生回?答。如果?用一句話?概括的話?：就是該?放手時不?放手社?區(qū)工作總?結(jié)大比武?例文（三?）課堂?大比武活?動總結(jié)?按照學(xué)校?教研及教?務(wù)活動安?排,我校?課堂大比?武活動于?____?月___?_日開始?,___?_月__?__日下?午結(jié)束，?歷時三天?。本次活?動參加教?師___?_名，現(xiàn)?就本次活?動做如下?總結(jié)和反?思：一?、本次活?動的亮點(diǎn)?1、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)親?自帶頭上?匯報課，?為全體教?師起到了?很好的示?范與帶動?作用。?2、所有?參賽教師?對這次教?研活動思?想上較重?視，課前?都做了充?分的準(zhǔn)備?，能夠把?信息技術(shù)?與學(xué)科教?學(xué)進(jìn)行有?機(jī)整合。?課程資源?的整合尤?為突出，?所有教師?都能把各?種不同的?資源重新?整合，取?其精華，?去其糟粕?，制作了?既直觀又?實(shí)用的多?媒體教學(xué)?課件，為?完成教學(xué)?任務(wù)打下?了堅實(shí)的?基礎(chǔ)，提?高了課堂?教學(xué)效益?。3、?新課程理?念體現(xiàn)的?比較好，?尤其是教?辦要求的?“以學(xué)為?主，先學(xué)?后教，當(dāng)?堂達(dá)標(biāo)”?的課堂理?念落實(shí)比?較到位。?參賽教師?在平時的?工作中積?累了一定?的經(jīng)驗(yàn)，?力求__?__課標(biāo)?精神，擺?正教師與?學(xué)生的位?置，教育?教學(xué)方法?符合新課?標(biāo)的要求?，努力體?現(xiàn)以學(xué)生?為主體、?以發(fā)展為?核心的教?育理念，?實(shí)現(xiàn)了教?師角色的?重新定位?--做學(xué)?習(xí)活動的?組織者、?引導(dǎo)者和?促進(jìn)者。?所有參評?課都充分?體現(xiàn)了各?學(xué)科的工?具性和人?文性有機(jī)?結(jié)合的思?想，每堂?課教學(xué)內(nèi)?容充實(shí)，?教學(xué)材料?豐富可信?，適合學(xué)?生認(rèn)知發(fā)?展水平。?上課教師?真正讓學(xué)?生做學(xué)習(xí)?的主人，?注重營造?民主、和?諧、寬松?的教學(xué)氛?圍，重視?給學(xué)生自?主、合作?、討論、?交流學(xué)習(xí)?的時間和?空間，積?極引導(dǎo)學(xué)?生讀書、?議論和思?考，引導(dǎo)?他們積極?參與，自?主建構(gòu)。?4、教?師的綜合?素質(zhì)有所?提高。教?學(xué)語言普?遍具有親?和力，1?普通話水?平和課堂?語言的質(zhì)?量有了進(jìn)?一步的提?高。如：?呂效林老?師執(zhí)教的?語文《詩?經(jīng)蒹葭》?一課上，?學(xué)生讀課?文聲音較?小，老師?順勢引導(dǎo)?：“用你?們體驗(yàn)到?情感把課?文讀給大?家聽”。?教師能走?近學(xué)生，?做學(xué)生學(xué)?習(xí)的好伙?伴。5?、教師的?教學(xué)理念?新穎、獨(dú)?特、富有?個性，充?分展示了?每位教師?的教學(xué)特?色，特別?是新課改?教學(xué)理念?都能在課?堂教學(xué)中?____?、體現(xiàn)。?教師都能?放下架子?，擺脫傳?統(tǒng)的師道?尊嚴(yán)，走?下講臺，?深入到學(xué)?生當(dāng)中和?學(xué)生共同?學(xué)習(xí)、共?同發(fā)現(xiàn)問?題、解決?問題。建?立了新型?的師生關(guān)?系，教學(xué)?氛圍濃厚?，教師教?的輕松、?學(xué)生學(xué)的?愉快。?6、小組?合作學(xué)習(xí)?在課堂中?都能得到?體現(xiàn)。教?師能把學(xué)?習(xí)的主動?權(quán)交給學(xué)?生，把不?同的學(xué)習(xí)?任務(wù)交給?學(xué)習(xí)小組?，把具體?的學(xué)習(xí)要?求交給小?組長，充?分體現(xiàn)了?教師為主?導(dǎo)學(xué)生為?主體的師?生雙邊活?動，給學(xué)?生創(chuàng)造了?寬松、自?由的學(xué)習(xí)?空間。?7、對學(xué)?生的評價?由單一化?向多元化?轉(zhuǎn)變。教?師能通過?語言、精?美的小禮?品、實(shí)物?等對學(xué)生?給予及時?的評價，?比如郭立?春、邢永?波老師的?語言評價?富有激勵?性，調(diào)動?起了學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。二?、缺憾之?處：1?、鉆研文?本不夠，?字詞教學(xué)?和語言文?字訓(xùn)練結(jié)?合不緊密??；顒又?，個別教?師關(guān)注教?學(xué)方法的?變革，卻?忽略了對?課標(biāo)的研?讀，對教?材的挖掘?，影響了?教學(xué)目標(biāo)?的制定。?教學(xué)要求?忽高忽低?，訓(xùn)練目?標(biāo)不明確?，教學(xué)主?線不明晰?，深入與?淺出還不?夠，教學(xué)?過程中創(chuàng)?新成分較?少。雖然?每一位教?師都能基?本完成教?學(xué)任務(wù)，?但新理念?、新課標(biāo)?所要求的?創(chuàng)造性教?學(xué)、個性?化教學(xué)等?特色還不?明顯。識?字、寫字?教學(xué)尤其?欠實(shí)際，?有的只讀?不寫，有?的光認(rèn)字?不組詞，?字詞教學(xué)?與課文聯(lián)?系不緊?2密，甚?至還有脫?離文本進(jìn)?行字詞教?學(xué)的現(xiàn)象?。2、?過分依賴?多媒體教?學(xué)手段的?傾向比較?嚴(yán)重?；?大氣力做?課件，色?彩鮮艷，?動感強(qiáng)烈?，但在使?用時機(jī)上?把握得不?好，用課?件代替教?材，代替?插圖，甚?至代替板?書。不實(shí)?用也不經(jīng)?濟(jì)。教學(xué)?過程中盲?目追求形?式，教學(xué)?內(nèi)容膚淺?空洞，影?響了教學(xué)?目標(biāo)的達(dá)?成。一些?環(huán)節(jié)缺乏?適度的靈?活性，為?教案所困?，缺少“?學(xué)案”。?教學(xué)是一?門藝術(shù)，?藝術(shù)的教?學(xué)需要靈?活的教學(xué)?機(jī)制。個?別教師的?教案成了?實(shí)施教學(xué)?的一種“?束縛”，?教法呆板?生硬，制?約了課堂?教學(xué)中學(xué)?生思維能?力的培育?、忽視了?課堂生成?性資源的?應(yīng)用，束?縛了知識?積累的促?進(jìn)和課堂?氛圍的更?好創(chuàng)設(shè)。?3、多?媒體教學(xué)?設(shè)備的使?用操作還?存在一定?問題。個?別教師操?作不夠熟?練，這些?問題的存?在影響了?教師上課?的思路，?也浪費(fèi)了?一定的時?間。三?、幾點(diǎn)建?議1、?教師的語?文素養(yǎng)和?教學(xué)基本?功有待進(jìn)?一步提高?。必要的?板書不應(yīng)?該少，板?書字體有?待規(guī)范，?要注意筆?順筆畫、?字體美觀?等。有的?教學(xué)教師?問得多，?學(xué)生讀書?少；要求?討論得多?，讓學(xué)生?獨(dú)立思考?的少。課?堂教學(xué)顯?得浮躁。?形成性評?價次數(shù)多?，形式少?，引導(dǎo)學(xué)?生評價同?學(xué)時，不?是從欣賞?的角度，?而是吹毛?求疵，挑?剔別人。?這應(yīng)該予?以及時糾?正?；煜?了嚴(yán)格要?求與鼓勵?激勵的界?限，損傷?了課堂調(diào)?控能力。?2、學(xué)?習(xí)方式要?靈活多樣?，科學(xué)合?理。合作?、自主、?探究等，?在個別教?師身上還?停留在表?面化、簡?單化和言?語化階段?，沒有挖?掘這些方?式的深層?次涵義。?提問學(xué)生?的面應(yīng)該?更為廣泛?，師生對?話中出現(xiàn)?的口誤應(yīng)?予以及時?糾正，表?揚(yáng)和鼓勵?應(yīng)恰當(dāng)適?度。注重?課堂管理?，合理安?排教學(xué)時?間，調(diào)配?課__?__件色?彩。教育?教學(xué)在重?視過程的?同時還要?注重結(jié)果?，強(qiáng)化目?標(biāo)意識，?追求實(shí)效?，要使學(xué)?生在課堂?生活中有?所思、有?所動、有?所得，提?高自己的?認(rèn)知水平?，獲得自?我的個性?發(fā)展。?3、繼續(xù)?加強(qiáng)教師?的培訓(xùn)。?不但會制?作課件、?整合教育?資源，還?要會熟練?操作、使?用，而且?要用好。?4、還?需在挖掘?教材，恰?當(dāng)合理地?使用教材?，靈活地?處理教材?上下工夫?。社區(qū)?工作總結(jié)?大比武例?文（四）?何場小?學(xué)教師?大比武活?動工作總?結(jié)為提?高教師的?整體素質(zhì)?，促進(jìn)教?師專業(yè)化?發(fā)展，落?實(shí)素質(zhì)教?育，推進(jìn)?課程改革?，全面提?高教育教?學(xué)質(zhì)量，?本學(xué)年我?們學(xué)校進(jìn)?一步將教?師大比武?活動推向?深入，經(jīng)?過多渠道?、多角度?地全面分?析，面對?當(dāng)前課堂?教學(xué)中出?現(xiàn)的“耗?時低效”?現(xiàn)象，我?們學(xué)校在?今年初提?出了“依?托教師大?比武，提?高課堂教?學(xué)實(shí)效性?”的研究?主題，把?“提高課?堂教學(xué)實(shí)?效性的實(shí)?驗(yàn)與研究?，追求有?序、有趣?、有效的?優(yōu)化高效?的課堂”?作為我們?學(xué)校本學(xué)?年的工作?重點(diǎn)。圍?繞課程改?革的核心?理念“以?學(xué)生發(fā)展?為本”、?“師生在?教育中共?同成長”?，“全面?提高學(xué)生?的綜合素?質(zhì)”，“?為學(xué)生終?身可持續(xù)?發(fā)展奠定?基礎(chǔ)”，?進(jìn)一步提?高教師的?研究能力?，促進(jìn)教?師專業(yè)化?發(fā)展，從?而促進(jìn)教?師的專業(yè)?成長和學(xué)?生的全面?發(fā)展。在?教師扎實(shí)?練兵的基?礎(chǔ)上，組?織各項(xiàng)評?比、競賽?活動，以?賽促練，?以賽促學(xué)?，使教師?練就扎實(shí)?的基本功?，推動課?改實(shí)驗(yàn)向?縱深發(fā)展?。一、?嚴(yán)抓常規(guī)?管理，規(guī)?范課堂教?學(xué)。嚴(yán)?格執(zhí)行學(xué)?校教學(xué)常?規(guī)管理規(guī)?定，嚴(yán)格?執(zhí)行課程?計劃，科?學(xué)地安排?好每一節(jié)?課的內(nèi)容?。在教師?中不斷強(qiáng)?化“教學(xué)?質(zhì)量就是?學(xué)校生命?”的意識?，堅持把?教學(xué)質(zhì)量?擺在突出?地位。?1、備課?制度化?個人備課?與集體備?課相結(jié)合?。個人備?課分層次?，青年教?師和骨干?教師采用?的分層教?案，進(jìn)行?不同要求?地設(shè)計管?理。集體?備課論壇?化，主備?人與同學(xué)?年的教師?、學(xué)年主?管領(lǐng)導(dǎo)之?間要有互?動，要有?互補(bǔ)，從?而達(dá)到備?課的全員?參與，做?到備課的?精確、有?效。2?、上課自?主化要?求教師營?造“低負(fù)?高效”的?課堂，實(shí)?現(xiàn)“五自?主”，即?學(xué)生自主?發(fā)現(xiàn)問題?、自主提?出問題、?自主思考?問題、自?主小組合?作解決問?題、自主?應(yīng)用。課?堂教學(xué)中?做到：方?法讓學(xué)生?去尋找，?教師只是?引導(dǎo)；規(guī)?律讓學(xué)生?去發(fā)現(xiàn)，?教師只是?點(diǎn)撥；結(jié)?論讓學(xué)生?去概括，?教師只是?疏理；公?式讓學(xué)生?去推導(dǎo)，?教師只是?啟發(fā)；思?路讓學(xué)生?去探求，?教師只是?參與合作?；推理讓?學(xué)生去講?解，教師?只是組織?；知識讓?學(xué)生去應(yīng)?用體驗(yàn)，?教師只是?設(shè)計。?3、反思?常規(guī)化?教師的反?思能力利?于促進(jìn)教?學(xué)的成功?，不斷地?對自己的?教學(xué)目標(biāo)?、課堂組?織管理過?程、教學(xué)?內(nèi)容的建?構(gòu)與重組?、教學(xué)言?語的溝通?、學(xué)生評?價的得失?等進(jìn)行及?時反思，?不斷地跟?自己過不?去，斷地?給自己出?難題，不?斷地檢查?自己的工?作，才能?不斷地超?越自己、?完善自己?，提升自?己。二?、開展教?學(xué)展示活?動，改進(jìn)?課堂教學(xué)?以教學(xué)?展示活動?為舞臺，?為青年骨?干教師搭?建成長的?舞臺。我?校的教師?大比武教?學(xué)展示活?動以學(xué)年?組、學(xué)科?組為團(tuán)隊(duì)?，統(tǒng)一授?課時間和?授課地點(diǎn)?，由一人?上課，并?且全組教?師共同參?與研討，?共同反思?授課教師?的教學(xué)情?況。各科?教師采用?二人一組?的