中國雙語推廣與研究的現(xiàn)狀調查

中國雙語推廣與研究的現(xiàn)狀調查

20世紀50年代，中國開始規(guī)范和統(tǒng)一語言。改革開放以來,手語的規(guī)范和統(tǒng)一工作進入了一個新階段?！吨袊鴼埣踩耸聵I(yè)“十五”計劃綱要》提出“要繼續(xù)推廣中國手語,制定計算機等專業(yè)手語”的任務。面對信息化的21世紀,中國手語的研究和推廣還有很長的路要走。為了全面了解各方面人士對中國手語研究和推廣工作的意見和建議,中國殘聯(lián)教育就業(yè)部和中國聾人協(xié)會于2004年6月至8月間在全國范圍就手語問題進行問卷調查,北京師范大學特殊教育研究中心承擔了問卷設計、數(shù)據(jù)處理和分析工作。1試驗對象和方法1.1江蘇、浙江、大學、美、林調查涉及北京、上海、天津、重慶、黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、河北、山西、河南、山東、江蘇、安徽、湖北、湖南、江西、福建、廣東、廣西、深圳、陜西、青海、甘肅、新疆、四川、云南等27個省、市、自治區(qū)。調查對象包括:在校聾生,聾校教師,社會聾人,聾人工作者(如殘聯(lián)和聾協(xié)的工作人員,不含聾校教師),其他關心中國手語的健聽人及聾生家長等五類人員。1.2調查問卷的內(nèi)容調查采用自行編制的《中國手語研究與推廣工作調查問卷》。問卷主要有三方面的內(nèi)容:填寫者的基本情況;對《中國手語》書使用程度和讀者意見的調查;對中國手語推廣工作的意見、建議。1.3無效問卷的整理調查共收回問卷7572份,其中有效問卷5547份,無效問卷2025份。數(shù)據(jù)收集完畢后對有效問卷進行編碼處理,采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包進行分析。2結果與分析2.1研究對象的基本信息2.1.1社會程序調查對象中,我國社會治理人員的比例為本次調查的對象包括:在校聾生1871名,占總人數(shù)的33.7%;聾校教師1376名,占總人數(shù)的24.8%;社會聾人1221名,占總人數(shù)的22.0%;聾人工作者661名,占總人數(shù)的11.9%;其他418名,占總人數(shù)的3.8%。在全部調查對象中,共有聾人3450名,占總人數(shù)的62.2%;健聽人2097名,占總人數(shù)的37.8%。2.1.2社會程序原因調查對象的學歷程度呈現(xiàn)“兩低兩高”現(xiàn)象:在校聾生和社會聾人的學歷程度較低,聾校教師和聾人工作者的學歷程度較高。在校聾生以小學到高中階段的聾生為多數(shù),少數(shù)為在讀聾人大學生;社會聾人中82.1%的人只具有初中或初中以下學歷。而具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷的聾校教師占聾校教師總數(shù)的77%,具有相應學歷的聾人工作者占其群體總數(shù)的67.8%。2.1.30歲調查對象的年齡分布從10歲到67歲(有158人未填寫年齡)。其中,10～20歲1931人,占總人數(shù)的34.8%;21～40歲2376人,占總人數(shù)的42.8%;41～60歲1008人,占總人數(shù)的18.2%;60歲以上的74人,占總人數(shù)的1.3%。2.1.4掌握當?shù)爻绦虻纳鐣W(wǎng)絡熟悉程度,在一般資料本次調查對答題者熟悉和使用當?shù)厥终Z的情況做了了解。因為會不會打手語和能不能看懂手語能反映出答題者對手語的熟悉程度,以及對手語的關心程度。顯然,熟悉當?shù)孛@人手勢,能與當?shù)孛@人進行手語交流的社會聾人最多,其次是聾校教師和在校聾生,這是比較正常的結果。但是在聾人工作者和其他人群中,自己不懂且看不懂當?shù)孛@人手勢的比例明顯提高。這說明聾人工作者、聾人家長與聾人之間的交流還存在一定問題。2.1.5普及和發(fā)展困難調查顯示,多數(shù)聾校教師(73.8%)和聾人工作者(91.2%)并未從事有關手語的研究,這也是推動中國手語普及和發(fā)展的一個困難所在。在開展手語研究的聾校教師中,大多數(shù)人是從事教學手語方面的研究,如數(shù)學教學、美術教學、計算機教學手語等。而其他人偏重手語理論研究,研究內(nèi)容涉及中國手語與地方手語的關系,自然手語與文法手語的關系,手語和書面語的關系,手語對聾生語言形成的影響,手語和聾生思維發(fā)展的關系,如何普及手語等。2.2集中出版企業(yè)雖然《中國手語》修訂版剛剛推出不久,而原《中國手語》首集出版已14年,續(xù)集出版也有10年。新舊手語書的持有率,推廣情況到底如何?不同人群對其接納程度上存在什么樣的差異?這些是各方關心的問題,也是本次調查重點了解的內(nèi)容。2.2.1《中國過程》書內(nèi)容實用不高,健聽人個人《中國手語》書在聾校教師中的持有率較高,而聾校學生和社會聾人的持有率較低,其原因可能是聾人之間交流使用的手語與書上的有不同,書上的內(nèi)容實用性不高。在聾人工作者之中,《中國手語》的推廣情況也很一般,持有率(都有或有其中一本)剛剛過半。從聾人與健聽人的對比中可以看出,健聽人持有原《中國手語》書的比例明顯高于聾人,但也不到70%。這說明,盡管原《中國手語》的首、續(xù)集已經(jīng)出版了多年,但在聾人和聾人工作者中推廣仍不理想。2.2.1修訂《中國俄語》書的內(nèi)容由于修訂版《中國手語》書剛剛發(fā)行,其普及程度遠不及原《中國手語》書。修訂版《中國手語》書在聾校學生和社會聾人中持有率很低,在聾校教師、聾人工作者和其他人員中的持有率也不到一半。與原《中國手語》的普及情況相似,修訂版《中國手語》健聽人持有率仍高于聾人。2.3修改中語符的理解2.3.1對修訂中國俄語的肯定態(tài)度雖然廣大聾人和聾人工作者對《中國手語》書的修訂情況還不是清楚,但幾千份有效問卷中對修訂中國手語持肯定態(tài)度的占絕大多數(shù)。其中,聾校教師和聾人工作者贊同率分別達到80.9%和73.7%;聾校學生、社會聾人和其他人員贊同修訂的比率也超過了50%。說明修訂是必要的,也是符合廣大聾人和聾人工作者心愿的。2.3.2社會機械人的態(tài)度對修訂版《中國手語》闡述的六個修訂方面,70%以上的聾校學生、教師和聾人工作者認為合適或比較合適,社會聾人中持此觀點的有63%。說明大家對《中國手語》需要修訂的問題基本認同。同時也看出,聾人和健聽人之間的態(tài)度有差異。15.6%的聾校學生和16.5%的社會聾人認為修訂的六個方面并不合適,比持同樣看法的健聽聾人工作者高出很多。2.3.3對修訂《中國俄語》的思考關于對修訂版《中國手語》意見,絕大部分人沒有表態(tài),可能是沒有書的緣故。在表態(tài)的人中,認為修訂版《中國手語》很好的非常少,多數(shù)認為此書還需要改進。其意見主要集中在:現(xiàn)有詞匯不夠,缺乏一些專業(yè)詞匯,對偏僻詞匯無法翻譯;有些手語動作不夠形象,復雜、難懂;不該采用同音字的借用;中國手語和地方手語有很大區(qū)別,不能很好地應用;書的價格偏高。2.3.4基本適應程序要求63.2%的聾校教師和70.0%的聾人工作者認為修訂版《中國手語》的詞匯可基本適應聾人的生活需要。近一半的聾生和社會聾人也持同樣的看法。但仍有近40%的聾人認為修訂后的詞匯仍不能滿足需要。2.4序與有聲語言表達規(guī)則的比較我國存在眾多的地方手語,聾人打手語的詞序與有聲語言表達規(guī)則也不相同,這兩個問題對是否需要和怎樣規(guī)范統(tǒng)一手語具有重要的影響作用。因而也是本次調查了解的又一重點。2.4.1教師和社會監(jiān)獄的要求調查顯示大多數(shù)人同意將中國手語作為全國統(tǒng)一、規(guī)范手語加以推廣,以方便不同地區(qū)聾人之間及聾健之間的交流。這種呼聲在聾校教師和聾人工作者中尤為強烈,分別有90%和91.8%的人持贊同意見;60.5%的在校聾生和68.5%的社會聾人也持同樣看法。也有一部分人對此持猶豫態(tài)度,有近30%的聾人(主要是在校聾生和社會聾人)沒有想好是否同意這種做法,這可能與他們已經(jīng)習慣使用本地手語有很大關系。2.4.2對中國標準的看法在如何處理地方手語與中國手語的關系問題上,80%的聾校教師和聾人工作者認為地方手語應該靠攏中國手語,而只有一半的聾校學生和社會聾人同意這種意見,有20%的聾人認為兩者應并行,互不干涉,反映出健聽人更希望中國手語能夠統(tǒng)一規(guī)范,而聾人仍希望更多地使用地方手語。2.4.3種方式兼用的兒童最42.0%的聾生和56.8%的社會聾人愿意使用聾人自然手語方式;而愿意按有聲語言語序打手語的聾生只有17.1%,社會聾人只有6.8%;愿意兩種方式兼用的聾人約有35%。相比之下,健聽人中愿意兩種方式兼用的人更多,占50%以上。而聾校教師比其他聾人工作者更愿意按有聲語言語序打手語,認為這樣打手語能更好地使聾生掌握有聲語言,有利于發(fā)展他們的思維水平。2.5《中國俄語》書的覆蓋率不高雖然絕大多數(shù)調查對象認為應該推廣統(tǒng)一規(guī)范的中國手語,但《中國手語》書的普及率并不高。這是一個相互矛盾的現(xiàn)象。那么,制約中國手語推廣的因素有哪些?應該采取哪些有效措施?本次調查從不同角度對這些問題進行了了解分析。2.5.1培訓和宣傳不夠80.0%左右的人認為,目前中國手語推廣存在的主要問題是沒有系統(tǒng)培訓和宣傳不夠。更多的健聽人(53.0%)比聾人(40.7%)認為中國手語的推廣出現(xiàn)問題是因為缺乏系統(tǒng)培訓,而持“聾人不喜歡中國手語”這種觀點的聾人(16.6%)比健聽人多(8.0%)。2.5.2漢語普及的觀點聾人和健聽人普遍認為聾校師生是中國手語推廣的首要對象,其次是培訓社會聾人、聾生家長和手語翻譯。2.5.3編帶數(shù)字視頻出的在推廣途徑上,聾人和健聽人的看法相近,排在第一位的是“舉辦手語電視節(jié)目”,其次是“辦培訓班”。這兩個途徑是人們比較認可的,占總意見的70.0%。另外還有編手語輔導書和制作電子讀物。需要指出的是,健聽人對制作電子讀物的認可(13.7%)超過聾人(9.4%),而聾人(38.7%)比健聽人(33.5%)更愿意通過舉辦手語電視節(jié)目推廣手語。2.5.4中國和地方標準的差異在推廣內(nèi)容上,健聽人和聾人支持全面介紹中國手語意見最多,占47.4%,健聽人在這方面的要求比聾人更明顯些。聾人則更希望聽到有關新增或修改的手語詞匯的介紹,更想了解中國手語和地方手語的異同。這也反映了聾人在使用手語的過程中切實遇到的問題,如:手語詞匯缺乏,現(xiàn)有詞匯對意思的表達不夠準確,各地聾人手語不同造成了交流障礙等。2.5.5我國語言知識的改變海外聾校設有手語課。這次調查中,77.0%聾人和84.9%健聽人認為應該在我國聾校開設手語課,這說明人們普遍感到需要通過專門的課程來講授中國手語,改變長期存在的手語學習上的隨意性。在開課時間問題上,認為開設30～50課時的人數(shù)最多,占38.0%,認為應開設50～80學時的人數(shù)也不少,占33.2%。2.6%的調查者是蝦及使用了模式分析,引起人是討論33.8%的被調查者表示當前和今后一段時期應該首先集中研究中國手語的統(tǒng)一規(guī)范問題,10.9%的調查者是手語的推廣普及問題;15.6%的調查者是要使手語更加簡潔、更加形象化、更加貼近生活,增強手語的實用性。針對當前應集中研究的問題,意見比較集中的是:增強手語為教學服務的功能,協(xié)調手語與書面語的語法,減少手指語的使用,手語中的英語和拼音的問題。2.7調查問卷的結果如何加強各級殘聯(lián)和聾人協(xié)會,特別是中國殘聯(lián)和中國聾人協(xié)會對手語工作的組織和領導?殘聯(lián)和聾人協(xié)會需通過何種形式組織和開展手語工作?是本次調查的第三個重點內(nèi)容。對問卷“中國殘聯(lián)教育就業(yè)和中國聾人協(xié)會對手語工作應怎樣加強組織和領導”所提出的“定期召開手語研討會”、“成立全國性研究機構”和“制定規(guī)章標準”三項選擇答案,普遍得到被調查者的認可,其中又以前兩項答案的認可度更高。40%左右的被調查者表示選擇“定期召開手語研討會”的原因是“為了完善手語,使其更加規(guī)范統(tǒng)一”。選擇后兩條措施的較多理由是:促進手語的推廣、普及,其中包括向健聽人推廣手語,以促進聾人獲得更大限度的社會支持;促進交流和合作,使中國手語的研究、推廣、普及工作能夠更加順利和富有成效。3調查研究的歷史意義作為建國以來首次進行的中國手語研究與推廣工作的專項調查,調查范圍之廣,參加人數(shù)之多是前所未有的。它反映出廣大聾人和聾人工作者對手語工作的積極關注和熱情參與,這是進一步推進手語改革和發(fā)展的群眾基礎和動力。調查結果將為各級殘聯(lián)、聾人協(xié)會,以及教育部門加強對手語工作的組織和領導,進行科學決策提供依據(jù)。因此,本次調查不僅具有現(xiàn)實意義,也具有深遠的歷史意義。這次調查結果既反映了中國手語規(guī)范統(tǒng)一工作取得了不少成績,也暴露出許多問題。為了繼續(xù)推動手語規(guī)范統(tǒng)一工作,我們認為需要堅持三個堅定不移:3.1《中國中本書》結果作為語言表達工具,手語工作需要依據(jù)國家有關語言文字的法律法規(guī),在國家語言文字工作的方針、政策指導下來進行,適應現(xiàn)代化、信息化、標準化的時代發(fā)展,為創(chuàng)建無障礙溝通的社會環(huán)境服務。要實現(xiàn)無障礙溝通,手語動作和表達本身需要規(guī)范和統(tǒng)一。調查結果顯示大多數(shù)聾人和聾人工作者贊同我國手語規(guī)范和統(tǒng)一,說明手語規(guī)范的大方向是正確的,符合社會發(fā)展和聾人群眾的切身需要,因此應該堅定不移地堅持下去。我國手語規(guī)范統(tǒng)一的成果具體體現(xiàn)為《中國手語》書。20世紀80年代以來,在國家制定的歷次殘疾人事業(yè)五年工作綱要中,在國家教育行政部門有關聾教育的文件中,多次提出要推行和使用中國手語。對此應該繼續(xù)堅定不移地貫徹執(zhí)行,采取確實可行的辦法推動中國手語的學習和推廣。手語是一種社會現(xiàn)象,是數(shù)以百萬聾人不能離開的交流工具,目前又存在千差萬別的地方差異。因此,堅持手語規(guī)范、統(tǒng)一的方向和推廣中國手語,需要積極慎重地處理好中國手語與地方手語的關系,規(guī)范手語與聾人自然手語的關系。50多年手語規(guī)范工作的實踐歷程可以說明,中國手語與地方手語、文法手語與聾人自然手語之間不是完全對立、相互排斥的關系,而是相互滲透、互為補充的關系?！吨袊终Z》書收錄的手勢動作絕大多數(shù)來自于地方的聾人手語。所以,堅持手語規(guī)范、統(tǒng)一的方向和推廣中國手語,并不是也不可能是取消地方手語和聾人自然手語,而是逐步做到在學校教學、商店、旅館、機場、法院等社會公共服務場合、公共媒體、對外宣傳等范圍使用中國手語。調查結果表明,當前因打法不同,使得各地聾人之間、聾人與從事聾人工作的健聽人之間的手語交流存在很多障礙,這使得大多數(shù)人都同意將中國手語作為統(tǒng)一標準的手語進行推廣,以避免手語交流之間的問題。在這方面需要統(tǒng)一認識,消除誤解,特別是廣大聾人需要認識到學習、推廣中國手語有助于不同地區(qū)聾人之間的交流,有助于聾人與健聽人之間的交流,有助于中國手語走向世界。3.2建立具有中國特色的語言學科體系,進一步推進過程中,我國從20世紀50年代我國《聾啞人通用手語草圖》到新世紀初《中國手語》修訂本,標志不同時期我國手語研究的成果和水平,是幾代聾人和聾人工作者集體智慧的結晶,并為我國手語的進一步研究和發(fā)展奠定了基礎。隨著時代的發(fā)展、社會生活的變化和聾人群眾不斷提高的需求,手語也要吐故納新,與時俱進。手語是一門學科。作為世界上聽力殘疾人口眾多的國家,應該建立具有中國特色的手語學科體系。不可否認,直至現(xiàn)在我國手語研究主要還是在手語詞匯一級的水平上,對手語表達語法規(guī)則的研究、手語動作制定的標準、少數(shù)民族手語、比較手語等更大范圍更深層次的問題還缺乏系統(tǒng)的科學研究。因此要堅定不移地推進手語的研究,以研究促完善、促發(fā)展;同時在工作方法上要遵循學術研究的客觀規(guī)律,講究學術研究的方法。3.3建立中國標準一網(wǎng)五體加強手語的研究和推廣的組織和領導,我們認為近期可以做以下幾件事請:開展修訂版《中國手語》書的宣傳和培訓。