北師大考博5復(fù)習(xí)題

心理與教育研究的原則(客系理教倫)1)客觀性原則2)系統(tǒng)性原則3)理論聯(lián)系實際原則4)教育性原則5)倫理性原則因果分析的意義是什么?在心理學(xué)研究中,因果分析又哪些特點?因果關(guān)系驗證的關(guān)鍵條件是什么?(1)心理學(xué)研究的一項中心任務(wù),就是對各種變量與因素進(jìn)行因果關(guān)系分析.典型的心理學(xué)實驗,往往要求恒定或控制某些情境條件與變量,以便使所研究的因果關(guān)系能明確地顯現(xiàn)出來.在這個意義上說,實驗就是檢驗因果關(guān)系的手段.心理學(xué)研究中,經(jīng)常以因果關(guān)系分析的水平作為衡量研究質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn).一般來說,如果一項研究的變量及因果關(guān)系明確,就認(rèn)為該研究有較好的效度.(2)因果關(guān)系的特點a?可檢驗性b?層次性c.復(fù)雜性d?動態(tài)特點心理學(xué)理論的建構(gòu)主要有哪幾種方式？各自有何特點?理論評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(1)歸納理論:把數(shù)據(jù)反映出來的實際關(guān)系組織為理論原則演繹理論:從理論解釋出發(fā),尋求數(shù)據(jù)以減驗理論的預(yù)測機(jī)能理論:綜合前兩種模型:類比/范圍有限(2)簡潔性精確性可檢驗性因果模型的構(gòu)建應(yīng)滿足哪些條件？步驟？⑴條件規(guī)范的理論陳述因果關(guān)系的理論假設(shè)明確的因果順序和因果方向自抑式函數(shù)方程明確的理論邊界模型的穩(wěn)定性(2)步驟提出理論構(gòu)思和初步模型變量的操作化和處理以實際數(shù)據(jù)支持函數(shù)方程實際數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)模型相擬合操作定義的作用、設(shè)計原則、設(shè)計方法定義用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定。作用1．有利于提高研究的客觀性2．有利于研究假設(shè)的檢驗。3．有利于提高心理與教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性4．有利于提高研究結(jié)果的可比性5．有利于研究的評價、結(jié)果的檢驗和重復(fù)原則1．對稱性原則：與抽象定義的內(nèi)涵相對稱2．獨特性原則設(shè)計方法-1-1．方法與程序描述法2．動態(tài)特征描述法3．靜態(tài)特征描述法無關(guān)變量的主要類別？如何控制無關(guān)變量？1、被試方面存在的無關(guān)變量2、主試方面存在的無關(guān)變量3、研究設(shè)計方面存在的無變量4、研究實施環(huán)境條件方面的無關(guān)變量5、數(shù)據(jù)處理方面存在的無關(guān)變量無關(guān)變量的控制1、消除法2、恒定法與平衡法3、統(tǒng)計控制法心理學(xué)研究設(shè)計包括哪些主要步驟?完整的研究計劃應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容?(一)研究課題與變量的選擇1.課題的選擇(1)課題的類型(2)課題選擇的標(biāo)準(zhǔn)①所研究的問題應(yīng)當(dāng)涉及兩個或兩個以上變量之間的關(guān)系②所研究的問題應(yīng)該盡可能明確具體③具有通過實際研究解決問題的可能性2.概念和構(gòu)思3.常見的變量(1)自變量,中介變量和因變量(2)干涉變量4.變量的操作定義(二)確定研究設(shè)計1.研究設(shè)計的目的和控制原則目的:回答所研究的問題控制研究中的變異量原則:使系統(tǒng)變異最大控制外源的系統(tǒng)變異使誤差變異最小2.研究設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)(1)研究設(shè)計回答了研究問題并準(zhǔn)確地檢驗假設(shè)(2)研究設(shè)計通過不同程度的隨機(jī)化,較嚴(yán)格的控制自變量(3)使研究具有一定的內(nèi),外部效度3.研究的計劃,包括(1)研究目的和理論框架(2)以往研究的考察(3)研究的設(shè)計與方法(三)研究的方

法和過程1.研究的方法需要考慮(1)被試的取樣方法(2)實驗處理的方法(3)收集數(shù)據(jù)的方法(4)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的方法2.研究的過程(四)研究結(jié)果的分析和總結(jié)1.單一研究的局限性-2-2.作結(jié)論時的決策差誤:I類差誤_從樣本的統(tǒng)計結(jié)果推理諸變量間存在某種關(guān)系而實際上沒有關(guān)系II類差誤_從樣本推論變量間沒有關(guān)系而實際上存在關(guān)系.3.研究的結(jié)果與理論的發(fā)展4.有待進(jìn)一步研究的問題.元分析有何特點(定全普)?步驟(檢分測評)?特點:(1)元分析是一種定量分析(2)元分析是一種全面的評價(3)元分析尋求普遍性的結(jié)論步驟:(1)檢索研究文獻(xiàn)(2)分類與編碼(3)測定研究結(jié)果(4)分析與評價現(xiàn)場研究有哪些重要特點?這些特點對心理學(xué)研究的意義是什么?(一)邊界特點1.變量強(qiáng)度2.變量變化范圍3.變量操縱的頻次和持續(xù)時間(二)結(jié)構(gòu)特點1.時間結(jié)構(gòu)2.自然單元3.復(fù)雜性前實驗、真實驗和準(zhǔn)實驗有何異同？1實驗有何異同？1、前實驗是最為原始的一種實驗類型，它對任何無關(guān)變量都沒有控制，因而效度很低，通常被稱為非實驗設(shè)計。很少被采用，但是具備了實驗研究兩個最基本的要素——實驗處理和測量。分為(1)單組后測設(shè)計(2)單組前后測設(shè)計(3)靜態(tài)組比較設(shè)計2、真實驗也就是通常所說的實驗研究，它綜合采取了隨機(jī)取樣和隨機(jī)安排、前測和控制組等方法對影響研究的內(nèi)部效度和無關(guān)變量進(jìn)行嚴(yán)格而充分的控制。3準(zhǔn)實驗是介于真實驗和前實驗之間的一種設(shè)計要，比前實驗設(shè)計嚴(yán)格一些，能對一部分無關(guān)變量進(jìn)行控制，但卻不能如真實驗設(shè)計對無關(guān)變量控制得充分和廣泛。準(zhǔn)實驗設(shè)計的主要類型各有特點?在設(shè)計時注意哪些問題?（一）交叉滯后組相關(guān)設(shè)計基本原理:通過交叉滯后相關(guān)系數(shù)的比較,找出交叉之后相關(guān)差異的方向,然后,根據(jù)差異的方向,確定變量之間的關(guān)系.需要滿足三個基本的假設(shè)1.交叉滯后組相關(guān)所表示的因果關(guān)系不隨時間的推移而變化2.同步相關(guān)與穩(wěn)定性相關(guān)都盡可能一致,如果出現(xiàn)不致,應(yīng)有合理的解釋3交叉之后組相關(guān)中包含了主要的變量,并已經(jīng)做出相應(yīng)的測量.優(yōu)點:某些某些方面由于普通的相關(guān)設(shè)計,并具有一定的動態(tài)性質(zhì),而且較好地處理了心理學(xué)研究中幾乎都存在的差誤和獨特變異問題,因而具有較好的內(nèi)部制度.缺點:不能完全證明因果關(guān)系.（二）回歸間斷點設(shè)計基本原理:通過實驗處理與事后測量回歸線的間斷點的特征,確定準(zhǔn)實驗處理的主效應(yīng).優(yōu)點:回歸間斷點設(shè)計利用了回歸分析的預(yù)測意義,又運用了事前事后測定進(jìn)行對比分析,能較好地檢證某種實驗處理的真正效應(yīng).比較簡便易行,也不需要對被試進(jìn)行負(fù)責(zé)的編組或匹配.缺點:外部效度比較低,而且在間斷點不明顯時,較難作出準(zhǔn)確的解釋.此外,回歸間斷點設(shè)計不適合曲線關(guān)系的研究.（三）不等同對照組設(shè)計優(yōu)點:-3-運用了對照組和事前.事后比較,大大加強(qiáng)了研究的內(nèi)部效度.這種設(shè)計特別需要注意被試的選擇.缺點:又可能造成統(tǒng)計回歸效應(yīng),并且容易在各因素之間引入微妙的交互作用,影響研究的效度.很可能發(fā)生補(bǔ)償性競爭和被試歷史因素等效應(yīng).（四）間歇時間序列設(shè)計基本原理:在實施實驗處理前后的一段時間對研究對象作出多次重復(fù)觀察或測定,并通過對整個時間序列的測定結(jié)果的比較,確定實驗處理的效果.優(yōu)點:能夠在實驗處理以前評估被試成熟的趨勢,并在較長的時間跨度上檢驗自變量與因變量之間的關(guān)系,有利于作出比較肯定的因果關(guān)系判斷。缺點:帶來一些影響內(nèi)部效度的因素.實驗室實驗的特點及評價特點1.實驗者創(chuàng)設(shè)情境并操縱事件或變量2.通過控制手段確認(rèn)變異源,包括實驗操作和統(tǒng)計控制兩種方式（揭示變量之間的因果關(guān)系）3.實驗室環(huán)境中能最有效地運用實驗控制策略.優(yōu)點（1）通過對變量的控制揭示有關(guān)變量間的因果關(guān)系（2）提高了實驗的內(nèi)外部效度，提高了實驗研究結(jié)果的推廣應(yīng)用價值。缺陷（1）對變量的操縱難以排除人為化的影響，實驗情境中特定因素的作用也影響了結(jié)果的推廣度。（2）難以排除所有無關(guān)變量的干擾（3）只能在大量的觀察、測量的基礎(chǔ)才能進(jìn)行。多因素實驗設(shè)計的特點和類型.多因素實驗設(shè)計是指在同一研究中控制操作兩個或兩個以上的自變量的實驗設(shè)計。設(shè)置多個自變量，其研究結(jié)果可能更接近真實情況，提高研究的外部效度。真正意義在于揭示自變量之間交互作用的效果。分類1、按自變量數(shù)目分類（1）兩因素實驗設(shè)計（2）三因素實驗設(shè)計2、根據(jù)被試選擇與接受實驗處理的情況分類（1）完全隨機(jī)化多因素實驗設(shè)計。隨機(jī)分配被試，被試量大。（2）完全重測多因素設(shè)計所有被試接受所有實驗處理。重測程序易造成無關(guān)變量影響。（3）分組重測多因素實驗設(shè)計3、更具自變量的類型劃分（1）操作多變量多因素實驗設(shè)計（2）被試變量多因素實驗設(shè)計（3）混合變量多因素實驗設(shè)計拉丁方設(shè)計的目的是什么?平衡式拉丁方設(shè)計有何特點?為什么說潛特征理論比經(jīng)典測驗理論前進(jìn)了一大步?經(jīng)典心理測驗理論的局限:1.測量結(jié)果特定于具體測驗2.測量參數(shù)特定于具體樣本3.忽視項目反應(yīng)的模式-4-現(xiàn)代測驗理論克服了經(jīng)典測驗理論的不足方面,運用了貝葉斯統(tǒng)計的思想,現(xiàn)代測驗理論中最重要的是潛特征理論以及其最新發(fā)展項目反應(yīng)理論。潛特征理論認(rèn)為,測驗成績在不同程度上反映出人們的心理特征.這些特征是不能直接觀察和測定的,所以稱項目反應(yīng)理論為潛特征.這一理論的主要目的是確定測量結(jié)果與哪些不可察覺的特征之間的關(guān)系。（可回答的基本假設(shè)對測驗設(shè)計的啟示）潛特征測驗理論有三個重要概念1、潛特征空間的緯度2、局部獨立性3、項目特征曲線（項目特征曲線及其參數(shù)具有不變性）項目反應(yīng)理論（IRT）指出了個體某種反應(yīng)類型的概率與個體某些特征之間的關(guān)系，它的基本思想與潛特征理論其他許多模型是一致的：1、測量指標(biāo)與反應(yīng)者的潛特征（①聯(lián)系在一起。2、用數(shù)學(xué)函數(shù)確定項目特征參數(shù)3、通過項目信息函數(shù)來推算測量的信度和標(biāo)準(zhǔn)誤。4、項目反應(yīng)理論不像經(jīng)典測驗理論那樣在整個測驗的水平上建立測量模型，而是在項目水平上作出分析，并運用定量化的項目與能力參數(shù)，對項目反應(yīng)作出定性的解釋，從而大大提高了測量的精確度和心理學(xué)意義。項目反應(yīng)理論的基本假設(shè)1)知道－正確假設(shè)2)局部獨立性假設(shè)3)關(guān)于潛在特質(zhì)空間的維度(項目反應(yīng)理論通常假設(shè)特質(zhì)空間是一維的，即被試的反應(yīng)結(jié)果只取決于一種特質(zhì))4)項目特征曲線的形式什么是項目信息函數(shù)?如何應(yīng)用潛特征測驗理論進(jìn)行量表設(shè)計?對于沒一個測驗項目，都可以計算項目信息函數(shù)，信息函數(shù)答的項目能提供高信息量。這樣就能在測驗或量表設(shè)計中選擇信息量最高的項目。研究表明，項目特征曲線的斜率越大，信息函數(shù)也越大。項目信息函數(shù)以所有項目參數(shù)作為基礎(chǔ)，表示出測驗項目對于不同能力水平的測量效力。項目反應(yīng)理論通過項目信息函數(shù)來推算測量的信度和測量的標(biāo)準(zhǔn)誤，為各種測量指標(biāo)提供了穩(wěn)定的測量參數(shù)。進(jìn)行評估量表的設(shè)計的步驟：1．設(shè)計較多數(shù)目(150左右)的備擇項目，并以五點量表記分，對被評估的對象進(jìn)行試測；2．對試測數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析或其它類似的統(tǒng)計分析，找出4個緯度，并確定難度參數(shù)3．在分析時，把五點量表分解成若干個0或1的兩分小項目，這樣，每個項目可以分解成四個兩分小項目，并作出小項目的特征曲線。如果曲線1－3在正確反應(yīng)概率P=?50水平上基本距離相等，而曲線3、4之間的距離大得多，這就表明3－4的評估增量比較大，需要進(jìn)行修正，使之等距。態(tài)度問卷的設(shè)計潛特征分析具有傳統(tǒng)測量方法所沒有的優(yōu)點。例如，它可以對每一態(tài)度特征的測量提供精確的指標(biāo)；它還可以編制出一組項目，使得被試可以在回答問卷時省略不了解的項目或無關(guān)項目而不影響整個問卷測量結(jié)果的質(zhì)量。心理測驗的種類和影響因素最大成績測驗和典型反應(yīng)測驗影響因素：（1）測驗的形式和練習(xí)因素（2）焦慮和動機(jī)（3）主觀傾向和反應(yīng)定勢（4）測驗實施中的一些因素。在心理測驗的使用中應(yīng)注意哪些問題？1．一般智力測驗和能力傾向測驗一般智力測驗對于實際學(xué)習(xí)或工作成效的預(yù)測效度并不高。能力傾向測驗的效度略高一些。某些嬰兒智力-5-測驗幾乎沒有預(yù)測效度。智力測驗效果受文化背景的影響，移植國外測驗應(yīng)注意。有關(guān)創(chuàng)造性的測驗往往只反映出被試者的某些思維特點，不能作為創(chuàng)造性的有效測量。2．標(biāo)準(zhǔn)成就測驗運用時應(yīng)仔細(xì)考察當(dāng)前課程內(nèi)容和教案。用于三種目的（1）檢查和控制教育質(zhì)量（2）評價課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃（3）對學(xué)生進(jìn)行個別診斷和評估。3．興趣測驗單獨使用時價值不大，應(yīng)與能力傾向測驗結(jié)合使用。4．個性測驗主要采用自我報告和投射技術(shù)，信度較低，在區(qū)別正常人和病人的診斷，以及學(xué)術(shù)與職業(yè)預(yù)測等方面效度較低。5．情感和態(tài)度測驗通常采用量表或訪談。應(yīng)注意被試的反應(yīng)傾向。如何進(jìn)行心理測驗的項目分析?基本步驟：（1）按測驗分?jǐn)?shù)高低排成順序，清點測驗份數(shù)N（2）以N乘以.27，取整數(shù)n（3）從高分部分從高向低去n份作為高分組，從低分部分從低到高取n份作為低分組。（4）分別求出高、低分組中答對項目的比例P1、P2(5)求項目難度P,P=(P1+P2)/2機(jī)遇校正公式P=(KP-1)/(K-1)r(6)求區(qū)分度D,D=P1-P2心理物理法和信號檢測法各有什么特點?在心理學(xué)研究中如何應(yīng)用這兩種方法?1、心理物理法有(1)最小變化法(2)恒定刺激法(3)平均差誤法(4)比較判斷定律(5)冪函數(shù)定律2、信號檢測法信號檢測法以統(tǒng)計決策論作為基礎(chǔ)。由于信號檢測理論和方法可以在心理測量中確定反應(yīng)傾向,并使所謂的被試辨別力和他的操作水平區(qū)分開來,因而成為心理物理法發(fā)展中的重要突破。簡述測驗法的優(yōu)缺點優(yōu)點：(1)測驗法的量表編制過程標(biāo)準(zhǔn)化,效果準(zhǔn)確可靠。(2)定量化程度高,施測容易控制,結(jié)果處理方便。(3)方便省力。(4)有建立好的常模,可以直接進(jìn)行對比研究。(5)研究類型多,可適應(yīng)不同的研究需要。缺點：(1)難以進(jìn)行定性分析(2)難以揭示變量間的因果關(guān)系(3)對研究者有較高的要求(4)難以排除一些非人為因素的干擾語義分析法的設(shè)計與實施步驟-6-1、根據(jù)研究目的,確定將要被評價的事物或概念。2、確定評價維度。3、選擇具體評價的子項目及數(shù)量。4、具體編制語義區(qū)分量表。5、實施語義分區(qū)分量表。語義分析法的主要優(yōu)缺點優(yōu)點1、實施方便,趣味性強(qiáng),易于被試了解與合作可適用于較大年齡范圍被試。2、語義區(qū)分量表客觀統(tǒng)一,結(jié)果記分方式確定,易于計算機(jī)處理。3、可在較短時間內(nèi)收集較多資料,向眾多被試了解有關(guān)信息,節(jié)省人力,經(jīng)費和時間。4、可靈活運用于各類；研究，根據(jù)研究的具體目的、內(nèi)容、對象確定被評價的概念、事物和評價的維度與子項目。5、可較客觀地了解人們觀點、態(tài)度方面的差異。缺點1、語義區(qū)分量表的設(shè)計有一定難度2、難以對復(fù)雜問題進(jìn)行深入探討和研究。何為Q分類法，設(shè)計與實施步驟、類型及評價Q分類技術(shù)是運用等級順序程序?qū)分類材料進(jìn)行分析，以收集若干被試或單個被試的有關(guān)心理、行為資料，探討團(tuán)體中成員的類別或個體心理、行為變化的一種方法。設(shè)計與實施1、確定Q分類材料：數(shù)目多在60－140之間，多采用100項2、確定分類程序3、處理分析分類結(jié)果類型非結(jié)構(gòu)性Q分類：對一組同質(zhì)Q分類材料做出分類，旨在測定和分析某種廣泛的特質(zhì)。結(jié)構(gòu)性Q分類：旨在測定和分析多項特質(zhì)評價優(yōu)點1、根據(jù)一定的理論設(shè)計，邏輯、實用性強(qiáng)。2、適用于單一被試或子樣本的研究情境，可對一個被試重復(fù)測量，對研究心理和行為的發(fā)展改變有重要作用。3、其結(jié)果可以應(yīng)用相關(guān)、因素分析及變量分析等多種方法分析。4、可驗證某些理論，特別是人格理論。缺點1、被試樣本小，非隨機(jī)取樣，難做推論。2、較難滿足統(tǒng)計假設(shè)3、強(qiáng)迫選擇和分類方式限制被試自由反應(yīng)，也會限制某些統(tǒng)計方法的使用。研究報告的閱讀與評價一．問題提出部分的閱讀與評價（一）作者要解決什么問題（二）該研究要檢驗的假設(shè)是什么（三）如果自己是研究者，自己怎樣去檢驗研究假設(shè)二．研究方法部分的閱讀與評價（一）自己提出的研究方法是否比作者的好-7-（二）作者的研究方法是否能夠檢驗研究假設(shè)（三）研究的自變量、因變量、無關(guān)變量是什么？被試取樣是否合理？（四）按照作者的研究方法，預(yù)測這一研究將取得怎樣的結(jié)果三．結(jié)果部分的閱讀與評價（一）自己將如何解釋這一結(jié)果（二）為什么預(yù)測的結(jié)果與作者的結(jié)果不一致四．討論部分的閱讀與評價將自己對結(jié)果的解釋與作者的解釋相比較，為何出現(xiàn)不一致，誰的更合理。五．結(jié)論的評價結(jié)論的評價主要是對其對概括性的評價（一）考慮所有相關(guān)研究的結(jié)果解釋，包括研究的理論基礎(chǔ)、研究方法、測量手段、數(shù)據(jù)資料等等可能影響結(jié)果解釋的因素。（二）考察結(jié)論所側(cè)重的概括性的種類。（三）在評價結(jié)論的概括性時，還應(yīng)考察重復(fù)研究獲得的結(jié)果與先前研究的符合程度。內(nèi)容分析（一）內(nèi)容分析法的含義：內(nèi)容分析是對各種材料、記錄的內(nèi)容、形式、心理含義及其重要性進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和數(shù)量化描述的一種研究方法。（二）內(nèi)容分析的設(shè)計與實施1、確定研究目的內(nèi)容分析可用于1）趨勢分析2）現(xiàn)狀分析3）比較分析4）意向分析2．選擇分析單位分析單位就是描述或解釋研究對象時所使用的最小、最基本的單位。3．設(shè)計分析維度及其體系4．抽取分析資料5．評判記錄三）內(nèi)容分析結(jié)果的處理與分析1、同一來源材料在不同時期的不同特點及變化過程2、比較同一時期不同來源材料的不同特點3、比較同一時期同一來源的多種材料所具有的特點異

同。(四)對內(nèi)容分析的評價優(yōu)點：1、內(nèi)容分析按統(tǒng)一、固定的分析維度進(jìn)行，分析材料取樣科學(xué)性強(qiáng)，評判記錄結(jié)果有信度檢驗，從而保證了結(jié)果的客觀、可靠，能較好地消除主觀印象和偏見。2、定性與定量分析并重3、適用于難以采取其它方法的情境。4、研究者對分析材料影響較小5、節(jié)省經(jīng)費。缺點：1、內(nèi)容受材料的限制比較大-8-評判者素質(zhì)要求較高5、維度固定，對許多新發(fā)現(xiàn)、新情況、突發(fā)事件等難以靈活處理。比較計算測量信度的不同方法.測量信度和效度的關(guān)系如何?(－)測量信度的不同方法2．重測信度(test-retestreliability)重測信度是在一定時間間隔中運用同一測驗做重復(fù)測量所得到的信度系數(shù)。主要缺陷是無法滿足測量項目結(jié)構(gòu)上的要求，并可能出現(xiàn)嚴(yán)重誤估現(xiàn)象。另外，會有結(jié)果以描述為主，解釋能力差3結(jié)果以描述為主，解釋能力差3、費時費力，枯燥4、對被試不合作的情況。3-等同信度(equivalent-form)等同信度是以兩組等效測驗分別作出測量來評定信度系數(shù)。彌補(bǔ)了重測信度的缺陷。但是，對測驗設(shè)計的要求較高，在實際工作中也不易得到兩組等效測驗，因此在應(yīng)用方面就受到一定限制。另外，兩次測驗會影響被試的積極性。4-分半信度(split-halfmethod)分半信度是測驗以后將測驗項目按照奇偶項或其它標(biāo)準(zhǔn)分成兩半，分別記分，以兩半分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)作為信度系數(shù)。斯皮爾曼一布朗公式5?內(nèi)部一致信度Vernalconsistentreliability)從測量構(gòu)思層次化入手，使測驗項目形成一定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并以內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致性程度，對測量信度作出評定。（1）庫德－里查森公式20（KR20）系數(shù)公式：（?）克隆巴赫的內(nèi)部一致性系數(shù)公式：內(nèi)部一致性系數(shù)的計算比較方便，關(guān)鍵是測量項目之間具有較好的內(nèi)部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，子量表的組合比較明確。當(dāng)項目內(nèi)部結(jié)構(gòu)不良或內(nèi)容十分異質(zhì)時，不宜使用a系數(shù)，而應(yīng)采用其它方法。信度矯正問題，信度系數(shù)將會怎樣變化（2004年考博試題）通常把測量結(jié)果的可靠性稱之為信度，即測量結(jié)果的一致性或可信性程度。測量學(xué)中，信度被定義為：一組測量分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)（實得變異數(shù)）的比率。估計信度的方法（一）再測信度必須滿足（1）所測量的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的（2）遺忘與練習(xí)的效果相同（3）兩次施測間被試的學(xué)習(xí)效果無差別應(yīng)注意（1）兩次測驗的時間間隔要適當(dāng)（2）再測法適用于速度測驗和人格測驗，而不適用于難度測驗（3）應(yīng)注意提高被試的積極性（二）復(fù)本信度（三）分半信度斯皮爾曼一布朗公式校正r=2r/1+rxxhhhh（四）同質(zhì)性信度（內(nèi)部一致性信度）（五）評分者信度（六）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的信度-9-效度檢驗的方法（2004年考博試題）1、內(nèi)容效度指測驗在多大程度上表示了所要測定的特征范疇。內(nèi)容效度的評定多為經(jīng)驗判斷。要注意評判的一致性和可靠性。常用指標(biāo)是內(nèi)容效度比。公式：2、預(yù)測效度在心理測驗的使用中應(yīng)注意哪些問題?指測驗結(jié)果能夠預(yù)測人們將來行為的程度。預(yù)測效度評定中，應(yīng)注意選用敏感、有效的預(yù)測指標(biāo)（如能力、知識等）和可靠

的效標(biāo)；還應(yīng)選擇和掌握適當(dāng)?shù)臅r間間隔，以免時間過長而受到其它因素的干擾。3、同時效度用測驗分?jǐn)?shù)與當(dāng)時行為表現(xiàn)或工作實績之間的相關(guān)作為效度指標(biāo)。同時效度總是高于預(yù)測效度的。效標(biāo)應(yīng)以上級部門或心理學(xué)家所作出的有關(guān)被試的工作實績的評定作為效標(biāo)。工作實績或其它效標(biāo)的評定內(nèi)容應(yīng)通過職務(wù)分析和測驗評價來確定。4、構(gòu)想效度與一定的測驗理論基礎(chǔ)的有效性有關(guān)的。首先需要對項目和測驗的理論構(gòu)想作出明確的說明，然后，需要確定測量指標(biāo)的信度。再運用因素分析等高級統(tǒng)計方法，從測量數(shù)據(jù)中離析出若干基本因素或構(gòu)思，以此檢驗測量的總的構(gòu)思效度。5、聚合效度與辨別效度是構(gòu)想效度的新形式。聚合效度指運用不同的測量方法測定同一特征或構(gòu)思時測量結(jié)果相似的程度。辨別分析則是指在運用相同測量方法測定不同特征或構(gòu)想時，辨別不同特征的程度，即不同特征的測量結(jié)果之間不應(yīng)有高相關(guān)。影響信度和效度的因素各有哪些?如何提高信度和效度?1、影響信度的因素（1）測量項目的數(shù)目。同質(zhì)項目越多，測量信度越高；隨著測量項目的增加，測量的標(biāo)準(zhǔn)差呈減小的趨勢。2）測量的程序目的增加，測量的標(biāo)準(zhǔn)差呈減小的趨勢。2）測量的程序指導(dǎo)語、程序安排、測試場地的環(huán)境、測量間隔時間等等）3）測量項目的質(zhì)量。主要是取樣的代表性。（4）主試和被試2、影響效度的因素（1）測驗的組成。測驗的選材與構(gòu)思、測驗的長度，辨別力和編排方式等（2）測量程序。測量程序設(shè)計，測驗手冊的配備和實施，程序的標(biāo)準(zhǔn)化，指導(dǎo)語，場地

的布置，時間的限制等。（3）效標(biāo)的特征。效標(biāo)的信度、效標(biāo)與測量指標(biāo)之間真正相關(guān)的程度。（4）樣本與被試特征。談因素分析對心理學(xué)研究的作用（2004年考博試題）談如何保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量和代表性（2004年考博試題）談皮亞杰的方法論對心理學(xué)的作用（2004年考博試題）談信度和效度對心理學(xué)研究的作用（2004年考博試題）什么是準(zhǔn)實驗設(shè)計，舉例（2004年考博試題）準(zhǔn)實驗設(shè)計是介于前實驗設(shè)計和真實驗設(shè)計之間的實驗研究設(shè)計，它對無關(guān)變量的控制比前實驗設(shè)計要嚴(yán)格一些，能對一部分無關(guān)變量進(jìn)行控制，但卻不如真實驗設(shè)計對無關(guān)變量控制得充分和廣泛。準(zhǔn)實驗設(shè)計運用原始群體（班級、部門、小組等）作為被試，而不是隨機(jī)安排被試進(jìn)行處理，這樣雖然也可以設(shè)立控制組，但卻都是靜態(tài)的或不相等的。盡管條件相同，但準(zhǔn)實驗設(shè)計則力圖通過程序的改變尤其是測量的調(diào)整來提高它對無關(guān)變量的控制能力。主要類型有-10-（一）時間序列設(shè)計一系列前測實驗處理一系列后測二）相等時間樣本設(shè)計處理一系列后測二）相等時間樣本設(shè)計處理測O無處理測O處理測O無處理1234（三）不相等控制組前后測設(shè)計實驗組：前測O實驗處理后測O12控制組：前測O后測O34（四）不相等實驗組控制組前后測時間系列設(shè)計實驗組：一系列前測實驗處理

一系列后測控制組：一系列前測一系列后測（五）分解樣本前后測設(shè)計A組：前測O實驗處理后測O12被試O3B組：前測被試O3B組：前測O實驗處理（六）修補(bǔ)設(shè)計A組：后測實驗處理后測O1B組：前測O實驗處理后測什么是反應(yīng)時，它對心理學(xué)研究什么是反應(yīng)時，它對心理學(xué)研究的意義是什么（2004年考博試題）心理學(xué)研究和自然科學(xué)研究有什么區(qū)別（2004年考博試題）1）研究對象和研究者的特殊性2）研究過程的特殊性3）研究方法的特殊性（2003年考博試題）橫向研究和縱向研究為什么有時候會得出不同的結(jié)論？（2003年考博試題）縱向研究必須滿足哪些條件？（2003年考博試題）評價一篇研究報告（2003年考博試題）寫一個課題論證報告（2003年考博試題）認(rèn)知發(fā)展研究與社會性發(fā)展研究的異同（2003年考博試題）描述研究、相關(guān)研究與實驗研究的異同。（2003年考博試題）統(tǒng)計『方差分析』方差分析的基本原理：變異的可加性方差分析的基本假設(shè)1、總體正態(tài)分布2、變異的相互獨立3、各實驗處理內(nèi)的方差要一致完全隨機(jī)設(shè)計和區(qū)組隨機(jī)設(shè)計的優(yōu)缺點（1）完全隨機(jī)設(shè)計：把被試隨機(jī)分成若干組，每個組接受一種實驗處理，設(shè)計中有幾種實驗處理，被試就必須分成幾個組。這樣的實驗設(shè)計就是完全隨機(jī)設(shè)計。優(yōu)點：由于被試隨機(jī)選取又隨機(jī)分組，從理論上講，可以認(rèn)為各組在接受實驗處理前各方面相同，若實驗結(jié)果種組間有顯著差異，說明這差異是由不同的實驗處理造成的。適用于被試不可能接受先后兩種實驗處-11-理的情況。缺點：誤差項既包括實驗本身的誤差，又包括個別差異引起的誤差，被試量大，效率不高。（2）隨機(jī)區(qū)組設(shè)計：每一區(qū)組的被試接受所有的實驗處理。優(yōu)點：考慮到了個體差異的影響（即區(qū)組效應(yīng)），可以將這種影響從組內(nèi)變異中區(qū)分出來，從而提高效率。缺點：如果不能保證同一區(qū)組內(nèi)同質(zhì)性，可能導(dǎo)致更大的誤差?！合嚓P(guān)』一）積差相關(guān)適用資料（1）兩列數(shù)據(jù)都是測量的數(shù)據(jù)，均正態(tài)分布，即正態(tài)雙變量。（2）兩列變量之間關(guān)系應(yīng)該是直線的。（二）等級相關(guān)1、斯皮爾曼等級相關(guān)適用資料只適用于兩列變量，而且是屬于等級變量性質(zhì)，具有線形關(guān)系的資料。2、肯德爾等級相關(guān)1）肯德爾W系數(shù)（又稱和諧系數(shù)適用資料：表示多列等級變量相關(guān)程度的一種方法。2）肯德爾U系數(shù)又稱一致性系數(shù)適用于對K個評價者的一致性進(jìn)行統(tǒng)計分析。（三）質(zhì)與量相關(guān)1、點二列相關(guān)如果兩列變量中有一列為等距或等比的測量數(shù)據(jù)而且分布為正態(tài)，另一列變量只是名義上的變量，而實際上只是按照事物的性質(zhì)劃分兩類的變量。編制是非題測驗的內(nèi)部一致性問題。2二列相關(guān)兩列均為正態(tài)分布。但其中一列變量為等距或等比的測量數(shù)據(jù)，另一列變量雖然也是正態(tài)分布，但它被人為地劃分兩類。常用于對項目區(qū)分度指標(biāo)的確定。3、多系列相關(guān)適用于兩列正態(tài)變量，其中一列為等距或等比的測量數(shù)據(jù)稱為連續(xù)變量，另一列變量被人為地分成多種類別，稱為名義變量。多用于處理一系列正態(tài)連續(xù)變量與另一列正態(tài)的名義變量之間的一致性分析，測驗中常用于效度檢驗。『回歸分析』相關(guān)分析和回歸分析的區(qū)別，相關(guān)系數(shù)和回歸系數(shù)的區(qū)別（2004年考博試題）相關(guān)系數(shù)是兩個回歸系數(shù)的幾何平均。進(jìn)行回歸分析時，往往是單向地分析兩變量的變化關(guān)系，即找出一個變量隨另一個變量的變化而變化的關(guān)系，而相關(guān)表示兩方面的平均關(guān)系，因此相關(guān)分析是雙向的，不強(qiáng)調(diào)哪個是自變量哪個是因變量。線形回歸的基本假設(shè)1．線形關(guān)系假設(shè)：X與Y在總體上具有線性關(guān)系2．正態(tài)性假設(shè)回歸分析中的Y服從正態(tài)分布3．獨立性假設(shè)：（1）與某一個X值對應(yīng)的一組Y值和與另一個X值對應(yīng)的Y值之間相互獨立。（2）誤-12-差項獨立，不同的X所產(chǎn)生的誤差之間應(yīng)相互獨立，無自相關(guān)，而誤差項也需與自變量X相互獨立。4．誤差等分散性假設(shè)特定X水平的誤差，除了應(yīng)呈隨機(jī)化的常態(tài)分配，其變異量也應(yīng)相等，稱為誤差等分散性。回歸方程的測定系數(shù)（Coefficientofdetermination）回歸平方和在總平方和中所占的比率是評價回歸效果的一個指標(biāo)，這個比率越大回歸效果越好。公式推導(dǎo)可得，相關(guān)系數(shù)的平方和等于回歸平方和在總平方和

中所占的比率。所以2r叫做測定系數(shù)，是兩個變量共同變異部分的比率。2多元回歸中將回歸平方和與總平方和的比值R叫做多元測定系數(shù)。多元測定系數(shù)開方后的R表示因變X量y與k個自變量組合之間的相關(guān)，叫復(fù)相關(guān)系數(shù)。復(fù)相關(guān)系數(shù)顯著則回歸方程顯著。『X2檢驗』x2檢驗的意義（1）x2檢驗?zāi)芡瑫r檢驗一個因素兩項或多項分類的實題，或說有無顯著差異的問題。這類檢驗又稱配合度檢驗或無差假說檢驗。（2）X2檢驗還用于檢驗兩個或兩個以上因素各有多項分類之間是否有關(guān)聯(lián)或是否具有獨立性的問題。這類檢驗又稱獨立性檢驗。（3）X2檢驗應(yīng)用于計數(shù)數(shù)據(jù)的分析，對于總體的分布——計數(shù)數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)不作任何假設(shè)，故X2檢驗又是非參數(shù)檢驗方法的一種。品質(zhì)相關(guān)品質(zhì)相關(guān)是指RxC表的兩個因素之間的關(guān)聯(lián)程度。如果兩個因素之間的關(guān)聯(lián)程度用一相關(guān)系數(shù)來表示這一種相關(guān)被稱為品質(zhì)相關(guān)。計算方法：1計算方法：1）四分相關(guān)適用資料：四格表的二因素都是連續(xù)的正態(tài)變量，只是認(rèn)為將其按一定標(biāo)準(zhǔn)未成兩個不同的類型，如“好、壞”、“對、錯”等。大多對于同一樣本的被試。2）O2）O相關(guān)適用資料:除四分相關(guān)之外的四個表（計數(shù)）資料。系數(shù)用O表示。3）列聯(lián)相關(guān)列聯(lián)相關(guān)又稱均方相依系數(shù)，接觸系數(shù)等，一般用C表示，它是由二因素的RXC列聯(lián)表資料求得，故稱列聯(lián)相關(guān)?！悍菂?shù)檢驗方法』非參數(shù)檢驗方法在實踐中常常遇到一些問題的總體分布并不明確，或者總體參數(shù)的假定條件不成立，即不符合參數(shù)檢驗的條件，不能夠使用參