幼兒園性教育案例分析

幼兒園性教育案例分析：給孩子一個有尊嚴(yán)的身體〔教學(xué)方法〕案例背景：有位科學(xué)家曾經(jīng)說過，人們生來就具有性的差異和性的要求，并且保持終生。在兒童期，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題，更無從談起性心理了。事實上，人生伊始就有性生理現(xiàn)象消滅。固然，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問題，只是表現(xiàn)形式和生疏程度不一樣。在很多成人眼里，小孩根本不是一個完整的人，因此往往隨便逗弄孩子，不管孩子是否情愿，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。最近，我班的孩子常常會問：“教師，為什么女孩子要蹲下來，我們性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子常常會扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑；還有的男孩子竟忍不住古怪，偷偷在女孩子小便時觀看一會兒??。近日，又從聞上看到一男子對兒童進展對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、樂觀的，生成了本次活動“身體的隱秘”。案例描述：一、在教師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時，幼兒闡述著自己對不同性別的看法，即“男女有什么區(qū)分有的說：“性是我們的姓名?！蹦敲丛鯓觼韰^(qū)分男孩女孩呢？孩子們都選擇了平斌斌覺得很不好意思。他又再次答復(fù)，說：“小蟲蟲。”吧。”“那女孩呢？她們的生殖器是什么呢？”又有一個孩子問。項勝說的很干脆。趕忙，教室里又傳來了笑聲，大家問我項勝說的對不對，我不好意思的說：“對，可以這么認(rèn)為。”隨即我進展了小結(jié)：“性”是和我們的身體親熱相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能推斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是那些部位呢？就是我們穿衣服遮起來的部位。和別人的身體。的行為進展?fàn)幷摗２荒苋螒{給別人看的？單獨一人去沒人的角落或屋子，千萬不要去父母。”有的說：“我會報警。”有的說：“我會向可信任的成人求助。”有的說：“我會大聲呼叫救命。”我是喜是憂?。”净顒咏o幼兒帶來了啟發(fā)。人的身體；23、引導(dǎo)幼兒樂觀地思維，自由地表達。動的的良好運作呢，使教學(xué)活動取得交好的效果。是形成開心、寬松、和諧的師幼互動形成的前提?？茖W(xué)的兒童觀、教育觀要求教師遵循兒童身心進展的特點，敬重兒童的觀點和意見，公平地對待每一個兒童，堅持兒童利益優(yōu)先，保障幼兒安康、科學(xué)地幼兒拉近了距離，轉(zhuǎn)變了尋常的教學(xué)方法。面對幼兒的答復(fù)教師能賜予準(zhǔn)時確實定；面對他們的提問，教師讓幼兒開放爭論進展了有效的爭論，較好的完成了活動的目標(biāo)。2、關(guān)注幼兒，擅長覺察來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，活動中消滅的答案是多種多樣的。教師在組織活動中能結(jié)合幼兒的身心安康及社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變，親熱關(guān)注幼兒的反響，抓住進一步讓幼兒知道身體存在的隱秘，培育孩子的自尊的概念。案例反思：與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的根底上學(xué)會保護自己的身體，以提高孩子的自我保護力量，即符合幼兒的生活閱歷。幼兒是樂于去探知身體的各局部隱秘，他們有著猛烈的古怪心。2、既然我們的父母沒有對我們進展過什么性教育，我們自然也不知道如何把這樣的學(xué)問傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題。隨著孩子身體的成熟，自然要了解性的奇特和性的學(xué)問，假設(shè)他不能從我們這兒探聽到，就會從