人工智能教學設計馬婷

《小數(shù)的初步認識》教學設計

一、教學內容：

課本第90、91頁例1及“做一做”，練習二十一的第1、2題。學情分析對于三年級學生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學概念，因此在教學中要注意結合學生的生活實際來進行教學。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。首先以商品的標價作為情境導入，先讓學生對這些商品標價中的數(shù)進行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭題，接著讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學生感受數(shù)學源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。

三、教學目標

1.會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學重、難點：

重點：會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位。難點：以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學準備：課件、教學助手、云校家輔助教學教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學校準備表彰新三好學生和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？２、出示文具標價牌書包４５元文具盒１2元彩筆０元鉛筆元橡皮元日記本3元（1）區(qū)別整數(shù)與小數(shù)請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？（2）反饋交流，引出小數(shù)A左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？B像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。（板書課題）小數(shù)是怎么來的呢？（設計意圖：結合生活經(jīng)驗，從學生熟悉的事物入手，讓學生在大量生活事例中感性認識。）二、認識小數(shù)1、設疑：對于小數(shù)，你了解多少？（1）根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手（2）試讀小數(shù)A根據(jù)已有經(jīng)驗試讀B方法小結。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。（3）試寫小數(shù)。A請寫一個你最喜歡的小數(shù)B方法小結，強調小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。C再寫出上面的其它小數(shù)。2、找找生活中的小數(shù)A:生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）B:小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。C：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認識以元為單位的小數(shù)的意義（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？課件出示商品的價格（２）獨立完成（３）反饋匯報，理解意義。A指名回答。B理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。（４）舉例加深理解。４、自主探究例１（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？（２）自學例１要求：A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。B、獨立思考：130厘米=（）米。C、組內交流自己的想法。（３）反饋交流演示評價（４）聯(lián)系實際，加深理解課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？（設計意圖：借助于學生非常熟悉的人民幣、米，兩個具體承建的量，使學生知道以“小數(shù)點”為界，小數(shù)點左邊是整數(shù)，小數(shù)點右邊每一位上的“數(shù)字”都表示比一個單位更小的量。結合具體情境，使學生知道每一個數(shù)字的具體意義。）三、實踐應用、拓展練習1、猜謎語，我能行。師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。2、我會填。6厘米=（）分米7元2分=（）元元=（）角米=（)米()分米3、我創(chuàng)意，我做主用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！四、總結延伸時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？板書設計：小數(shù)的初步認識整數(shù)小數(shù)12、45、3、讀：寫：

教學流程圖：教師教學組織及引導學生學習活動智能化應用設計意圖創(chuàng)設情境，學校六一活動，讓學生觀察價格然后進行分類，引出小數(shù)通過動畫，明確題意，觀察出不同，對價格進行分類，初步感知整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別利用flash動畫，觀看情境內容。對價格進行分類時候設計動畫游戲，利用希沃白板的課堂活動增加學生的興趣，提高他們的積極性，為接下來的內容做好準備。從已知生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生去讀、去寫。分享自己生活中的小數(shù)，嘗試讀寫小數(shù)，并且能試著總結小數(shù)讀寫的方法，利用云校家家移動講臺，對出現(xiàn)問題的學生答案，和總結較好的學生投屏，讓大家一起來分析。找典型，能夠更直接的反映學生的存在的問題，方便大家交流解決問題。引導學生理解元與小數(shù)的關系讀商品的價格，理解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字表示的含義。理解元與小數(shù)的關系，進一步體會小數(shù)的含義。借助幾何直觀，幫助學生理解小數(shù)的意義線段圖，用分數(shù)表示米和分米的