2023年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

2023年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，駕馭課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威嚴(yán)凜凜、優(yōu)哉游哉、蒼老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，駕馭課文主要內(nèi)容、了解最終一頭戰(zhàn)象在死前的改變及它所做的事情。

3．接著練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些詳細(xì)描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的情深意重。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，駕馭課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

教學(xué)打算：

1．了解作者相關(guān)學(xué)問(wèn)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有肯定了解；

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通對(duì)大象的了解

1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2．是啊，大象可真是人們的好摯友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今日咱們一起相識(shí)一頭經(jīng)驗(yàn)過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最終一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最終一頭戰(zhàn)象）。

3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)驗(yàn)的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最終一頭戰(zhàn)象？最終一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最終一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最終一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思索，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

[評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思索剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。

2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

依據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重返舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)留意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，老師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜愛的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，成天優(yōu)哉游哉的？）

3．溝通自己喜愛的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：溝通感受特殊深的地方，提出不懂的問(wèn)題探討解決，打算匯報(bào)自主合作。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．接著朗讀課文。

2．抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過(guò)研讀描寫主子公諾尼心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人與動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)的為愛犧牲的崇高情感，培育關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，體會(huì)人與動(dòng)物的情感。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。

2、講讀第一部分。

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在眾多的動(dòng)物中，狗是人類最忠實(shí)的摯友之一，在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。

2、簡(jiǎn)要介紹愛斯基摩犬。

今日，我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》講解并描述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本《浮冰上》。

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想一想這個(gè)故事里講了什么?要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查初讀狀況

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強(qiáng)調(diào)“匱”的寫法。

2、指名概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文。

3、說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、自由讀第一部分(第一自然段)

思索：你是怎樣理解，“除了他們兩個(gè)以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了”這句話?

2、全班溝通

3、再讀第一部分

4、老師小結(jié)：因?yàn)橛鲭U(xiǎn)，饑餓和寒冷讓他們難以忍受，死神正向他們一步步靠近，諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中，后來(lái)“我”殺了愛犬尼瑪克嗎?

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、接著學(xué)習(xí)課文其次至四部分，通過(guò)研讀描寫主子公諾尼的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人與動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)的為愛犧牲的崇高情感。

2、培育關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

二、講讀其次部分(2——7自然段)

1、默讀課文2——7自然段邊讀邊畫出文中干脆表現(xiàn)諾尼對(duì)尼瑪克的愛的語(yǔ)句。

“愛是真真實(shí)實(shí)的……他腿上的陣痛一樣真實(shí)”

“愛”、“又冷又餓”、“陣痛”沒有必定的聯(lián)系為什么要這樣寫?

2、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼困難的心理過(guò)程。

師：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問(wèn)題上是特別沖突的，他經(jīng)過(guò)了特別激烈的思想斗爭(zhēng)，作者是怎樣表現(xiàn)這一沖突心理的呢?

三、講讀第三部分(8——18自然段)

1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀這一部分，思索：

(1)諾尼幾次下決心殺尼瑪克?

(2)在文中劃出反映諾尼心理沖突的詞，心理改變的詞。

(3)溝通，板書

(4)品讀關(guān)鍵句子

“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?

(5)結(jié)合文本，再讀課文

2、老師小結(jié)：作者正是通過(guò)這一系列的動(dòng)作，神態(tài)，描寫來(lái)表現(xiàn)人物沖突的心理活動(dòng)，這也正是我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的方法。

四、學(xué)習(xí)第四部分(19——21自然段)

1、齊讀這一部分思索：這是太陽(yáng)光折射在什么東西上面，而且一閃一閃的在動(dòng)?是什么在一閃一閃的?

2、提問(wèn)：現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄生命合理嗎?為一條狗而選擇放棄自己的生命值得嗎?

3、探討溝通

五、老師小結(jié)

愛與生命同在，愛與萬(wàn)物共存，倘如我把生命比作一棵大樹，那么愛則使它賦有活力，軀干挺立，青枝綠葉。

六、作業(yè)，有感情朗讀課文

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

一、讀溝通平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和閱歷。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。

1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（同桌相互說(shuō)）

3．全班溝通。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳動(dòng)的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫詳細(xì)/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充溢,表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神奇而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充溢,意境更深刻。

4．老師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

三、老師創(chuàng)設(shè)寬松的溝通氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡溝通其次個(gè)方面的內(nèi)容

1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體溝通）

2．依據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的勝利做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際實(shí)力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,常常采納”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注意生活中積累語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

3．通過(guò)溝通讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。

四、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有親密的聯(lián)系

五、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

六、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。

七、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先登記來(lái)。

八、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。

九、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻擋，使停止；行云是指流淌的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音洪亮。）

十、再聯(lián)系生活實(shí)際溝通讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)英勇、和善、有愛心的孩子。

3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

本單元我們學(xué)過(guò)了不少好玩的童話，今日我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很好玩。讓我們快讀讀吧！

二、默讀課文，整體感知：

1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

驚詫：覺得很驚奇。

躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

請(qǐng)求：懇切地懇求。

2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)方法提示：①借助老師供應(yīng)的原著故事簡(jiǎn)介

②與同學(xué)探討溝通

3、全班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感受人物：

集體探討：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生找尋課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的`依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：英勇、和善、知錯(cuò)就改、富有愛心。）

◎如對(duì)比談：---------鵝的情感改變，正是對(duì)尼爾斯英勇、和善、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。

1、尼爾斯特別淘氣，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都特別怕他。

2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見尼爾斯，就歡樂地拍起翅膀來(lái)。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的看法（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的和善和有愛心。

◎又如13自然段“立即趕過(guò)去”體現(xiàn)他的英勇。

四、溝通學(xué)習(xí)體會(huì)：今日學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？

如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；

了解了課文內(nèi)容；

知道了人物特點(diǎn)；

有了接著閱讀的愛好等等

五、布置作業(yè)：

1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

2、可以找到原著全文讀一讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

一、教材：

《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語(yǔ)文,十一冊(cè)其次單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施仿照美女西施皺眉而變得更丑的故事，說(shuō)明白人對(duì)自己要正確相識(shí)，不要做不切合實(shí)際的仿照，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

二、學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已具備肯定的自學(xué)實(shí)力，能依據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我敬重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)讀故事體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)溝通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。

三、說(shuō)學(xué)生

經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法。2、信息素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。

四、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。

2、精讀寓言感悟寓意。

3、以學(xué)生感愛好的參加活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。

4、體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說(shuō)明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。

六、教法學(xué)法

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。”因此，我必需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)意識(shí)得以許久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最終合作匯報(bào)，形成了自己的相識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探究性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，能自主精讀翻譯文言文，又培育學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探究疑難問(wèn)題的實(shí)力。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：

1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

3、板書課題，齊讀課題。

誰(shuí)能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?

多媒體課件的運(yùn)用，老師富有激情的話語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參加。培育學(xué)生的視察實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力、多渠道收集信息的實(shí)力

(二)初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問(wèn)同學(xué)解決。

2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。

顰pin皺眉挈qie帶領(lǐng)妻子：指妻子和兒女。走：跑亦：也

3、老師范讀課文

4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞狀況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法)

(三)研讀探究，理解文意

1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。

2、西施美：

西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

(1)讀了句子后，體會(huì)到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國(guó)色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

3、東施丑：

其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。

(1)過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)?

(2)讀讀這句話，你體會(huì)到了什么?(無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意仿照，生搬硬套、無(wú)中生有)

(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比、丑陋無(wú)比、丑人多作怪)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)課文理解狀況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語(yǔ)積累)

小結(jié)：是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的詳細(xì)描寫，而是通過(guò)東施刻意仿照西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。

(四)總結(jié)全文，拓展閱讀

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的相識(shí)，那么請(qǐng)大家探討以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?

2、什么是真正的美?

3、你是怎么看待東施的?

4、你從中受到什么啟發(fā)?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生探討，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告知的道理)小結(jié);西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，仿照別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告知人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文駕馭狀況，通過(guò)演一演，親身參加，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解六拓展訓(xùn)練

東施是仿照西施為何招來(lái)眾人的笑話，以后她該怎么辦?請(qǐng)你舉誕生活中這樣的事例?(設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培育學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)

教案是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《東施效顰》教案可以有助于您備課!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再詳細(xì)描寫的方法。

3、相識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有很多聞名的旅游勝地。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際狀況，學(xué)生暢所欲言。）

2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、思索探討：“野”在本課是什么意思？

2、讀準(zhǔn)字音。

3．理解詞語(yǔ)。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由選擇讀書方法，讀課文。

2．指名匯報(bào)讀。

思索：“野”在課文中是什么意思？

（“野”在課文中指沒有經(jīng)過(guò)雕琢的、自然的、野性的美。）

四、抓住重點(diǎn)深化體會(huì)課文內(nèi)容。

（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶著問(wèn)題讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

（二）探討溝通學(xué)習(xí)效果。

1．山野。（邊講邊出示課件）

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，著名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖擺晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。

磅礴就是氣概宏偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿起伏，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

③這種美，是一種為所欲為、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，猶如“熱戀情人”；亭亭玉立，好像“窈窕淑女”……

這里有各種各樣為所欲為的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的蜂擁一起，各種姿態(tài)無(wú)奇不有。

讀句子，讀出自己的感受。

④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

2、匯報(bào)溝通水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？

學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。

3、匯報(bào)溝通動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種逍遙自在的野性的美。

4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中呈現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的憧憬。）

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，選擇一段美麗的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感

3、為了呼吁人們愛護(hù)自然資源，愛護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)探討并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣揚(yáng)海報(bào)。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜愛的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。

2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

4、交代清晰自己喜愛這一美味的緣由，表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

教學(xué)難點(diǎn)：交代清晰自己喜愛這一美味的緣由，表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

二、學(xué)例文，駕馭方法。

習(xí)作要點(diǎn)：

賞美食（色香俱全）

做美味（動(dòng)作精確）

嘗美味（寫出情趣）

補(bǔ)充：美食傳聞、趣文

三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

1、介紹自己喜愛的美味。

2、小組探討

（1）代表發(fā)言

（2）集體評(píng)議

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

你聽后有什么感受？

四、集體習(xí)作。

一、溝通習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改看法。

3、學(xué)生修改。

二、佳作觀賞。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充溢激情的演講所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清晰的表達(dá)自己的意思。

4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)，酷愛北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為3008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)做些什么。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會(huì)陳述詞為申奧勝利所表達(dá)出的真實(shí)情意和為北京而傲慢的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引言激取，導(dǎo)入新課。

1、奧運(yùn)會(huì)是競(jìng)技體育。奧運(yùn)精神，是堅(jiān)韌拼搏，主動(dòng)進(jìn)??；是勇于奉獻(xiàn)，甘于孤獨(dú)；是更快更高更強(qiáng)，自信自強(qiáng)自尊！參與奧運(yùn)，取勝奧運(yùn)，是多少人的幻想，我們都一一實(shí)現(xiàn)并取得了驕人的成果，中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚！“中國(guó)”這個(gè)洪亮的名字響徹了全世界！東部的巨龍正在騰飛！

舉辦奧運(yùn)會(huì)，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天最終來(lái)到了！2023年7月13日，是每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子——我們的幻想最終實(shí)現(xiàn)了！今日，讓我們走近那個(gè)令人難忘的日子，傾聽申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧！

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、仔細(xì)地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反復(fù)多練練。

2、自學(xué)生字新詞。

3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個(gè)內(nèi)容能用一句話概括嗎？（中國(guó)擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有很多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化安排。）

小結(jié)：看來(lái)，整個(gè)陳述詞是條理清晰，有詳有略地按總分總的依次陳述，我們讀起來(lái)感到很清楚。

4、理清文章脈絡(luò)。

全文共分五部分：

第一部分（1-3自然段）全文的總起，告知2023年來(lái)北京的客人，肯定會(huì)在北京度過(guò)開心的時(shí)間。

其次部分（4自然段）追溯足球的起源，

第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。

第四部分（6-10自然段）講北京以教化和文化為重點(diǎn)的文化安排，“我們”將在全國(guó)弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以留下一筆精神和體育財(cái)寶。

第五部分（11-12自然段）總結(jié)全文，向全世界人們發(fā)出邀請(qǐng)。

5、再閱讀全文，你覺得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最終一段“這是一塊奇妙的土地，到我們中間來(lái)吧。”抓住關(guān)鍵詞：“奇妙”，這塊土地怎樣奇妙呢？我們得聯(lián)系全文讀書，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個(gè)“奇妙”。仔細(xì)讀文章吧。

6、你對(duì)哪一部分最感愛好呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，劃一劃，打算打算和大家溝通感受。（完成課后其次題。）

（課文向國(guó)際奧委會(huì)陳述中國(guó)體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱忱友好的人民，還有奧運(yùn)文化活動(dòng)的安排，特殊陳述了奧運(yùn)火炬的接力路途。）

三、學(xué)習(xí)第一、二部分。

1、指名讀課文的1-4自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

其次課時(shí)

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、學(xué)生讀文。

2、作者從哪些方面闡述了北京是2023年奧運(yùn)會(huì)舉辦最志向的城市？

二、精讀課文。

（一）課文的第五自然段教學(xué)。

1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫了哪些內(nèi)容？作為六年級(jí)的學(xué)生，老師信任你肯定有實(shí)力理得清清晰楚。（物和人兩個(gè)層次：北京

有很多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱忱友善。“除此以外”這個(gè)詞使兩層意思更清楚。）

2、再讀這一段，看看有哪些句子寫出了“精彩紛呈”呢？

紫禁城、天壇、萬(wàn)里長(zhǎng)城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購(gòu)物場(chǎng)所精彩紛呈……（還可讓學(xué)生補(bǔ)充。）相片出示漂亮的北京城各種鏡頭，師美麗的語(yǔ)言旁白。

3、咱們班有同學(xué)去過(guò)北京嗎？當(dāng)時(shí)你看到這一切時(shí)，是什么樣的心情？可以讓我們共享一下嗎？……那么，我們想象一下，那些外國(guó)友人又會(huì)有什么樣的驚異和興奮呢？他們會(huì)說(shuō)些什么？

4、我們來(lái)再現(xiàn)一下北京的氣派與漂亮，誰(shuí)情愿為它解說(shuō)？你打算帶著什么樣的情感解說(shuō)呢？（其實(shí)就是有感情地朗讀，留意相機(jī)評(píng)價(jià)。）

5、讀描寫北京人的句子，看看讀這段文字的時(shí)候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)期間，北京人熱忱待客的各種鏡頭嗎？看誰(shuí)的想象力最豐富。

6、現(xiàn)在，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容北京人嗎？（熱忱、好客、友善、識(shí)大體，顧大局、和善……）那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字，向客人們介紹北京人呢？

（二）學(xué)習(xí)第四部分（第6——10自然段）

1、整體感知：讀一讀這一部分，請(qǐng)你找一找這一部分中有幾個(gè)“將”字，把它圈出來(lái)，讀一讀，想一想，這幾個(gè)“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“安排”，是準(zhǔn)備做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽起來(lái)清晰明白。）

2、大家再自由地讀一讀這些句子。請(qǐng)7人讀這7個(gè)“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化安排”呈現(xiàn)在大家的面前。

3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時(shí)，哪些詞句慢慢地跳了出來(lái)讓你感到特殊重要？當(dāng)然，也可以提出不懂的問(wèn)題，和大家一起探討。

（相機(jī)完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類古老的文明發(fā)源地?！靶碌母叨取笔侵笂W運(yùn)火炬將到達(dá)世界最高峰——珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料，自由談自己的理解。）

4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情？

（在理解的基礎(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充足的，多種形式地朗讀）

5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達(dá)一個(gè)什么意思，一種什么感情呢？

（扣住“實(shí)在是難以”“只不過(guò)”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出作者的缺憾，更是傲慢與驕傲。）

6、如此短的時(shí)間實(shí)在是難以呈現(xiàn)我們的北京，呈現(xiàn)我們的文化安排呀！那么，假如給你足夠的時(shí)間，你還能向各國(guó)友人介紹中國(guó)的，北京的哪些特點(diǎn)？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延長(zhǎng)）

（三）學(xué)習(xí)課文的最終部分。

1、讀最終一段：“這是一塊奇妙的土地，到我們中間來(lái)吧?！遍_課時(shí)從這一句動(dòng)身，又回到了這一句。信任現(xiàn)在，你肯定如數(shù)家珍地總結(jié)這“奇妙”了！能用自己的話簡(jiǎn)潔地總結(jié)一下嗎？

2、是啊，這就是我們的祖國(guó)，我們的北京！改革開放以來(lái)，我國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教化、社會(huì)事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都面貌一新，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，我們完全有力氣舉辦一個(gè)具有新的局面和新的高度的奧運(yùn)會(huì)！讓我們滿懷信念，傲慢而驕傲地齊讀這一段話——

3、2023年8月8日這個(gè)不同尋常的，令人激烈的，神圣輝煌的日子即將來(lái)到了！我們都是光榮的東道主??！你想為這一天的到來(lái)做些什么呢？把你的激烈，你的心愿寫下來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)：

擁有自己的體育傳統(tǒng)

北京城的特點(diǎn)

北京歡迎你奇妙的土地到我們中間來(lái)吧

友善的北京人

文化安排

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

學(xué)問(wèn)和技能：學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思。

情感、看法價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的欽佩和贊美之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無(wú)畏的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學(xué)打算

老師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入新課，揭示課題1《七律·長(zhǎng)征》這首壯美的詩(shī)篇講解并描述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然屹立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今日，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

2、聽寫文中帶生字的詞語(yǔ)，小組內(nèi)評(píng)改，糾錯(cuò)。重點(diǎn)：

戳：讀音chuō，留意“羽”字頭的改變。

踉蹌：讀音liànɡqiànɡ。

3、學(xué)生相互溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解，師生共同解決難度較大的詞語(yǔ)。

4、全班齊讀課文。

三、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學(xué)效果，指名說(shuō)感受。

四、齊讀全文，小結(jié)。

同學(xué)們，我們這節(jié)課駕馭了本課的生字新詞，還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解，那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山究竟給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問(wèn)題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

2、指名有感情朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。

1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。

2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣淡薄，天氣變化莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變化莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思索這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

1紅軍從江西動(dòng)身，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的狀況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況?

4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對(duì)重重困難，紅軍將士的看法是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(看法堅(jiān)決、堅(jiān)決果斷)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段，感受紅軍的無(wú)畏精神

(一)學(xué)習(xí)第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

2、匯報(bào)溝通。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁?！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)接著前進(jìn)?！毙纬闪孙@明的對(duì)比，從中你感受到了什么?

3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

(二)學(xué)習(xí)第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

2、全班溝通。

從“像被多數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危急，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

3、引導(dǎo)朗讀，并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或出現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

四、學(xué)習(xí)7-12自然段，感受紅軍的革命情深

過(guò)渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用堅(jiān)韌的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

1、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

2、小組溝通閱讀感受。

3、全班溝通。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最終一刻，是忍受著怎樣的苦痛熬煎在風(fēng)雪里前進(jìn)。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去?！笨煽闯鏊麄兺使部?，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情意比山高，比海深。

4、第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容?綻開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色調(diào)不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過(guò)雪山的喜悅心情。)

五、感受成功的喜悅

紅軍成功會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反饋。

六、作業(yè)練習(xí)

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你在寫作方法上有何收獲

2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

14、翻越大雪山

無(wú)畏的精神

雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向成功

崇高的革命精神

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

教學(xué)進(jìn)度

月日周次教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)

9.11培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）

9.4—9.82培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）——3、鄭勝利

9.1—9.153古詩(shī)兩首——練習(xí)1

9.18—9.2245、負(fù)荊請(qǐng)罪——6、船長(zhǎng)

9.25—9.2957、愛之鏈——練習(xí)2

10.2—10.66國(guó)慶節(jié)放假

10.9—10.1378、小草和大樹——10、生命的林子

10.16—10.20811、一本男孩子必讀的書——習(xí)作3

10.23—10.279練習(xí)3——13、牛郎織女

10.30—11.31014、安塞腰鼓——習(xí)作4

11.6—11.1011練習(xí)4——16、草原

11.13—11.171217、麋鹿——習(xí)作5

11.20—11.2413練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

11.27—12.11419、錢學(xué)森——20、詹天佑

12.4—12.81521、鞋匠的兒子——練習(xí)6

12.11—12.1516練習(xí)6——23、學(xué)與問(wèn)

12.18—12.221724、大自然的文字——習(xí)作7

12.25—12.2918練習(xí)7——學(xué)和做（3）

1．1.—1.519期末復(fù)習(xí)

1.8—1.1220期末復(fù)習(xí)、考試

教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)、朗讀方法，培育課外閱讀的愛好。

（2）培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（3）培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

（4）培育學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2．漢語(yǔ)拼音。

鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

3．接著練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

4．口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

（3）探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

5．閱讀。

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6．習(xí)作。

（1）學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：

本冊(cè)課文主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文支配了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。

1．關(guān)于閱讀。

本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫聞名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。

本冊(cè)課文支配生字時(shí)接著采納了“識(shí)寫分流”的方法。全冊(cè)共支配生字222個(gè)，其中要求寫得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求相識(shí)。

三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本分析：

本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。

學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較敏捷，接受學(xué)問(wèn)、駕馭學(xué)問(wèn)比較快速，課上思維活躍，發(fā)言主動(dòng)且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)看法也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教化。

學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成果不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。

學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成果不志向的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

針對(duì)本班孩子的整體狀況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

一方面，我要仔細(xì)抓好本冊(cè)所支配的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培育；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

2．要堅(jiān)決不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注意感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平常，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增加他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

3．要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，按部就班的進(jìn)行作文教學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已駕馭的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，駕馭難認(rèn)難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情。培育學(xué)生樂觀主動(dòng)的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已駕馭的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，駕馭難認(rèn)難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞章《清平樂·六盤山》。培育學(xué)生樂觀主動(dòng)的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)打算：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入課題。

1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”

2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今日要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

3.板書課題：21.清平樂·六盤山

4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。

5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

3.自由讀課文。

4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)?？蛇呑x課文邊將不相識(shí)不理解的字詞畫記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。假如課文中除了生字還有不相識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

5.同桌相互聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，溝通對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。

6.檢查生字讀音。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀

纓、縛、梁、眺、陜、誦

(2)溝通難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。

纓——櫻縛——搏梁——粱

眺——跳陜——峽誦——通

讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁

三、再讀課文，把課文讀流利。

1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

長(zhǎng)纓山梁陜北縛住

談古論今日高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

2.用自己喜愛的方式自由讀課文。

3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。

4.多讀幾遍，探討疏通詞句。

在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫幫助理解“山梁”。

用找近義詞的方法理解：遠(yuǎn)眺、吟誦。

溝通搜集的長(zhǎng)征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命依據(jù)地”等詞。

5.課文有幾個(gè)部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，其次部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1.視察本課要求會(huì)寫的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要留意什么。

“梁”字上部的點(diǎn)畫較多，留意寫好。

眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。

朽：與“巧”比較識(shí)記。

2.自由書空寫一寫。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌相互評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。

2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3.找找長(zhǎng)征的故事，讀一讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、師出題，學(xué)生即席采訪的方法。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，針對(duì)題目提出有關(guān)問(wèn)題，并能回答。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

哪些人曾作為小記者采訪過(guò)別人？感覺如何？

哪些人曾被人采訪過(guò)？感覺如何？

這節(jié)課我們將一起來(lái)探討一下即席采訪（板書）。

二、釋題，講解方法。

1、在有關(guān)場(chǎng)合當(dāng)堂的采訪，一般打算的時(shí)間較短，或者說(shuō)基本上沒有打算。

2、能順當(dāng)采訪的關(guān)鍵是要提好問(wèn)題。

⑴×××同學(xué)進(jìn)步了。圍繞這一題目，你該提出哪些相關(guān)的問(wèn)題：你在落后的狀況下是怎么想的？

你是怎么努力，最終取得進(jìn)步的？

你進(jìn)步了，得到了一些榮譽(yù)，你今后有何準(zhǔn)備？

⑵語(yǔ)文課本上，日常生活中，只要大家平常留心視察，專心思索，可能提出許多許多的問(wèn)題。

3、留意點(diǎn)：

⑴留意禮貌用語(yǔ)，采訪別人是麻煩別人，有求于別人，應(yīng)客氣地表示歉意，結(jié)束采訪也應(yīng)表示感謝。

⑵要提對(duì)方感愛好、情愿回答的問(wèn)題。

三、練習(xí)采訪

扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象，接受同學(xué)提問(wèn)采訪。

四、全課，布置作業(yè)：平常留意看電視中采訪鏡頭，提高采訪水平。課后你班（校）中一位有進(jìn)步同學(xué)，并寫一采訪稿。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用同桌或小組進(jìn)行采訪對(duì)答，駕馭對(duì)答的方法。

2、運(yùn)用競(jìng)賽法激發(fā)學(xué)生的愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、進(jìn)入情境

1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評(píng)比，王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選，請(qǐng)這兩位同學(xué)作好打算，其余的同學(xué)也打算好，你將作為小花電視臺(tái)的記者去采訪他倆。

2、提出要求：即席對(duì)答是指預(yù)先不清晰采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)當(dāng)聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思索，抓住自己清晰的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作詳細(xì)地回答。回答時(shí)要先想后說(shuō)，留意說(shuō)話條理，做到回答清晰明白，令人滿足。

二、分層訓(xùn)練：

1、聽清問(wèn)題。要正確回答，必需先把采訪人的問(wèn)題聽清晰，弄明白。不明白，可采納清晰的先回答，或向采訪人作反問(wèn)等方法把采訪人采訪目的弄清晰。

2、打好腹稿。聽清晰問(wèn)題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，熟識(shí)的問(wèn)題，后回答困難的問(wèn)題，生疏的問(wèn)題。在回答問(wèn)題時(shí)要先打好腹稿，這就是在腦子里列個(gè)說(shuō)話的提綱，應(yīng)當(dāng)從哪幾方面來(lái)說(shuō)，如問(wèn)：“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時(shí)”，可依據(jù)自己的狀況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點(diǎn)的相識(shí)。2、實(shí)行的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請(qǐng)要好的同學(xué)督促和幫助；（3）剛好找老師征求看法；（4）向進(jìn)步大的學(xué)生請(qǐng)教閱歷。3、進(jìn)步的體會(huì)，這樣回答就清晰了。

3、回答要詳細(xì)。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采納先概括后詳細(xì)的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個(gè)方法來(lái)說(shuō)明，也可用詳細(xì)事例說(shuō)是，再說(shuō)自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的詳細(xì)例子，這樣給人以勸服力。

4、看法要謙遜。在回答問(wèn)題時(shí)要留意自己的看法，首先要表示虛心。接觸時(shí)可說(shuō)，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教化和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要了解請(qǐng)問(wèn)吧！”在采訪中可說(shuō)：“我說(shuō)得不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢觯　苯Y(jié)束時(shí)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“請(qǐng)多提看法，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要懇切，有什么說(shuō)什么，開誠(chéng)布公的交談，這樣才能把意思講清晰，給采訪人留下好的印象。

三、結(jié)合實(shí)踐，同桌進(jìn)行訓(xùn)練。

四、小組溝通，全班展示，評(píng)價(jià)優(yōu)秀。

五、布置作業(yè)：依據(jù)采訪對(duì)答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情。

找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。

感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)間。今日，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)會(huì)一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么依次寫的？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地閱讀“索溪峪”？

二、自由讀課文

圍繞一個(gè)“野”字思索、探討：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么依次寫的？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？三個(gè)問(wèn)題。

提示：

1、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過(guò)人工修飾的自然的美。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。

3、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？

逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。

第一自然段：概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。

這是開篇的第一句話，寫作者巡游索溪峪，總的感受是一個(gè)字——“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過(guò)人工修飾的自然的美?？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。