人教版二年級語文上冊第四單元教案

教學目標

小鷹學飛能分角色朗讀課文。學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，生疏偏旁，理解生字組成的詞語。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。教學重難點重點：識字、寫字、朗讀、背誦。難點：懂得學無止境的道理。教學預備字卡，小黑板。教學過程第一課時一、引導看圖，提醒課題1、出示幻燈圖片。出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？2、設計懸念，引出課。小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我們一起來學習第九課。3、出示課題。板書：9小鷹學飛教學生字：鷹二、初讀課文1、自由輕聲讀課文。出示自讀要求。A讀第一遍時，在生字下做好標記。B讀其次遍，遇到生字重點拼讀。C讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。D引導學生按上述要求自讀課文。2、檢查自學狀況。檢查生字讀音。檢查難讀句子。A出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛〔先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最終指名讀句子〕B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢〔點指導停頓〕檢查課文朗讀狀況。A指名說說本課共有幾個自然段。B讀后師生共同評議。3、教師范讀課文。學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？讀后爭論上述思考題。三、作業(yè)1、練讀生字。2、練讀課文。其次課時一、復習1、抽讀生字卡片。2、給以下生字選擇正確的讀音。跟〔genggen〕勁〔jingjin〕總〔zongzhong〕喘〔cuanchuan〕頂〔dinding〕拼〔pinping〕3、指名正確流利地讀課文。二、細讀訓練11、21、2理解有關語句。A〔相機板書：大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛〕B？〔快活、喊、啦〕我們應當怎樣讀小鷹的話？〔用快活、快活的語氣讀〕指名試讀。C“還不算會飛”是什么意思？〔飛行的本領還沒有完全學會〕老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應當怎樣讀老鷹的話？〔要讀出認真、親切的語氣〕自由練讀d鷹說這不算會飛。23、4指名讀課文。理解有關詞句。A相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛B么？C怎么想？“還”有仍舊的意思，要重讀〕3、4小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。A？〔板書：更高的地方〕B？〔大樹看不見了，大山也變小了〕C〕D〔E5“鼓起勁、舍命”要讀重些。“飛呀，飛呀”要讀得慢些?！凹贝俚卮鴼狻焙托→椪f的話要讀出困難的語氣；小鷹說的話還要讀出摸索的語氣〕教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀F〔看到高空中還有幾只鷹在盤旋〔環(huán)圍著飛〕小鷹會想什么？它會怎么去做？〔相機板書：終究會飛了吧你往上看〕g66指名讀課文。思考爭論。5、6三、總結課文1、練習有感情地朗讀課文。2、思考爭論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出的要求？學過這篇課文，你懂得了什么道理？四、課堂練習1、口頭擴詞。旋〔〔〔〕鼓〔〔〔〕2、用以下詞語練習說話?！?〕跟著〔2〕已經(jīng)五、作業(yè)教學后記教學目標

青蛙看海1、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就肯定能到達抱負的此岸。教學重難點1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。教學過程第一課時一、直接導入 釋題激趣1、板書課題：9、青蛙看海。2、齊讀課題，引導質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道些什么？學生邊說，到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！二、初讀課文整體感知1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛剛提出的哪些問題。2、檢查讀書狀況?！渤鍪局该麕ёx以下詞語正音后再指名領讀開火車讀蒼鷹 登山 吸氣 雙手 擅長 展翅 無望一級 喝水 石階去拼音后再指名領讀，開火車讀?！?2〕教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數(shù)。指名分小節(jié)讀課文，集體評議。溝通：你可以解決剛剛提出的哪些問題呢？3、聽課文朗讀錄音，學生認真看插圖，再比照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。5、學生齊讀課文。三、教學生字指導書寫1、教學生字字形。教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己寵愛的方式記。學生用上述方法自學。2、檢查自學狀況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。3、指導分析構造。左右構造——吸、雙、階、級、喝。上下構造——蒼、登。半包圍構造——展。、5、學生在田字格中描紅。6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語其次課時一、復習導入：110事的內(nèi)容，還生疏了一些的生字和詞語〔上松鼠一級一級石階到達呈現(xiàn)〕這些詞語你們還記得嗎？開火車讀詞語青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡潔地說說嗎？2、師：小朋友，你們記得真好，今日我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？1、2、3蒼鷹跟它說了些什么？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了〕了嗎？說說什么意思。2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？〔高〕3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？〔“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上〔圈點提示語這句話呢？〔學生演示〕為什么這么演呢？〔嚇住了〕我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。4、青蛙為什么這么可怕？這么沒有信念被嚇住了呢？〔山高〕還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還由于自己太小了，太弱了。5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點無望了，這時蒼鷹告知它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大〔小黑板出示蒼鷹說的話〕請你們多讀幾遍再來說好嗎？〔學生自由讀這句話再溝通〔不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必需要登上山頂〕蒼鷹再次告知青蛙要看到大海非登上這座山不行，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣猛烈一點。4~~111、讀后溝通，2、讀句體會。、小松鼠看到青蛙無望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？〔你真關心小青蛙〕師：看來小松鼠很關心〔齊讀這句話、小青蛙是怎樣說的呢？“是啊，可是這山太高了，我上〕你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只無望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？〔指名讀〕誰情愿來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？〔出示〕誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？〔評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小〕我們都來做做小松鼠急躁的引導小青蛙好嗎？〔大家一起讀這句話〕小松鼠說著跳上了一個臺階〔貼圖演示〕青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？〔貼句〕你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧〔〕〔大家一起跳〕青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓舞小青蛙“好〕你讀出了什么？〔信任他〕讓我們給他更多〔齊讀這句話〕3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳〔板書：一級一級跳〕你們情愿學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？〔大家一起在原地跳〕師：努力，連續(xù)努力，堅持到底就是成功！、師：你們覺得怎樣？〔累〕那請你把這句話來讀一下，〔指名讀〕聽你讀這句話我也覺得好累呀！、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？〔累了就在草叢中歇一會兒？〔歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不〕、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？〔自由說說〕師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待成功在他們眼前。板書：到達山頂看到大?！矀€別讀，集體讀〕讓我們一起來慶賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。4、進展想象說話、大海就呈現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？〔1、感謝松鼠；2、確定自己〕、學生溝通后總結提醒中心：是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。最終登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登〔齊讀〕這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？〔1、有志者事竟成。2、千34、自信是成功的第一秘訣〕四、學習生字1、出示生字：登、級、喝2、指讀，說說記的方法〔生疏部首〕3、示范寫，描紅五、布置作業(yè)1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班溝通教學后記教學目標

狼和小羊1、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2、分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。3、通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學重難點1、通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最終說的話。2、理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教學過程第一課時一、揭題：2習關于它的童話。二、初讀，了解課文大意。1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不生疏的字看拼音。2、分自然段，標出。36三、學課文。1、指名讀第一自然段，同時課件演示。答復：告知我們什么。22——63、看第一次對話課件演示，指名答復：是第幾自然段？4、看其次次對話，課件演示。問：是第幾自然段。小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。56資料關心法、朗讀感受法。6、伴演自己寵愛的角色。四、看板書總結全文。其次課時一、聽話練習。聽教師說句子。1、天上飄著一朵朵白云2、公園里的花3、觀察小羊在溪邊喝水4、狼有意找碴兒二、精讀課文。第一自然段1、觀看插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？2、指導說具體。一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。一只〔〕狼走來，想〔。3、指名連起來說圖意。4、指名朗讀第一自然段。5、小結圖意。其次--六自然段1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？讀后爭論上述問題?！仓饕v狼想吃小羊，就有意找碴兒，小羊和狼講理〕說說“找碴兒”的意思。22、3指名讀，爭論：狼第一次找了什么道理？羊怎么答復的？指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫順的語氣。小結：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。34、5輕聲讀，爭論：狼其次次找的什么理由？小羊是怎么答復的？教學詞語：氣沖沖可憐背地里指導朗讀。46聽教師讀課文，爭論：狼第三次找什么借口？教學生字詞：再如爭論為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結果會怎樣？指名有感情地朗讀課文。52-6自由練讀，練習說話。指名用“先……再……最終……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。指名用羊反對狼的話來說明狼是在有意找茬兒。師述：這個寓言故事告知我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太和藹，要認清它們的本性，要設法和他們斗爭。啟發(fā)想象，發(fā)散思維。假設你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)。1、口頭擴詞。沖溫2、練習分角色朗讀課文。教學后記教學目標

狐貍和烏鴉8理解課文內(nèi)容，使學生懂得寵愛聽奉承話就簡潔受騙上當?shù)牡览怼Ｄ苷_、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。理解課文的寓意。8教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題。同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛秀麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個什么道理。二、學生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)檢查自學狀況。讀下面句子，留意帶點字的讀音。烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。狐貍對烏鴉說ǔ(chàǔ烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。導學生學會生字詞。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學生整體感知。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)其次課時一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)2—3思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，快活地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)4—7思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反響？結果怎樣？學生答復時，教師相機抓住重點詞語進展點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。烏鴉張口把肉掉下來。)狐貍對烏鴉說了三次話：是討好烏鴉。好烏鴉。地吹捧——使烏鴉張口。烏鴉聽了狐貍的話。。丟了肉，還有所警覺。第三次：得意極了，快活得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：其次次，親近、關切的語氣。(獻媚)烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越快活，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。三、分角色朗讀課文。同學二人分角色朗讀。全班指名分角色朗讀。有條件的班級，可帶頭飾，進展課本劇表演。四、理解寓意。思考：課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？愛聽奉承話，簡潔上當受騙的烏鴉。懂得別有認真的人做壞事，總要承受狡猾的哄騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，假設你只寵愛聽別人的奉承話，就簡潔失去警覺，受騙上當。)五、識記字形。重點指導以下字形。6差：半包圍構造，和“著”相比較記憶。六、課堂練習。2—4教學后記4教學目標復習穩(wěn)固漢語拼音。區(qū)分同音字、音近字。朗讀疑問句，體會它們的表達方式。練習寫上下構造的字。熟記成語。朗讀背誦訓練。口語交際訓練。教學重難點字詞句的訓練。口語交際訓練。教學過程第一課時一、教學第一題1、審題。指名借助拼音讀題目。講清題目要求。2、指導引導學生看例子，弄清題目意思。指讀例題，區(qū)分QO。3、練習3用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。4、反響核對訂正。二、教學其次題1、審題。弄清題目要求。2、指導。出示卡片：廠——場指名讀。比較這兩個字的音形義。用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。出示詞卡：務——物。指名讀。比較這兩個字的音形義。用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。出示詞卡：身——聲指名讀。比較這兩個字的音形義。用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。出示次卡；居——局。指名讀。比較這兩個字的音形義。用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。3、練習。在本子上練習組詞。4、反響?！?〕檢查學生填寫狀況。集體讀已組成的詞，穩(wěn)固對字形的記憶。其次課時一、教學第三題1、審題。指名讀題，幫學生弄清題目要求。2、指導。指名認讀詞語。用小黑板出示：一般——普一般通。通過比較，生疏到疊詞在形容的程度的不同，有“很一般”的意思。3、練習。集體認讀，個別認讀詞語。進展疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似構造的詞組。4、反響。請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進展矯正訓練。二、教學第四題1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。2、指導。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。3、練習。齊讀四個疑問句。〔強調(diào)讀出疑問句的語氣〕〔讀通順、讀流暢、讀出語氣〕4、反響。用“開火車”的方法，檢查學生讀的狀況，爭取檢查到每個學生?！沧x出疑問的語氣〕51、審題。教師談話，讓學生弄清此題的學習要求。2