2022年中班教育敘事100篇

2022年中班教育敘事100篇又是新的一天，各區(qū)的活動(dòng)依然像以往一樣令孩子興奮。在玩具架旁邊兩個(gè)娃娃靜靜地躺在地上。不知道躺了多久，我看了看娃娃家，揚(yáng)揚(yáng)在那玩著呢。我不想再次強(qiáng)求他撿起玩具，就故意大聲說：哎呀!這怎么有兩個(gè)娃娃躺在這里呀?真是可憐，它們找不到媽媽了，不知道有哪個(gè)好心的小朋友愿意和我一起把它們送回來呀?說話的時(shí)候我試探地用詢問的眼神看了看揚(yáng)揚(yáng)。沒想到，我的話音剛落，身邊的揚(yáng)揚(yáng)就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的娃娃，笑這對我說：那我?guī)湍惆阉鼈兓丶野?。我高興地用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。兩次相同的情景。兩句不同的話語，就能引出了兩個(gè)截然不同的結(jié)果。第一次，揚(yáng)揚(yáng)在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩具，他心理是不甘的，想的是這個(gè)娃娃并不是我掉的，老師為什么要讓我撿?而恰在此時(shí)我又是以命令的口吻要求他撿起來。當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)用生氣的眼神看我，對我表示不滿的時(shí)候，我心里猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我忽然發(fā)現(xiàn)我一句不經(jīng)意的話傷到了一個(gè)孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰掉的，我們都應(yīng)該把他撿起來。但孩子似乎并沒有理解我的用意。他想的是老師在要求他，他們雖然小，但他們和成人是平等的也需要成人的尊重。當(dāng)發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了揚(yáng)揚(yáng)前一次那極不情愿的眼神于是我試探這換了一種口吻。一個(gè)征求似的口吻，一個(gè)詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對他的尊重。這一次揚(yáng)揚(yáng)高興地把兩個(gè)娃娃送回了家?？粗樕系男θ荩抑肋@一次的教育手段是恰當(dāng)?shù)?。建立在平等、尊重上的，適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍?幼兒園有孩子喜歡的活動(dòng)，有能夠理解它們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過在我們實(shí)施教育的過程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言行舉止、行為態(tài)度于幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。由于小編孩子的年齡特點(diǎn)，孩子喜歡兒童話、游戲話的語言。兒童把生活當(dāng)游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗(yàn)、操作，對它們的成長也是十分有益。來友娣一開始，飛飛、妮妮、洋洋進(jìn)入美發(fā)店就拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、招呼著來回走過的小伙伴快來美發(fā)呀!我的美發(fā)技術(shù)好高的，保證你滿意。在她的宣傳下果然有幾個(gè)小女孩走了進(jìn)去想嘗試一下。我想做個(gè)上次美吧幫我做的像新娘一樣的發(fā)型，淼淼要求到，飛飛馬上熱情歡迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶，淼淼滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)一旁的丫丫急著說：我也做一個(gè)發(fā)型，但頭發(fā)是彩色的。飛飛一時(shí)為難起來，說：這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個(gè)假發(fā)圈吧，也很好看的。嬌嬌一看說：黑色的我不要，還有好看點(diǎn)的假發(fā)嗎?當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好失望地離開了美發(fā)店。還有旁邊的幾位女孩也嘟囔著：東西太少了，沒有我想要的。也跟著走了這樣一下子變得生意冷清了。雖然他們?nèi)栽跓崆榈卣泻糁?，但生意似乎不太理想。從美發(fā)店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺行動(dòng)性慢慢開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維。美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?，有了一定的角色意識(shí)。但從這個(gè)案例中我覺得游戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，游戲材料可以促進(jìn)和提高幼兒自我生活的質(zhì)量。同時(shí)，還能滿足幼兒多方面的需求，有利幼兒自我個(gè)性的發(fā)展。在游戲中，游戲材料的收集與運(yùn)用使幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，能夠在幼兒主體意識(shí)覺醒的同時(shí)得到發(fā)展，發(fā)揮出促使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、交往能力發(fā)展的作用?；顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)物化著教師的教育目標(biāo)。由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會(huì)選用替代物。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。我首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到美發(fā)店生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。美發(fā)師，我今天帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎?飛飛見了忙說：這發(fā)圈能戴嗎?（她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的好奇。）當(dāng)然行了，邊說我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，飛飛幫我設(shè)計(jì)了起來。臨走時(shí)我把還有的發(fā)圈送給了她。離開后觀察到，飛飛又將發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。飛飛后來還主動(dòng)外出宣傳呢。此后，在美發(fā)店出現(xiàn)了提供一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的美發(fā)用品產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增添了類似的材料。我們還經(jīng)常引導(dǎo)幼兒一起擴(kuò)展收集和增加游戲材料的思路，不斷補(bǔ)充和調(diào)整游戲材料的種類，幫助幼兒了解各種游戲材料的互相聯(lián)系，更好地運(yùn)用于幼兒游戲。拼圖是孩子們最受歡迎的游戲，它具有趣味性、邏輯性和挑戰(zhàn)性。不同年齡階段的幼兒可選擇適宜難度的游戲，中班幼兒的觀察、比較、分析、能力都有進(jìn)步。對益智拼圖游戲很感興趣，然而一次拼圖搬家后，孩子們竟的玩出了新花樣、玩出友誼，玩出多智慧。那是12月18日下午3點(diǎn)我和往常一樣，挪開桌子騰出區(qū)域活動(dòng)空間，讓幼兒拿區(qū)域牌選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。孩子們井然有序紛紛忙乎起來，只見圖書角的組長顛著書不停地揣摩著書中的謎語。旁邊的美工區(qū)也很是安靜，個(gè)個(gè)專心的用剪刀剪著新年的窗花。當(dāng)我正彎下腰給一個(gè)孩子示范時(shí)，突然聽見右邊傳來放這兒，放這兒的響亮聲音，抬頭一看，原來是科學(xué)角的陳建宇，他又說又笑忙地不亦樂乎。我懷著好奇的心里靠近他們。原來他們在玩最大的數(shù)字迷宮拼圖，這個(gè)拼圖早在它搬家的時(shí)候混到了其他的拼圖中，一大堆，讓我看的眼花繚亂，只見孩子們興趣高漲，積極配合，拼的還很快。再仔細(xì)看，他們有分工，馮國棟是主力拼插，陳建宇是配合找插口，其他兩名幼兒一個(gè)找圖，一個(gè)遞圖。原來不受歡迎的小宇竟成了他們的指揮者，他因好不容易找到個(gè)插口，心里特別激動(dòng)，于是不由自主的大聲喊了起來，因安排合理他們很快完工了。這時(shí)馮國棟拿來小小的篩子在拼圖中扔來扔去，又在玩什么?原來在下棋，根據(jù)自己扔篩子上的點(diǎn)數(shù)，在拼圖上走出與點(diǎn)數(shù)相同的幾步棋。陳建宇觀察力強(qiáng)，但對數(shù)的概念還是不清，見他不停的走錯(cuò)，生氣，又想贏的樣子覺得可憐又可笑。馮國棟緣于剛才愉快的合作，便耐心的講著玩法，很快棋牌就分出了勝負(fù)，這次小宇什么也沒有說。時(shí)間到了，看哪一組最先收拾好自己的區(qū)域材料，這聲音一出，調(diào)皮的陳建宇急忙拉著馮國棟的衣服說：我們在玩兒會(huì)，玩兒會(huì)，好不好，最終因馮國凍沒同意主動(dòng)地將拼圖放進(jìn)了盒子里區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，但幾個(gè)孩子一幕幕表現(xiàn)還在我的腦海里放映。他們因?yàn)楹闷娣艁y了所有的拼圖模塊，又因好奇將拼圖一一回歸原位。讓我明白孩子在不斷成長，在不斷的探索，不斷學(xué)習(xí)，興趣永遠(yuǎn)開啟著開啟智慧的大門。作為教師更應(yīng)該站在幼教前沿，不斷地探索發(fā)現(xiàn)、研究創(chuàng)新為孩子撐起蔚藍(lán)的明天。我在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中開設(shè)了一個(gè)水果店，提供了幼兒平時(shí)常見的水果圖片以及一些不常見的水果，還有銀行的練功鈔和秤，預(yù)設(shè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒說說這些水果的名稱，進(jìn)行買賣活動(dòng)。陸一帆、馮方駿、王莉娜、趙禹奧、馬一凡進(jìn)入?yún)^(qū)域，王莉娜從筐中選了一張水果圖片，看了一下就換一張的圖片，看一下又再換另一張圖片，在看的過程中，偶爾會(huì)自言自語地說蘋果、梨、香蕉等一些水果的名稱;而馬一凡卻拿了一大疊圖片，生怕別人拿他的，但他不看，也不講，只是拿著圖片玩弄著;趙禹奧開始也在筐中取出圖片看，可是看沒幾張，就站起來，把圖片隨便丟在地毯上，在區(qū)域里找出秤玩了起來。這時(shí)，我進(jìn)入?yún)^(qū)域，看著玩具水果，對他們說這么多好吃的水果呀，我們來開水果店吧。區(qū)域里的小朋友一聽要開水果店，一下子圍了過來。我請他們一起將水果圖片以及玩具水果放整齊，并對他們說：我當(dāng)老板，你們來買水果，要說我要買什么，我才會(huì)賣給你。我先請能力強(qiáng)的王莉娜先來買，王莉娜指著一個(gè)大蘋果說：我要買蘋果。我將玩具蘋果拿出來假裝放在秤上稱了一下，告訴她多少錢，她假裝給我錢，我就給她蘋果，其他小朋友看了，也急著要買，我請他們分成兩組，一組利用水果圖片玩，一組用剛才的玩具水果玩，他們一邊玩，我一邊提醒他們說出：我要買蘋果對能力強(qiáng)的王莉娜還要求她問多少錢一斤。就這樣，語言區(qū)的小朋友與老師一起開心地玩起了水果店游戲。區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予積極的期望。孩子們的區(qū)域時(shí)間到了，他們早早進(jìn)入了活動(dòng)區(qū),看著他們熱火朝天的玩?zhèn)€不停,我突然有種想?yún)⑴c的沖動(dòng)。于是便走進(jìn)了孩子們最喜歡的建筑區(qū)。嘟嘟和康康正在那搭著它們的超級(jí)停車場,還別說,這個(gè)車場還蠻大的,有一塊好大的廣場,周圍都是停車位,停了班上所有的車?？吹轿业募尤?他們顯得特別興奮,主動(dòng)給我講解起來。這里是小停車場，這是停大車的，老師這是我搭的，是雙層的停車場。孩子們特別快樂的講解著，從它們的臉上我看到了展示自己作品的幸福。仿佛我的加入讓這個(gè)區(qū)的氣氛更加活躍起來。孩子們紛紛給我們運(yùn)來磚，我說咱們先選出一個(gè)隊(duì)長好嗎?孩子們齊聲答應(yīng)了。經(jīng)過選舉，孩子們選舉了嘟嘟，就這樣我們的活動(dòng)開始了。康康突然告訴我咱們重新搭一個(gè)吧，我故意扮了個(gè)鬼臉說：這個(gè)，得大家一起商量，找隊(duì)長問問吧!于是我們找到了嘟嘟隊(duì)長，請他來出主意。最后大家商量要搭一個(gè)小區(qū)，正好和我們這個(gè)月的教學(xué)主題相結(jié)合了，搭之前，我說：都搭什么啊，分分工吧。經(jīng)我這一說，孩子們爭先恐后的說：我搭15號(hào)樓。我搭幼兒園。我搭馬路，十字路口。我搭銀行。