建筑力學說課

建筑力學《建筑力學》說課內容二、教學資源一、課程性質和地位五、教學方法六、考核方式三、學情分析四、教學設計七、改革方向01課程性質02課程地位03教學目標一、課程性質和地位04教學重難點05課時分配《建筑力學》是高職院校建筑類專業(yè)的一門重要的課程，是建筑工程技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，在整個課程體系中處于承上啟下的核心地位。課程性質

建筑力學

--《高等數(shù)學》等公共基礎課程--《鋼筋混凝土與砌體結構》、《鋼結構》、《建筑施工技術》、《工程質量事故分析》

前期課程

后續(xù)課程--建筑工程技術專業(yè)基礎課程

課程地位專業(yè)核心課高職教育人才培養(yǎng)要求培養(yǎng)能適應生產建設、服務、管理等第一線需要的高等技術應用型專門人才建筑工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標以就業(yè)為導向以能力為本位以崗位為依據(jù)以素質為目標的人才培養(yǎng)模式教學目標231知識目標使學生建立準確的力學基本概念，熟悉基本原理和基本方法能力目標基本的靜力平衡計算的能力；桿件的強度、剛度和壓桿的穩(wěn)定性分析計算的能力；了解建筑中常用的各類結構受力性能，培養(yǎng)結構分析與計算的能力素質目標培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度；通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生獨立思考問題，深入鉆研問題的習慣教學目標課程重點：物體的受力分析，桿件強度、剛度的計算，靜定結構的內力分析超靜定結構的求解方法教學重難點課程難點：物體系統(tǒng)的受力分析和平衡計算、靜定結構內力圖的繪制、超靜定結構的內力分析課時分配模塊一模塊二模塊三模塊四桿件對象的工程設計組合分析與穩(wěn)定計算靜定結構的力學分析模塊五

超靜定結構的內力計算約束反力分析與計算18學時12學時12學時20學時10學時1.師資隊伍2、年齡結構40～50歲2人30～39歲9人30歲以下9人1、教師組成專職教師9人：研究生學歷6人；本科學歷3人；兼職教師11人：研究生及以上學歷11人二、教學資源專兼職教師20人2.教學場地多媒體教室機房上機

工程現(xiàn)場

結構設計比賽

機房上機

工程現(xiàn)場

結構設計比賽3.教材教材內容適合本專業(yè)教學要求。

理論體系合理。

突出工程應用，淡化過程推導，圖文并貌。

教材特點夠用、必要多媒體課件視頻資料4.其他網(wǎng)絡教學資源1）土木工程網(wǎng)：/2）CO土木在線：/學生基礎知識薄弱，文理科學生都有，但是課程難度較大。學生學習主動性較差，對教師和教材的依賴較大。對課程不夠重視，認為和就業(yè)聯(lián)系不大。存在問題：解決辦法：1.讓學生了解課程的重要性。2.選擇合理的教學內容。貫徹理論夠用、和工程實踐相結合的原則3.用靈活的教學的方法。三、學情分析四、教學設計教學內容設計二教學設計理念一增加實踐、加強實訓實驗教學環(huán)節(jié)專業(yè)基礎理論型的內容體系轉變?yōu)楣こ虘煤突A理論型的內容體系。以實用、夠用為準則，加大突出主要內容的應用性和針對性。知識結構體系教學內容教學環(huán)節(jié)教學設計理念課堂內容設計現(xiàn)場教學設計實訓項目設計實驗項目設計教學內容設計教學設計模塊一模塊二模塊三模塊四桿件對象的工程設計組合分析與穩(wěn)定計算靜定結構的力學分析模塊五

超靜定結構的內力計算約束反力分析與計算18學時12學時12學時20學時10學時1.課堂教學內容設計課堂內容模塊化模塊四序號典型工作任務知識內容與教學要求技能內容與教學要求11平面體系的幾何組成分析11.1組成分析的基本概念.11.2平面幾何不變體系的組成規(guī)則.11.3靜定結構與超靜定結構.1.明確幾何組成分析的目的。2．理解并能敘述平面幾何不變體系的組成規(guī)則。

3．能夠準確地對常見的平面體系進行幾何組成分析。

4．舉例說明多余約束。

12靜定結構內力計算12.1靜定梁內力計算

12.2靜定平面剛架內力計算12.3三鉸拱.12.4靜定平面桁架.12.5靜定平面組合結構1．能夠準確熟練計算靜定平面桁架的軸力。掌握靜定平面桁架的軸力分別特點。

2．基本能夠對單跨和多跨靜定梁的內力進行分析，并且能作出彎矩圖和剪力圖。

3．基本能夠對靜定平面剛架的內力進行分析，繪制內力圖。

13靜定結構位移計算13.1結構變形及位移

13.2單位荷載法及圖乘法13.3互等定理1．能夠計算結構的變形。

2．熟練運用單位荷載法求結構變形。

3．熟練掌握圖乘法求結構位移。

平面體系的幾何組成分析學時：10教學內容名稱幾何組成分析的目的.平面體系自由度和約束.平面幾何不變體系的組成規(guī)則.平面體系的幾組成分析方法.學習目標1.明確幾何組成分析的目的。2．理解并能敘述平面幾何不變體系的組成規(guī)則。

3．能夠準確地對常見的平面體系進行幾何組成分析。4．舉例說明多余約束。教學方法講授，引導，多媒體，討論學生活動聽講，練習，討論評價設計課堂提問，作業(yè)作業(yè)習題教學資源教材，電子教案，配套的多媒體教學過程框架設計2.實驗項目設計實驗一：材料的拉壓實驗實驗二：工程結構靜載試驗

3.實訓項目設計項目一分析趙州橋的計算簡圖項目二頤和園昆明湖17拱橋的幾何組成分析項目三論世貿大廈的倒掉加強理論與工程實際的聯(lián)系，增強工程意識認識實習一

認識構件、結構、支座、結點，觀察變形、破壞。暑期實習二

觀察構件的四種基本變形及組合變形，觀察破壞現(xiàn)象，感受壓桿的失穩(wěn)嚴重性。4.現(xiàn)場教學設計教學設計課堂

現(xiàn)場實驗課堂——現(xiàn)場——實驗——實訓——課堂循環(huán)過程實訓課堂教學現(xiàn)場實訓培養(yǎng)觀察能力加深感性認識客觀現(xiàn)象舉一反三解決問題研討糾偏分析推理引導鼓勵培養(yǎng)應用能力理論指導實踐總學時：94現(xiàn)場教學學時：4實訓學時：10課堂理論教學學時：72實驗培養(yǎng)動手能力增強理性認識實驗教學學時：8五、教學方法對比法任務驅動法討論教學法案例教學法教學方法講授法理實結合法約束特點：固定端支座力學現(xiàn)象----陽臺理實結合法應用—固定端支座約束找類似工程實例教學方法綜合舉例腳手架倒塌的案例幾何組成分析目的如何分析—幾何組成規(guī)則工程結構為任務，學生分組討