附子的臨床使用課件

附子的臨床使用附子的臨床使用附子的臨床使用關(guān)于附子的臨床使用徐麗林醫(yī)學(xué)博士自我介紹1974年生人÷1993年北京中醫(yī)藥大學(xué)1998年北京中醫(yī)藥大學(xué)內(nèi)經(jīng)碩士2001年中國中醫(yī)科學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合心血管博士★2004年廈門市重點(diǎn)人才引進(jìn),廈門市中醫(yī)院心內(nèi)科2013年自費(fèi)美國訪問學(xué)者2014年辭職,廈門國宇健康管理中心、瑞來春堂隨著社會的不斷進(jìn)步，教師在社會中起著越來越重要的作用，這無疑對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也越來越高。作為農(nóng)村一線的數(shù)學(xué)教師，僅僅能夠恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心顯然已經(jīng)不夠了，那么，如何讓每一位教師，都能擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不是被動地適應(yīng)新課程，而是主動地引領(lǐng)新課程，去實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和做法。一、提高思想認(rèn)識是發(fā)展的前提由于新《課標(biāo)》小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合性、課程形式的開放性、課程功能的發(fā)展性、課程學(xué)習(xí)的自主性、課程理念的的先進(jìn)性，要求小學(xué)數(shù)學(xué)要教師不斷地更新、充實(shí)和擴(kuò)展知識，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學(xué)科的知識和技能外，也應(yīng)具有深厚的教育科學(xué)素養(yǎng)和教育研究能力。所以說培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊伍是數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵，讓數(shù)學(xué)教師專業(yè)化也是發(fā)展的趨勢。同時教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認(rèn)識，也是教師內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)不斷更新、豐富的過程，能不斷提高教育者的精神生活質(zhì)量和人生價值觀。二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)是發(fā)展的基礎(chǔ)1、在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動是必不可少的，每年寒暑假的教師培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)組織的講座等都是一個良好的平臺。專家們對基礎(chǔ)教育改革的理論研究與探索很深入，可以開闊教師的理論視野，使一線教師能夠及時地了解到當(dāng)前教育理論前沿的基本情況，強(qiáng)化教師的理論素養(yǎng)，使其把握教育教學(xué)改革的基本方向，同時明確自己目前需要研究和突破的關(guān)鍵問題。因此，凡是我們有條件參加的培訓(xùn)或者相關(guān)活動，我們都積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。近幾年我都有幸參加上級組織的課堂教學(xué)觀摩活動，來自不同縣區(qū)的名師向我們展示了優(yōu)質(zhì)課流程，新型的教學(xué)模式、全新的教學(xué)理念，讓全體數(shù)學(xué)教師深受啟發(fā)。從接到觀摩通知的那一刻起我就制定一個完善的學(xué)習(xí)計劃，所見所聞所感都做好詳盡記錄，并把精彩的課堂以光盤的形式帶回到學(xué)校，讓更多的數(shù)學(xué)教師去欣賞、去學(xué)習(xí)，同時和大家一起交流，分享心得和體會。3、充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)教資源里不僅有實(shí)用的素材，也有很多優(yōu)質(zhì)課例，我們在學(xué)習(xí)別人的同時，更要有效的去利用資源，我校教師蘇振華利用下載的課例上了一節(jié)精彩的公開課《用比例解決問題》，充分發(fā)揮資源的最大化作用，獨(dú)具特色，得到了鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，充分證明老師的“現(xiàn)代教育技術(shù)”的專業(yè)化技能。三、從信息技術(shù)入手，為發(fā)展提供有力的平臺自2009年4月我校開通了無線網(wǎng)絡(luò)以來，為教師提供了更好的專業(yè)化發(fā)展平臺。我校加大了信息技術(shù)學(xué)習(xí)和利用的培訓(xùn)力度，組織人員對全體教師進(jìn)行多次培訓(xùn)，獲得了較好的效果。1、網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)案例、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中遇到的疑難問題都可以從中找到正確的答案；網(wǎng)絡(luò)上有大量的素材，為我們教師制作課件提供幫助，例如教學(xué)《圓錐的體積》這一課時，當(dāng)學(xué)生在動手做試驗(yàn)探究等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系時，部分學(xué)生受學(xué)具影響，同時試驗(yàn)中難免存在誤差，得不到正確的結(jié)論，對于老師做出的結(jié)論也只能勉強(qiáng)接受，這時，我從網(wǎng)上找來相關(guān)素材，為避免學(xué)具的不規(guī)范和操作帶來的誤差，播放標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)的動畫，形象、直觀的演示加深了學(xué)生的認(rèn)識。對于結(jié)論的得出也是水到渠成?，F(xiàn)在我校決大部分教師都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，自制優(yōu)秀課件，為教學(xué)服務(wù)。2、在信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，我們也建議教師在知名教育網(wǎng)站上注冊、開博客。記錄下教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，上傳優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，或者是一次數(shù)學(xué)課后的反思和體會，雖然有可能存在著不足，但I(xiàn)nternet網(wǎng)沒有區(qū)域界限，我們能得到的是專家、同行的指點(diǎn)，與他們的經(jīng)驗(yàn)交流和分享，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。四、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展1、認(rèn)真抓好教師備課，要求做到備單元教學(xué)計劃，計劃要詳實(shí)，包含內(nèi)容、目標(biāo)、文本分析、重難點(diǎn)、教學(xué)措施、課時安排等；備教學(xué)活動設(shè)計，活動設(shè)計要用好、用活教材；備具體操作，要把教案轉(zhuǎn)化成師生的共同學(xué)習(xí)方案。我們教研組做到每月一查，并及時反饋和交流，在這樣的過程中不斷提高教師備課質(zhì)量。2、將教師專業(yè)化發(fā)展落實(shí)到學(xué)科教研活動之中，進(jìn)而達(dá)到教師在學(xué)科教學(xué)能力上的提高。根據(jù)新教材知識的連貫性和邏輯性等特點(diǎn)，我們讓教師在教研課的選題上達(dá)成統(tǒng)一，比如教學(xué)空間與圖形。但不同年級有不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，教學(xué)內(nèi)容上存在著相同點(diǎn)，但教學(xué)方法上又存在著很大的不同。教師在教學(xué)的同時就要去深刻理解教材、挖掘教材，在掌握系統(tǒng)知識的同時又對本年級的教材理解的更深，無形之中提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。另外在集中評議時，鼓勵每個成員說出心中的設(shè)想，進(jìn)入真正交流思考的境地，鼓勵教師說真話，共同評價這堂課哪些地方行為、語言體現(xiàn)了新課程的理念，哪些操作抑制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性，忽略了個性化的培育，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)等，達(dá)到真正促進(jìn)的目的。3、組織全體數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)，在每個學(xué)期我們都會選擇一些優(yōu)秀課例，或者是關(guān)于數(shù)學(xué)新課程改革的專家講座等，為大家播放光盤，在做好記錄的同時加強(qiáng)交流和探討，這樣的形式每學(xué)期都不少于8次。教師們都覺得很有收獲，應(yīng)該不斷充電，完善自我。4、抓好聽課、評課活動。教研組要充分重視每一次公開課，認(rèn)真組織好聽課、評課活動。對于組內(nèi)的青年教師的開課設(shè)想要認(rèn)真聽取，對其初稿的可操作性能做出客觀的評價，再稿時還對各種細(xì)節(jié)問題提出忠告。課堂教學(xué)結(jié)束之后，客觀地評價他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長起來。對于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長處，又能實(shí)事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評課活動成為表揚(yáng)會或批評會，讓評課真正成為教師成長的有效途徑。我還設(shè)想對于所開的公開課在評課活動結(jié)束之后，在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上把這堂課重新安排、設(shè)計，寫出更好的教案，并附上教學(xué)反思，讓教師學(xué)有方向，思有思路。五、進(jìn)行總結(jié)反思，深化發(fā)展數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)是一個方面，還有更重要的一個方面就是要經(jīng)常性的對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和具體地教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，才能為自己的專業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點(diǎn)和突破點(diǎn)。“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。足見教育反思在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用。在這點(diǎn)上，我們學(xué)校的做法是讓教師在每一單元教學(xué)后有總結(jié)性的反思，鼓勵教師在重點(diǎn)課例后有評價性反思。1、評價性反思是教師在課后及時總結(jié)：成功的是什么，不足的是什么？如何改進(jìn)？從而及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美。2、總結(jié)性反思著力對自己在單元教學(xué)中的所思所想、所感所悟、所作所為進(jìn)行綜合考察，得出發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，集中認(rèn)識存在的問題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新飛躍。隨著新課程改革的不斷深入，新教材的實(shí)施，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也會越來越高。從教師本身來講應(yīng)該具有自我專業(yè)發(fā)展意識，關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上不斷更新、演進(jìn)和豐富，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的自我成長，使教師的整體素質(zhì)不斷得到提高。初中歷史教育的目的在于傳授歷史基礎(chǔ)知識，以史為鑒，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，開展愛國主義教育，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，可見歷史教育在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。然而農(nóng)村初中的歷史教育現(xiàn)狀令人堪憂，改變農(nóng)村初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)揮歷史教學(xué)的作用是非常必要的。一、農(nóng)村初中歷史教育現(xiàn)狀分析1.受傳統(tǒng)的思想觀念的影響初中歷史學(xué)科地位一直不高。在很多人的觀念里初中歷史是副科，特別是在農(nóng)村初中，初一初二的上課時間被主科占用，初三中考也只有50分。特別是前幾年的中考?xì)v史是開卷考試，不算總分，地位不比語數(shù)外大科，所以學(xué)校、家長、學(xué)生把大部分的精力集中在語數(shù)外上，而且他們認(rèn)為歷史簡單，只要能“背”知識點(diǎn)就行。正是由于受這些傳統(tǒng)觀念的影響，初中生的歷史知識面相當(dāng)狹窄，以致升入高中后由于初中歷史知識匱乏又得從頭開始學(xué)起。2.歷史教師資源匱乏歷史教師資源匱乏是當(dāng)前歷史教育現(xiàn)狀的特征之一。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中歷史教師50%左右不是專業(yè)歷史教師，而是由語文或者政治老師兼職教學(xué)。他們上課就是流于形式，根據(jù)參考書給學(xué)生讀讀畫畫，考前讓學(xué)生背背，正因?yàn)檫@樣，歷史學(xué)科無法像其他學(xué)科一樣形成學(xué)科小組、集體備課、遇到問題集體討論。歷史教師只能孤軍奮戰(zhàn)，遇到問題只能通過上網(wǎng)找資料解決，一直在摸索中前進(jìn)。同時由于歷史的學(xué)科地位較低，教師評優(yōu)晉級經(jīng)常處于劣勢，這影響著歷史教師的教學(xué)積極性和進(jìn)取心，一些專業(yè)的歷史教師都通過重新考試來獲得其他科目的教學(xué)資格，改教其他科目。3.單一的歷史課堂教學(xué)模式影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的歷史教學(xué)“以教師的教為中心”，采用填鴨式的教法向?qū)W生灌輸知識，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感到枯燥乏味和厭倦。同時非專業(yè)的歷史教師缺乏基本的歷史知識和歷史素養(yǎng)，上課時無法把歷史知識貫穿起來進(jìn)行講解，學(xué)生對歷史知識一知半解，就更加不喜歡歷史課了。二、改善農(nóng)村初中歷史教育現(xiàn)狀的對策1.深刻認(rèn)識歷史教育的重要性，轉(zhuǎn)變錯誤思想觀念歷史學(xué)科不僅僅是史實(shí)記錄的載體，更是人文精神傳承的載體。歷史對現(xiàn)代社會發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。唐太宗認(rèn)為：以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。學(xué)習(xí)歷史，可以從古人身上汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要想家長和學(xué)生重視歷史學(xué)科，首先學(xué)校和教師要重視歷史學(xué)科的教學(xué)，提高歷史學(xué)科的地位，在學(xué)生和家長中進(jìn)行宣傳，改變他們的錯誤思想觀念。2.給農(nóng)村初中歷史教師隊伍注入新鮮的血液建設(shè)專業(yè)的歷史教師團(tuán)隊是改變農(nóng)村初中歷史教師現(xiàn)狀的一個重要途徑。教育部門應(yīng)該鼓勵城市初中的優(yōu)秀歷史教師和歷史專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生前往農(nóng)村初中任教，并且采取科學(xué)合理的制度，調(diào)動歷史教師的工作激情和工作積極性。同時有關(guān)部門要經(jīng)常組織相關(guān)的培訓(xùn)活動和教研活動，旨在提高歷史教師的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才有可能讓農(nóng)村初中歷史教師上出精彩的歷史課。3.改變原來的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣根據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，歷史教師在教學(xué)中要營造美好和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動地參與教學(xué)活動。初中歷史教師必須擺正師生位置，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生真正成為歷史課堂的主人。在課堂上，教師可采用多種現(xiàn)代教學(xué)模式，比如問題探究模式、情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ降龋膭顚W(xué)生充分表達(dá)自己的意見。教師應(yīng)對學(xué)生的各種發(fā)現(xiàn)和見解給予鼓勵，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時教師在課堂上可結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)以多種有效途徑來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.利用多媒體提高課堂效率歷史是一門包羅萬象的學(xué)科，僅僅依靠教師的講解，無法體現(xiàn)歷史的形象性和生動性。農(nóng)村初中歷史教師可以以視頻、圖片、音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。[附子的臨床使用附子的臨床使用附子的臨床使用關(guān)于附子的臨床使用1關(guān)于附子的臨床使用徐麗林醫(yī)學(xué)博士關(guān)于附子的臨床使用2自我介紹1974年生人÷1993年北京中醫(yī)藥大學(xué)1998年北京中醫(yī)藥大學(xué)內(nèi)經(jīng)碩士2001年中國中醫(yī)科學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合心血管博士★2004年廈門市重點(diǎn)人才引進(jìn),廈門市中醫(yī)院心內(nèi)科2013年自費(fèi)美國訪問學(xué)者2014年辭職,廈門國宇健康管理中心、瑞來春堂自我介紹3傷寒+扶陽之路=廈門-美國-北京-山西-南通-四孚可霽處方集李可要旨急危重李可驗(yàn)老等疑中難醫(yī)病傷寒+扶陽之路=廈門-美國-北京-山西-南通-四4扶陽學(xué)派鄭欽安一盧鑄之一盧永定一盧崇漢(扶陽論壇)令云南:吳佩衡一吳榮祖上海:祝味菊一徐伯遠(yuǎn)、陳蘇生四川:范中林山西:李可一孫其新河南傅文錄、遼寧張存?zhèn)d扶陽學(xué)派5動脈粥樣硬化性心血管病動脈粥樣硬化性心血管病6占氏物配中醫(yī)運(yùn)氣與健氏臨證實(shí)內(nèi)證觀察筆傷錄康預(yù)測鄭欽安醫(yī)書闡釋傷寒論崇正編,占氏物配7禪話養(yǎng)心傷寒論今釋火黃帝內(nèi)絰康管理師考中醫(yī)需張效全集學(xué)黃出版禪話養(yǎng)心8陽氣的重要性冷《內(nèi)經(jīng)》:“陽氣者,若天與日,失其所則折壽而不彰?！薄瓣栔麝帍摹薄ⅰ瓣柣瘹?、陰成形”溫煦、溫養(yǎng)、氣化、推動、衛(wèi)外、固密陽氣不足導(dǎo)致疾病:慢性病、反復(fù)發(fā)作、過敏性、腫瘤等。陽氣的重要性9陽虛的成因÷1飲、食★2衣著÷3生活習(xí)性、熬夜、空調(diào)÷4醫(yī)誤、藥誤★5先天體質(zhì)陽虛的成因10附子附子11附子的臨床使用課件12附子的臨床使用課件13附子的臨床使用課件14附子的臨床使用課件15附子的臨床使用課件16附子的臨床使用課件17附子的臨床使用課件18附子的臨床使用課件19附子的臨床使用課件20附子的臨床使用課件21附子的臨床使用課件22附子的臨床使用課