內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察PPT2016.6

熱烈歡迎興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)參觀考察、指導(dǎo)工作2016.06包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院包頭，蒙古語(yǔ)意為“有鹿的地方”，所以又叫鹿城，是內(nèi)蒙古最大的工業(yè)城市，地處青山腳下、黃河岸邊，毗鄰包茂、京藏高速。獲得過(guò)聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)、中華環(huán)境獎(jiǎng)，是全國(guó)第一、第二、第三及第四批全國(guó)文明城市、國(guó)家森林城市、國(guó)家園林城市、國(guó)家衛(wèi)生城市。全市人口280萬(wàn)，以鋼鐵、稀土、裝備制造等為主要產(chǎn)業(yè)。學(xué)校位于包頭市新都市區(qū)。學(xué)校地理位置一、學(xué)校辦學(xué)歷程2011年進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。2007年順利通過(guò)教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，獲得“優(yōu)秀”等級(jí)。2002年2005年由原內(nèi)蒙古輕工業(yè)學(xué)校獨(dú)立升格為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)層次的突破。新校區(qū)開(kāi)工建設(shè)。2006年10月，6000名高職學(xué)生入駐新校區(qū)。2009年包頭農(nóng)牧學(xué)校、農(nóng)職高、輕工技校整建制并入，進(jìn)一步擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)了整體活力。2013年被自治區(qū)批準(zhǔn)為首批示范性高職院校建設(shè)單位，開(kāi)始向更高水平邁進(jìn)。2012年在教育部第二輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估中，22項(xiàng)考核指標(biāo)全部通過(guò)。輕工業(yè)部糖酒工業(yè)管理局制糖工人技術(shù)學(xué)校成立1956年2015年，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)資源優(yōu)化配置，調(diào)整專(zhuān)業(yè)分布和教學(xué)機(jī)構(gòu)，設(shè)置教學(xué)單位16個(gè)，其中14個(gè)二級(jí)學(xué)院，1個(gè)附屬中專(zhuān)學(xué)校，1個(gè)附屬職業(yè)高中。二、教學(xué)單位設(shè)置教學(xué)單位自動(dòng)化學(xué)院乳品與農(nóng)牧技術(shù)學(xué)院檢測(cè)技術(shù)學(xué)院食品藥品工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院汽車(chē)服務(wù)學(xué)院金融財(cái)務(wù)學(xué)院化工學(xué)院電子商務(wù)學(xué)院能源工程學(xué)院國(guó)際學(xué)院公共服務(wù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院附屬中專(zhuān)學(xué)校附屬職業(yè)高中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以市場(chǎng)需求為中心，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突出“輕工”特色，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，學(xué)校共設(shè)置高職專(zhuān)業(yè)44個(gè)，覆蓋輕工紡織、生物與化工、食品藥品、裝備制造等13個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。建成自治區(qū)品牌專(zhuān)業(yè)10個(gè)，自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)2個(gè)。三、專(zhuān)業(yè)布局食品加工技術(shù)藥品生產(chǎn)技術(shù)食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)食品生物技術(shù)包裝策劃與設(shè)計(jì)印刷媒體技術(shù)應(yīng)用化工技術(shù)煤化工技術(shù)工業(yè)分析技術(shù)人物形象設(shè)計(jì)服裝與服飾設(shè)計(jì)工業(yè)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)工商企業(yè)管理市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)物流管理電子商務(wù)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)金融管理會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)旅游管理餐飲管理電廠熱能動(dòng)力裝置風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用空中乘務(wù)汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)環(huán)境工程技術(shù)應(yīng)用韓語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)文秘學(xué)前教育視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)與制作設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備畜牧獸醫(yī)畜牧工程技術(shù)制冷與空調(diào)技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù)電氣自動(dòng)化技術(shù)機(jī)械制造與自動(dòng)化數(shù)控技術(shù)

學(xué)?，F(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室167個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值1億元。四、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件航空模擬倉(cāng)FESTO實(shí)訓(xùn)室化工實(shí)訓(xùn)室序號(hào)校外實(shí)習(xí)基地名稱(chēng)1伊利乳業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2北京電信發(fā)展有限責(zé)任公司校外實(shí)習(xí)基地3內(nèi)蒙古蒙牛乳業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地4常熟鋁業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地5中糧屯河股份杭后番茄制品公司校外實(shí)習(xí)基地6內(nèi)蒙古石藥集團(tuán)（中潤(rùn)）藥業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地7中國(guó)重汽集團(tuán)包頭新宏昌專(zhuān)用車(chē)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地8天津力神電池實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地9香格里拉大酒店（包頭）有限公司實(shí)訓(xùn)基地10天津天和磁材實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地11創(chuàng)維電子（內(nèi)蒙古）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地12TCL王牌電器（呼和浩特）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地13北京諾蘭特電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地14東方希望包頭鋁業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地15北京貴賓樓實(shí)訓(xùn)基地16聯(lián)邦制藥實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地17鄂爾多斯萬(wàn)正集團(tuán)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地18華銳風(fēng)電科技實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地19鄂爾多斯集團(tuán)東馬羊絨制品實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地20內(nèi)蒙古阜豐生物科技實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地……五、校企合作建立校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地163個(gè)。建立和引進(jìn)“校中廠”和聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)20多家。五、校企合作序號(hào)“校中廠（企）”、聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)名稱(chēng)1包頭市和中控制有限責(zé)任公司2曲迷奶食品有限責(zé)任公司3包頭市輕院精普食品檢驗(yàn)有限公司4包頭市丹妮婭食品有限公司5好利來(lái)食品有限責(zé)任公司6全聚德(集團(tuán))股份有限公司7藝海裝飾有限公司8諾德勒藝術(shù)裝飾有限責(zé)任公司9呼叫中心管理實(shí)訓(xùn)基地10校園主題郵局11瑞誠(chéng)彩印有限責(zé)任公司12申通物流配送中心13逸香葡萄文化傳播有限公司14包頭市尚美貿(mào)易有限公司15包頭博越管理咨詢(xún)有限公司16鄂爾多斯建銀網(wǎng)絡(luò)有限公司17包頭市旅游集散中心（中旅）——輕院分部18耶利亞美容美發(fā)學(xué)校19中銳華汽教育集團(tuán)20東方領(lǐng)航教育集團(tuán)校中廠六、教育教學(xué)改革以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建“以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識(shí)教育為支撐”在工學(xué)結(jié)合框架下具有專(zhuān)業(yè)特色多元化的人才培養(yǎng)模式服務(wù)育人環(huán)境育人文化育人實(shí)踐育人教書(shū)育人育人體系文化熏陶實(shí)踐培養(yǎng)知識(shí)支撐技能牽引育人方略形成基于工作過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”一體化課程教學(xué)體系六、教育教學(xué)改革通過(guò)企業(yè)調(diào)研，準(zhǔn)確定位就業(yè)崗位。1專(zhuān)業(yè)定位根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位及崗位群，實(shí)施典型工作任務(wù)分析，找出典型工作任務(wù)。2典型工作任務(wù)分析整合典型工作任務(wù)，提煉崗位職業(yè)能力，確定行動(dòng)領(lǐng)域。3行動(dòng)領(lǐng)域確定（一）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)與認(rèn)知規(guī)律，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。4學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）構(gòu)建主要服務(wù)領(lǐng)域

機(jī)電設(shè)備的操作維護(hù)與維修行業(yè)主要就業(yè)去向主要從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修與檢測(cè)、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理等工作，也可從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)服務(wù)等工作就業(yè)主要崗位制圖員、維修電工、機(jī)電設(shè)備的操作、機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試與維修機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)管理機(jī)電設(shè)備技術(shù)支持、售后服務(wù)職業(yè)資格證書(shū)制圖員、維修電工、PLC等職業(yè)資格證書(shū)六、教育教學(xué)改革（一）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建——專(zhuān)業(yè)定位——以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例工作領(lǐng)域典型工作任務(wù)職業(yè)能力制圖員機(jī)械元件制圖、識(shí)圖具有機(jī)械識(shí)圖能力和繪圖能力電氣設(shè)備接線圖、裝配圖的設(shè)計(jì)、識(shí)圖、制圖具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)相應(yīng)軟件繪制機(jī)械零件圖和電氣圖的能力；維修電工低壓電氣設(shè)備維護(hù)具有中級(jí)維修電工的基本職業(yè)能力，能夠熟練地對(duì)電機(jī)進(jìn)行控制；能夠應(yīng)用PLC控制技術(shù)對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行控制；電動(dòng)機(jī)的電路設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)、檢修能夠設(shè)計(jì)、安裝與維護(hù)電動(dòng)機(jī)電路。變壓器的維護(hù)檢修能夠維護(hù)、檢修變壓器。室內(nèi)外配線工程能夠設(shè)計(jì)、安裝室內(nèi)外配線工程、并能夠維護(hù)。電氣照明安裝與維護(hù)能夠設(shè)計(jì)、安裝電氣照明線路、并能夠維護(hù)。機(jī)電設(shè)備的操作機(jī)電設(shè)備操作能夠按照設(shè)備說(shuō)明操作機(jī)電設(shè)備。機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)能夠?qū)C(jī)電設(shè)備進(jìn)行日常運(yùn)行、維護(hù)。機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試與維修機(jī)電設(shè)備裝配能夠讀設(shè)備安裝圖、電氣圖，裝配設(shè)備。機(jī)電設(shè)備調(diào)試、維修能夠調(diào)試、維修機(jī)電設(shè)備。機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)管理設(shè)備管理具備機(jī)電設(shè)備管理維護(hù)能力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理具備管理車(chē)間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的初步能力機(jī)電設(shè)備技術(shù)支持、售后服務(wù)產(chǎn)品銷(xiāo)售及售后技術(shù)支持技術(shù)服務(wù)能力六、教育教學(xué)改革（一）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建——典型工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域確定——以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例綜合素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域民族理論與民族政策、高職語(yǔ)文、高職英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論職業(yè)核心能力培養(yǎng)、健身技能與拓展訓(xùn)練藝術(shù)審美、健康生活、科學(xué)文化機(jī)械基礎(chǔ)、維修電工、機(jī)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、編程控制器應(yīng)用技術(shù)、電氣綜合技能訓(xùn)練、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、傳感器應(yīng)用、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試單片機(jī)、機(jī)電設(shè)備管理與維護(hù)、過(guò)程控制系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人操作與編程、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（一）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建——學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定——以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例六、教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)領(lǐng)域1（課程）學(xué)習(xí)領(lǐng)域N（課程）……學(xué)習(xí)領(lǐng)域2（課程）學(xué)習(xí)情境1（教學(xué)單元）學(xué)習(xí)情境2（教學(xué)單元）……學(xué)習(xí)情境N（教學(xué)單元）子學(xué)習(xí)情境1（子教學(xué)單元）子學(xué)習(xí)情境2（子教學(xué)單元）……子學(xué)習(xí)情境N（子教學(xué)單元）載體載體（二）基于學(xué)習(xí)情境的課程設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）按照“從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過(guò)程，以產(chǎn)品、服務(wù)、設(shè)備等為載體，根據(jù)職業(yè)特征及完整思維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境（主題學(xué)習(xí)單元）。六、教育教學(xué)改革簡(jiǎn)單→復(fù)雜單一→綜合學(xué)習(xí)情境1銑床的基本操作學(xué)習(xí)情境2平面類(lèi)零件的銑削學(xué)習(xí)情境3臺(tái)階及溝槽的銑削學(xué)習(xí)情境4孔的加工學(xué)習(xí)情境5正多邊形的銑削載體：零部件學(xué)習(xí)情境6綜合訓(xùn)練——以《銑削加工技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例（二）基于學(xué)習(xí)情境的課程設(shè)計(jì)六、教育教學(xué)改革（三）行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)組織實(shí)施課程教學(xué)過(guò)程在貼近工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行組織，采用教學(xué)做一體化，學(xué)生可親自經(jīng)歷完整的工作過(guò)程。六、教育教學(xué)改革明確任務(wù)/獲取信息制定計(jì)劃做出決策實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查控制評(píng)估反饋學(xué)生主體教師主導(dǎo)①明確任務(wù)---情境導(dǎo)入、知識(shí)鏈接環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入任務(wù)書(shū)知識(shí)鏈接明確任務(wù)是學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)中要求，通過(guò)各種途徑對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查閱，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，由教師給予一定的講解、解答。（三）行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)組織實(shí)施六、教育教學(xué)改革——以《T形槽的銑削》學(xué)習(xí)情境為例——以《T形槽的銑削》學(xué)習(xí)情境為例②制定方案（計(jì)劃、決策）---技術(shù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)制定方案是學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求和獲得的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生對(duì)任務(wù)書(shū)中零件圖紙進(jìn)行圖樣分析，各小組討論并擬定加工工藝路線，并確定最佳方案。零件圖分析小組討論確定方案工藝文件編制（三）行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)組織實(shí)施六、教育教學(xué)改革——以《T形槽的銑削》學(xué)習(xí)情境為例③任務(wù)實(shí)施——工藝準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)備準(zhǔn)備夾具準(zhǔn)備刀具準(zhǔn)備量具準(zhǔn)備（三）行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)組織實(shí)施六、教育教學(xué)改革——以《T形槽的銑削》學(xué)習(xí)情境為例③任務(wù)實(shí)施——零件加工環(huán)節(jié)毛坯準(zhǔn)備加工自檢零件加工環(huán)節(jié)教師全程跟蹤（三）行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)組織實(shí)施六、教育教學(xué)改革——以《T形槽的銑削》學(xué)習(xí)情境為例④檢查評(píng)價(jià)---質(zhì)量檢驗(yàn)、改進(jìn)質(zhì)量檢測(cè)貫穿整個(gè)加工過(guò)程，最后的質(zhì)量檢驗(yàn)環(huán)節(jié)在鉗工劃線平臺(tái)上完成。在完整零件檢測(cè)后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析給出改進(jìn)意見(jiàn)。零件檢測(cè)數(shù)據(jù)分析質(zhì)量改進(jìn)（三）行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)組織實(shí)施六、教育教學(xué)改革六、教育教學(xué)改革學(xué)校建成（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻、特色教材、教學(xué)課件、電子教案、試題庫(kù)等）76門(mén)課程教學(xué)資源庫(kù)。引進(jìn)20門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。六、教育教學(xué)改革教師實(shí)踐技能得到了培養(yǎng)、雙師素質(zhì)明顯提升020304050601師生聯(lián)系更加緊密，關(guān)系更加和諧、融洽專(zhuān)業(yè)定位更加準(zhǔn)確，課程內(nèi)容更加符合崗位需求學(xué)校影響力進(jìn)一步提升學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意度進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)教學(xué)改革成效顯著專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接1人才市場(chǎng)需求狀況調(diào)研和崗位典型工作任務(wù)分析。專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接2將最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接3在貼近工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)。畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接4將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，直接獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接5搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，將職業(yè)生涯發(fā)展（綜合職業(yè)能力培養(yǎng)）與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。通過(guò)系統(tǒng)實(shí)施教育教學(xué)改革工程，逐步實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。六、教育教學(xué)改革010203將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)過(guò)程開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)核能力培養(yǎng)等公共必修課程和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新發(fā)明專(zhuān)利等選修課程。建設(shè)“三個(gè)園區(qū)、兩個(gè)中心、一個(gè)基地”包頭市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)園中園（籌備中）；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新指導(dǎo)中心；創(chuàng)客基地。建立中英雙創(chuàng)教育中心與北京新同文公司合作成立中英