2023年信息技術(shù)的調(diào)研報(bào)告

202352023〔1〕和師生互動(dòng)方式的變革。一、我們初中信息技術(shù)教研組進(jìn)展了一些課堂教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下：1、建立爭(zhēng)論學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。我們把所任教的班級(jí)進(jìn)展分組，每個(gè)班分成125系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、承受“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式。突出了在“做”中“學(xué)”的思想。如林召凱教師在講授《幻燈片的制作》時(shí)動(dòng)了學(xué)生自己動(dòng)手的樂(lè)觀性，課堂效果格外好。3、師生角色的變換。境下，借助他人的幫助，或者利用必要的學(xué)習(xí)資源，自己獲得的。教師的使命應(yīng)當(dāng)是：一個(gè)初三年級(jí)的學(xué)生具有上網(wǎng)查找資料的力量，第一課時(shí)我們讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找硬件的組成，包括名稱、生產(chǎn)廠商、圖片、作用等以表格的形式保存下來(lái)，發(fā)到教師的郵箱里，其次課時(shí)讓學(xué)生觀看《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》的視頻，并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)主機(jī)讓學(xué)生觀看，第三課時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，并進(jìn)展質(zhì)疑爭(zhēng)論，我在一旁進(jìn)展指導(dǎo)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。4、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織治理學(xué)科學(xué)問(wèn)和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的學(xué)問(wèn)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上的信息資源，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與進(jìn)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)是格外有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比較的。二、存在的問(wèn)題：1．分組、分層教學(xué)實(shí)施的不夠好，各環(huán)節(jié)的落實(shí)不到位。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力量有待進(jìn)一步培育，往往是被動(dòng)地依據(jù)教師要求的步驟操作、練習(xí)。課時(shí)少，時(shí)間短，對(duì)上機(jī)試驗(yàn)遇到的問(wèn)題很難一一解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)把握不準(zhǔn)。5、教師授課不夠精練。三、實(shí)行的措施和建議：利用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課堂設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深只有深度的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。利用好“學(xué)案”。讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)案”引領(lǐng)他們自主的學(xué)習(xí)?？沙惺芑诰W(wǎng)站式的教學(xué)，進(jìn)展資源共享，便于師生溝通，同時(shí)可作為學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和作品展現(xiàn)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀性和培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。2023〔2〕的意義。但是在我縣，特別是偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村的中小學(xué)，信息技術(shù)教育還處于起步階段2091110所初中，7所小學(xué)進(jìn)展信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)狀況及教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)展了的調(diào)研指導(dǎo)，通過(guò)狀況、師資隊(duì)伍、教材使用征訂等方面，現(xiàn)將具體調(diào)研狀況匯報(bào)如下：〔一〕中小學(xué)信息技術(shù)教育存在突出問(wèn)題1、信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)不到位的問(wèn)題比較突出。教師進(jìn)修學(xué)校電教部信息技術(shù)教研員9101710473的開(kāi)課時(shí)數(shù)〔6870〕。半數(shù)學(xué)校不能開(kāi)課的主要緣由是領(lǐng)導(dǎo)不重視、生疏不到位，還有如下緣由：微機(jī)室等裝備建設(shè)不達(dá)標(biāo)。沒(méi)有配備信息技術(shù)學(xué)校專任教師。個(gè)別學(xué)校不能開(kāi)足課的緣由是信息技術(shù)學(xué)科規(guī)定的課時(shí)被其它科占用。信息技術(shù)教師由于忙于其它工作，如各種打字、報(bào)表等，沒(méi)有時(shí)間備課和上課。2、信息技術(shù)教學(xué)還沒(méi)有直正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一治理之中。3、信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒(méi)有明確要求，對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要段信息技術(shù)還沒(méi)有納入學(xué)生學(xué)業(yè)考核中的一個(gè)科目。4、信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重學(xué)問(wèn)技能傳授、輕信息素養(yǎng)培育現(xiàn)象。此次檢查共聽(tīng)課7培育成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。5、我縣中小學(xué)信息技術(shù)課程師資力氣薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”，其計(jì)算機(jī)技術(shù)多屬于自己在工作中積存而成，并且有相當(dāng)數(shù)量的兼職教師。、很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字可，樂(lè)觀性不高。技術(shù)教師，他們想盡方法，抑制種種不利因素，爭(zhēng)取上好每一堂課。為了能讓學(xué)生更好地承受互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。、個(gè)別中小學(xué)沒(méi)有專職信息技術(shù)學(xué)科教師，常常是其它教師兼職。、信息技術(shù)教育師資存在學(xué)校間不平衡和不穩(wěn)定。大多數(shù)城鎮(zhèn)教師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村教師造成教師流淌性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。6、信息技術(shù)裝備不完善。107課。們調(diào)研的的這十幾所中小學(xué)校中，就存在這樣的問(wèn)題：一是計(jì)算機(jī)房一般都在一般教室里，校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。7、信息技術(shù)學(xué)科教材征訂狀況。信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)學(xué)科特色的課程目的，因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒(méi)有統(tǒng)一要求，造成了全縣開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)”課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學(xué)“信息技術(shù)”課的治理、“信息技術(shù)”教師的、備課與開(kāi)展教研活動(dòng)等帶來(lái)了肯定困難。還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校學(xué)生沒(méi)有征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的把握帶來(lái)肯定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。8、局部學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作生疏不夠，工作思路不夠明晰，對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不夠清楚，學(xué)校建設(shè)進(jìn)展缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。檢查結(jié)果說(shuō)明，有小局部學(xué)校在信息化工作乃至開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程方面存在生疏模糊，思路不清，標(biāo)準(zhǔn)不明，執(zhí)行不利等狀況。有的學(xué)校近年招生速度過(guò)快，規(guī)模變化過(guò)大，超出息化進(jìn)展建設(shè)缺乏明晰正確的工作思路生計(jì)算機(jī)的配備，或者對(duì)學(xué)校根本的信息扮裝備標(biāo)準(zhǔn)心中很多，規(guī)劃不夠科學(xué)合理〔二〕加強(qiáng)和改進(jìn)全縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的建議1、進(jìn)一步提高生疏，標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課，把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位。和意義，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的治理，在政策上大力支持，在人力、物力、財(cái)力上賜予充分落實(shí)到位，確保義務(wù)教育階段三——九年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。2、明確責(zé)任，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)治理。心〔或信息中心加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保信息技術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施。3、建立有效評(píng)價(jià)考核機(jī)制，營(yíng)造良好信息技術(shù)教學(xué)氣氛。建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系，不僅有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培育和提高，也有助于提升教師素養(yǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)生和教師樂(lè)觀性全面提高的良好信息技術(shù)教學(xué)氛一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核2023〔3〕引言：20 年x月x日、四月間，我校擔(dān)當(dāng)?shù)氖〖?jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同進(jìn)展?fàn)幷摗?，在課題負(fù)責(zé)人陸正啟、李苗教師的率領(lǐng)下，課題組全體成員分成5個(gè)小組，重點(diǎn)調(diào)查了我縣x所小學(xué)、x所初中、x所高中的藝術(shù)師資配備狀況；藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用狀況信息技術(shù)設(shè)備資源的擁有使用狀況近三年開(kāi)展的藝術(shù)類教學(xué)教研活動(dòng)及取得的成果狀況。措施，進(jìn)而論證課題爭(zhēng)論的前期預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同進(jìn)展問(wèn)題供給借鑒，驗(yàn)證其有效性、可行性。一、爭(zhēng)論背景1、幾個(gè)重要概念的界定藝術(shù)教育：這里專指美術(shù)、音樂(lè)教育；協(xié)同進(jìn)展：協(xié)調(diào)多所學(xué)校相互協(xié)作完成共同進(jìn)展目標(biāo)，它可以是以強(qiáng)帶弱，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合；信息技術(shù)環(huán)境：指基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獵取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方縣轄區(qū)范圍。中小學(xué)：以爭(zhēng)論小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主，高中為輔。2、問(wèn)題的覺(jué)察與提出我工作三十余年，經(jīng)受了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來(lái)，我的工作地始終不誕生我養(yǎng)我的 這片熱土目睹了 縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無(wú)到有由弱變強(qiáng)的全部過(guò)程我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育進(jìn)展的見(jiàn)證者更是直接參與者1990年10月，中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同進(jìn)展的爭(zhēng)論工作，取得了肯定成效。們打算再動(dòng)身、再爭(zhēng)論、再提升。二、目標(biāo)與內(nèi)容1、爭(zhēng)論目標(biāo)培育提升學(xué)生信息素養(yǎng)。樂(lè)觀引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤思動(dòng)腦，使學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式與思維方式。培育提升教師信息素養(yǎng)。教師通過(guò)云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源供大家整合利用，推動(dòng)藝術(shù)教育信息化。并以報(bào)告、講座等培訓(xùn)形式對(duì)組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進(jìn)展相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)藝術(shù)教師縣域流淌與協(xié)同進(jìn)展。中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同進(jìn)展：通過(guò)培育提升學(xué)生和教師信息素養(yǎng)，師生均能很好地、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同進(jìn)展，齊頭并進(jìn)。2、爭(zhēng)論內(nèi)容抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備、資源擁有使用狀況；藝術(shù)教育師資配備狀況〔含人數(shù)、性別、年齡、學(xué)歷構(gòu)造等〕；藝術(shù)教室及器材的擁有、使用狀況；近三年各種美術(shù)、音樂(lè)類活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r及取得的教研成果等。采集樣本學(xué)?！矘蛑行膶W(xué)校、泊湖中心學(xué)校、雷陽(yáng)中心學(xué)校、華陽(yáng)中心學(xué)校、以上四項(xiàng)數(shù)據(jù)，各項(xiàng)爭(zhēng)論活動(dòng)參考使用。2023〔4〕一、背景的探究上，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及云平臺(tái)等的信息技術(shù)支撐平臺(tái)及數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的日益普及，教育信息化對(duì)教育工作者的信息化治理與教學(xué)支撐效勞力量也提出了的要求。二、教育信息化培訓(xùn)的現(xiàn)狀基于教育信息化對(duì)教育系統(tǒng)各類人員的力量要求信息化相關(guān)培訓(xùn)的現(xiàn)狀做了一次調(diào)研。調(diào)研目的了解近幾年教育信息化培訓(xùn)的現(xiàn)狀。對(duì)國(guó)內(nèi)電大系統(tǒng)、中高職院校及局部高等院校以及企業(yè)等其他機(jī)構(gòu)組織的與教育信息化培訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)展較大范圍的調(diào)研年教育信息化培訓(xùn)開(kāi)展?fàn)顩r的真實(shí)信息。、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式上存在的問(wèn)題與不合理之處，并從中挖掘出教育信息化培訓(xùn)的真實(shí)需求。調(diào)研對(duì)象4310010020多家教育效勞類機(jī)構(gòu)和企業(yè)開(kāi)展的有關(guān)教育信息化培訓(xùn)活動(dòng)。調(diào)研方式開(kāi)發(fā)表的培訓(xùn)心得等進(jìn)展搜集和整理，統(tǒng)計(jì)出全國(guó)44家電大院校、200多家教育效勞類機(jī)構(gòu)近三年來(lái)開(kāi)展過(guò)各種級(jí)別和類型與教育信息化相關(guān)的培訓(xùn)狀況查結(jié)果進(jìn)展進(jìn)一步的歸類分析。調(diào)研內(nèi)容部能了解到的具體培訓(xùn)課程內(nèi)容。調(diào)研結(jié)果4320020153和電大開(kāi)辦為主，高職院校有不定期的內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)，而中職院校一般是外派型培訓(xùn)。在開(kāi)辦規(guī)模上，依據(jù)培訓(xùn)班類別的不同會(huì)有兩種較大的差異，一種是對(duì)外的招生培訓(xùn)，影響力較大。一般由電大和局部師范院校舉辦，諸如面對(duì)全省或全市的集體培訓(xùn)，也是面對(duì)校內(nèi)的教師或教學(xué)治理和關(guān)心人員，培訓(xùn)規(guī)模根本在幾十人以內(nèi)。在培訓(xùn)方式上，除了湖北播送電視大學(xué)、河南播送電視大學(xué)及寧波播送電視大學(xué)開(kāi)展過(guò)為數(shù)不多的在線學(xué)習(xí)及視頻會(huì)議方式的培訓(xùn)之外課堂面授培訓(xùn)，并且一般是一至兩天的短期培訓(xùn)。在培訓(xùn)對(duì)象上，主體可以分為學(xué)科教師、治理人員及技術(shù)人員三類。這里培訓(xùn)對(duì)人員、圖書治理員等，還有其他教育信息化相關(guān)工作人員、社會(huì)上信息技術(shù)愛(ài)好者。在此次15388637在培訓(xùn)課程內(nèi)容上，依據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，培訓(xùn)內(nèi)容也會(huì)呈現(xiàn)明顯的偏向性，但總體可以分為三類：理論理念類培訓(xùn)、技能類培訓(xùn)及應(yīng)用類培訓(xùn)。就目前的開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，以教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用技能培訓(xùn)居多籌規(guī)劃與實(shí)踐應(yīng)用類的培訓(xùn)還比較少。對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的進(jìn)展趨勢(shì)，可以通過(guò)培訓(xùn)課程內(nèi)容的三個(gè)分類隨著時(shí)間的推移而進(jìn)展調(diào)整，并得到近三年教育信息化培訓(xùn)關(guān)注熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移狀況。理論理念類培訓(xùn)2020年，教育信息化培訓(xùn)課程經(jīng)受了一個(gè)較為快速的進(jìn)展和轉(zhuǎn)變，從一開(kāi)頭年后的20--年在教師教育信息化培訓(xùn)行業(yè)便開(kāi)頭關(guān)注到信息化與課堂教學(xué)創(chuàng)、信息化治理身教育等構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。技能類培訓(xùn)開(kāi)發(fā)技術(shù)等更加精細(xì)化、智能化的培訓(xùn)內(nèi)容。應(yīng)用類培訓(xùn)應(yīng)用類的培訓(xùn)主要集中在信息化教育教學(xué)治理平臺(tái)的培訓(xùn)以及信息技術(shù)在教師和教育工作者的信息化力量提升上的培訓(xùn)還比較欠缺。調(diào)研的缺乏之處此所搜集到的信息也可能是不完全的。但這只作為我們對(duì)教育信息化培訓(xùn)現(xiàn)狀總體上的把握，而各院校培訓(xùn)開(kāi)展的狀況和總體趨勢(shì)是根本全都的。三、調(diào)研結(jié)論與存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，我們覺(jué)察目前的教育信息化培訓(xùn)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.培訓(xùn)工程缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定性員的選擇上也存在很大隨機(jī)性，不能滿足寬闊教育工作者提升信息化教育教學(xué)力量的需求。培訓(xùn)掩蓋面較窄的培訓(xùn)活動(dòng)主要是面對(duì)學(xué)科教師，針對(duì)治理人員和教學(xué)效勞技術(shù)人員的培訓(xùn)目前還比較欠缺。培訓(xùn)內(nèi)容單一缺乏系統(tǒng)性件的操作使用等技能的培訓(xùn)上，缺乏涉及學(xué)校信息化統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐力量的培訓(xùn)。缺乏科學(xué)的培訓(xùn)教材縱觀歷年來(lái)的教育信息化培訓(xùn)，學(xué)院學(xué)習(xí)的教材大都來(lái)自培訓(xùn)講師個(gè)人制作的PPT，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專家多方論證的統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，在內(nèi)容的科學(xué)性、權(quán)威性和全面性上難以得到保證。培訓(xùn)方式?jīng)]能與時(shí)俱進(jìn)雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人教育的主流進(jìn)展趨勢(shì)大局部是短期的面授課程，很少有通過(guò)線上學(xué)習(xí)的形式進(jìn)展培訓(xùn)課程的引申和連續(xù)。四、對(duì)教育信息化培訓(xùn)的建議不管是國(guó)家教育部對(duì)教育信息化進(jìn)展的規(guī)劃與部署出的的力量要求，教師及教育治理和關(guān)心人員對(duì)教育信息化力量提升都呈現(xiàn)出極大的需學(xué)習(xí)方式依次是參與培訓(xùn)〔59.61%〕、團(tuán)體協(xié)作〔16.94%〕、專家講座〔13.68%〕，這與實(shí)際方式自學(xué)〔56.68%〕形成很大反差。因此，形成長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性和有效性兼?zhèn)涞慕逃畔⒒嘤?xùn)渠道已成為寬闊教育工作者的切身需求。形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的培訓(xùn)體系工作者提升自身教育信息化力量的需求應(yīng)有與面授課程相關(guān)聯(lián)的在線學(xué)習(xí)資源做培訓(xùn)的引申和后續(xù)應(yīng)用及反響階段亟需特地性的培訓(xùn)渠道來(lái)供給長(zhǎng)期穩(wěn)定的培訓(xùn)效勞。開(kāi)發(fā)針對(duì)具體崗位和人員的特地性培訓(xùn)教材同時(shí)，由于科技更速度的加快，培訓(xùn)內(nèi)容也要跟上持續(xù)更的節(jié)奏。線上與線下結(jié)合目前來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)上具有良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的線上與線下結(jié)合的培訓(xùn)還沒(méi)有較為典型的案例。教育信息化學(xué)習(xí)人員需要的不僅僅是門戶網(wǎng)站上的招生通告和報(bào)名表有沒(méi)有一個(gè)圈子便利共同爭(zhēng)論困惑的難題，以及培訓(xùn)完畢后在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的閱歷總結(jié)，能不能依托線上的學(xué)習(xí)通道反響給講師和更多的學(xué)院，進(jìn)展持續(xù)性的爭(zhēng)論爭(zhēng)論，共同進(jìn)步。因此，在籌備教育信息化力量提升培訓(xùn)之初，就將培訓(xùn)的連續(xù)性作為設(shè)計(jì)的最重要原則。培訓(xùn)資源共享培訓(xùn)的課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)是極其耗時(shí)耗力的事情化本身內(nèi)容的培訓(xùn)工作也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)得更多的反響和關(guān)注。2023〔5〕依據(jù)局黨組制定的主題教育調(diào)研方案，x-日，由教育局副主任科員趙洪宇同志移動(dòng)公司等單位人員座談，并進(jìn)展了分析爭(zhēng)論。現(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：一、調(diào)研范圍濱泉鳳亭小學(xué)、第三中學(xué)、崇德學(xué)校；第一幼兒園、第五幼兒園。二、調(diào)研方式聽(tīng)取學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、實(shí)地觀察、召開(kāi)座談會(huì)等形式。三、全縣教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀1、教育信息化建設(shè)狀況近年來(lái)， 縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現(xiàn)良好進(jìn)展態(tài)勢(shì)。20 年以來(lái)，全縣投入資金近千萬(wàn)元，增學(xué)生用計(jì)算機(jī)846臺(tái)，教師用計(jì)算機(jī)675臺(tái)，多媒體設(shè)備262套，光纖接入12條。全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校裝備了48臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教室。目前，全縣多媒體設(shè)備共496套，多媒體教室設(shè)備普及率達(dá)98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學(xué)校22所，寬帶掩蓋率達(dá)100%。220年以來(lái)，為全縣261765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一”課程近2,000專業(yè)化的攝錄平臺(tái)，滿足了全縣教師公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。目前我縣師生主要依托國(guó)家根底教育云平臺(tái)獵取教學(xué)效勞和教育教學(xué)資源。打算將來(lái)2-3年建成 縣教育資源公共效