陶行知教書育人的故事

陶行知教書育人的故事陶行知，字子厚，是中國近現(xiàn)代著名教育家、哲學(xué)家、作家、翻譯家、民族教育家。他生于一九八七年，在中國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，他的貢獻(xiàn)極其突出。陶行知先后畢業(yè)于北京大學(xué)、博士學(xué)位于哥倫比亞大學(xué)，后被聘為北平師范學(xué)校校長。這樣從理論到實(shí)踐都能夠掌握，為他后來做教育家打好了基礎(chǔ)。陶行知的教育思想主張以人為本，以心理學(xué)和生理學(xué)為基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)及今日也都具有重要的意義和指導(dǎo)意義。他講授數(shù)年后，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生們不是學(xué)到知識而是學(xué)到了方法，學(xué)到了人生觀和人格力量。這著實(shí)令人動(dòng)容和驚嘆。這也是陶行知教育的最大的成果之一。陶行知的故事中有一件事讓我印象極深，那便是他開學(xué)的第一堂課“怎樣做個(gè)好學(xué)生”。在講解野菜時(shí)，他指出野菜有毒和無毒之分，而采的時(shí)候要分辨清楚。同樣，學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)習(xí)有益的東西，不學(xué)有害的東西。后面陶行知把毒草越來越簡單地比喻成一些臟話，無禮的話等。他說學(xué)校不能容忍那些毒草生長在學(xué)校里。因?yàn)樗麄兤茐恼麄€(gè)學(xué)校的衛(wèi)生,考核制度,并給別人造成不良的影響。經(jīng)過這樣一次啟發(fā)性的教育，學(xué)生們對于寫臟字說臟話倍感慚愧，開始追求純潔的人格、積極向上的風(fēng)氣。這種教育方式所取得的效果不容小覷。陶行知的故事還有一次人性化的教育，那就是他在保衛(wèi)室偶遇一個(gè)學(xué)生打斗，瞪著眼看這場懲罰，陶行知慢慢走到學(xué)生身邊，跟他學(xué)習(xí)在車站抓扒手的方法，使他轉(zhuǎn)移了注意力。這樣的做法不是簡單地給予懲罰上的教育，而是從心理上對孩子進(jìn)行關(guān)懷，消除他的罪惡感，激勵(lì)他積極向上。這也是陶行知一貫倡導(dǎo)的對于孩子的人性化教育因?yàn)樗麄儽仨毨^承人類文化的原則，必須擺脫愚昧文化的束縛和背離。陶行知的故事中教育手段也很新穎，比如他倡導(dǎo)的校外教育。在夏日里，他會(huì)帶著學(xué)生到海邊、山區(qū)、名勝古跡等地旅游考察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察世界、探究事物、放肆探險(xiǎn)、積累知識。最重要的是讓他們對生命和世界充滿熱愛，這樣的教育具備了很高的啟發(fā)性和娛樂性。陶行知收集和整理了很多名家之言，寫了《中囯小學(xué)課程論》、《新月旋枝集》和《實(shí)用英語法句解釋》等許多著作，用人生的十八年完成了中國教育歷史上的一次偉大探險(xiǎn)。這些都是他的故事。在陶行知的教育觀中，他高度識別教育工作的極致狀態(tài)，具體表現(xiàn)在教育者的人格力量方面，這種力量就是對于教育、生活、美好和真理的深刻理解和情感體驗(yàn)。在他看來，教育的最高境界是幫助學(xué)生覺醒，擁抱生命的美好和真理。同時(shí)在此過程中，教育工作者要發(fā)展自己的美好品質(zhì)和人格力量，成為學(xué)生心目中的楷模，用自己的行動(dòng)影響和引導(dǎo)學(xué)生，把生命中的種種價(jià)值傳達(dá)給他們，把美好的東西傳輸下去，這種倡導(dǎo)更是他生命的指南。綜合來看，陶行知是一位充滿人道關(guān)懷和人性情懷的教育家，他的教育思想具有鮮明的現(xiàn)代性，他在思想、文化、道德、藝術(shù)等