2023年猜謎語教案及反思

2023年猜謎語教案及反思猜謎語教案及反思1

猜謎語是一種好玩的語言溝通活動(dòng)，并能促進(jìn)發(fā)展幼兒的思維力，想象力及表達(dá)自己想法的實(shí)力。本節(jié)課將依據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

1、讓幼兒初步駕馭謎語的特點(diǎn)，引起對猜謎語的愛好。

2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來猜謎語。

3、發(fā)展幼兒的思維實(shí)力，想象力及大膽在集風(fēng)光 前表達(dá)自己想法的實(shí)力。

重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語的特點(diǎn)，并喜愛猜謎語。

難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語要細(xì)致聽清晰每個(gè)字和每句話，并把幾句話連起來想，因?yàn)橹i面的每句話都是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

一、集中幼兒留意力，引起對猜謎的愛好。

1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？

2、告知幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，只講出它的.樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語。

3、提示幼兒細(xì)致地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二．幼兒學(xué)習(xí)猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

（1）老師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

（2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

（3）再次朗讀謎語，并說明謎語。（幫助實(shí)力較差的幼兒理解）

（4）再請幼兒猜。（有意請實(shí)力中等及稍差的幼兒）

（5）老師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，幫助幼兒駕馭猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，其次句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本事。

（6）小結(jié)（鞏固駕馭謎語的特點(diǎn)）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點(diǎn)和本事。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個(gè)字，而是讓小摯友猜，這就是謎語。

2、猜一猜其次只盒子里的東西。

（1）老師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

（2）老師說明“沾水”的含義。

（3）請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

（4）老師在桌上打算一盆水，再打算一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

（5）通過操作活動(dòng)幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告知老師謎語講的是什么東西

（6）提問：你們怎么會猜出是肥皂的？（激勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)想法）

（7）小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來了，所以小摯友一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

（1）老師念謎語：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

（2）猜到的幼兒就去找。（教室內(nèi)放若干只皮球）

（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語說出了皮球的什么特點(diǎn)？

（4）提問：你們?yōu)槭裁凑移で?？除了皮球還能猜別的嗎？

三、分組活動(dòng)：猜謎語

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候仔細(xì)聽，聽完后動(dòng)腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語。

3、老師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

老師共供應(yīng)三則謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈活，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真漂亮，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動(dòng)延長：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

1．在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱情，幼兒猜謎的愛好深厚，心情高漲。

2、幼兒在活動(dòng)過程中，能依據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推想，推斷，很快找出謎底，師幼協(xié)作默契，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、通過這次猜謎語的教學(xué)活動(dòng)，使我對猜謎語這一語言教學(xué)有了更進(jìn)一步的相識，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒原有的閱歷進(jìn)行提升，讓幼兒開心地學(xué)，大膽地表達(dá)，達(dá)到語言溝通的最佳效果。同時(shí)在技巧方面還需不斷學(xué)習(xí)和提高。

猜謎語教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的自尊感和勝利感。

2、培育幼兒對猜謎語的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)手操作實(shí)力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實(shí)力。

4、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

謎語樹水果圖片熊貓手偶、頭飾動(dòng)物圖片交通工具圖片

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入方法

老師說謎語引入課題：“四四方方一座城，里面住著各種兵。打開城門瞧一瞧，動(dòng)物植物全都有?！弊層變翰轮i語，謎底為“學(xué)具”。

二.綻開方法

（一）猜謎語，取畫面

1.請出小客人熊貓并出示“謎語樹”，樹上貼有各種水果圖形（背面寫有謎語），請熊貓從樹上取下一枚“謎語果”并說出謎面，要求幼兒猜謎語并將謎底畫面從學(xué)具里取出放在學(xué)具蓋上。

2.老師巡回指導(dǎo)，因人施教。

3.老師出示謎底圖片，幼兒自己比照檢查、驗(yàn)證。

4.對猜對的幼兒進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，并對猜得快的幼兒進(jìn)行小小的嘉獎(jiǎng)。

5.熊貓依次摘4——5個(gè)“謎語果”，讓幼兒猜謎取畫面，方法步驟同上。

6.請幼兒說說猜謎勝利后的心情。

（二）猜謎語，搭畫面

1.老師讓一位幼兒戴熊貓頭飾扮演小熊貓，到前面摘一枚“謎語果”，老師讀出交通工具謎面，要求幼兒猜謎語并用學(xué)具拼搭出謎底，要求謎底正確、造型形象、色調(diào)美麗。

2.幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，因人施教。

3.老師出示謎底圖片，幼兒自己比照檢查、驗(yàn)證。

4.老師對幼兒的猜謎活動(dòng)和拼搭的造型進(jìn)行多角度的激勵(lì)性評價(jià)。并對拼搭造型好又快的'幼兒進(jìn)行小小的嘉獎(jiǎng)。

5.老師讓幼兒依次摘4——5個(gè)交通工具“謎語果”，讓幼兒猜謎拼搭，方法步驟同上。

6.請幼兒之間相互評價(jià)作品。

三.結(jié)束方法

老師讓幼兒講解并描述猜謎勝利的喜悅感受，引導(dǎo)全體幼兒共同共享。

活動(dòng)反思：

通過開展謎語嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒們的看法主動(dòng)，表現(xiàn)出極大的愛好，創(chuàng)建力也得到發(fā)揮。

猜謎語教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)

1讓幼兒知道謎語是由謎面和謎底兩方面組成，引導(dǎo)幼兒如何從謎面猜到謎底。2本次活動(dòng)是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語，引導(dǎo)幼兒視察和思索，讓幼兒在嬉戲中學(xué)會猜謎語。

3相識“手”字，并會用手字組成詞語：小手手鼓手機(jī)手表。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒在嬉戲中學(xué)會猜謎語和相識“手”字

活動(dòng)難點(diǎn)：理解謎面用手組詞語。

活動(dòng)打算

學(xué)前班語言教材《猜謎語》一顆謎語樹(樹上有10朵帶有謎語的小紅花)一朵大花一根小棒鼓(手鼓代替)四種(手、手機(jī)、手鼓、手表)食物或圖片

活動(dòng)過程

1手指嬉戲?qū)耄?/p>

(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來玩玩吧!

(2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩嬉戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個(gè)手指頭來嬉戲，

大拇哥，二拇弟，三中心，四兄弟，小妞妞，來看戲。手心手背，心肝珍寶。

(3)老師：孩子們，興奮嗎?(興奮)你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上，讓孩子相識。

(4)過度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語樹)想和它玩嗎?(想)

2“擊鼓傳花”嬉戲：

(1)老師：孩子們，現(xiàn)在你們就圍成一個(gè)大圈坐下，老師這

棵謎語樹固定在圍成的圈中心，讓一個(gè)孩子站在樹旁擊鼓，讓圈上的一個(gè)孩子把大紅花拿著。

(2)老師講嬉戲要求：擊鼓聲起先，圈上的`孩子起先從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時(shí)，大紅花傳在誰的手里，誰就到樹上去摘花，把花上的謎面取下來交給老師，老師念兩遍，孩子細(xì)致聽，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒猜對，就表演一個(gè)節(jié)目

(如唱歌，跳舞，數(shù)數(shù)，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對了這朵小紅花就嘉獎(jiǎng)給他，另外，

猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說說理由。老師加以引導(dǎo)。

(3)第一個(gè)孩子猜到了(小手)，接著其次個(gè)猜(手機(jī))…按嬉戲的要求接著玩，直到樹上的花摘完，嬉戲結(jié)束。

3老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手手機(jī)手鼓手表)

老師：對呀，你們真聰慧，我們不但相識了“手”，并還用手組了詞語。

4老師：你們今日玩得這么快樂，回家把今日學(xué)到謎語說給你們的爸爸、媽媽、

爺爺、奶奶、外公、外婆們聽聽，讓他們也興奮興奮吧!

教學(xué)反思

反思：通過手指嬉戲讓幼兒相識了“手”字，在通過擊鼓傳花的嬉戲中讓幼兒學(xué)會了怎樣從謎面猜到謎底，培育了幼兒的想象實(shí)力，并學(xué)會了了用“手”字可以組成詞語：小手手鼓手機(jī)手表。

假如我重新上這節(jié)課：

在幼兒理解謎面時(shí)要先讓幼兒自己說，然后多加引導(dǎo)。

猜謎語教案及反思4

通過開展謎語嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒們的看法主動(dòng)，表現(xiàn)出極大的愛好，創(chuàng)建力也得到發(fā)揮。特殊是在情景仿照中，幼兒大膽地做出很多豐富多樣的動(dòng)作，主動(dòng)的參加活動(dòng)。體現(xiàn)了自我價(jià)值，幼兒已從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者。

本次活動(dòng)還體現(xiàn)在家園共育方面，懂得本土方語謎語的爺爺奶奶們無私把經(jīng)念共享給孫子孫女們。再次體會到利用家長的教化資源讓本土文化、習(xí)俗得以發(fā)展及傳承。

附：大班猜謎語教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒依據(jù)物體形態(tài)、味道、顏色、好用性用途等概括事物的特征，初步駕馭猜謎語的方法。

2、啟發(fā)幼兒在視察圖片的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行想象。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

求幼兒用簡短、較押韻的語言猜謎語發(fā)展幼兒的`視察實(shí)力、想象力和分析綜合實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、甘蔗、蓮藕、小雨點(diǎn)、滑梯的圖片，打算實(shí)物甘蔗若干。

2、動(dòng)植物的磁性教具若干。

3、抽獎(jiǎng)箱一個(gè)放入謎語卡片和磁性教具若干。

活動(dòng)過程

1、組織幼兒猜謎語，并一起分析謎語。

（1）老師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語：“桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，雖然不能結(jié)果子，甜甜蜜蜜味道足?！闭埿从巡率鞘裁?？

（2）老師啟發(fā)幼兒分析謎語。

①為什么說“桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹”？而不是說高高的桿兒不是竹？

②為什么猜成雖然不能結(jié)果子，甜甜蜜蜜味道足？

③老師結(jié)合小摯友的講解并描述，教幼兒猜謎語的方法。先告知幼兒因?yàn)楦收崾且桓吒叩那o。象是一片竹林，所以是說桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，因?yàn)楦收嶂怀运那o味道很甜，所以說雖然不能結(jié)果子甜甜蜜蜜味道足。因此，這個(gè)謎語是從甘蔗的形態(tài)味道來猜的。最終告知幼兒，猜謎語的方法許多，有的是從物體形態(tài)、顏色來猜，有的是從物體的用途方面來猜。但是都不能干脆說出這種東西的名稱。語句要簡短，要讓人聽得懂，念起來順口。

④出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒細(xì)致視察比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的想象、思索、創(chuàng)作熱忱和愛好。

⑤拿出打算好的甘蔗方塊讓每個(gè)小摯友品嘗感知一下味道。

2、指導(dǎo)幼兒自猜謎語

（1）出示多幅圖片讓小摯友自主選出，讓老師指導(dǎo)的圖片。

（2）絕大多數(shù)幼兒選出小雨點(diǎn)圖片讓老師指導(dǎo)，

（3）通過讓幼兒仔細(xì)視察圖片中的小雨點(diǎn)，啟發(fā)幼兒通過小雨點(diǎn)的形態(tài)、特點(diǎn)、自然現(xiàn)象、用途猜謎語，使幼兒初步駕馭猜謎語的方法。

（4）在指導(dǎo)過程中，老師要充分利用幼兒的語句，做必要的，修改，予以概括。當(dāng)幼兒看法不一樣時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行探討，究竟哪一句好。然后，集中幼兒的看法猜成一則謎語：千條線，萬條線，丟到地上都不見。（打一自然現(xiàn)象）。

3、組織幼兒分組猜謎語

（1）每四個(gè)幼兒一張圖片或一些磁性教具，請幼兒相互探討，給圖片或教具的物體猜謎語。

（2）各組請一名幼兒講解并描