某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件

華潤(rùn)置地萬(wàn)象城幕墻研討31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。華潤(rùn)置地萬(wàn)象城幕墻研討華潤(rùn)置地萬(wàn)象城幕墻研討31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)幕墻工程常見(jiàn)問(wèn)題研討A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)扔個(gè)瓦片、扯點(diǎn)閑蛋沉重的書(shū)包、繁重的作業(yè)已成了現(xiàn)代小學(xué)生形影不離的朋友。而知識(shí)經(jīng)濟(jì),競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),發(fā)展中的中國(guó)又在渴望著新一代的接班人。如何解決這一矛盾,我們不但要關(guān)注課堂,更要關(guān)注課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),是課堂內(nèi)容的提升和綜合,是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。一、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的特點(diǎn)在新課程實(shí)施背景下,數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。具體說(shuō)來(lái),數(shù)學(xué)課外作業(yè)有以下特點(diǎn):1.生活性。數(shù)學(xué)課作業(yè)應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落。作業(yè)設(shè)計(jì)可以與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇自己的作業(yè),以便根據(jù)自己的情況去完成,更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,展示自己、發(fā)展個(gè)性。2.綜合性。數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”。它的這一性質(zhì)給其作業(yè)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的空間,可以提供機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。3.趣味性。趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì),有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展,延伸課堂空間,使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。特別是對(duì)于小學(xué)生而言,趣味性的作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的具體形式學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān),這與作業(yè)缺少情趣,脫離學(xué)生實(shí)際生活,忽視活學(xué)活用有關(guān)。數(shù)學(xué)課作業(yè)設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的見(jiàn)聞、理解、情感、思維,采用生動(dòng)活潑的形式,學(xué)生就會(huì)以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到作業(yè)中。數(shù)學(xué)課外作業(yè)的形式一般有:1.游戲類(lèi)作業(yè)。游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩,設(shè)計(jì)游戲類(lèi)作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系,此類(lèi)作業(yè)主要用于低中年級(jí)。2.創(chuàng)作類(lèi)作業(yè)。數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間,增強(qiáng)和豐富他們的想象力,可以是數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、公式的新的推導(dǎo)方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)等及時(shí)記錄分析,定期互相做一次交流,互相評(píng)價(jià)。3.設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì),培養(yǎng)綜合思考的能力。如六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例尺的有關(guān)知識(shí),就可以運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。4.實(shí)踐性作業(yè)。數(shù)學(xué)教材中,許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān),讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng),可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知,提升社會(huì)參與意識(shí),促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。5.探究性作業(yè)。探究性的作業(yè),可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,圍繞學(xué)習(xí)中心,從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。三、數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題要讓通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)起到應(yīng)有的作用,除了形式要多樣外,教師在設(shè)計(jì)時(shí),還得注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:1.作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性和合理性。這能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),讓他們通過(guò)探究、操作、交流、分析,獲得成功的喜悅。2.數(shù)學(xué)課外作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理,具有趣味性、可操作性,以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.作業(yè)的時(shí)間要短期與長(zhǎng)期相結(jié)合。每學(xué)期可考慮一到兩個(gè)需要花一番艱苦努力,且時(shí)間跨度相對(duì)較長(zhǎng)的作業(yè)。4.作業(yè)的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。一些作業(yè)可以通過(guò)匯報(bào)會(huì)、展覽、比賽等形式,讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人,并在交流中產(chǎn)生成就感,以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的熱情。我們推崇減負(fù)增效。我們有為素質(zhì)教育而不斷進(jìn)取,不斷思考,不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)是一件具有創(chuàng)造性的工作。只有少而精、形式多樣、高質(zhì)、高效,富有啟發(fā)性的作業(yè)設(shè)計(jì),才符合新課程素質(zhì)教育的精神,才能讓學(xué)生有更多的自由空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并生動(dòng)活潑地發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)的變革創(chuàng)新與教師水平的提高有著直接緊密的關(guān)系。教師要提高對(duì)教材的把握能力,設(shè)計(jì)出行之有效的作業(yè),才能真正讓減負(fù)增效的目的落到實(shí)處,才能真正促進(jìn)課程改革的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌的地位在越來(lái)越重要，但是其教學(xué)質(zhì)量卻并不樂(lè)觀。詩(shī)歌無(wú)論是在其體裁還是表現(xiàn)形式上都更具特色，而且部分內(nèi)容學(xué)起來(lái)更艱澀難懂，這就很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生具有喜好分明的特點(diǎn)，只有激發(fā)其對(duì)詩(shī)歌的興趣，才能更好的使其主動(dòng)參與到教學(xué)中去，逐漸提高其文學(xué)素養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)原則1.目標(biāo)原則在初中詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，必須要遵循目標(biāo)原則，即明確教學(xué)目標(biāo)，并為之不斷努力。新課標(biāo)指出初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)可以分為知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一目標(biāo)[1]。首先是知識(shí)與能力目標(biāo)，即通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解并掌握詩(shī)歌具有的特征以及表現(xiàn)手法，加強(qiáng)對(duì)不同詩(shī)歌的記憶，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，不斷提高語(yǔ)言能力。其次，過(guò)程與方法目標(biāo)，該目標(biāo)的制定的重點(diǎn)在與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化鑒賞能力，鼓勵(lì)其對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)意性大膽的假設(shè)猜想，并通過(guò)工具書(shū)的使用來(lái)清除學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。最后，情感與價(jià)值觀目標(biāo)，主要是采取各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，促使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)研究，不斷豐富其情感世界，更深入的了解到詩(shī)歌所存在的歷史局限以及積極意義。2.結(jié)合原則結(jié)合原則即是教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)目的結(jié)合，進(jìn)而可以不斷提升學(xué)生語(yǔ)言能力、文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文綜合能力[2]。首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌所具有的工具性以及人文性，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)逐培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其在品味、揣摩語(yǔ)言文字的過(guò)程中不斷提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。其次，初中所接觸的詩(shī)歌已經(jīng)有流派之分，在教學(xué)過(guò)程中教師必須要結(jié)合詩(shī)歌特性來(lái)確定教學(xué)方式，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，深入了解詩(shī)歌所具有的魅力。最后，詩(shī)歌與普通文體相比其表現(xiàn)形式以及文化題材等都具有明顯的特異性，在短短的字里行間承載了作者濃厚的感情，同時(shí)更是記錄了社會(huì)歷史進(jìn)程。因此，在教學(xué)時(shí)必須要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容所要傳達(dá)的情感來(lái)確定教學(xué)方式，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)感染學(xué)生，不斷提高其人文修養(yǎng)。二、初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施策略分析1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主推動(dòng)力，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其具有非常明顯的喜好特點(diǎn)，如果不喜歡一樣?xùn)|西，就會(huì)放棄的很徹底。而詩(shī)歌與白話文體相比，無(wú)論是在確定其寫(xiě)作形式，還是出揣摩作者思想感情上都具有更大的難度，使得很多學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣比較低。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，首先必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讀、抄、譯、背的教學(xué)思路，將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，與學(xué)生聯(lián)系在一起，進(jìn)而可以有效激發(fā)其參與興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)《沁園春雪》，在教學(xué)開(kāi)始階段，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓其將圖片與詩(shī)歌詞句聯(lián)系在一起。然后播放背景音樂(lè)，教師有感情的來(lái)誦讀詩(shī)歌，并讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容發(fā)表一下自我的感想。最后教師向?qū)W生說(shuō)明作者此首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，在結(jié)合一下圖片，想象一下自己站在作者的角度看到祖國(guó)大好河山，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情。在整個(gè)教學(xué)階段，基本上都是學(xué)生自己進(jìn)行思考，將自己代入到作者的角色中，使其在對(duì)詩(shī)歌感興趣的過(guò)程中已經(jīng)完成了教學(xué)目的，進(jìn)而可以提升教學(xué)質(zhì)量。2.創(chuàng)新教學(xué)方法初中詩(shī)歌傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師講學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的地位，久而久之就會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，大膽嘗試各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，進(jìn)而可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，由此教師可以采取學(xué)生講的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》這首詩(shī)歌時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的組別，使其對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)方式等進(jìn)行討論，最后由教師來(lái)隨機(jī)確定哪位學(xué)生來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的講解。在這個(gè)過(guò)程中最主要的是最后應(yīng)該由教師來(lái)隨機(jī)確定講課的學(xué)生，避免有的學(xué)生“和稀泥”。在整個(gè)討論的過(guò)程中，每位同學(xué)都可以發(fā)表自己的看法，并聽(tīng)取別人的看法，將不同人的看法整合在一起基本上就可以完成對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作能力以及自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方式不是一成不變的，教師應(yīng)該在新課改背景下，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3.整合教學(xué)內(nèi)容很多學(xué)生抱怨詩(shī)歌內(nèi)容晦澀難懂，或者是簡(jiǎn)單枯燥，針對(duì)這一問(wèn)題，想要提升教學(xué)質(zhì)量，就需要教師做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，在教材原有的詩(shī)歌內(nèi)容框架上，不斷對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容上的豐富，使學(xué)生更全面的了解詩(shī)歌背景以及作者所想表達(dá)的感情。例如在學(xué)習(xí)《花木蘭》時(shí)，此篇詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生都比較熟悉，在學(xué)習(xí)時(shí)與其他詩(shī)歌相比就具有更高的興趣。在教學(xué)時(shí)教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)詩(shī)歌的意識(shí)，避免片面的鑒賞。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量的多搜集資料，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手來(lái)搜集背景資料、作者資料甚至是主人公資料等，讓詩(shī)歌內(nèi)容更加豐滿，學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)更為全面。另外，教師也可以將教材內(nèi)相互有聯(lián)系的詩(shī)歌放在一起教學(xué)，這樣學(xué)生在理解上具有共同點(diǎn)，可以幫助其鞏固對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力。三、結(jié)束語(yǔ)新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，尤其是初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)的研究，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其在主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中提升對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力。華潤(rùn)置地萬(wàn)象城幕墻研討31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。華潤(rùn)1A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)幕墻工程常見(jiàn)問(wèn)題研討A2A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)扔個(gè)瓦片、扯點(diǎn)閑蛋A3A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)二、工程簡(jiǎn)介幕墻種類(lèi):石材幕墻、鋁板幕墻、隱框玻璃幕墻、指廊玻璃幕墻拉索點(diǎn)式幕墻、釆光頂、金屬屋面、玻璃欄桿、雨棚、裝飾格柵單元幕墻等質(zhì)量目標(biāo):確保工程質(zhì)量符合國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn),滿足施工質(zhì)量等級(jí)要求,并一次性驗(yàn)收合格,確保獲得“天府杯”,爭(zhēng)創(chuàng)“魯班獎(jiǎng)”A4A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題研討會(huì)萬(wàn)象城幕墻標(biāo)段劃分A標(biāo)段幕墻-沈陽(yáng)遠(yuǎn)大B標(biāo)段幕墻一深圳三鑫C標(biāo)段幕墻深圳中航A5華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題研討會(huì)各部位幕墻結(jié)構(gòu)形式風(fēng)屏玻璃幕墻單元玻璃幕墻北庭幕墻冰場(chǎng)玻璃幕墻觀光電梯幕墻鋁板幕墻石材墻飄板華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題研討會(huì)6華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題研討會(huì)玻璃幕墻系鋁板幕墻系索幕墻系開(kāi)放式石材璃幕墻系幕墻系統(tǒng)華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題研討會(huì)7華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題研討會(huì)鋁板幕墻系指廊玻璃幕天窗系統(tǒng)拉索幕墻系花槽系統(tǒng)華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題研討會(huì)8A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)三、本工程主樓應(yīng)注意的施工問(wèn)題門(mén)及門(mén)頭內(nèi)部鋼結(jié)構(gòu)為幕墻施工,不銹鋼門(mén)套為其他單位施工門(mén)為3米高,安裝縫隙難保證同時(shí)易壞,維修頻繁A9A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)2、2層雨棚位置A10A華潤(rùn)置地·萬(wàn)象城幕墻常見(jiàn)問(wèn)題硏討會(huì)3、單元幕墻A11某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件12某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件13某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件14某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件15某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件16某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件17某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件18某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件19某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件20某置地萬(wàn)象城幕墻研討課件21