第2課原始農(nóng)耕生活 教案

第第頁第2課原始農(nóng)耕生活教案第2課原始農(nóng)耕生活

導(dǎo)讀

本單元以“史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源”為主題，有3課內(nèi)容。本課《原始農(nóng)耕生活》是單元第二課，本課有三部分內(nèi)容：“原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展”“河姆渡人的生活”“半坡居民的生活”。三部分內(nèi)容之間是由總述到具體代表的關(guān)系，其中第一部分內(nèi)容講述的是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展，第二、第三部分內(nèi)容分別介紹了原始農(nóng)耕時代南、北方聚落的典型代表——河姆渡遺址和半坡遺址。原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展是古代文明社會形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，河姆渡和半坡居民的生活是原始農(nóng)耕生活的典型代表。真實情境鋪墊渲染，任務(wù)層次分明，學(xué)生基于材料進(jìn)行探究，運用知識并以材料為支撐建構(gòu)歷史解釋，為學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”奠定了堅實的基礎(chǔ)，切實落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

【課題與課時】

人民教育出版社版《中國歷史》七年級上冊第一單元第2課原始農(nóng)耕生活(1課時)

【課標(biāo)要求】

1.通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存，知道中國原始農(nóng)耕生活。

2.知道考古發(fā)現(xiàn)是了解原始社會的重要依據(jù)；

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過閱讀教材和識讀地圖、圖片資料，準(zhǔn)確說出半坡居民和河姆渡人的發(fā)現(xiàn)地點、距今時間及生產(chǎn)生活狀況，簡述我國原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的表現(xiàn)、標(biāo)志及意義，體會我們祖先在生產(chǎn)勞動中表現(xiàn)出來的智慧，增強(qiáng)對祖國歷史文化的認(rèn)同。

2.通過閱讀教材和識讀地圖，簡述自然環(huán)境對半坡居民和河姆渡人生產(chǎn)生活狀況的影響，培養(yǎng)分析概括能力。

3.通過歷史遺址、圖片、文物，印證半坡居民和河姆渡人的社會生活狀況，認(rèn)識到考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)，涵養(yǎng)史料實證素養(yǎng)。

設(shè)計說明：依據(jù)教材和學(xué)情，對本課課標(biāo)要求進(jìn)行分解。將“通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存，知道中國原始農(nóng)耕生活?！狈纸鉃椋耗繕?biāo)1“準(zhǔn)確說出半坡居民和河姆渡人的發(fā)現(xiàn)地點、距今時間及生產(chǎn)生活狀況，簡述我國原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的表現(xiàn)、標(biāo)志及意義，體會我們祖先在生產(chǎn)勞動中表現(xiàn)出來的智慧，增強(qiáng)對祖國歷史文化的認(rèn)同。”，目標(biāo)2“簡述自然環(huán)境對半坡居民和河姆渡人生產(chǎn)生活狀況的影響，培養(yǎng)分析概括能力?！?，目標(biāo)3“通過歷史遺址、圖片、文物，印證半坡居民和河姆渡人的社會生活狀況，認(rèn)識到考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)，涵養(yǎng)史料實證素養(yǎng)?！蓖瑫r設(shè)計了行為條件“通過閱讀教材、識讀地圖和研讀史料”，實現(xiàn)從目標(biāo)中看得見教，看得見學(xué)，并將目標(biāo)指向“培養(yǎng)論從史出、無證不信、實事求是的史證意識，提升史料實證、歷史解釋素養(yǎng)?！?。學(xué)生在知道原始農(nóng)耕生活的過程以及河姆渡和半坡居民的生活狀況后，才能體會到我們祖先在生產(chǎn)勞動中智慧，進(jìn)而形成“多元一體”、“文化認(rèn)同”、“民族認(rèn)同”、“國家認(rèn)同”的思想意識，實現(xiàn)了目標(biāo)的三維敘寫。

【評價任務(wù)】

1.完成任務(wù)一(檢測目標(biāo)1)

2.完成任務(wù)二(檢測目標(biāo)2)

3.完成任務(wù)三(檢測目標(biāo)3)

【資源與建議】

1.本課從原始農(nóng)業(yè)發(fā)展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，由總述到具體，通過學(xué)習(xí)可以知道原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展是古代文明社會形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，河姆渡和半坡居民的生活是原始農(nóng)耕生活的代表。

2.本課教學(xué)可以按以下的邏輯順序進(jìn)行：“原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展—河姆渡人的生活—半坡居民的生活”。

3.半坡遺址和河姆渡遺址是本課的重點，理解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程是本課的難點，通過任務(wù)二、任務(wù)三突出重點，通過任務(wù)一突破難點。

設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)首先要讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容在本單元中的地位與作用，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)的邏輯順序，了解重難點并明確學(xué)習(xí)任務(wù)，突破重難點。

新課導(dǎo)入：

多媒體播放動畫短片視頻《瘋狂原始人》，了解咕嚕一家人的生活，學(xué)生思考，假如你是生活在原始社會的人，靠采集、狩獵為生有哪些不便之處？有什么好的辦法能讓原始人的生活有保障呢？

【學(xué)習(xí)過程】

第一篇章石器鋤耕原始農(nóng)業(yè)的興起與發(fā)展

任務(wù)一：閱讀教材第8、9頁正文、識讀地圖和研讀下列材料，回答問題。(指向目標(biāo)1)

1.（1）閱讀課本第8頁正文，說出原始農(nóng)作興起的過程。(指向目標(biāo)1)

材料：

（2）在上圖中找到玉蟾巖遺址、東湖林遺址、賈湖遺址、河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口遺址、良渚遺址，并在課本中做好標(biāo)記。(指向目標(biāo)1)

（3）閱讀課本8、9兩頁圖片，你能看出中國原始農(nóng)耕時代重要遺址在地域分布上有什么特點？地位如何？(指向目標(biāo)1)

2.材料：

識讀圖片結(jié)合課本第10頁第一段內(nèi)容，思考原始農(nóng)業(yè)的耕作方式有何變化？

注：新石器時代：使用磨制石器的時代。

3.綜上所述：思考原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志是社么？原始農(nóng)業(yè)發(fā)展的含義是什么？(指向目標(biāo)1)

第二篇章先民家園河姆渡居民的生活

任務(wù)二：閱讀教材第10、11頁正文、識讀地圖和研讀下列材料，回答問題。(指向目標(biāo)2)

閱讀課本，梳理歸納河姆渡原始居民的生活，完成表格：

河姆渡人的生活

時間

生活地點

房屋建筑

糧食作物

生產(chǎn)工具

家畜飼養(yǎng)

生活用具

2.材料：

(1)觀察圖片，閱讀教材，思考：河姆渡居民的房屋樣式有何特點及意義？他們?yōu)楹我@樣建造房屋？(指向目標(biāo)2)

（2）材料：在第一次發(fā)掘的400多平方米范圍內(nèi)，普遍發(fā)現(xiàn)一層或多層由稻谷、稻殼、蘆葦、莖葉等等混雜而成的堆積層……有學(xué)者推測，堆積層的厚度原先當(dāng)在1米以上；假定當(dāng)時的平均厚度為1米，而其中的四分之一為稻谷和谷殼，則換算成稻谷的重量當(dāng)在120噸以上。

——彭林《文物精品與文化中國十五講》

閱讀材料、識讀圖片，思考河姆渡居民的主要糧食作物是什么？

（3）材料：骨耜是河姆渡遺址中最具典型性的一種農(nóng)具。在先后兩期考古發(fā)掘中共出土170余件。骨耜大都取材于大、中型哺乳動物的肩胛骨，少數(shù)也選用胯骨，器形基本保持原骨的自然形狀，上端厚而窄，下端刃部薄而寬。

——黃渭金《河姆渡文化骨耜新探》

閱讀材料、識讀圖片，思考河姆渡居民的生產(chǎn)工具是什么？

（4）材料：

閱讀課本、識讀圖片，思考河姆渡居民飼養(yǎng)哪些家畜？

材料：

閱讀課本、識讀圖片，思考河姆渡居民的手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？

第三篇章先民家園半坡居民的生活

任務(wù)三：閱讀教材11.12頁內(nèi)容、識讀地圖和研讀下列材料，回答問題。（指向目標(biāo)3）

1.閱讀課本，梳理歸納半坡原始居民的生活，完成表格：

半坡居民的生活

時間

生活地點

房屋建筑

糧食作物

生產(chǎn)工具

家畜飼養(yǎng)

生活用具

2.材料：

（1）閱讀課本、識讀圖片，思考：半地穴式圓形房屋形成的原因是什么？(指向目標(biāo)3)

（2）材料：

閱讀課本、識讀圖片，思考：半坡居民的主要糧食作物是什么？主要生產(chǎn)工具是什么？(指向目標(biāo)3)

（3）材料：

閱讀課本、識讀圖片，思考：半坡居民主要飼養(yǎng)哪些家畜？(指向目標(biāo)3)

（4）材料：

閱讀課本、識讀圖片，思考：半坡居民的手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？(指向目標(biāo)3)

合作探究：識讀圖片結(jié)合所學(xué)，分析：河姆渡人和半坡人的房屋建筑不同的原因？

設(shè)計說明：本課設(shè)計主要突出的是真實情境的創(chuàng)設(shè)（識讀地圖、史料實證、設(shè)計問題），層層剖析，由淺入深，培養(yǎng)論從史出、無證不信、實事求是的史證意識，提升史料實證、歷史解釋素養(yǎng)，形成“多元一體”、“文化認(rèn)同”、“民族認(rèn)同”、“國家認(rèn)同”的思想意識。

【檢測與作業(yè)】

1.民以食為天，我國古代的原始居民很早就懂得農(nóng)耕技術(shù)。我國在世界上最早種植的糧食作物是（）(檢測目標(biāo)1)

A．水稻和小麥B．水稻和粟

C．小麥和粟D.水稻和蔬菜

2.考古發(fā)現(xiàn)，河姆渡遺址中有大量稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，稻谷外形完整，顆粒大小接近現(xiàn)代的栽培稻。這可以證明河姆渡人（）(檢測目標(biāo)2)

A．懂得人工取火B(yǎng)．人工栽培水稻

C．飼養(yǎng)多種家畜D．使用鐵制農(nóng)具

3.下列選項中最能反映半坡原始治居民生產(chǎn)、生活的是（）(檢測目標(biāo)3)

A.打制石器B.炭化稻谷C.人面魚紋彩陶盆D.干欄式房屋

4.材料：七八千年前，中國北方和南方的農(nóng)業(yè)聚落都有了很大發(fā)展……耒、耜的出現(xiàn)和普遍使用,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到提高……農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高與糧食的儲備，為聚落生活的安定提供了保障。而穩(wěn)定的社會生活則使人們的精神生活得到

多方面的發(fā)展……內(nèi)部大小血緣集體之間以及個人之間,關(guān)系平等和睦。

一升中國社會科學(xué)院歷史研究所編《簡明中國歷史讀本》

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識