多媒體在地理教學中的作用

多媒體在地理教學中的作用李強大武口區(qū)隆湖一站學校多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的教學手段。對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。一、有利于學生學習興趣提高，地理思維能力增強。多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘?？梢圆シ砰L江的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。多媒體制作的圖形比傳統(tǒng)教學掛圖更清晰、準確且可以靈活地動態(tài)顯示，也可以把分布圖與信息數(shù)字結(jié)合起來，給學生以量的概念。例如世界洋流分布與世界四大漁場的關系。洋流用紅、藍兩色分別表示暖流和寒流并實現(xiàn)動態(tài)演示，在寒、暖流匯合處形成漁場，這樣，學生可以形象地理解漁場的形成，漁場的位置與其相關的文字、數(shù)字信息相結(jié)合，既形象直觀又可以獲得豐富的資料。在地理教學中有關地理事物分布的知識隨處可見，利用多媒體輔助進行綜合圖解地理分布的教學訓練，可大大提高學生閱讀、比較、分析地圖的能力，促進學生更好地理解學習內(nèi)容，從而使問題分析、比較、概括等綜合性地理思維能力得到進一步提高，既掌握地理理論知識又培養(yǎng)了地理技能。使教學達到著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的目標要求。二、有利于突出教學重點、淡化教學難點，提高課堂教學質(zhì)量。多媒體演示，可給學生身臨其境的感覺，加深學生的印象；抽象的概念，通過多媒體演示，使學生較易理解。如多媒體可動態(tài)地模擬大氣運動、水循環(huán)、洋流、巖漿噴發(fā)等地理過程，也可以把宏觀的星球、宇宙天體系統(tǒng)展示在學生的眼前，幫助學生快速、深刻地理解掌握地理知識。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。提高了課堂教學的質(zhì)量。如有關地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動同時進行，且運動所在的平面不同，只用一個地球儀往往難以直觀演示，很容易導致本來就比較抽象的空間概念在學生頭腦中變得更加模糊不清。借助多媒體輔助教學，可用動畫演示地球的自轉(zhuǎn)同時公轉(zhuǎn)運動，黃赤交角及隨著太陽直射點的移動，太陽高度角變化，晝夜長短變化等。將地球運動及其規(guī)律，地理意義以動態(tài)模式直觀地演示出來，運動的多維空間展示，增強了學生的空間認知力，這樣，既利于教師突出運動規(guī)律的重點教學，又利于突破培養(yǎng)學生空間想象力方面的難點，收到傳統(tǒng)教學手段難以達到的理想效果。三、有利于培養(yǎng)和提高學生讀圖能力。地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域有那些主要支流時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖它們的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。四、有利于學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。五、有利于地理教學中德育功能的落實。教學中對學生進行德育教育，是我們教育工作者的首要任務，也是工作的重點。特別是對中學地理教學來說，國情教育和愛國主義思想教育完成得好壞，是檢查教學工作的重要依據(jù)。1991年國家頒布《中小學地理學科國情教育綱要》，目的就是要加強地理教學中德育功能的落實。要使德育教育融入地理知識的教學中，采用電化教學手段有獨到之處。例如在講到湘教版地理第一章第二節(jié)“我國工業(yè)”時，利用錄像對比建國前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學生很容易通過自己的觀察得出結(jié)論：舊中國工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國的工業(yè)生產(chǎn)，僅僅走過四十幾個春秋，卻取得了豐碩成果。學生通過實際材料的對比，自然產(chǎn)生了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。特別是講到我國治理江河、興修水利、防風固沙、植樹造林、抗震減災、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時，選用一組動人的畫面展現(xiàn)在學生面前，更能產(chǎn)生一種震撼，使學生強烈地感受到我們祖國的偉大，山河的壯麗，中華民族確實是一個了不起的民族，我們應該感到自豪。學習中展示一些具體真實的畫面，更能讓學生了解國情，深知目前國家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。同時又要讓學生明確科學就是生產(chǎn)力，是社會前進的動力，今后還要更加努力學習，早日為祖國的現(xiàn)代化建設多作貢獻。以上是我對多媒體教學的幾點認識，雖多媒體教學有效的提高了教學效率和教學質(zhì)量，但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合