6-8單元語文教案

廣漢市興隆小學(xué)集體備課專用稿PAGEPAGE1注：二次備課用紅筆在電子稿上修改課題：21古詩兩首（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)認(rèn)識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。核心目標(biāo)通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 延伸目標(biāo)通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。課前準(zhǔn)備天門山和西湖景色的圖片卡片

教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時學(xué)習(xí)《望天門山》

回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）

讀通詩句，了解詩意

①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

②檢查交流。

a．出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

b．出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

a．學(xué)生個人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。

誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②配樂\o"練習(xí)"練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。同桌互相背。配樂有感情的背。

書寫生字，默寫課文

①\o"練習(xí)"練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

第二課時學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的\o"課件"課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

課堂作業(yè)：生字“斷、楚、孤、帆”。練習(xí)背誦兩首古詩。板書設(shè)計:21古詩兩首熱愛自然熱愛祖國山河望天門山飲湖上初晴后雨天門中斷楚江開碧水東流至此回。寫景晴好兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。抒情雨奇課外作業(yè)：練習(xí)背誦兩首古詩并會默寫古詩。教后反思：課題：22富饒的西沙群島（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。核心目標(biāo)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。延伸目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國的思想感情。課前準(zhǔn)備西沙群島的圖片教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟。

3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

4．用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞填表。

（二）檢查自學(xué)。

1．指名讀詞語：

2．指名讀課文，糾正讀音。

本課多音字比較多，要注意提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

也可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方法作鞏固\o"練習(xí)"練習(xí)。

3．指導(dǎo)學(xué)生識記字形。

“刺”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。

“饒”是左右結(jié)構(gòu)，右邊上面不要多寫一點(diǎn)。

“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆捺要寫成點(diǎn)。

4．可采用識別同音、形近字的方法作鞏固\o"練習(xí)"練習(xí)。

（三）理解詞義：

1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）小結(jié)查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

（3）出示詞語，讓學(xué)生作鞏固\o"練習(xí)"練習(xí)。（四）介紹西沙群島。

1．介紹西沙群島。

2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生觀看。

（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、新詞。第二課時一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？2、你還想了解西沙群島的什么？二、整體入手，重點(diǎn)突破。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示：海底有哪些動物？有什么特點(diǎn)？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

3、匯報展示

學(xué)生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句重點(diǎn)句，這是教師要給學(xué)生及時的評價“你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾模磕茉僮x一下嗎？

4、以讀促背，加強(qiáng)記憶。

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？三、自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。

如果你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹？

目的：在介紹的過程中，學(xué)生潛意識地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

三、總結(jié)：游覽了西沙群島你最想說什么？課堂作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。背誦第三自然段。板書設(shè)計:富饒的西沙群島

海水五光十色

海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚

海灘貝殼海龜

海島鳥的天下課外作業(yè)：搜集西沙群島有關(guān)資料教后反思：課題：23美麗的小興安嶺（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)認(rèn)識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。核心目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。延伸目標(biāo)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。課前準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時（一）導(dǎo)入1．請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。2．這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺。（二）初步感知課文1．第一遍朗讀課文。要求：（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號。2．利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。3．第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問：這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。4．把你讀不懂的地方做上記號。（三）質(zhì)疑課文中還有哪些不懂的地方，請同學(xué)提出來。1．學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。2．教師抓住實(shí)質(zhì)性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？（四）書寫生字第二課時（一）導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？（二）學(xué)習(xí)第一自然段1．自讀第一自然段2．集體交流。明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?．集體交流。教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。設(shè)問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準(zhǔn)確，為什么？3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。4．小結(jié)讀書方法。（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。（四）學(xué)習(xí)第三自然段1．自由讀課文，自己思考并理解下列問題：（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?．集體交流。（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。設(shè)問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準(zhǔn)確？為什么？3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。（五）學(xué)習(xí)第四自然段1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？2．分小組討論學(xué)習(xí)。3．集體交流，明確：（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。（2）抓?。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。設(shè)問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準(zhǔn)確？（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。

（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。2．集體交流：（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語來理解，使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。（七）學(xué)習(xí)第六自然段1．齊讀第六自然段。2．想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？（八）總結(jié)通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。課堂作業(yè)：.1．組詞融（

）

匯（

）

獻(xiàn)（

）脆（

）肥（

）溪（

）

封（

）

酸（

）靠（

）庫（

）2．理解詞語密密層層：蒼翠：3．抄寫喜歡的一個段落板書設(shè)計:春生機(jī)勃勃大花園

美麗的小興安嶺樹海夏萬物生長

秋碩果累累巨大寶庫

冬雪花飛舞課外作業(yè)：感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。教后反思：課題：24香港，璀璨的明珠（共1課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。核心目標(biāo)理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。

延伸目標(biāo)了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。教學(xué)難點(diǎn)課文時略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備字詞，掛圖教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課一、激情導(dǎo)入新課：

1、播放《東方之珠》引入新課。

2、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、自由大聲朗讀課文，了解各段主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報說說自己知道哪段主要寫的什么。

3、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去香港游覽。

1）從第一片自然段中知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……

2）第二自然段中介紹了香港的市場是一個“萬國市場”。（琳瑯滿目應(yīng)有盡有）

3）激發(fā)朗讀，欣賞圖片，加深印象。

4）學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹“美食天堂”的香港。（引：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?。?/p>

5）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后、看圖交流。

6）學(xué)生介紹“香港還是一個旅游勝地”。

7）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

（因?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

8）當(dāng)小導(dǎo)游帶大家參觀香港的夜景。

（1）每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

9）香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。學(xué)生齊讀最后一個自然段。

三、小結(jié)全文，升華感情：

師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。課堂作業(yè)：用自己喜歡的方式表達(dá)對香港的熱愛之情。板書設(shè)計:24、香港，璀璨的明珠

“萬國市場”

“美食天堂”

旅游勝地

夜景迷人課外作業(yè)：搜集香港資料。教后反思：課題：語文園地六（共3課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。核心目標(biāo)增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。延伸目標(biāo)搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：

結(jié)合照片或圖片說具體說清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

⑤全班展示交流。

學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語句。

③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。

④學(xué)生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。第三課時我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。日積月累

一、讀讀背背

借助拼音自由讀讀列出的詩句。學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

指名背誦。小組背誦。集體背。

二、讀讀記記

全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。課堂作業(yè)：交流欣賞的美麗風(fēng)景。修改習(xí)作。板書設(shè)計:風(fēng)景優(yōu)美的地方結(jié)合照片或圖片說具體說清楚

按順序——寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

課外作業(yè)：搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。教后反思：課題：25矛和盾的集合（共2課時） 主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

④初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。核心目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。延伸目標(biāo)初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。課前準(zhǔn)備教學(xué)卡片。教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時一、設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示坦克圖，問：你們認(rèn)識這些嗎？認(rèn)讀：“坦”。知道坦克的用途嗎？有誰知道坦克是根據(jù)什么發(fā)明的？（板書課題：矛和盾的集合

認(rèn)讀生字“集矛盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特點(diǎn)）

2、矛和盾是古代的兵器，怎么會成為威力無比的現(xiàn)代武器坦克呢？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞、借助拼音認(rèn)識它們。

2、認(rèn)讀生字、詞語

3、指名分節(jié)讀課文，及時正音

4、誰能在課文中找出寫了矛、盾和坦克三者之間關(guān)系的句子？根據(jù)學(xué)生的回答出示坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

5、質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你們最想研究什么？三指導(dǎo)書寫

接下來，我們來寫幾個生字。

1、出示：矛盾集攻坦炮

2、在這幾個生字里，你認(rèn)為哪個字書寫有困難？

根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)書寫，尤其要注意“盾”的筆畫。

3、學(xué)生書寫，評議指導(dǎo)。第二課時

預(yù)設(shè)：

1、坦克是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一？

2、坦克是怎樣在戰(zhàn)場上大顯神威的？

3、研讀第2—4自然段

這節(jié)課我們就以小組為單位先來研究第1個問題

1、自由默讀第2——4自然段，劃出發(fā)明家的發(fā)明過程。并完成練習(xí)。

2、組內(nèi)交流

3、小組派代表交流、集體完成練習(xí)

4、指名說說發(fā)明坦克的步驟。

第二自然段的第一句。同學(xué)們，盾太小是發(fā)明家發(fā)明坦克的原因，課文中寫盾難以招架的句子寫得非常好，找出來讀讀。自由讀。矛的強(qiáng)進(jìn)攻使盾都招架不住了，誰能既讀出矛的厲害又讀出盾的困境。指名讀、評讀。

5、師：發(fā)明家的每一個想法都有他的思考過程，課文中有的思考過程寫出來了，有的沒寫，看誰也能當(dāng)個發(fā)明家，把課文的思考過程補(bǔ)充完整。學(xué)生再次默讀課文。

6、指名復(fù)述發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程。

聰明的發(fā)明家就這樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，既有了保護(hù)自己的鐵屋子，又有了矛的進(jìn)攻——槍口或炮口。所以讓它在戰(zhàn)場上大顯神威。我們下節(jié)課再一起來感受坦克的威力。

課堂作業(yè)：練寫生字。板書設(shè)計:矛和盾的集合進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一槍炮鐵屋子坦克課外作業(yè)：搜集有關(guān)坦克的資料。教后反思：課題：26科里亞的木匣（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。核心目標(biāo)了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。延伸目標(biāo)了解科利亞認(rèn)真思考的過程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。教學(xué)重點(diǎn)了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)了解科利亞認(rèn)真思考的過程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。課前準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時一、了解課文圍繞著“科利亞的木匣”寫了哪些內(nèi)容？1、仔細(xì)讀讀“埋木匣”的部分，找出描寫科利亞埋木匣的句子讀一讀，思考下列問題。（出示要求）⑴圈一圈這句話中描寫動作的詞。⑵科利亞為什么要這樣做？⑶從這些動詞，你看出科利亞是個怎樣的人？2、找到“挖木匣”的句子讀讀，思考問題。（出示要求）⑴仔細(xì)找一找，這里用得最多的是哪個字？⑵從這5個“挖”字，你又讀懂了什么？二、學(xué)習(xí)課文。讀課文10—12自然段，找出描寫科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個句子讀一讀，你能否站在科利亞的角度去思考并討論：科利亞當(dāng)時在想什么？科利亞找不到木匣存在哪些原因？2、教師總結(jié)科利亞找不到木匣的可能性：A木匣可能被法西斯挖走。B數(shù)步法可能不管用。C挖的方法可能不對。D自己的步子可能有問題1、再讀課文，科利亞是怎么排除前3種可能性，只確定步子有問題的呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？2、引導(dǎo)討論三種可能性。⑴討論第一種可能性：讀課文，找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對話。（出示對話：伙伴們說：“也許，法西斯把你的寶貝挖走了。”科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？”）讀一讀，想一想，從他們的對話中可以找到什么依據(jù)？教師小結(jié)：由此可知，科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目標(biāo)大，木匣目標(biāo)小，目標(biāo)大的箱子沒有被發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn)，所以木匣一定還在。⑵討論第二種可能性：找出描寫媽媽埋箱子,挖箱子的句子。（出示句子：媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。）讀讀這兩句，想一想媽媽用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？從中你又

找到什么依據(jù)？教師小結(jié)：從媽媽的埋箱子和挖箱子中，可以看出，數(shù)步法是管用的。⑶討論第三種可能性：挖的方向有沒有搞錯？再讀讀課文，找出描寫科利亞他們家的房子的句子。“房子還在”告訴我們什么？3、歸納排除，得出結(jié)論。⑴既然木匣一定在，算術(shù)真有用，挖法沒有錯，那錯的無疑是步子了。步子又錯在哪里呢？找到寫科利亞一家離家出走的句子。4個年頭，科利亞會發(fā)生什么變化呢？⑵讓學(xué)生上臺畫示意圖幫助理解教師過渡：科利亞通過自己的分析，想出了辦法，找到了心愛的小木匣，他是多么的高興，我們一起讀讀最后1個自然段。1、聯(lián)系上文，說說你理解了科利亞受到的啟發(fā)嗎？2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說我們的周圍有什么在起變化呢？三、練寫生字第二課時一指名分段有感情地朗讀。二總結(jié)全文加深理解。1，課文寫的是科里亞埋木匣，挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱，挖木箱呢？2，課文為什么要寫小伙伴的話呢？三完成課后練習(xí)第三題1引導(dǎo)學(xué)生讀全文，哪些地方寫得真實(shí)具體？2指名說哪些地方寫得真實(shí)具體，這樣寫有什么好處？四完成第四題1指名朗讀讀詞語2指導(dǎo)記憶字形3抄寫詞語4將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來。讀一讀。5指導(dǎo)口頭造句。6將句子寫下來。五指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。課堂作業(yè)：練寫本課生字板書設(shè)計:科利亞的木匣

（四年前）埋木匣

五歲

步子小

十步

（四年后）挖木匣

九歲

步子大

五步

懂

得：

一切都在起變課外作業(yè)：寫一寫，有科里亞的木匣想到的教后反思：課題：27陶罐和鐵罐（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。核心目標(biāo)分角色，有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。延伸目標(biāo)能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱教學(xué)難點(diǎn)理解課文所講的道理。

課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a．學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

b．鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文。

c．學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a．激勵學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

③默讀課文，了解大意。

a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

b．學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

④品讀課文，體驗(yàn)情感。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示要求會寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，互相評議。第二課時一、講述故事，情境導(dǎo)入。

1、屏幕展示國王的御廚，讓孩子走進(jìn)文中的童話故事。（御廚富麗堂皇，陳列著精美的瓷盤、锃亮的炊具）

2、請生自由表達(dá)自己看到御廚后的感受。

3、老師借助圖片生動講述故事，并同時在屏幕中出示主人公陶罐和鐵罐。二、挖掘詞語，感悟鐵罐。

1、挖掘詞語，讀準(zhǔn)字音。

（1）（屏幕出示題目：我要把表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞語找出來。）請生讀題。

（2）請生拿出筆，帶著問題自由讀課文，邊讀邊畫。

（3）生自由讀文，師巡視，把生找到的詞語板書（板書：鐵罐：奚落、傲慢、輕蔑、惱怒，陶罐：謙虛、爭辯）。

（4）請生看板書，齊讀詞語，師糾正錯誤讀音，對于難讀詞語師范讀，生跟讀。

2、理解詞語，感悟鐵罐。

（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”這三個詞語）生再讀這三個詞，并圍繞這三個詞語理解鐵罐的傲慢。

（1）師：這三個詞語都是寫鐵罐態(tài)度傲慢，現(xiàn)在請大家默讀課文2－8自然段，從鐵罐說的話中，找一個例子來證明鐵罐的傲慢。

（2）對于生找到的例子給予恰當(dāng)點(diǎn)評。

（3）小結(jié)：看來這個鐵罐的確是個傲慢的家伙，大家再讀一讀這三個詞語。（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”三個詞）

（4）師：這三個詞語都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？

（5）請生做個輕蔑的樣子給大家看看。三、入情入境，讀出韻味。

1、自創(chuàng)表情動作，表演感悟：

屏幕出示三句話：

A“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

B、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

C、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

（1）請生自由讀這三句話，并從中選一句來設(shè)計相應(yīng)的表情、動作再讀一讀。

（2）生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的傲慢自大、不可一世。

2、師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生個性朗讀與表演。

A、師傲慢地說：“我來找一找！哪個是傲慢的鐵罐？”（屏幕出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”）請一名學(xué)生聲情并茂地讀這一句，師給予指導(dǎo)。

B、師：“太精彩了，好一個傲慢地鐵罐！”師帶著輕蔑的語氣問：“輕蔑的鐵罐在哪里？”（屏幕出示：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”）”指導(dǎo)一名學(xué)生一邊表現(xiàn)出輕蔑的樣子一邊帶著譏笑的語氣朗讀。

C、師：“真是一副瞧不起人的樣子?！睅煇佬叱膳貑枺骸罢l又是那個惱怒的鐵罐？”

（屏幕出示：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保?/p>

請幾名學(xué)生分別來演繹這個惱怒的鐵罐，感受鐵罐此時的憤怒。

3、領(lǐng)悟情感，學(xué)寫詞語，積累詞語。

（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

師：“鐵罐在說這句話時是怎樣的神情呢？”

（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐

地說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

師：“你們能填上一個詞語，來表示鐵罐這時候說話的神態(tài)嗎？”

（2）生每讀一個句子，師都及時點(diǎn)評指導(dǎo)，要求學(xué)生讀到位。四、激情思辨，領(lǐng)悟陶罐。

1、師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞，師：“學(xué)到這，陳老師不得不不請大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了。你們看，就是它！”（屏幕出示：懦弱）

2、請生讀這個詞語，師糾正錯誤讀音，并范讀，生再讀。

3、請生讀辭海中關(guān)于“懦弱”的解釋，理解“懦弱”。

4、師拋磚引玉提出疑惑，生暢談理解，感悟陶罐：

（1）師手指“懦弱”：鐵罐說他要把這個詞語送給陶罐，你們說陳老師能聽他的嗎？

（2）師裝糊涂，問：“怎么不能？鐵罐確實(shí)很容易破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么還不懦弱？”

學(xué)生大膽辯駁，談自己如何理解陶罐并不懦弱。

（3）師繼續(xù)假裝糊涂：“可陳老師還是疑惑！你們看！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑。鐵罐都指著陶罐的鼻子罵了，陶罐還不還擊，這還不懦弱??？”

激發(fā)學(xué)生再次辯駁，暢談自己的理解。

5、師小結(jié)：是??！陶罐哪里是懦弱。分明是他謙讓的美德。（屏幕上的“懦弱”消失）五、配音朗讀，再起高潮。

1、為生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺，每個人都來當(dāng)配音演員

師：“剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在陳老師為你們設(shè)計了一個腳本，請你們來演一演。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對話的無聲動畫）

師：“今天就要請你們來當(dāng)一回配音演員。文中正好有四組對話，第一組同學(xué)配第一組對話，照此類推。排練時要記住把臺詞背下來，還得配上神態(tài)、動作?！?/p>

2、同桌兩人練習(xí)配音。

3、小組推薦配音演員：師：“有請配音演員！”（每組各請一桌同學(xué)）

4、生配音，師點(diǎn)評。六、積極創(chuàng)作，深化感悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用課文第一部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文第二部分（1）生默讀課文的10－17自然段，并完成板書。師根據(jù)學(xué)生口述，把板書補(bǔ)充完整。

（2）通過老師的語言渲染，結(jié)合引用個別讀，小組讀、全班讀、個人與全班合作讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物神態(tài)，讀出人物的內(nèi)心感受。

2、完成板書，談感受，領(lǐng)悟故事告訴人們的道理

（1）師：“哦！許多年后，鐵罐消失得無影無蹤了！這個故事給了我們深深的啟發(fā)！看板書！”（板書：啟發(fā)）

師：“這又該填什么呢？”

（2）生根據(jù)自己所填的板書，談自己學(xué)完本文后所受到的啟發(fā)，感悟故事所告訴我們的道理。

3、總結(jié)：看來這個故事已走進(jìn)了我們每一個孩子的心中，它給了我們深深的啟示，大家回去后把這個故事說給你們的爸爸媽媽聽聽！課堂作業(yè)：練寫本課生字板書設(shè)計:27、陶罐和鐵罐

鐵罐

陶罐人們

陶罐

奚落

傲慢

謙虛驚訝

興奮

輕蔑

爭辯高興

惱怒課外作業(yè)：抄寫本課詞語教后反思：課題：28獅子和鹿（共1課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)能有感情地朗讀課文核心目標(biāo)通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

延伸目標(biāo)讀中感悟，初步理解物各有所長，所短，要全面的看待事情。

教學(xué)重點(diǎn)讀中感悟，初步理解物各有所長，所短，要全面的看待事情。教學(xué)難點(diǎn)讀中感悟，初步理解物各有所長，所短，要全面的看待事情。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課一、課件導(dǎo)入

激發(fā)興趣

(出示課件)孩子們,這是什么?她呢?

二.初讀課文,感知內(nèi)容

兇猛的獅子和美麗的小鹿之間會有什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第28課:獅子和鹿出示讀書要求:

1.認(rèn)真.仔細(xì)的聆聽范讀

2.初步了解課文講了一個什么故事.

這么美麗的故事你想不想自己讀讀呢?學(xué)生自己讀課文。1.用自己喜歡的方式把課文讀懂讀通順,難讀的句子多讀幾遍

2.用自己的話復(fù)述課文講了一件什么事情.

三、再讀課文,體會鹿對角和腿的不同態(tài)度。

課文中有一位優(yōu)雅的公主,她是誰?她來做什么?

生讀課文1.2段.

老師反問,這是小鹿嗎?為什么她自己不敢相信呢?

指名讀課文的第3段

想象,如果你是小鹿,突然間發(fā)現(xiàn)自己擁有一對絕美的鹿角,你會有什么樣的表現(xiàn)呢?(喜愛,歡喜,自豪)

那應(yīng)該怎么讀呢?學(xué)生練習(xí)讀。

出示珊瑚圖片,看珊瑚的美麗想象鹿角的漂亮,,再指名讀,比賽讀。

這時一陣清風(fēng)吹來,小鹿看到了什么呢?同桌之間互讀課文第四自然段。

從課文的句子中我們不難看出小鹿?jié)M意自己的雙腿嗎?(不滿意)那應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(嘆息,抱怨的語氣)

男孩讀(有點(diǎn)不滿的味道,誰能讀的更不滿意一些?)女孩讀

學(xué)生邊讀老師邊板書(角美麗腿難看)

四、深讀課文,體會鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

小鹿覺得自己的角美麗，而腿難看，根本配不上那兩只美麗的角?？尚÷谷f萬沒有想到，它的一舉一動正在被一雙眼睛緊緊地盯著，瞧，那是什么？（課件出示獅子圖）（1）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來告訴大家接下去發(fā)生的事情。（師讀：就在小鹿準(zhǔn)備離開的時候，忽然……讓學(xué)生感到驚心）

同學(xué)們，剛才你仿佛看到了什么，聽到了什么？感受到了什么？

帶著這種感受,小組合作讀一讀課文5.6自然段.

指名讀

孩子們,你們看過動物世界嗎？看過猛獸追趕獵物嗎那驚心動魄的場面嗎？是啊，對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗(yàn)，讓我們再讀課文，爭取通過我們的讀牽動所有人的心。

再指名讀(注意把描寫鹿動作的詞語重讀)多么危險呀!經(jīng)歷了這次災(zāi)難，鹿對待自己的角和腿的態(tài)度，發(fā)生了怎樣的變化？小結(jié)：孩子，鹿的角很美麗、卻讓鹿險些喪命，鹿的腿很難看，但是關(guān)鍵時刻卻讓鹿獅口逃生

（板書

險些喪命

獅口逃生）

五.揭示寓意.拓展延伸

1.鹿角和鹿腿你喜歡什么?為什么?

先小組討論,再指名說（預(yù)設(shè)：如果都說喜歡腿，引導(dǎo)把角去掉好不好？

教師總結(jié):是啊，寸有所長，尺有所短，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。不要因?yàn)槲锏拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。

2.學(xué)到這兒，你有什么話想對自己說嗎？或有什么話想對大家說嗎？指名匯報

全班討論

六.課堂總結(jié)

同學(xué)們說的都不錯,你們能把課文理解的這么好,可見你們真的長大了,老師真開心。象課文這樣用小故事來告訴我們大道理的文章,我們管它叫《寓言故事.》，在這個腳步匆匆的世界,寓言是一道別致的快餐,讀后它會帶給我們精神上的滿足和智慧上的啟迪。向我們以前接觸過的《農(nóng)夫和蛇》，《公雞和母雞》等等都是寓言故事。課后老師希望同學(xué)們多找找類似的寓言故事來讀讀好嗎？

課堂作業(yè)：講講自己知道的寓言故事。板書設(shè)計:28獅子和鹿

角腿

美麗

難看

險些喪命獅口逃生

尺有所短寸有所長課外作業(yè)：搜集寓言故事。教后反思：課題：語文園地七（共3課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。核心目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。延伸目標(biāo)聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。課前準(zhǔn)備相關(guān)資料教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時①事例導(dǎo)入，引出話題。

a．展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二課時①交流故事，激發(fā)興趣。

a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

③選擇動物，編寫故事。

a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。第三課時我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白?！薄?/p>

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

課堂作業(yè)：編寫童話故事。板書設(shè)計:語文園地七動腦筋解決問題課外作業(yè)：讀給爸爸媽媽聽，并修改。教后反思：課題：29掌聲（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。核心目標(biāo)通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。延伸目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。教學(xué)難點(diǎn)通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。課前準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時播放歌曲，營造氣氛①播放歌曲《掌聲響起來》。②聽了這首歌，你想說什么？揭示課題，初次質(zhì)疑①老師出示課題：掌聲②提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？初讀課文，再次質(zhì)疑①指名讀課文，讀的過程中相機(jī)糾正讀錯的字音。②學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀文，可以自讀，可以與同座合作讀。③學(xué)生默讀課文，再次對課文進(jìn)行質(zhì)疑。要求學(xué)生邊讀邊做記號。④小組內(nèi)交流質(zhì)疑的問題。要求組長負(fù)責(zé)，對于一些簡單的問題小組內(nèi)合作解決，最后每一組提出一兩個小組內(nèi)解決不了的問題，或者是小組內(nèi)特別感興趣的問題。教師要參與學(xué)生的討論，把握各組所提問題的價值。創(chuàng)設(shè)擂臺，相互挑戰(zhàn)①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所進(jìn)提出的問題。②各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。這一過程，各小組組長要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，注意整理好發(fā)方的稿子。教師要注意了解動態(tài)，及時給學(xué)生幫助。讀讀寫寫①熟讀課文。②練習(xí)寫本課的生字。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞二、精讀課文

⒈請小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

⒉分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

⒊班級反饋，指導(dǎo)朗讀。

⑴在我們上小學(xué)的時候，班里有一個叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤浴?地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

②通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

③練習(xí)朗讀體會小英自卑地原因。

⑵輪到小英的時候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去？

②練習(xí)朗讀，體會小英自卑的原因。

⑶小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？

①討論讓學(xué)生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英

覺得自己的自尊受到了傷害。

②練習(xí)朗讀體會小英的復(fù)雜的心情。

⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

①討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。

②練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺。

討論讓學(xué)生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵。

⑹他不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房……聯(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？

⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？

⒌最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？

三、總結(jié)全文：

1、有感情的朗讀課文。

2、這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，

也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課堂作業(yè)：有感情的朗讀課文。板書設(shè)計：29掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子：快樂說笑跳舞（開朗）課外作業(yè)：抄寫課文中令我感動的句子。教后反思：課題：30一次成功的試驗(yàn)（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。核心目標(biāo)運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。延伸目標(biāo)教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教學(xué)重點(diǎn)了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。課前準(zhǔn)備瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生雙邊活動設(shè)計二次備課第一課時做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？

②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

檢查預(yù)習(xí)

①師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。

②多種形式讀生字和新詞。

③指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。

學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

①請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

②請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

自主閱讀

①學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

指導(dǎo)寫字

①師出示本課要求會寫的字。

②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。

③學(xué)生寫字，教師即時評價。第二課時復(fù)習(xí)生字詞

①用字詞卡片指名認(rèn)讀。

②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

②教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會。

a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

b．女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

分析原因

①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

②交流討論的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木?，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。

感情誦讀

①學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

②小組賽讀。

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。課堂作業(yè)：有感情讀課文。板書設(shè)計：19一次成功的實(shí)驗(yàn)

鉛錘：chuí。不假思索

3人取鉛錘一個人一個人地取成功

（團(tuán)結(jié)、心中有他人）課外作業(yè)：讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。教后反思：課題：31給予樹（共2課時）主備人：教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。核心目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。延伸目標(biāo)讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一段話。課前準(zhǔn)備反映圣誕節(jié)的圖片。

生字卡片。教學(xué)過程設(shè)計教師與學(xué)生活動設(shè)計二次備課第一課時導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄圖片，了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題?！敖o予”