2022-2023學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷（含解析）

2022-20232022-2023學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷1.請(qǐng)閱讀語(yǔ)境，然后做題?！跋尻?yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁?！闭嫖涞纳巾斪屇泺B(niǎo)嗷古城，古老的隆中讓你懷古幽思，粉級(jí)而上的夫人城讓你追憶颯爽英姿，一碗牛肉面讓你魂?duì)繅?mèng)熒，漢江碧波讓你安然甜靜，北街的文化讓人，來(lái)顛的文墨讓人，襄陽(yáng)的好風(fēng)日讓人怡然自樂(lè)。（1）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。 改為 改為（2）給文中加點(diǎn)字注音。AMB.粉（3）文中加橫線的兩處，詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.紛至沓來(lái)嘆為觀之B.趨之若鴦接踵而至C.趨之若鴦嘆為觀之D.川流不息摩肩接踵2.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.“我的心忽而輕松，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！边\(yùn)用了比喻的修辭。B.二十四節(jié)氣中，清明既是節(jié)氣，又是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。同時(shí)，它既是祭祀的日子，又是踏春的時(shí)節(jié)。C.為了柱絕課堂神游狀態(tài)不再發(fā)生，我們不要熬夜。（這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)?。〥.“說(shuō)”是古代的一種抒情文體，我們學(xué)過(guò)的《愛(ài)蓮說(shuō)》和《馬說(shuō)》是其典型代表。3.下列句子語(yǔ)序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①這道目光就像一把鋰亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。②雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。③在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。④仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。⑤它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。A.???@?B.C.②①③??D.優(yōu)秀的學(xué)生代表進(jìn)行表影，增添儀式感，調(diào)優(yōu)秀的學(xué)生代表進(jìn)行表影，增添儀式感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。材料二：有的老師把線上音樂(lè)課上成了別開(kāi)生面的線上親子音樂(lè)會(huì)。孩子們的鋼琴演奏、古箏、吉他等完美呈現(xiàn)。此外，家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，以家庭為單位，合唱那些年爸媽愛(ài)聽(tīng)的歌。材料三：某?？茖W(xué)教師為增強(qiáng)同課的互動(dòng)性、趣味性，利用家中現(xiàn)有材料，完成書(shū)上各類(lèi)實(shí)驗(yàn)。線上提交的小孔成像裝置、潛望鏡，讓我們看到了孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和強(qiáng)烈的探索欲。探究結(jié)果：(4)請(qǐng)你列舉兩種線上方式用來(lái)緩解同學(xué)們居家上網(wǎng)課的焦慮情緒。6.“面對(duì)面訪談”節(jié)目開(kāi)播了，本期要訪談的內(nèi)容是《鋼鐵是怎樣煉成的》，你作為節(jié)目主持人，回到了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，采訪了尼古拉?奧斯特洛夫斯基和中學(xué)生代表陳星，他們會(huì)怎樣回答你的問(wèn)題呢？(1)問(wèn)題一：奧斯特洛夫斯基先生，為了更好地重溫本書(shū)的內(nèi)容，您認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)提要？請(qǐng)列舉三條。(2)問(wèn)題二：奧斯特洛夫斯基先生，保爾在成長(zhǎng)中歷經(jīng)坎坷。不少同學(xué)讀后思緒比較混亂，請(qǐng)您幫助大家理清他四次歷經(jīng)劫難的順序①與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，保爾腿受傷并感染傷寒。②在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)役中，炸彈在他身邊爆炸，頭部受了重傷，右眼失明。③連續(xù)緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，他不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)病。④筑路工作即將完成時(shí)，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。A.?@?@望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涌虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。(3)問(wèn)題三：陳星同學(xué)，在當(dāng)代這樣高速發(fā)展的年代，你覺(jué)得這本書(shū)作為紅色經(jīng)典，是否還值得介紹給廣大青少年？7.閱讀回答問(wèn)題。【注】①堀：【注】①堀：分裂。②乾坤：天地。(1)下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.從表達(dá)方式上看，這兩首詩(shī)都是抒情詩(shī)。B.孟詩(shī)和杜詩(shī)都用了夸張的手法來(lái)寫(xiě)洞庭湖。C.孟詩(shī)尾聯(lián)借用的典故，現(xiàn)在已化用為成語(yǔ)“臨淵羨魚(yú)”。D.杜詩(shī)的頸聯(lián)是詩(shī)歌的意圖主旨所在，寫(xiě)自己的身世，表現(xiàn)自己處境的凄涼。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8.閱讀回答問(wèn)題。善學(xué)者師逸而功倍又從而①庸也之;不善學(xué)者師勤而功半又從而怨之。善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目氣及其久也，相說(shuō)④以解。不善問(wèn)者反此。善待問(wèn)者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善待問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也?！哆M(jìn)學(xué)之道》【注】①?gòu)亩阂蚨＂谟梗汗?，歸功于。③節(jié)目：“節(jié)”是指樹(shù)的枝干交接處，“目”是指紋理不順處，泛指節(jié)疤。④說(shuō)：同“脫”，解脫，落。②叩之以小者則小鳴(2)下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.善學(xué)者/師逸而功倍/又從而庸之B.善學(xué)者師逸/而功倍/又從而庸之C.不善學(xué)者/師勤而功半又從而/怨之D.不善學(xué)者師/勤而功半/又從而怨之善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。登岳陽(yáng)樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南訴①,乾坤免日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。⑷《禮記?學(xué)記》善用不同方式表現(xiàn)各種教育現(xiàn)象。⑷《禮記?學(xué)記》善用不同方式表現(xiàn)各種教育現(xiàn)象。《雖有嘉肴》中把“嘉肴”和“至道”進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性；本文把“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了(5)“善教者，使人繼其志”，即優(yōu)秀的教師使學(xué)生自覺(jué)跟著他的指引去學(xué)習(xí)。本文從哪兩方面并運(yùn)用什么修辭體現(xiàn)了教師的“善教”對(duì)學(xué)生的指引？9.記敘文閱讀，完成問(wèn)題?！陡缸忧椤?節(jié)選)舒乙①我的父親老舍，既不是典型的慈父，也不是那種嚴(yán)厲得令孩子見(jiàn)而生畏的人，所以是個(gè)復(fù)雜的父親。②我童年時(shí)代的記憶中第一次真正出現(xiàn)父親，是在我兩歲的時(shí)候。不過(guò)，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)接地氣，這次記憶中的父親正在撒尿。母親帶我到便所去撒尿，尿不出，父親走了進(jìn)來(lái)，做示范，母親說(shuō)：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你們倆一樣！”于是，我第一次看見(jiàn)了父親，而且明白了，我和他一樣。③父親最高興的時(shí)候是朋友們來(lái)看望他，只有這個(gè)時(shí)候他的話才多，變得非常健談，而且往往是一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰后合。漸漸地，我把聽(tīng)他說(shuō)話當(dāng)成了一種最有吸引力的事，總是靜靜地在一邊旁聽(tīng)，還免不了跟著傻笑。父親從不趕我走，還常常指著我不無(wú)親切地叫我“傻小子”。他對(duì)孩子們的功課和成績(jī)無(wú)興趣，一次也沒(méi)問(wèn)過(guò)，也沒(méi)輔導(dǎo)過(guò)，采取了一種絕對(duì)超然的放任自流態(tài)度。他表示贊同的，在我當(dāng)時(shí)看來(lái)，幾乎都是和玩有關(guān)的事情，比如他十分欣賞我對(duì)書(shū)畫(huà)有興趣，對(duì)唱歌有興趣，對(duì)參加學(xué)生會(huì)的社會(huì)活動(dòng)有興趣。他很愛(ài)帶我去訪朋友，坐茶館，上澡堂子。走在路上，總是他拄著手杖在前面。我緊緊地跟在后面，他從不拉我的手，也不和我說(shuō)話。我個(gè)子矮，跟在他后面，看見(jiàn)的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的舊皮鞋。就這樣，跟著他的腳印，我走了兩年多，直到他去了美國(guó)?，F(xiàn)在，一閉眼，我還能看見(jiàn)那雙歪歪的鞋跟。我愿跟著它走到天涯海角，不必?fù)?dān)心，不必說(shuō)話，不必思索，卻能知道整個(gè)世界。④再見(jiàn)到父親時(shí)，我已經(jīng)是十五歲的少年了，是個(gè)初三學(xué)生。他給我從美國(guó)帶回來(lái)的禮物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛(ài)的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡(jiǎn)單的說(shuō)明。父親再見(jiàn)到我，不再叫“小乙”，而是稱(chēng)呼“舒乙”，而且伸出手來(lái)和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握著他伸過(guò)來(lái)的手，我的心充滿了驚奇，頓時(shí)感到自己長(zhǎng)大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過(guò)了幾塊肌肉動(dòng)了幾塊肌肉動(dòng)了？③杜興研究表明，當(dāng)我們產(chǎn)生真實(shí)微笑的時(shí)候，臉上有兩塊肌肉起了重要作用：額骨大肌和眼輪匝肌。顫骨大肌位于臉頰，它會(huì)在你微笑的時(shí)候?qū)⒆旖峭侠?。而眼輪匝肌則是眼周的肌肉，它會(huì)讓你在笑的時(shí)候瞇起眼睛，擠出眼角的魚(yú)尾紋。這樣真誠(chéng)的微笑也被人稱(chēng)為“杜興微笑”。它的重點(diǎn)就在于，微笑時(shí)不只是嘴角動(dòng)，眼睛也會(huì)動(dòng)起來(lái)。而我們拍照時(shí)，往往只有嘴角的上揚(yáng)，看起來(lái)就會(huì)有點(diǎn)怪怪的。④眼睛是真笑的關(guān)鍵，這一點(diǎn)也被AI(人工智能)識(shí)別出來(lái)。⑤2019年，科學(xué)家試圖用AI識(shí)別一個(gè)人是真笑還是假笑。它們使用一種算法來(lái)測(cè)量人們微笑時(shí)眼睛、臉頰和嘴角的變化，將收集到的真笑和假笑做了對(duì)比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，真笑和假笑時(shí)，每個(gè)地方的肌肉收縮差異都很大，而最明顯的還是眼睛周?chē)募∪狻Ｕ嫘r(shí)，眼部周?chē)募∪膺\(yùn)動(dòng)要比假笑大約多10%。⑥進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致真笑和假笑不同的根本原因，其實(shí)還是在于我們的情緒。畢竟露出“杜興微笑”的我們，大多是真快樂(lè)，這會(huì)激活大腦中負(fù)責(zé)處理情緒的區(qū)域。當(dāng)你假笑時(shí)，大腦左側(cè)活動(dòng)的通路和真笑有著很明顯的差異。大腦的不同活動(dòng)，導(dǎo)致了不同的肌肉活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生了不同的面部表情。當(dāng)你拍照時(shí)，說(shuō)“茄子”或者“cheese”可能只是幫你調(diào)動(dòng)了臉部部分肌肉運(yùn)動(dòng)，但真誠(chéng)的“杜興微笑”，其臉部肌肉運(yùn)動(dòng)可能更為復(fù)雜。⑦那么，能否通過(guò)練習(xí)讓假笑也看起來(lái)好看和真誠(chéng)呢？⑧研究者得到了有趣的數(shù)據(jù)：在日常生活中，僅少部分的人能發(fā)自內(nèi)心地露出“杜興微笑”；但當(dāng)研究者讓所有人參與練習(xí)，先回憶自己在日常生活中快樂(lè)的事情，再來(lái)模仿“杜興微笑”的時(shí)候，有71%的人都成功了。所以，想要在相機(jī)前笑得好看和真誠(chéng)，最簡(jiǎn)單的方法就是想點(diǎn)兒開(kāi)心的事情，發(fā)自內(nèi)心地微笑。⑨但如果心情不好，可能再怎么笑也不像真的。另一項(xiàng)研究就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人情緒很差或者壓力很大時(shí)，是很難偽裝出“杜興微笑”的?？偠灾?，當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，笑容會(huì)自然地流露出來(lái)。學(xué)會(huì)假裝“杜興微笑”，只是讓你在照片里顯得更真誠(chéng)。經(jīng)常牽強(qiáng)地微笑，可能會(huì)產(chǎn)生情緒疲勞，所以不高興的時(shí)候也沒(méi)必要假裝微笑。(選自2022年6月《讀者》，有刪改)(1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第①段在文中的作用。(2)請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給“杜興微笑”下定義。(3)請(qǐng)分析第⑧段“在日常生活中，僅少部分的人能發(fā)自內(nèi)心地露出'杜興微笑'”一句中“僅”字的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4）下列對(duì)選文的理解和分析（4）下列對(duì)選文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.我們拍照時(shí)，只有嘴角的上揚(yáng)，看起來(lái)就會(huì)有點(diǎn)怪怪的。B.學(xué)會(huì)假裝“杜興微笑”，會(huì)顯得更真誠(chéng)。C.當(dāng)一個(gè)人情緒很差或者壓力很大時(shí)，是不能夠偽裝出“杜興微笑"的。D.選文是一篇事理說(shuō)明文，按照邏輯順序，揭示了“杜興微笑”的本質(zhì)。（5）細(xì)讀本文第⑧段畫(huà)線句，思考一下，要想“笑得好看和真誠(chéng)”，還能有什么別的方法？作品中，曠達(dá)的蘇軾、行的高標(biāo)聞一多、人格獨(dú)立的魯迅；生活中，恪盡職守的路警，睿智風(fēng)趣的老師，熱心熱情的大媽……或是文中的人，或是身邊的人；或是英雄人物，或是平凡之人，他的美好品格引導(dǎo)我們走向真、善、美。請(qǐng)你以《的他（她）》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。②字?jǐn)?shù)不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。自然擊你以風(fēng)雪，命運(yùn)置你于危崖，你以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)，向多舛的命運(yùn)宣戰(zhàn)。你是崖畔的桂，雪中的梅?！轮袊?guó)的“保爾?柯察金”朱彥夫——致張桂梅你沒(méi)有屈服長(zhǎng)津湖的冰雪，也沒(méi)有向困苦低頭。與自己抗?fàn)?，向貧窮宣戰(zhàn)。你一直在戰(zhàn)斗，人的生命應(yīng)當(dāng)像你這樣度過(guò)。請(qǐng)根據(jù)上述兩則材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。②字?jǐn)?shù)不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。答案和解析答案和解析【小題3】A【解析】答案：(1)熒縈甜恬(1)本題考查錯(cuò)別字的修改?！盎?duì)繅?mèng)熒”的“熒”應(yīng)寫(xiě)作“縈”；“甜靜”的“甜”應(yīng)寫(xiě)作(2)本題考查漢字的讀音?！案╊钡摹邦睉?yīng)讀作“kM”；“拾級(jí)而上”的“拾”應(yīng)讀作“sh*o(3)本題考查詞語(yǔ)辨析?！凹娭另硜?lái)”紛紛到來(lái)；連續(xù)不斷地到來(lái)。“趨之若鴦”像鴨子一樣成群地跑過(guò)去。比喻爭(zhēng)相追逐不正當(dāng)?shù)氖挛??！按鞑幌ⅰ?行人、車(chē)馬等)像水流一樣連續(xù)不斷。“趨之若瞥”是貶義詞，句中指的是北街文化吸引了很多人，使用“紛至沓來(lái)”恰當(dāng)。“嘆為觀止”形容所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)?！澳缃吁唷毙稳輥?lái)往的人很多，很擁擠?！敖吁喽?指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來(lái)。形容來(lái)者很多，絡(luò)繹不絕。句中指的是文墨讓人贊嘆不已，使用“嘆為觀止”恰當(dāng)。故選：Ao解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。B【解析】A.有誤，本句不是比喻修辭手法，是夸張修辭手法。B.正確。C.有誤，否定不當(dāng)，刪去“不再”。D.有誤，“說(shuō)”是古代一種議論文體。故選：Bo本題考查修辭手法、病句修改、文體常識(shí)記憶風(fēng)俗等相關(guān)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真閱讀題干結(jié)合自己積累作答。干結(jié)合自己積累作答。漢語(yǔ)中語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)比較復(fù)雜，同學(xué)們多做筆記，多鞏固。【解析】這一段是關(guān)于托爾斯泰目光的描寫(xiě)，②“雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光”引出對(duì)象，放首位：①“這道目光”緊承②句，寫(xiě)目光的特點(diǎn)；④句緊承①,寫(xiě)目光帶給人的感受；然后⑤用另外的比喻句再次描寫(xiě)：它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃；③為總結(jié)：在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。所以順序?yàn)棰冖佗堍茛邸９蔬x：Ao本題考查語(yǔ)句的排序。解答此題，要在對(duì)文段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首尾句，然后按照一定的順序加以排列。語(yǔ)句排序題解決方法：1尋頭斷尾，確定首尾句。2把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。3把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。4把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。4.【答案】【小題1】樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根【解析】答案：（1）樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根（注意“梢”的書(shū)寫(xiě)）（2）悠哉悠哉（注意“哉”的書(shū)寫(xiě)）（3）如三月兮（注意“兮"的書(shū)寫(xiě)）（4）天涯若比鄰（注意“涯”的書(shū)寫(xiě)）（6）大庇天下寒士俱歡顏（注意“俱”的書(shū)寫(xiě)）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2.2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。5.【答案】【小題1]課堂上端正坐姿，認(rèn)真聽(tīng)講【小題2】網(wǎng)課就是“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”【小題3】學(xué)校、老師都采取多樣化手段調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。【小題4】【解析】答案：（1）示例：課堂上端正坐姿，認(rèn)真聽(tīng)講（2）示例：網(wǎng)課就是“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)"（3）學(xué)校、老師都采取多樣化手段調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。（4）示例：老師在課堂上采用師生互動(dòng)的方式；學(xué)生課間居家適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。倡議的具體內(nèi)容可根據(jù)倡議的目的和示例分析作答。根據(jù)示例“第一、上課時(shí)要身著校服，有一種課堂儀式感”“第三、晚上不熬夜，保證課堂效率”可知，可從課堂表現(xiàn)的角度作答。（2）本題考查情景表達(dá)能力。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，用一句詩(shī)或一個(gè)修辭句表現(xiàn)線上教學(xué)的特點(diǎn)即可。（3）本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)“線上課以來(lái)，有的學(xué)校、班級(jí)采用云端頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯的形式，對(duì)網(wǎng)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表進(jìn)行表彰，增添儀式感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情”“有的老師把線上音樂(lè)課上成了別開(kāi)生面的線上親子音樂(lè)會(huì)。孩子們的鋼琴演奏、古箏、吉他等完美呈現(xiàn)。此外，家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，以家庭為單位，合唱那些年爸媽愛(ài)聽(tīng)的歌”“某?？茖W(xué)教師為增強(qiáng)同課的互動(dòng)性、趣味性，利用家中現(xiàn)有材料，完成書(shū)上各類(lèi)實(shí)驗(yàn)。線上提交的小孔成像裝置、潛望鏡，讓我們看到了孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和強(qiáng)烈的探索欲”可知，學(xué)校、老師都采取多樣化手段調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際分析作答即可。解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?！拘☆}2】【【小題3】【解析】（1）冰糖老抽理解概括名著內(nèi)容?！朵撹F是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的一部經(jīng)典小說(shuō)，為了更好地重溫該書(shū)的內(nèi)容，可以從三個(gè)方面的提出建議：①小說(shuō)情節(jié)概述：提要應(yīng)包括小說(shuō)中的主要情節(jié)線索，如主人公保爾?柯察金的成長(zhǎng)歷程、他參與的革命運(yùn)動(dòng)、遭遇的困難和挑戰(zhàn)等。這樣可以幫助讀者回顧和理解整個(gè)故事的輪廓。②歷史背景和社會(huì)環(huán)境：提要應(yīng)涵蓋小說(shuō)中的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，如沙皇俄國(guó)末期的社會(huì)動(dòng)蕩、工人階級(jí)的生活條件等。這樣可以幫助讀者重新認(rèn)識(shí)小說(shuō)所描繪的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③主題和思想內(nèi)涵：提要可以指出小說(shuō)所探討的主題和思想內(nèi)涵，如工人階級(jí)覺(jué)醒、個(gè)人成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)精神等。通過(guò)分析小說(shuō)中的主題，讀者可以更深入地理解作者想要傳達(dá)的思想和價(jià)值觀。任選其一進(jìn)行作答即可。（2）本題考查掌握名著內(nèi)容。保爾在成長(zhǎng)中歷經(jīng)坎坷，一共經(jīng)歷了四次死里逃生。第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，他的頭部受了重傷，右眼失明：第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，使他不得不離開(kāi)崗位，回家養(yǎng)??；第四次是在筑路工作要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。據(jù)此分析進(jìn)行選擇即可。故選：Ao（3）本題考查理解名著主題?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。我認(rèn)為《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一部紅色經(jīng)典，仍然具有一定的價(jià)值，并可以被介紹給廣大青少年。盡管小說(shuō)背景是上世紀(jì)初的俄國(guó)，但小說(shuō)中所表達(dá)的人類(lèi)價(jià)值觀依然是當(dāng)代青少年可以學(xué)習(xí)和思考的。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人奉獻(xiàn)和努力的重要性，對(duì)培養(yǎng)青少年的責(zé)任感和積極進(jìn)取心有積極的啟發(fā)作用。《鋼鐵是怎樣煉成的》是俄國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作，它的文學(xué)價(jià)值在當(dāng)代依然受到廣泛認(rèn)可。通過(guò)閱讀這樣的經(jīng)典作品，青少年可以拓寬自己的文學(xué)視野，提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。據(jù)此分析進(jìn)行提煉概括即可。答案：（1）示例：①主人公保爾?柯察金的成長(zhǎng)歷程；②他參與的革命運(yùn)動(dòng)；③遭遇的困難和挑戰(zhàn)。（3）我認(rèn)為《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一部紅色經(jīng)典，仍然具有一定的價(jià)值。小說(shuō)中所強(qiáng)調(diào)個(gè)人奉獻(xiàn)和努力的重要性，對(duì)培養(yǎng)青少年的責(zé)任感和積極進(jìn)取心有積極的啟發(fā)作用。通過(guò)閱讀這樣的經(jīng)典作品，青少年可以拓寬自己的文學(xué)視野，提高閱讀能力和文化素養(yǎng)?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。7.【答案】【小題1]D【小題2】【解析】（1）本題考查理解詩(shī)歌。ABC.正確。D.有誤，從總體上看，江山的壯闊，在詩(shī)中互為表里。雖然悲傷，卻不消沉：雖然沉郁，卻不壓抑。反映了其關(guān)心民生疾苦的風(fēng)格?！皩?xiě)自己的身世，表現(xiàn)自己處境的凄涼”理解有誤。故選：Do（2）本題考查作者情感的理解。《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是唐代詩(shī)人孟浩然的作品。此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，通過(guò)描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無(wú)舟的感嘆以及臨淵而羨魚(yú)的情懷而曲折地表達(dá)了詩(shī)人希望張九齡予以援引之意。前四句寫(xiě)洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。全詩(shī)以望洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無(wú)舟楫”過(guò)渡，對(duì)于本來(lái)是藉以表意的洞庭湖，進(jìn)行了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術(shù)效果，使此詩(shī)實(shí)際上成為山水杰作?！兜窃狸?yáng)樓》是唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)作。這是一首即景抒情之作，前兩聯(lián)寫(xiě)登岳陽(yáng)樓所見(jiàn)，用凝練的語(yǔ)言，將洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)和宏偉壯麗的形象真實(shí)地描畫(huà)出來(lái)，勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫(huà)面。頸聯(lián)表現(xiàn)自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。尾聯(lián)抒寫(xiě)出詩(shī)人眼睜睜看著國(guó)家離散而又無(wú)可奈何，空有一腔熱忱卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的凄傷。這首詩(shī)意蘊(yùn)豐厚，抒情雖低沉抑郁，卻吞吐自然，顯得雄渾大氣，氣度超然。答案：（2）甲詩(shī)想為國(guó)出仕，渴望得到引薦之情；乙詩(shī)歌漂泊的孤獨(dú)以及戰(zhàn)亂的悲痛或憂國(guó)憂民。譯文：望洞庭湖贈(zèng)張丞相秋水暴漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢(mèng)大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽(yáng)城撼動(dòng)。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時(shí)代閑居委實(shí)羞愧難容。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，可惜只能空懷一片羨魚(yú)之情。容。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，可惜只能空懷一片羨魚(yú)之情。登岳陽(yáng)樓以前的日子就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖波瀾壯闊，今日如愿終于登上岳陽(yáng)樓。浩瀚的湖水把吳楚兩地撕裂，似乎日月星辰都漂浮在水中。親朋好友們音信全無(wú)，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚著欄桿遠(yuǎn)望淚流滿面?！锻赐ズ?zèng)張丞相》是唐代詩(shī)人孟浩然的作品。此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，通過(guò)描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無(wú)舟的感嘆以及臨淵而羨魚(yú)的情懷而曲折地表達(dá)了詩(shī)人希望張九齡予以援引之意。前四句寫(xiě)洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。全詩(shī)以望洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無(wú)舟楫”過(guò)渡，對(duì)于本來(lái)是藉以表意的洞庭湖，進(jìn)行了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術(shù)效果，使此詩(shī)實(shí)際上成為山水杰作。《登岳陽(yáng)樓》是杜甫詩(shī)中的五律名篇，前人稱(chēng)為盛唐五律第一。從總體上看，江山的壯闊，在詩(shī)中互為表里。雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。反映了其關(guān)心民生疾苦的風(fēng)格。賞析詩(shī)詞名句可以從幾個(gè)方面入手：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子，從修辭角度賞析句子，從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子，從寫(xiě)作藝術(shù)手法的角度賞析句子，從句式特點(diǎn)的角度賞析句子，把握內(nèi)容及思想感情。8.【答案】【小題1］方法【小題2】用【小題3】A【小題4】類(lèi)比【小題5】學(xué)習(xí)方法的重要性【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①句意：這些都是增進(jìn)學(xué)問(wèn)的方法。道：方法。②句意：輕輕用小鼓敲擊則鐘聲較小。以：用。（2）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己受到的效果卻很大，這要?dú)w功于老師教導(dǎo)有方。故斷為：善學(xué)者/師逸而功倍/又從而庸之。故選：Ao（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：善，善于中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：善，善于；如，好像。句意為：善于提問(wèn)的人，就像加工堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方下手。(4)本題考查內(nèi)容的理解?！峨m有嘉肴》中把“嘉肴”和“至道”進(jìn)行類(lèi)比，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，然后論證了“學(xué)”與“教”的重要性及兩者之間的關(guān)系，得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論，本文則把“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。(5)本題考查內(nèi)容了解。本文行文“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”先以“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性；再以“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說(shuō)以解。不善問(wèn)者反此。善待問(wèn)者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也”句中“攻堅(jiān)木”“撞鐘”設(shè)喻，通過(guò)逐條分析，從而闡明了進(jìn)學(xué)之道的重要性。從“善待問(wèn)者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善待問(wèn)者反此”可知文章采取了比喻和對(duì)比的修辭。答案：善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己受到的效果卻很大，這要?dú)w功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力大，而自己的收獲卻很小，學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。善于提問(wèn)的人，就像加工堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方下手，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)相互解脫分開(kāi)。不善于提問(wèn)的人與此相反。善于回答問(wèn)題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完，不善于回答問(wèn)題的老師與此相反。這些都是增進(jìn)學(xué)問(wèn)的方法。文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②用。(3)善于提問(wèn)的人，就像加工堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方下手。(4)類(lèi)比：學(xué)習(xí)方法的重要性(5)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)學(xué)之道；比喻和對(duì)比②②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。9.【答案】【小題1】（1）本題考查文章內(nèi)容分析。②③兩段寫(xiě)老舍和大人談話不會(huì)趕“我”走；對(duì)“我”的功課和成績(jī)毫無(wú)興趣，卻對(duì)“我”積極參加各種活動(dòng)十分欣賞；“我”十五歲時(shí)，就把“我”當(dāng)做大人平等對(duì)待：沒(méi)有給“我”寫(xiě)過(guò)信，卻會(huì)向別人夸贊“我”：會(huì)和“我”探討嚴(yán)肅的問(wèn)題?？梢?jiàn)老舍獨(dú)特的教育方式是尊重兒童，維護(hù)兒童天真活潑的天性。（2）本題考查文章內(nèi)容分析。文中老舍對(duì)自己孩子的稱(chēng)呼在不斷變化，從最初的“小乙”到“小傻子"，后來(lái)又稱(chēng)他為“舒乙”。稱(chēng)呼的變化中也顯示了情感上的親近，由最初的陌生，到后來(lái)的不無(wú)親切，最后一聲“舒乙”里已然把兒子當(dāng)平等的大人看待。（3）本題考查賞析句子。“不必?fù)?dān)心，不必說(shuō)話，不必思索”連用三個(gè)“不必”，格式整齊，語(yǔ)義相關(guān)，這是排比的修辭手法。分析語(yǔ)義，站在父親身后，“我”不必?fù)?dān)心，不必話話，不必思索，只管跟著父親走下去，就能知道整個(gè)世界。三個(gè)“不必”表現(xiàn)了“我”在父親身后行定時(shí)的踏實(shí)。聯(lián)系人物感情可知，在“我”心中，父親無(wú)所不知，說(shuō)話有吸引力，鼓勵(lì)“我”發(fā)展自己的興趣，還我去接觸社會(huì)?！拔摇睂?duì)父親有著無(wú)比的信任和依賴。（4）本題考查句子理解。本題重點(diǎn)要理解“悲傷”和“幸運(yùn)”，這類(lèi)問(wèn)題多是因?yàn)樽髡弑磉_(dá)情感的角度不同?！氨瘋笔且?yàn)楦赣H以不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡這樣的方式突然離開(kāi)了人世，讓“我”失去了這樣一位好父親。說(shuō)“幸運(yùn)”是因?yàn)樽约河羞@樣一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)自己而又開(kāi)明的好父親，這是自己人生的一大幸事。作者這樣結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切懷念，深化了文章的中心。（5）本題考查閱讀比較。第一問(wèn)，結(jié)合“他說(shuō)：'不成，要兩根''干嘛要兩根’他說(shuō)：'萬(wàn)一那根斷了呢，非抓瞎不可！來(lái)，把我這根也拿上'。父親的這兩個(gè)問(wèn)題，讓我笑了一路”分析，皮帶使“我”想起那個(gè)讓“我”“笑了一路”的問(wèn)題，笑聲中滿含感動(dòng)，使“我”強(qiáng)烈地感受到父親內(nèi)心深處把“我”當(dāng)成小孩子，見(jiàn)證了父親的愛(ài)和牽掛。鏈接材料中“我心里暗笑他的迂”的“笑”指幼稚、太不理解父親。恨自己當(dāng)時(shí)沒(méi)能理解父親的一片苦心，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”深深的愛(ài)，表達(dá)了“我”的慚愧和自責(zé)心理。第二問(wèn)，是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。說(shuō)出自己如何看待父母的良苦用心即可。答案：（1）尊重兒童，維護(hù)兒童天真活潑的天性。（2）父親對(duì)“我”的稱(chēng)呼從“傻小子”到“舒乙”，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的態(tài)度由最初的陌生,到后來(lái)的不無(wú)親切，到后來(lái)的不無(wú)親切，最后一聲“舒乙”里已然把兒子當(dāng)平等的大人看待。（3）運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了“我”跟在父親后邊走得踏實(shí)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的無(wú)比信任和依戀。（4）不矛盾。“悲傷”指“我”因父親離世而悲傷。“幸運(yùn)”指為“我”有這樣一位好父親而感到幸運(yùn)，同時(shí)也為自己終于懂得了父親愛(ài)的價(jià)值而感到幸運(yùn)。（5）①“父親的這兩個(gè)問(wèn)題，讓我笑了一路”中的“笑”中滿含感動(dòng)，使“我”強(qiáng)烈地感受到父親內(nèi)心深處把“我”當(dāng)成小孩子，見(jiàn)證了父親的愛(ài)和牽掛。鏈接材料中“我心里暗笑他的迂"的“笑”指幼稚、太不理解父親。恨自己當(dāng)時(shí)沒(méi)能理解父親的一片苦心，表達(dá)了“我”的慚愧和自責(zé)心理。②示例：最為子女，我們要學(xué)會(huì)換位思考，多與父母溝通和交流，理解父母的不容易和一片苦心?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】文章記敘了在“我”兩歲零三個(gè)月的時(shí)候，父親離開(kāi)濟(jì)南南下武漢，加入到抗戰(zhàn)洪流中；再見(jiàn)到父親時(shí)，“我”已經(jīng)八歲，他當(dāng)時(shí)嚴(yán)重貧血，但還堅(jiān)持寫(xiě)《四世同堂》：“我”十五歲時(shí)，父親已經(jīng)把“我”當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人；父親在一個(gè)黑暗的夜晚死去，“我”還未來(lái)得及報(bào)答他的愛(ài)，這使“我”覺(jué)得十分悲傷；“我”終于懂得了父親愛(ài)的價(jià)值。文章表達(dá)了“我”對(duì)父親的哀思和崇敬。從修辭手法角度賞析句子：賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味。表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了……。10.【答案】【小題1]D【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查文段的作用。選文是一篇事理說(shuō)明文，按照邏輯順序，揭示了“杜興微笑”的本質(zhì)。首段由日常生活中的現(xiàn)象：為什么一拍照，我們就不會(huì)“笑”了從而引發(fā)讀者的思考和要圍繞“善良要圍繞“善良”來(lái)選材；以“勇敢的他”為題，要圍繞“勇敢”來(lái)選材等等。在選材時(shí)，可以從人物的真實(shí)經(jīng)歷入手，通過(guò)敘寫(xiě)一件完整的事來(lái)展現(xiàn)人物的性格特征，要選取那些最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的事件，這樣，可以避免千人一面。在敘寫(xiě)過(guò)程中，注意合理運(yùn)用人物的描寫(xiě)方法，如外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，使人物更加生動(dòng)形象、具體可感。我們可以選擇我們的親人，父母、爺爺奶奶等，抓住他們的性格特點(diǎn)，比如在家庭教育中，媽媽非常暴躁，像老虎一樣，對(duì)“我”的教育方式是簡(jiǎn)單粗暴，可以圍繞考試成績(jī)展開(kāi)作文，詳細(xì)描述媽媽在得知“我”考試失利后的反應(yīng)；可以選擇同學(xué)，介紹同學(xué)的熱心，從你與同學(xué)的關(guān)系等角度切入，選取相關(guān)事件，將同學(xué)的性格表現(xiàn)出來(lái)：還可以敘述某個(gè)時(shí)刻打動(dòng)你心靈的陌生人，比如在寒