家庭教育的現(xiàn)狀與問題

家庭教育的現(xiàn)狀與問題不少家長(zhǎng)以為孩子只要能得高分就一定能成材。分?jǐn)?shù)幾乎孩子提高成績(jī)，對(duì)孩子的成績(jī)實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，就連過年的壓歲線也根據(jù)孩子的成績(jī)發(fā)放。他們用金錢和物質(zhì)刺激來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。這種不注重孩子正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家教方式，既不符合人的自身發(fā)展的需求，孩子能否成才必要的財(cái)力投入是必不可少的?，F(xiàn)代獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們認(rèn)為自己只要舍得投資，就會(huì)有收獲。于是家長(zhǎng)們不惜耗費(fèi)重金和精力，為孩子請(qǐng)家教，買參考書、輔導(dǎo)書，幾千上萬(wàn)的諸如鋼琴類樂器眼睛都不眨一下買回家。在孩子很小時(shí)，家長(zhǎng)們就迫不及待地花錢投資幫孩子選擇了書法、繪畫、音樂、作文、英語(yǔ)等興趣班，家長(zhǎng)們也不辭勞苦地迎往接送。然而結(jié)果卻適得其反，他們從小就受到心靈和身體的現(xiàn)代科技發(fā)展日新日異，對(duì)人才的要求不再是學(xué)歷加名牌，而是人的知識(shí)水平、適應(yīng)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求。但不少家長(zhǎng)們?nèi)匀话凑諅€(gè)人經(jīng)驗(yàn)和普通慣例，認(rèn)為智育是孩子成功的唯一途徑，而對(duì)孩子的品德個(gè)性、行為習(xí)慣、情緒情感、思想志向、興趣愛好不聞不問，完全忽視對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)。家長(zhǎng)們不讓孩子擔(dān)任班干部，不準(zhǔn)參加雙休日的公益勞動(dòng)和學(xué)校的演講合唱等文體活甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)學(xué)多了，道德品質(zhì)自然就好了?，F(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭中，家長(zhǎng)們對(duì)孩子包辦過多，家長(zhǎng)們不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包辦。盛飯、穿衣、削鉛筆、戴紅領(lǐng)巾、洗手絹襪子等等，都由家長(zhǎng)代勞。久而久之，孩子把家長(zhǎng)當(dāng)成了拐棍，一步也離不開。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性，降低了這一代人的素質(zhì)，孩子不僅不能成為強(qiáng)者，倒可能會(huì)成為一個(gè)窩囊廢和寄生蟲。孩子的意志力、堅(jiān)韌性得不到鍛煉，自立自理能力較弱。從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。這實(shí)際是剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)生活、在逆境中鍛煉意志的機(jī)會(huì)。使孩子越養(yǎng)越嬌，弱不禁風(fēng)，不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實(shí)際事務(wù)的能力。從獨(dú)生子女政策實(shí)施的那一刻起，家長(zhǎng)們就己經(jīng)把孩子作為家庭的成員中應(yīng)中國(guó)單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子一方面孩子心理、生理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)心、幫助。孩子在缺乏親情和溫暖的環(huán)境中往往容易形成冷酷無情、自私自利的性格，進(jìn)而與社會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒或出現(xiàn)心理障礙，甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人主要來自于家庭成員殘缺的家二、社會(huì)原因生活方式的改變：家庭成員往往是各忙各的；家長(zhǎng)們?yōu)榱松?jì)，忙于充迅猛發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)的沖擊：通過網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以迅速了解社會(huì)的各類信息，擴(kuò)大了其知識(shí)面，他們開始對(duì)家長(zhǎng)們“老生常談”的東西不感興趣，以致見的方式對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的指導(dǎo)。而這些是家長(zhǎng)難以做到的。在新興的網(wǎng)絡(luò)面前，青少年的自我約束能力不足，道德自律行為和意識(shí)淡薄，容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)特別自由為所欲為的感覺和沖動(dòng)，進(jìn)而做出一些不道德的事情。多數(shù)家長(zhǎng)們自身教育水平和能力的偏低，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沖擊感到手足無措，豈料網(wǎng)上一些不健康右。俗話說：“愁生不愁養(yǎng)”、天下無不是父母。那些擔(dān)任著家長(zhǎng)的文盲和半文盲們，根本意識(shí)不到科學(xué)育子的意義。很多家長(zhǎng)們認(rèn)為家長(zhǎng)的話是絕對(duì)真理和圣旨，孩家長(zhǎng)自身通過父母的教育，在受教育的過程中也學(xué)會(huì)了怎樣教育子女，掌握了一些培養(yǎng)孩子的能力。祖輩們?cè)趺唇逃覀?，我們就怎么教育下一代。這是教育最大的局在新的世紀(jì)，知識(shí)更新和信息增長(zhǎng)的速度越來越快，孩子掌握的知識(shí)和信息量往往比家長(zhǎng)掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長(zhǎng)還未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不足從而去提高終身學(xué)習(xí)的自覺性：不注重更新觀念，更新知識(shí)和技能，沿用舊知識(shí)、舊方法來教育孩子，仍然一如既往地維護(hù)自己的家長(zhǎng)威嚴(yán)和尊嚴(yán)，卻早己被孩子家長(zhǎng)們不能強(qiáng)迫孩子個(gè)個(gè)長(zhǎng)成參天大樹，也不能將其打造成千篇一律的盆景，就如森林里應(yīng)該有千姿百態(tài)的各種樹木才符合自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律新時(shí)期家長(zhǎng)的角色要由對(duì)孩子遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色動(dòng)，使他們感覺是家中平等的一份子。家長(zhǎng)還要積極鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益勞動(dòng)、演講合唱等文體活動(dòng)等，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。提高認(rèn)識(shí)，更新觀綜合性素質(zhì)高、能適應(yīng)社會(huì)需要的人才在二十一世紀(jì)將倍受歡迎。任何一種只注重側(cè)面的教育都是片面的，是和社會(huì)、時(shí)代發(fā)展相違背的。家庭作為孩子進(jìn)入社會(huì)前的“演習(xí)場(chǎng)”，其首要任務(wù)就是對(duì)孩子進(jìn)行最基本的道德規(guī)范教育，即“學(xué)會(huì)做人”的教育，使孩子將來能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)。因此家長(zhǎng)們應(yīng)該在重視開發(fā)智力的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育。如：愛心教信心。同時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)獨(dú)生子女通過接觸社會(huì)、通過各類傳媒在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，領(lǐng)悟傳統(tǒng)道德的精華，學(xué)習(xí)新的、具有生命力的社會(huì)道德規(guī)范，以4、既關(guān)心物質(zhì)生活也關(guān)心精神生活人活著除了物質(zhì)生活還應(yīng)該有精神上的富有才是完整的生活。因?yàn)榧兇獾馁|(zhì)生活，會(huì)使孩子以為美好生活得來輕而易舉，易喪失對(duì)未來的追求和人生奮斗目標(biāo)的斗志；同時(shí)過于富足的生活，令人終飽思淫，可能養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣，助孩子在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中如何與人競(jìng)爭(zhēng)與交往。在不傷害孩子心靈的前提下，鼓勵(lì)孩子們多鍛煉自己的意志，教導(dǎo)孩子學(xué)闊，性格開朗，不易被生活工作的挫折和困難嚇倒，不至于因?yàn)橐恍┐驌糇龀鲞^極的事情，甚至走上自我毀滅的道路。公婆之間要互敬互愛，尤其要關(guān)心體貼，給孩子創(chuàng)造一個(gè)家庭成員之間感情融勵(lì)，幼兒便會(huì)繼續(xù)探索，思考和學(xué)習(xí)；若受到趣現(xiàn)狀之一：家庭教育方法有失偏頗。我們通過深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：（一）家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高或過于單一。望子成龍，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家里便會(huì)是“陰雨連綿的日心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)孩子去參加作文班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂班……在家長(zhǎng)的心目中，生的家長(zhǎng)為其子女買了各種各樣的參考資料；有15個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)利用雙休日讓學(xué)生參加各種各樣的培訓(xùn)班：劍橋英語(yǔ)、數(shù)學(xué)奧林匹克等，其目的都是為了自己的子女考上象青云中學(xué)這樣的好學(xué)校。（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子“溺愛過度”。調(diào)查顯示，有大多數(shù)的家長(zhǎng)在培育孩子上不惜代價(jià)，孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數(shù)目也有所增加，有的家長(zhǎng)到飯店為孩子舉行“生日宴會(huì)”。為了讓孩子吃好穿好，不讓他們參加任何家庭的勞動(dòng)，多數(shù)學(xué)生不會(huì)洗衣，不會(huì)做飯，更有甚者，為了孩子能“講衛(wèi)生”代孩子洗這洗那，這種愛是對(duì)孩子的成長(zhǎng)的一種不負(fù)責(zé)任做法。中小學(xué)階段特別是小學(xué)教育階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期，家長(zhǎng)無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，不僅造就了任性，懶惰，自我中心的性格，而且會(huì)耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展，形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。（三）家長(zhǎng)讓孩子“順其自然”地發(fā)展。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后自身的價(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：其一、“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差，熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生?！跋Ｍ焙徒逃胺椒ā敝g差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的所謂的“不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意?，F(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的怪現(xiàn)狀。（一）崇拜金錢；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)聞；特別是“下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。（二）浪費(fèi)錢物；我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：1.測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”；2.替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”；3.家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；4.個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有“幫工錢”；5.親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是“得來全不費(fèi)功夫”，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。2、家長(zhǎng)“尊重孩子”：家長(zhǎng)不能把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)，因?yàn)楹⒆邮仟?dú)立的。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)象朋友一樣，鼓勵(lì)孩子去克服困難；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不能一味指責(zé)，應(yīng)該像朋友一樣教育他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)4、家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛：故人說“愛之深，責(zé)之切”，對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長(zhǎng)要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長(zhǎng)不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得墓地之側(cè)到市場(chǎng)之旁，最后定居于學(xué)校之鄰，使孟子從小耳濡目染，受到傳統(tǒng)的禮儀熏陶，懂得了許多規(guī)矩，并開始勤奮好學(xué)，立志成才。如一些父母有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，常常手不釋卷，學(xué)而不厭，刻苦鉆研，家里充滿了學(xué)習(xí)與工作的氣氛，孩子在父母的言傳身教下，就會(huì)由單純模仿父母學(xué)習(xí)過渡到自覺學(xué)習(xí)，并把它同化為自己的學(xué)習(xí)興趣與行為模式，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心；另外，父母的社會(huì)交往也為孩子開辟了另一個(gè)成長(zhǎng)天地，節(jié)假日，家中高朋滿座，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，家長(zhǎng)們交流思想信息，暢敘對(duì)人生的理解，無形之中給孩子添加了不少知識(shí)養(yǎng)料，對(duì)自身厭惡學(xué)習(xí)，不愛看書讀報(bào)，不思進(jìn)取，經(jīng)常打麻將、看電視，追求享樂，家庭精神生活貧乏，充滿了庸俗的談話，孩子的心靈就6、重視家庭活動(dòng)的開展：借助“節(jié)日”，通過活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定這讓我開始反思：我的操之過急會(huì)不會(huì)毀掉她伴快樂無憂地玩耍，和神奇的大自然親密接觸輸在起跑線上”的代價(jià)就是犧牲孩子的快樂和末，我給他安排了一整天的課程，壓得他喘不過雷霆，甚至動(dòng)用家庭暴力，我常常能看到孩子眼煩的時(shí)候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把師也會(huì)夸她，還給她和我一樣的獎(jiǎng)品，真沒意思！”對(duì)她傷害太多了多少次，我在干家務(wù)，女兒無她；多少次，下班回家一身疲憊，女兒找我讀多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會(huì)一邊責(zé)備一邊“時(shí)機(jī)地給孩子講各種知識(shí)，而這些知識(shí)一聽顯里，恨不能孩子能馬上全部吸收，快快長(zhǎng)大成才。然而事實(shí)呢，孩子“快來看呀，笑笑的牛身上長(zhǎng)刺了。”孩子們都湊過去。“她畫的牛棚好樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯的畫?！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長(zhǎng)了裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里。”“喝水，我畫的小孩是我。”動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言任的我，出于同情與愛心，對(duì)他格外關(guān)注和照并用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩?！卑咐汉⒆?，你可以說“不”我想自己沖奶粉?！苯鹂陔y開了，見人不是低頭不語(yǔ)就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的”等等。幾），件事，他就會(huì)特別煩躁，哭鬧。前段時(shí)間，我與“鼓勵(lì)孩子”的差別震驚你！》，我知道了長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子說：“這件事雖然你沒做好，但你是好的！”軒仔：“好啊，我最喜歡做事了?！避幾校骸昂玫模易钕矚g洗碗了?！彼脝?？”媽媽：“怎么自己刷上鞋子啦我來刷吧！你怎么能刷得干凈呢”遍事?！弊约耗苋プ觥⒂幸恍┠茏龅交蜃龊?！做得越多越小越容易受到家長(zhǎng)的語(yǔ)言暗示，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪伴和呵源。凡是童年獲得充足、高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會(huì)情