41-42學(xué)時第七章教師職業(yè)道德規(guī)范-教書育人

《學(xué)前教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》江蘇省五年制學(xué)前教育專業(yè)系列教材

四塊糖的故事

陶行知當(dāng)小學(xué)校長時,有一天看到一個學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué),當(dāng)即上前叫停,并讓他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后,陶行知來到校長室,這個學(xué)生已經(jīng)等在門口了?？梢灰娒?陶行知掏出一塊糖送給他,并說:“這是獎給你的,因為你按時來到了這里,而我卻遲到了?！睂W(xué)生有些詫異地接過糖。隨之,陶行知又掏出一塊糖放到他手里,說:“這塊糖也是獎給你的,因為我喊停時你立即住手了,這說明你很尊重我。我應(yīng)該獎給你?！蹦莻€同學(xué)更詫異了。陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里,說:“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不守游戲規(guī)則,欺負(fù)女生。你砸他們,說明你很正直善良,有做斗爭的勇氣。我應(yīng)該獎勵你啊!”那個同學(xué)感動極了,他流著淚后悔地說:“陶校長,你打我兩下吧!我錯了。他們畢竟是我的同學(xué)啊!”陶行知滿意地笑了,于是掏出第四塊糖果遞過來,說:“為你正確地認(rèn)識自己的錯誤,我再獎給你一塊糖果。我沒有多的糖果了,我們的談話也可以結(jié)束了。”思考:1.面對學(xué)生犯錯,陶行知的教育方式對我們有什么啟發(fā)?2.陶行知的教育方式對培養(yǎng)學(xué)生品行有何意義?（1）應(yīng)遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教。（2）應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生良好品行，注重學(xué)生全面發(fā)展。尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并進(jìn)行引導(dǎo)和認(rèn)可。有助于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好品行。一、教書育人的基本內(nèi)涵

教書育人是指教師在傳授科學(xué)文化知識的同時,又進(jìn)行思想品德教育,把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。教師職業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生,教師就承擔(dān)著教書育人的雙重職責(zé)和義務(wù)。教書和育人并非彼此分離、互不相干,更不是彼此對立的兩個過程,而是一個完整的教育過程的兩個方面。教書是育人的基本途徑和手段,育人是教書的目的和任務(wù)。教書育人,既不是教書加育人,也不是教書兼育人。教書必然包含著育人。教書的人就是育人的人。二、教書育人的基本規(guī)范

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008版)中“教書育人”規(guī)范內(nèi)容:“遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

“教書育人”規(guī)范內(nèi)容包含三個方面:一是教書的規(guī)范要求,即“遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教”。二是育人的規(guī)范要求,即“培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。三是禁忌行為,即“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教書育人是教師的天職,是教師最核心的職責(zé)與任務(wù),是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。三、教書育人的具體要求

（一）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育

1.遵循教育規(guī)律

辯證唯物主義認(rèn)為,規(guī)律是事物之間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。人們必須按照客觀規(guī)律辦事,做到主觀符合客觀。同樣,教師在勞動過程中也必須遵循教育規(guī)律。教育規(guī)律涉及教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和師生互動過程等諸多方面。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的奠基階段。這就要求幼兒園教育遵循學(xué)齡前兒童的教育規(guī)律,尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律、語言和思維發(fā)展規(guī)律、探索與發(fā)現(xiàn)規(guī)律等,以游戲為基本活動,保教并重,既關(guān)注全體學(xué)生,也關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,為幼兒的整個人生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.實施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育的弊端而提出的一種新的教育理念。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn):素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定:“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,便于指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展（二）循循善誘，誨人不倦，因材施教

1.循循善誘

循循善誘出自《論語·子罕》:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”“循循”指有次序的樣子,“誘”指引導(dǎo),循循善誘的意思是善于有步驟地引導(dǎo)、教育。可見,孔子對學(xué)生的教育,在教育理念上遵循了教書育人的根本要求。在教育方法上,循循善誘,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣,學(xué)生才會“欲罷不能”。

對于幼兒園教師來說,循循善誘是對幼兒科學(xué)施教的基本要求,即要求幼兒園教師在實施幼兒教育過程中,根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn),遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒保教的規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的方法啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒主動發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、快樂發(fā)展。

★(2022年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)午睡起床時,小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反,就編了首兒歌:“一雙小鞋子,套上小腳丫。背對背,臉背臉,就像剛剛吵過架。咦———怎么了?”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子,“哦,小鞋子穿反了”!下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是(

)。

A.“不聞不若聞之,聞之不若見之?！?/p>

B.“耳濡目染,不學(xué)以能?！?/p>

C.“不憤不啟,不悱不發(fā)?！?/p>

D.動人以言者,其感不深;動人以行者,其應(yīng)必速。”C

2.誨人不倦

誨人不倦出自《論語·述而》:“子曰:默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”孔子認(rèn)為,身為教師,如果想要不留遺憾,必須具備三點(diǎn):“默而識之”的學(xué)習(xí)熱情、“學(xué)而不厭”的意志品質(zhì)和“誨人不倦”的教育態(tài)度。從“誨人不倦”的教育態(tài)度來講,教師至少要做到以下幾點(diǎn):

首先,教師應(yīng)始終保有“誨己不倦”的態(tài)度品質(zhì)。

其次,教師應(yīng)不斷提升“誨人不倦”的教育境界。

再次,教師應(yīng)不斷涵養(yǎng)“誨人不倦”的教育情懷。

3.因材施教

首先,幼兒園教師要把“因材施教”作為一種教學(xué)原則貫穿于教育教學(xué)過程始終。這樣可以促使教師更加充分細(xì)致地了解班級幼兒的生理和心理特點(diǎn)、思維認(rèn)知水平、動手能力與表達(dá)能力等情況。幼兒園教師應(yīng)力求教學(xué)從幼兒的實際狀況出發(fā),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等既適合大多數(shù)幼兒的知識水平和接受能力,同時又照顧到每位幼兒的個性特點(diǎn)和個性差異,讓每個幼兒都得到充分、全面的發(fā)展。

其次,教師要主動把“因材施教”作為一種教學(xué)方法并靈活運(yùn)用。比如:在區(qū)角游戲教學(xué)中,教師讓完成速度快但不善表達(dá)的幼兒分享經(jīng)驗;給搭建比較慢的幼兒設(shè)置難度低一些的任務(wù);根據(jù)幼兒的實際合理分配組別或者設(shè)置不同項目任務(wù)等等。孔子因材施教

有一次,孔子講完課,回到自己的書房。學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時,子路匆匆走進(jìn)來,大聲向老師討教:“先生,如果我聽到一種正確的主張,可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說:“總要問一下父親和兄長吧,怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去,另一個學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問:“先生,我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”孔子馬上回答:“對,應(yīng)該立刻實行?！?/p>

冉有走后,公西華奇怪地問:“先生,一樣的問題,你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說:“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝,辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽取別人意見,三思而行。”

★(2021年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)小豆5歲了,說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師除了平時鼓勵外,還專門查找很多相關(guān)資料并制訂了矯正方案。通過老師在日常生活中的指導(dǎo),以及兒歌、繞口令的練習(xí),小豆有了較大的進(jìn)步。下列選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是(

)。

A.“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?/p>

B.“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)?！?/p>

C.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！?/p>

D.“圣賢施教,各因其材,小以小成,大以大成?！盌

★(2022年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)在一次教學(xué)活動中,黃老師問小朋友:“圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數(shù)幼兒回答:“是圓的?！敝挥嘘魂徽f:“月亮是彎彎的?！秉S老師對昊昊說:“不對,圖上的月亮明明就是圓的,這哪里是彎的?”這表明黃老師(

)。

A.缺乏批評教育的藝術(shù)

B.沒有活用素材的能力

C.沒有關(guān)愛幼兒的情感

D.缺乏紀(jì)律管理的方法B（三）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的品行

《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒品德教育目標(biāo):“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格?！?/p>

幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒的良好品行方面要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面:一是培養(yǎng)幼兒積極的情感、態(tài)度和能力。二是注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在幼兒品行教育過程中,幼兒園教師要以身作則,率先垂范,給幼兒樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。在保教過程中,教師應(yīng)該對幼兒的行為提出明確要求,讓幼兒明確行為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為的時候,教師要指導(dǎo)其矯正并給予鼓勵。教師還要學(xué)會把行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常保教活動之中。

★(2021年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)甜甜拿著一輛玩具汽車。丁丁也想玩,可是甜甜不給,丁丁就去搶,兩人推打起來。鄧?yán)蠋熆匆姾?就走過去一把奪過玩具說:“居然還打起來了!誰都不準(zhǔn)玩了!”鄧?yán)蠋煹淖龇?

)。

A.恰當(dāng),有利于保護(hù)幼兒人身安全

B.恰當(dāng),有利于教育丁丁尊重他人

C.不恰當(dāng),不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲C2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

黨的二十大報告指出:“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力,深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道,不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢?！?/p>

幼兒園教師要做幼兒創(chuàng)新思維的引路人,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。首先,教師要樹立正確的教育理念,充分尊重幼兒在教育中的主體地位。其次,教師要從行為上以多種方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。要保護(hù)好幼兒的好奇心和求知欲,鼓勵其多提出問題;充分調(diào)動幼兒的想象力,培養(yǎng)其求異思維;引導(dǎo)、鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性實踐。切不可禁錮其思想,打擊其看似“不合常理”的行為。

陶行知的教育故事———修表

一位朋友的夫人來看陶行知,生氣地從包里取出一個紙包。她打開紙包,一只被拆得亂七八糟的表呈現(xiàn)在陶行知眼前?！疤障壬?這只表是昨天剛買的,還沒戴上手,竟被我兒子拆成這樣。我實在生氣,狠狠揍了他一頓。他還犟,把我的手也抓破了。你看,他五歲就敢拆表,將來大了,只怕房子也要被他拆掉了。這不,我正要去找修表店,還不知修得好修不好?！碧招兄笮φf:“壞了,你打掉了一個‘愛迪生’!”“什么?”“你帶他跟我一起去鐘表店吧。”陶行知一行一起來到了鐘表店。

陶行知和孩子站在修表師傅的旁邊,看他將表拆開,把零件一個個浸在藥水里,又看著他一個個裝起來,再給機(jī)器加上油,從頭到尾,整整看了一個多小時。修好后,師傅將表交給夫人,收了一元六角錢修理費(fèi)。陶行知對那位夫人說:“孩子拆表是因為好奇。你打了他,不是把他的求知欲打掉了?與其不分青紅皂白地打一頓,不如引導(dǎo)他做有益的事,培養(yǎng)他的興趣?！碧招兄终f:“鐘表店是學(xué)校,修表師傅是老師,一元六角錢是學(xué)費(fèi),在鐘表店看了一個多小時是上課,自己拆了裝、裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打,還不如付一點(diǎn)學(xué)費(fèi),花一點(diǎn)功夫,培養(yǎng)孩子的興趣。這樣,‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展是馬克思主義教育觀的本質(zhì)要求,也是教育的終極價值。黨的育方針要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！队變簣@工作規(guī)程》指出,幼兒園應(yīng)當(dāng)“貫徹國家的教育方針,按照保育與教育相結(jié)合的原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。

★(2015年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)曉光很有舞蹈天賦,小小年紀(jì)已經(jīng)參加過很多大型比賽,但他不愿參加幼兒園組織的科學(xué)活動。方老師勸說道:“老師很喜歡會跳舞的曉光,可是如果你在其它方面很能干的話,大家會更加喜歡你?！狈嚼蠋煹淖龇?

)。

A.不合理,不利于幼兒發(fā)展特長

B.不合理,不尊重幼兒的興趣愛好

C.合理,教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的全面發(fā)展

D.合理,幼兒必須在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展C凡事不厭守護(hù)幼兒成長

———記2020年全國教書育人楷模、貴州省畢節(jié)市赫章縣幼兒教師何梅

2020年7月2日11時11分,貴州省畢節(jié)市赫章縣發(fā)生地震。該縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅和同事不顧個人安危,沖進(jìn)教室,采取先避后撤措施,讓32個孩子在17秒內(nèi)安全撤離教室,在1分鐘內(nèi)完成全部躲避和撤離,確保孩子們在大災(zāi)面前安然無恙。長期以來,何梅熱愛教育教學(xué)工作,關(guān)心愛護(hù)幼兒,努力鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),被評選為2020年全國教書育人楷模。

從2012年轉(zhuǎn)崗到幼兒園,她一直在抓孩子們的安全教育,通過自編故事、繪本故事、自編兒歌和情境教學(xué)等孩子們喜聞樂見的方式,對幼兒進(jìn)行交通安全教育、防溺水教育、防性侵害教育、防拐防騙教育、防走失教育、防地震災(zāi)害教育、防火防電教育等各類安全教育共計240課時,各類逃生演練30余次。

因為在中師、大專(函授)時學(xué)的是英語專業(yè),而本科(自考)學(xué)的是漢語言文學(xué)教育專業(yè),何梅對學(xué)前教育的認(rèn)識和理解可以說是零。為盡快適應(yīng)工作,何梅在工作中邊觀察、邊思考、邊記錄,撰寫的個人筆記就達(dá)3本。2019年的一天,何梅去朋友家,看到裝修剩下很多木地板邊角廢料,便請裝修師傅切成大小不同形狀并帶到學(xué)校。沒想到,這些看似不起眼的小木塊開啟了孩子們探索建構(gòu)的旅程。從開始的平面拼接到一個月后的立體拼接,孩子們不僅用到連接、轉(zhuǎn)向連接、壘高等知識,還把一些圓柱形的罐子和長一點(diǎn)的地板搭在一起做了一個滾動玩具。孩子們不但樂意擺弄這些材料,還發(fā)展了交際能力。有的孩子從不愛說話發(fā)展到樂于開口,再發(fā)展到能簡單地說一句完整的話,有的孩子甚至?xí)o其他小朋友提建議。

為了讓孩子們適應(yīng)小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)與生活,何梅積極探索幼小銜接的有效辦法。她帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)校園,讓孩子們提前感受小學(xué)的校園氛圍;提出在幼兒園大班春季學(xué)期組織親子繪本閱讀100天活動,培養(yǎng)幼兒閱讀的能力;在秋季學(xué)期調(diào)整大班幼兒一日活動時間,邀請小學(xué)的哥哥姐姐們給大班孩子講述“我的小學(xué)生活”“小學(xué)里發(fā)生的故事”“我的小學(xué)老師”“小學(xué)里的規(guī)矩”等。

何梅認(rèn)為,教師職業(yè)是在用愛感染和驅(qū)動人。沒有愛就沒有足夠的教育力量。她愿意用加倍的努力把知識的營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為愛的力量,播種在孩子們身上。如果“凡事不厭”是褒義詞,她愿意用一生的努力去踐行。（四）不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008版)“教書育人”規(guī)范中的禁忌行為是“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

幼兒園教師要做到以下幾點(diǎn):

第一,要充分尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因材施教,努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

第二,要注重幼兒發(fā)展的連續(xù)性和階段性以及幼兒之間的差異性,重視活動過程給幼兒帶來的豐富的體驗,善于發(fā)現(xiàn)并及時記錄每個幼兒在活動過程中的“閃光點(diǎn)”。

第三,要引導(dǎo)家長認(rèn)識到孩子在幼兒園生活中,成長的過程比結(jié)果更重要,邀請家長一起通過成長日記、幼兒作品、照片視頻等方式記錄和展示幼兒的成長足跡,讓幼兒看到自己的變化和進(jìn)步,讓家長看到活動過程對兒童發(fā)展的重要價值。

(2018年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”材料題)一天早上,陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室,在搬椅子時,他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好,便大聲喊道:“余老師,這兒有一本書沒有收。”余老師笑著說:“那就請你把它送回去,好嗎?”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時吃飯、睡覺、上課、活動無一不讓老師費(fèi)心,所以余老師一直盯著他的送書過程,生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前,正想順手往里面一扔時,余老師連忙說:“謝謝你哦,你幫了我一個大