49-50學(xué)時(shí)第九章教師職業(yè)道德修養(yǎng)

《學(xué)前教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》江蘇省五年制學(xué)前教育專業(yè)系列教材做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。2014年9月9日，習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生代表座談并發(fā)表重要講話。明代思想家王陽明提出“知行合一”的觀點(diǎn)，一方面強(qiáng)調(diào)道德意識(shí)的自覺性，要求人在內(nèi)在精神上下功夫；另一方面也重視道德的實(shí)踐性，指出人要言行一致，表里一致?！爸泻弦弧彪m然是中國古代哲學(xué)中的認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論命題，但仍然有其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。新時(shí)代教師如何做到學(xué)習(xí)師德和踐行師德“知行合一”仍然是值得研究的重要課題。思考:1.師范生掌握了教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容,在今后的工作中是否一定能夠履行教師職業(yè)道德規(guī)范?不一定。需要教師通過自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育將教師職業(yè)道德規(guī)范不斷內(nèi)化并在實(shí)際工作中加以踐行，簡言之，需要教師自覺進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升。2.怎樣才能做到教師職業(yè)道德規(guī)范的“知行合一”?“知行合一”是中國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的重要準(zhǔn)則。“知”是基礎(chǔ)，是前提；“行”是重點(diǎn)，是關(guān)鍵。教師應(yīng)把對(duì)職業(yè)道德的理論認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)。新時(shí)代幼兒園教師必須堅(jiān)定職業(yè)道德信念，磨煉職業(yè)道德意志，以知促行、以行促知，做到“知行合一”，真正成為有道德情操的好老師。一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容五、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)我國社會(huì)主義道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范,通過自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育，不斷達(dá)到新的道德境界的實(shí)踐活動(dòng)和過程，以及所達(dá)到的師德水平和精神境界。

二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

一是教師隊(duì)伍自身建設(shè)的需要二是學(xué)前兒童健康成長的需要三是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義1.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師隊(duì)伍自身建設(shè)的需要教師是培養(yǎng)人的人，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。師德高尚、品行端正的教師才有更好的說服力和親和力。黨和國家要求幼兒園教師必須高度重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)，規(guī)范教師職業(yè)行為，辦人民滿意的幼兒教育。二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義2.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)是學(xué)前兒童健康成長的需要一個(gè)注重師德修養(yǎng)、德才兼?zhèn)涞慕處?，本身就是學(xué)生最親近的榜樣、最形象的教材。廣大幼兒園教師應(yīng)心存大愛，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,始終用真情、真心、真誠關(guān)愛學(xué)生，把愛體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的保教活動(dòng)中，既要做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，也要做善于育人的“人師”，努力做學(xué)生健康成長的知心朋友和人生導(dǎo)師。二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義3.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教師需要不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，以德立身、以德施教、嚴(yán)愛相濟(jì)、有教無類、因材施教，以醇厚的德學(xué)、高尚的人格魅力，真正成為塑造學(xué)生品格、品德、品位的新時(shí)代優(yōu)秀教師。教育是實(shí)現(xiàn)中國夢的基石,而教師是這塊基石的奠基者。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)4.綜合性教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)3.持久性1.時(shí)代性2.自覺性三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)1.時(shí)代性黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的地位要求當(dāng)代教師彰顯時(shí)代特色，緊跟時(shí)代步伐，提高政治思想站位，牢記立德樹人使命，做中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)定擁護(hù)者、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。我國的教師職業(yè)道德經(jīng)歷了古代、近代、當(dāng)代三個(gè)歷史發(fā)展階段，反映了不同時(shí)期教育中的倫理關(guān)系,體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)教師行為的基本道德要求。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)2.自覺性良好職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成需要個(gè)人高度的自覺與自律。嚴(yán)于律己是提高教師自我道德素質(zhì)的關(guān)鍵.教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行自我反思、自我教育，時(shí)刻保持嚴(yán)于律己的狀態(tài)，養(yǎng)成自律習(xí)慣。教師必須充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的莊嚴(yán)而神圣的使命，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)，珍惜教師聲譽(yù)，將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)3.持久性教師職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就、一勞永逸的事情，也不能停留在現(xiàn)有水平上。教師職業(yè)道德修養(yǎng)需要教師恪守職責(zé)、腳踏實(shí)地,持續(xù)進(jìn)行自我教育與自我改造。所以教師要不斷磨煉，依照職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)行為準(zhǔn)則，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查和反省，做到堅(jiān)持不懈，使自己的職業(yè)道德修養(yǎng)不斷提高。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)4.綜合性1.內(nèi)容上

理想、認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念和行為2.標(biāo)準(zhǔn)要求上注重整體性和系統(tǒng)性,3.路徑選擇上

突出綜合性與協(xié)同性三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)haohao師體現(xiàn)了理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的辯證統(tǒng)一;體現(xiàn)了教書育人、言傳身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范的有機(jī)結(jié)合。四有好老四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容6.職業(yè)道德行為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容4.職業(yè)道德意志1.職業(yè)道德理想2.職業(yè)道德認(rèn)識(shí)3.職業(yè)道德情感5.職業(yè)道德信念四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容作家托爾斯泰曾說過：理想是指路明燈；沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向。這同樣適用于教師的教育工作。一個(gè)教師的職業(yè)道德理想決定著他的精神境界和全部的教育行為，是其獻(xiàn)身教育工作的根本動(dòng)力，無論是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)，還是對(duì)教師本人，都具有十分重要的意義。新時(shí)代要求幼兒園教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。1.職業(yè)道德理想四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是職業(yè)道德情感產(chǎn)生的依據(jù)，是職業(yè)道德意志鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)道德修養(yǎng)：首先，要掌握教師職業(yè)道德理論。其次，要從《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等基本知識(shí)入手。再次，要把對(duì)職業(yè)道德理論、規(guī)范、準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)和職業(yè)道德的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在保教活動(dòng)中，促進(jìn)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)水平的提高。2.職業(yè)道德認(rèn)識(shí)四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容職業(yè)道德情感是教育工作者根據(jù)一定的教師職業(yè)道德觀念，在處理相互關(guān)系、評(píng)價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。這種情感一旦形成，教師就會(huì)從內(nèi)心熱愛自己所從事的職業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，潛心鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好本職工作。3.職業(yè)道德情感職業(yè)責(zé)任感

職業(yè)義務(wù)感

職業(yè)良心感

職業(yè)榮譽(yù)感職業(yè)幸福感職業(yè)道德情感四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容4.職業(yè)道德意志自制性職業(yè)道德意志是教師在履行職業(yè)道德義務(wù)的過程中，自覺地克服困難并作出行為抉擇的毅力和精神，是職業(yè)道德信念的體現(xiàn)。

果斷性堅(jiān)持性自覺性四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容5.職業(yè)道德信念職業(yè)道德信念是形成職業(yè)道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱，一旦形成則具有相對(duì)穩(wěn)定性和持久性，教師就不僅能夠按照自己所信仰的職業(yè)道德要求去評(píng)價(jià)他人行為和自己行為，而且能夠堅(jiān)定不移地按照自己所信仰的職業(yè)道德要求去自覺履行義務(wù)，完成立德樹人使命。在道德內(nèi)化過程中，職業(yè)道德信念處于核心和主導(dǎo)地位。作為一名幼兒園教師，只有認(rèn)識(shí)到、體驗(yàn)到自己所從事的保教工作的重要性，能樹立獻(xiàn)身學(xué)前教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，才能做到言行一致，為培養(yǎng)一代新人而默默地奉獻(xiàn)自己的一生。四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容6.職業(yè)道德行為屬于教師職業(yè)道德品質(zhì)的外部狀態(tài)，是教師個(gè)體職業(yè)道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。教師要把職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則貫徹落實(shí)到職業(yè)道德行為之中，做到言行一致、知行合一。職業(yè)道德行為在教師職業(yè)道德要求內(nèi)化過程中，理想、認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為并非孤立存在和發(fā)展的，而是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)，形成整體發(fā)展。五、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則提高職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：

知行合一動(dòng)機(jī)與效果相統(tǒng)一

自律和他律相結(jié)合繼承和創(chuàng)新相結(jié)合五、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則新時(shí)代幼兒園教師必須堅(jiān)定職業(yè)道德信念，磨煉職業(yè)道德意志，以知促行、以行促知，做到“知行合一”，真正成為有道德情操的好老師。教師要真正擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)還必須把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，用教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行。在動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一上實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德境界的升華，既重視動(dòng)機(jī)，又重視效果，是教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)必須堅(jiān)持的原則。教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)既要用外在因素進(jìn)行自我約束，關(guān)鍵又要自覺地根據(jù)規(guī)范要求進(jìn)行自我控制，做到自律和他律相結(jié)合。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。當(dāng)前我國正在向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。教師必須在新的教育實(shí)踐中借鑒傳統(tǒng)的優(yōu)秀職業(yè)道德，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)新時(shí)代職業(yè)道德創(chuàng)新，踐行新時(shí)代職業(yè)道德要求，做到繼承與創(chuàng)新同行。六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)馬克思主義理論學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論知識(shí)及教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)榜樣人物六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑2.注重教育實(shí)踐教師必須把職業(yè)道德規(guī)范、準(zhǔn)則等要求通過自身的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。教育實(shí)踐是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的、歸宿、動(dòng)力和根本途徑。也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)客觀效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教師要避免“坐而論道”，反對(duì)說一套做一套。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程不只是“內(nèi)化于心”的過程，還是“外化于行”的過程。教師要在教書育人的實(shí)踐中踐行內(nèi)化的職業(yè)道德規(guī)范、準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)以心育心，以德育德，以人格育人格。六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑3.積極開展反思與反省反思與反省作為提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于教師尤為重要。新時(shí)代幼兒園教師在踐行職業(yè)道德過程中應(yīng)不斷開展自我檢查、自我批評(píng)，增強(qiáng)自我反思與反省的能力。具體做法:對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的要求，檢查自己的思想和言行，杜絕不當(dāng)言行；對(duì)照新時(shí)代“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)要求檢查自身與之存在的差距，查漏補(bǔ)缺；對(duì)照育人實(shí)際效果，檢查自身保教實(shí)踐，糾正不當(dāng)做法，提升保教水平。六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑4.自覺堅(jiān)持慎獨(dú)所謂“慎獨(dú)”，指的是在一人獨(dú)處、無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅(jiān)守道德信念，自覺按道德要求去行動(dòng)，不做壞事。慎獨(dú)既是一種道德修養(yǎng)，也是衡量一個(gè)教師道德覺悟和思想品質(zhì)的試金石。