49-50學時第九章教師職業(yè)道德修養(yǎng)

《學前教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》江蘇省五年制學前教育專業(yè)系列教材做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。2014年9月9日，習近平總書記在與北京師范大學師生代表座談并發(fā)表重要講話。明代思想家王陽明提出“知行合一”的觀點，一方面強調道德意識的自覺性，要求人在內在精神上下功夫；另一方面也重視道德的實踐性，指出人要言行一致，表里一致?！爸泻弦弧彪m然是中國古代哲學中的認識論和實踐論命題，但仍然有其獨特的現實價值。新時代教師如何做到學習師德和踐行師德“知行合一”仍然是值得研究的重要課題。思考:1.師范生掌握了教師職業(yè)道德規(guī)范內容,在今后的工作中是否一定能夠履行教師職業(yè)道德規(guī)范?不一定。需要教師通過自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育將教師職業(yè)道德規(guī)范不斷內化并在實際工作中加以踐行，簡言之，需要教師自覺進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升。2.怎樣才能做到教師職業(yè)道德規(guī)范的“知行合一”?“知行合一”是中國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的重要準則?！爸笔腔A，是前提；“行”是重點，是關鍵。教師應把對職業(yè)道德的理論認識付諸行動。新時代幼兒園教師必須堅定職業(yè)道德信念，磨煉職業(yè)道德意志，以知促行、以行促知，做到“知行合一”，真正成為有道德情操的好老師。一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容五、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動中，根據我國社會主義道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范,通過自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育，不斷達到新的道德境界的實踐活動和過程，以及所達到的師德水平和精神境界。

二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

一是教師隊伍自身建設的需要二是學前兒童健康成長的需要三是實現中華民族偉大復興的需要二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義1.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師隊伍自身建設的需要教師是培養(yǎng)人的人，想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。師德高尚、品行端正的教師才有更好的說服力和親和力。黨和國家要求幼兒園教師必須高度重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)，規(guī)范教師職業(yè)行為，辦人民滿意的幼兒教育。二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義2.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)是學前兒童健康成長的需要一個注重師德修養(yǎng)、德才兼?zhèn)涞慕處煟旧砭褪菍W生最親近的榜樣、最形象的教材。廣大幼兒園教師應心存大愛，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,始終用真情、真心、真誠關愛學生，把愛體現到平凡、普通、細微的保教活動中，既要做傳授知識的“經師”，也要做善于育人的“人師”，努力做學生健康成長的知心朋友和人生導師。二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義3.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實現中華民族偉大復興的需要幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教師需要不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提升人格品質，以德立身、以德施教、嚴愛相濟、有教無類、因材施教，以醇厚的德學、高尚的人格魅力，真正成為塑造學生品格、品德、品位的新時代優(yōu)秀教師。教育是實現中國夢的基石,而教師是這塊基石的奠基者。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點4.綜合性教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點3.持久性1.時代性2.自覺性三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點1.時代性黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。”教育在中國式現代化建設中的地位要求當代教師彰顯時代特色，緊跟時代步伐，提高政治思想站位，牢記立德樹人使命，做中國共產黨的堅定擁護者、社會主義核心價值觀的踐行者。我國的教師職業(yè)道德經歷了古代、近代、當代三個歷史發(fā)展階段，反映了不同時期教育中的倫理關系,體現出當時社會對教師行為的基本道德要求。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點2.自覺性良好職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成需要個人高度的自覺與自律。嚴于律己是提高教師自我道德素質的關鍵.教師應主動進行自我反思、自我教育，時刻保持嚴于律己的狀態(tài)，養(yǎng)成自律習慣。教師必須充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命，發(fā)揚主人翁精神，自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴，珍惜教師聲譽，將職業(yè)道德規(guī)范轉化為穩(wěn)定的內在信念和行為品質。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點3.持久性教師職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就、一勞永逸的事情，也不能停留在現有水平上。教師職業(yè)道德修養(yǎng)需要教師恪守職責、腳踏實地,持續(xù)進行自我教育與自我改造。所以教師要不斷磨煉，依照職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)行為準則，不斷地進行學習、體驗、對照、檢查和反省，做到堅持不懈，使自己的職業(yè)道德修養(yǎng)不斷提高。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點4.綜合性1.內容上

理想、認識、情感、意志、信念和行為2.標準要求上注重整體性和系統(tǒng)性,3.路徑選擇上

突出綜合性與協同性三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點haohao師體現了理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的辯證統(tǒng)一;體現了教書育人、言傳身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規(guī)范的有機結合。四有好老四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容6.職業(yè)道德行為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容4.職業(yè)道德意志1.職業(yè)道德理想2.職業(yè)道德認識3.職業(yè)道德情感5.職業(yè)道德信念四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容作家托爾斯泰曾說過：理想是指路明燈；沒有理想就沒有堅定的方向。這同樣適用于教師的教育工作。一個教師的職業(yè)道德理想決定著他的精神境界和全部的教育行為，是其獻身教育工作的根本動力，無論是對整個教育事業(yè)，還是對教師本人，都具有十分重要的意義。新時代要求幼兒園教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。1.職業(yè)道德理想四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容職業(yè)道德認識是職業(yè)道德情感產生的依據，是職業(yè)道德意志鍛煉的內在動力，是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎。加強幼兒園教師職業(yè)道德修養(yǎng)：首先，要掌握教師職業(yè)道德理論。其次，要從《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》等基本知識入手。再次，要把對職業(yè)道德理論、規(guī)范、準則的學習和職業(yè)道德的實踐緊密結合起來，在保教活動中，促進職業(yè)道德認識水平的提高。2.職業(yè)道德認識四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容職業(yè)道德情感是教育工作者根據一定的教師職業(yè)道德觀念，在處理相互關系、評價某種行為時所產生的內心體驗。這種情感一旦形成，教師就會從內心熱愛自己所從事的職業(yè)，關愛自己的學生，潛心鉆研業(yè)務，盡職盡責做好本職工作。3.職業(yè)道德情感職業(yè)責任感

職業(yè)義務感

職業(yè)良心感

職業(yè)榮譽感職業(yè)幸福感職業(yè)道德情感四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容4.職業(yè)道德意志自制性職業(yè)道德意志是教師在履行職業(yè)道德義務的過程中，自覺地克服困難并作出行為抉擇的毅力和精神，是職業(yè)道德信念的體現。

果斷性堅持性自覺性四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容5.職業(yè)道德信念職業(yè)道德信念是形成職業(yè)道德行為的強大動力和精神支柱，一旦形成則具有相對穩(wěn)定性和持久性，教師就不僅能夠按照自己所信仰的職業(yè)道德要求去評價他人行為和自己行為，而且能夠堅定不移地按照自己所信仰的職業(yè)道德要求去自覺履行義務，完成立德樹人使命。在道德內化過程中，職業(yè)道德信念處于核心和主導地位。作為一名幼兒園教師，只有認識到、體驗到自己所從事的保教工作的重要性，能樹立獻身學前教育事業(yè)的堅定信念，才能做到言行一致，為培養(yǎng)一代新人而默默地奉獻自己的一生。四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容6.職業(yè)道德行為屬于教師職業(yè)道德品質的外部狀態(tài)，是教師個體職業(yè)道德品質的具體表現。教師要把職業(yè)道德規(guī)范和準則貫徹落實到職業(yè)道德行為之中，做到言行一致、知行合一。職業(yè)道德行為在教師職業(yè)道德要求內化過程中，理想、認識、情感、意志、信念、行為并非孤立存在和發(fā)展的，而是相互聯系、相互滲透、相互制約、相互促進，形成整體發(fā)展。五、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則提高職業(yè)道德修養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，主要應體現以下幾個原則：

知行合一動機與效果相統(tǒng)一

自律和他律相結合繼承和創(chuàng)新相結合五、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則新時代幼兒園教師必須堅定職業(yè)道德信念，磨煉職業(yè)道德意志，以知促行、以行促知，做到“知行合一”，真正成為有道德情操的好老師。教師要真正擔負起育人職責還必須把內在動機轉化為行動，用教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行。在動機和效果的統(tǒng)一上實現職業(yè)道德境界的升華，既重視動機，又重視效果，是教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)必須堅持的原則。教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)既要用外在因素進行自我約束，關鍵又要自覺地根據規(guī)范要求進行自我控制，做到自律和他律相結合。隨著社會經濟關系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。當前我國正在向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。教師必須在新的教育實踐中借鑒傳統(tǒng)的優(yōu)秀職業(yè)道德，用社會主義核心價值觀引導新時代職業(yè)道德創(chuàng)新，踐行新時代職業(yè)道德要求，做到繼承與創(chuàng)新同行。六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑1.加強學習

學習馬克思主義理論學習并踐行社會主義核心價值觀學習教師職業(yè)道德理論知識及教育政策法規(guī)學習榜樣人物六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑2.注重教育實踐教師必須把職業(yè)道德規(guī)范、準則等要求通過自身的教育教學實踐活動轉化為自覺的行為。教育實踐是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的、歸宿、動力和根本途徑。也是檢驗教師職業(yè)道德修養(yǎng)客觀效果的唯一標準。幼兒園教師要避免“坐而論道”，反對說一套做一套。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程不只是“內化于心”的過程，還是“外化于行”的過程。教師要在教書育人的實踐中踐行內化的職業(yè)道德規(guī)范、準則，實現以心育心，以德育德，以人格育人格。六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑3.積極開展反思與反省反思與反省作為提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有效途徑，對于教師尤為重要。新時代幼兒園教師在踐行職業(yè)道德過程中應不斷開展自我檢查、自我批評，增強自我反思與反省的能力。具體做法:對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的要求，檢查自己的思想和言行，杜絕不當言行；對照新時代“四有”好老師標準要求檢查自身與之存在的差距，查漏補缺；對照育人實際效果，檢查自身保教實踐，糾正不當做法，提升保教水平。六、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑4.自覺堅持慎獨所謂“慎獨”，指的是在一人獨處、無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅守道德信念，自覺按道德要求去行動，不做壞事。慎獨既是一種道德修養(yǎng)，也是衡量一個教師道德覺悟和思想品質的試金石。