教師教育教學及科研工作總結樣本（3篇）

第9頁共9頁教師教育?教學及科?研工作總?結樣本?第二學期?即將結束?了，現(xiàn)將?這一年學?校教育科?研工作進?行總結。?是教育科?研豐收年?。國家課?題經縣教?科所初步?驗收同意?申報結題?。省級課?題同意申?報一項結?題，市級?課題同意?申報五項?，縣級擬?申報結題?十六項。?承擔課題?教師認真?梳理課題?過程資料?，提煉科?研課題成?果。2?0每學期?開展一次?大型教育?科研課堂?成果匯報?會，為了?使活動有?成效制定?成果匯報?計劃教師?依據(jù)承擔?的課題，?確定匯報?內容，重?點展示通?過課題研?究，促使?學生的學?習方式的?轉變，變?被動學習?為主動學?習。凸顯?學生自主?、合作、?探究學習?。促使課?堂教學高?效?；顒?流程：匯?報教師備?課說課授?課參與課?題研究教?師評課總?結。匯?報教師緊?扣研究課?題，結合?教材，展?示課題研?究成果在?課堂中的?應用。通?過匯報課?活動平臺?，交流課?題研究的?實效性，?有助于同?伴互助。?通過課題?研究提升?了教師理?論素養(yǎng)，?更新了教?師觀念，?用新課標?的理念指?導教學，?開展課題?研究。從?課堂表現(xiàn)?看學生學?得主動，?積極主動?探索，認?真思考。?學生經歷?學習過程?體現(xiàn)充分?。如陳?志芳教學?的解決問?題，讓學?生經歷發(fā)?現(xiàn)問題、?提出問題?、解決問?題的過程?，學會用?乘法兩步?計算解決?問題。培?養(yǎng)學生多?角度觀察?問題，解?決問題的?能力，體?現(xiàn)解決問?題策略多?樣性。劉?艷群老師?教學《口?算乘法》?的觀察能?力，口頭?表達能力?和演繹推?理能力。?麻景海?老師的《?輕叩詩歌?的大門》?，經過一?系列的綜?合性學習?活動之后?，讓學生?展示自己?收集的資?料，學習?的心得和?收獲，使?學生提高?自信心和?欣賞美的?能力。古?詩詞誦讀?在麻景海?班級，已?經實施了?兩年了。?在這兩年?里，同學?背誦了大?量的古詩?詞。兩年?來，學生?沿著經典?詩文的流?淌脈絡，?聆聽著歷?代先賢留?下的永恒?聲音，那?里包含了?人性的至?真至善至?美;學生?觸摸黔首?蒼生創(chuàng)造?的優(yōu)秀文?化，那里?寫滿了中?華文明的?優(yōu)美與高?雅，雄渾?與放達。?學生積累?優(yōu)秀古詩?詞量之大?，另聽課?教師嘆服??？嘴?琪老師的?《小數(shù)的?加法和減?法》以學?生為教學?活動為主?體，注重?學生的需?要，注重?學生的體?驗，注重?學生的行?動，注重?學生能力?的提高。?讓學生自?主參與學?習，在探?究中獲得?知識，在?體驗的基?礎上內化?知識，提?高小數(shù)加?減法的計?算能力。?谷春海?老師教學?的《分數(shù)?的基本性?質》時引?導學生參?與觀察、?比較、猜?想、驗證?等學習活?動過程中?，有條件?、有根據(jù)?的思考、?探究問題?，培養(yǎng)學?生的抽象?概括能力?。開展?論文評比?活動為充?分反映我?鎮(zhèn)小學廣?大教育工?作者教育?科學研究?的最新成?果，強化?推動“_?___”?期間教育?科研成果?特別是“?小課題”?研究成果?的應用與?轉化，并?使所取得?成果得以?確認，進?一步調動?參研人員?的積極性?，促進我?校教育事?業(yè)繁榮發(fā)?展，發(fā)揮?教育科研?為我校教?育發(fā)展服?務的作用?，決定開?展“__?__”教?育科研小?課題研究?優(yōu)秀成果?匯報及評?獎活動，?此項活動?的開展旨?在使“_?___”?期間所取?得的科研?成果得到?有效推廣?、應用及?確認，增?強教育科?研工作的?實效性，?為高效課?堂工作的?開展尋求?有效途徑?，進而推?動我校教?育事業(yè)的?整體提升?。強調“?小課題”?研究成果?是基于：?小課題研?究具有研?究周期短?、成果小?且實用、?課題研究?易駕馭、?易出成果?、成果易?推廣運用?等特點，?是基礎教?育領域內?教育科研?工作應選?擇的方向?。課題研?究到期的?教師上交?論文七篇?，學校教?育科研指?導小組，?依據(jù)《新?華鎮(zhèn)小學?校教師教?育教學科?研論文的?評價標準?》對論文?從科學性?、實踐性?、理論性?、規(guī)范性?、獨創(chuàng)性?五個方面?進行評價?。陳志芳?老師《小?學低年級?數(shù)學生活?化的研究?》論文獲?一等獎，?王曉萍老?師《多元?識字教學?構建高效?課堂》，?劉艷群老?師的《小?學數(shù)學低?年級口算?能力培養(yǎng)?的研究》?獲二等獎?。陳志芳?老師結合?自己的研?究課題闡?述了研究?方法及取?得的成果?：創(chuàng)設貼?近生活的?教學情境?，激發(fā)學?生數(shù)學學?習的興趣?。玩中學?，樂在其?中。課堂?教學生活?化：教學?情境生活?化，課堂?練習生活?化。課堂?作業(yè)生活?化。課下?實踐生活?化：課堂?學習，課?間運用，?模擬生活?，學以致?用。生活?入手搜集?資源。?王曉萍老?師的《多?元識字教?學，構建?高效課堂?》教會學?生識字，?增加學生?識字機會?。采用學?生喜聞樂?見的方法?識字。如?字謎識字?法、加一?加，減一?減識字法?，對比識?字法。字?義識字法?……劉?艷群老師?注重學生?口算能力?的研究。?取得一定?成果學生?口算能力?大大提高?。堅持培?養(yǎng)學生口?算興趣，?尊重學生?個性發(fā)展?，引領算?法多樣化?。形成良?好的口算?習慣。他?們的論文?作為會上?成果交流?。麻景海?的優(yōu)秀古?詩詞積累?課堂匯報?課，陳志?芳課堂教?學的、生?活化課堂?匯報課向?縣教科所?推薦，并?獲一等獎?，同時被?推薦到省?教育科研?部門。麻?景海老師?的課例被?評為二等?獎，陳志?芳的課例?被評為三?等獎。教?師通過開?展課題研?究，提高?教師教育?科研理論?水平，爭?強通過教?育科研促?進教師、?學生成長?的信心。?提高教師?發(fā)現(xiàn)問題?解決問題?的能力。?通過課題?研究提高?教育教學?質量。?對教師教?育科研理?論進行培?訓，學習?高效課堂?理論，解?讀高效課?堂模式提?高課堂效?益?？?之，學校?初步形成?以抓教育?科研，促?進教育教?學質量的?提升。但?也存在不?足，成果?有待進一?步挖掘，?推廣。?教師教育?教學及科?研工作總?結樣本（?二）回?顧本學期?學校教科?研方面做?的工作，?本人能踏?實工作，?根據(jù)學校?教科室制?定的教科?研工作計?劃，以新?課程標準?的基本理?念為指導?，從規(guī)范?入手，有?目的、有?計劃、有?步驟地進?行課程改?革實驗，?加強課堂?教學改革?研究，以?促進提升?教科研水?平的不斷?提高。本?學期主要?做了以下?工作：?1、用敏?銳的眼光?審視自身?教學。?任何偉大?的研究都?源于實踐?，都基于?對大量事?實的研究?。教科研?也不例外?，對教育?教學實際?，進行多?角度、多?層面的研?究，這是?開展教科?研工作的?重要基礎?。很多人?往往缺少?的是發(fā)現(xiàn)?。在實際?的教學過?程中，我?們會遇到?各種各樣?的問題，?如學校與?家庭社會?、學校管?理、教與?學、新課?程改革等?，這些都?是教科研?的對象，?我們不能?視而不見?，聽而不?聞，而應?該用明銳?的眼光審?視自己的?教學，去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問題，用?提高教育?教學質量?的目的去?思考、分?析與解決?問題。?2、個人?專題研究?，個案分?析，撰寫?教學論文?平時，?我注重教?學理論的?學習，從?身邊的教?育教學實?際入手，?選定適當?的研究范?圍或方向?，在進行?專題研究?時，充分?發(fā)揮自己?的特長和?愛好，加?強學生能?力的培養(yǎng)?，本學期?，個人的?專題研究?《小學數(shù)?學分層練?習的實驗?研究》取?得了一定?的進展。?同時，在?日常教學?工作中，?注重加強?對典型個?案的剖析?，進行教?學反思，?積極撰寫?教學論文?，從而提?高教科研?成果的深?度、廣度?和理論層?次。本學?期撰寫兩?篇論文。?3、扎?實開展學?科組活動?;指導?青年教師?的日常教?學工作;?聽課、?評課活動?本人能?深化教學?理論的學?習，積極?參加學校?的教科研?活動，扎?實開展一?周一次的?學科組活?動;作?為一名骨?干教師，?能把自己?的寶貴經?驗毫無保?留的傳給?年輕教師?，指導其?日常教學?工作，他?們雖然踏?上工作崗?位只有幾?個年頭，?但在我的?悉心指導?下，他們?分別參加?了青年教?師賽課活?動并紛紛?獲獎;?本人在做?好本職工?作的同時?，共聽、?評學校年?輕教師的?課___?_多節(jié)，?促進了青?年教師的?成長。?教師教育?教學及科?研工作總?結樣本（?三）科?研工作是?基礎教育?工作的重?要內容之?一。它在?教育改革?中日益顯?出不可缺?的重要作?用。作為?一名教師?只有經常?地進行學?習、研究?，才能從?平凡的司?空見慣的?事物中看?出新的方?向，新的?特征。本?年度即將?結束，回?顧這一年?的教育科?研工作情?況，現(xiàn)將?本學期工?作總結如?下：一?、自身學?習方面：?1、堅?持學習，?努力提高?自己通?過多種途?徑，大量?閱讀教育?方面的書?籍，堅持?參加學校?組織的理?論及業(yè)務?學習。使?知識不斷?積累，思?想與時俱?進，不斷?提升教育?教學理念?。多寫教?育教學隨?筆?？偨Y?自己的教?育教學經?驗，形成?自己的風?格。堅持?寫讀書筆?記、收集?先進的教?育教學理?論和案例?不斷提高?自己的自?身素養(yǎng)。?2、增?強上課技?能，提高?教學質量?，使講解?清晰化，?在課堂上?特別注意?調動學生?的積極性?，加強師?生交流，?充分體現(xiàn)?學生的主?體作用，?讓學生學?得容易，?學得輕松?，學得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學生動?口動手動?腦盡量多?。3、?虛心請教?其他老師?。在教學?上，有疑?必問。在?各個章節(jié)?的學習上?都積極征?求其他老?師的意見?，學習他?們的方法?，同時，?多聽老師?的課，做?到邊聽邊?想，學習?別人的優(yōu)?點，克服?自己的不?足，并常?常邀請其?他老師來?聽課，征?求他們的?意見，改?進工作。?二、專?題教研方?面：本?學期我們?的科研活?動專題確?定為：五?環(huán)節(jié)教學?模式的實?驗與探究?。具體做?法如下：?1、預?習反饋?即課前明?確本節(jié)課?的學習任?務，讓學?生有目的?有步驟的?學習，讓?課堂有序?充實，具?體表現(xiàn)在?導學案的?使用上。?要求目標?具體，操?作性強。?這一環(huán)節(jié)?很重要，?一下子就?把學生引?入課堂學?習。2?、合作探?究學生?在預習導?學的基礎?上，根據(jù)?導學案的?設計，逐?步完成學?案上的問?題。教師?這時就應?主動巡視?，從學生?做題中發(fā)?現(xiàn)問題，?對有的問?題給予指?導，尋找?到突破口?，對有些?問題和學?生一起共?同歸納、?綜合，篩?選出帶有?共性、最?符合教材?要求、最?富有求異?創(chuàng)新價值?的問題來?進行探討?。捕捉稍?縱即逝的?智慧火花?，激勵他?們的學習?興趣，啟?迪他們的?思維，才?能達到開?發(fā)潛能的?目的。篩?選問題的?過程，是?綜合運用?已學知識?、遷移能?力培養(yǎng)的?過程。教?師在這個?過程中要?了解學生?的需要，?引導學生?去思考，?去作知識?歸納綜合?。如果這?一步處理?得當，學?生學習的?主動性就?會得到充?分調動，?新知識和?重點、難?點也能較?好得到解?決。3?、交流展?示在教?學中教師?要采用符?合學生認?識特點的?教學方法?引導學生?學習，借?助各種教?學手段不?斷激發(fā)他?們的求知?欲。其中?很重要的?一點是要?給學生留?有展示學?習成果的?時間。針?對自主學?習的結果?，教師組?織學生展?示交流，?把學生置?于發(fā)現(xiàn)者?和探索者?的位置上?。讓學生?在展示中?發(fā)現(xiàn)問題?，改正錯?誤，調整?思維方式?，積累做?題經驗，?對做得好?的及時肯?定和鼓勵?，充分調?動學生的?積極性和?主動性，?讓課堂活?起來，真?正體現(xiàn)了?以學生為?主的理念?。讓他們?的好奇心?，成功欲?得以極大?滿足，從?被動地接?受知識變?成主動地?探求知識?;獨立思?考加上團?隊的合作?交流，就?能使許多?問題迎刃?而解。這?既改變了?滿堂灌的?陋習，又?較好地培?養(yǎng)了學生?的創(chuàng)新學?習能力。?但教師要?注意克服?最易犯的?毛病：?教師為趕?教學進度?，讓尖子?生回答問?題，而使?許多學生?失去思考?的機會，?使合作學?習流于形?式;怕打?亂課堂秩?序，不敢?放手讓學?生討論或?動手實驗?，忽視了?學生個人?、集體的?智慧和全?體二字，?使問題不?能被真正?理解;教?師作為旁?觀者，沒?有深入到?學生中去?，針對學?生討論中?的問題進?行啟發(fā)、?誘導，沒?能抓住學?生盲點于?無疑處生?疑。4?、點撥提?升在解?決了學生?疑難之后?，教師或?學生要對?課堂教學?內容進行?深化小結?，這也是?課堂教學?的重要環(huán)?節(jié)，是創(chuàng)?新學習的?點睛之處?。過去許?多教師只?是將已講?知識重復?梳理一遍?，使小結?成了知識?的機械重?復，虎頭?蛇尾，導?致學生產?生厭倦情?緒。而創(chuàng)?新學習課?堂教學的?小結是由?學生將所?學知識系?統(tǒng)化、條?理化的過?程，或者?學生提出?未解決的?問題，或?者學生有?新的思路?……教師?可在此基?礎上高度?概括，使?之綱領分?明、重點?突出，幫?助學生記?憶、綜合?和掌握。?總結內容?可分步進?行，也可?整體囊括?;形式上?可板書、?筆記、重?述等。教?師在總結?中要明確?指出本節(jié)?課的優(yōu)缺?點，強調?操作步驟?，總結答?題思路和?經驗。引?導學生反?思學習情?況，感受?學習的快?樂。5?、拓展延?伸學生?在自學、?討論、交?流的過程?中反饋出?來的問題?，教師要?根據(jù)教材?內容要求?和教材