數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)數(shù)學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)一?、完善自?身建設(shè)，?提高師德?修養(yǎng)“?愛(ài)校、愛(ài)?生”是我?多年來(lái)堅(jiān)?持的信念?。而“對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生負(fù)責(zé)”?，并與學(xué)?生建立良?好的師生?情感，更?是我作為?教師的基?本準(zhǔn)則。?我用自己?的實(shí)際行?動(dòng)去感染?他們、影?響他們，?讓他們不?僅學(xué)會(huì)知?識(shí)，更學(xué)?會(huì)做人。?對(duì)學(xué)校的?各項(xiàng)活動(dòng)?，我都傾?盡全力，?盡我所能?。我剛到?咱們__?__小學(xué)?時(shí)學(xué)校要?求我接三?年級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)?，教了一?年之后，?學(xué)校要求?我重新再?接兩個(gè)三?年級(jí)班，?一班和三?班。剛剛?和這兩個(gè)?班的學(xué)生?建立起了?感情，和?兩個(gè)班的?班主任工?作配合的?也很融洽?，沒(méi)想到?一年之后?，學(xué)校又?要求我改?教三班和?四班，由?于種種原?因，當(dāng)時(shí)?四班的數(shù)?學(xué)成績(jī)是?全年級(jí)最?差的，當(dāng)?時(shí)我心里?非常不情?愿，但是?我也深深?懂得“個(gè)?人服從集?體”“哪?里需要我?就到哪里?”的道理?。因此，?我二話沒(méi)?說(shuō)，就盡?我所能進(jìn)?行教學(xué)，?而四班的?數(shù)學(xué)成績(jī)?也由年級(jí)?最后一名?逐步提高?，在上學(xué)?期___?_區(qū)的調(diào)?研考試中?獲得了_?___區(qū)?第二名的?好成績(jī)。?二、不?斷努力奮?進(jìn)，提升?業(yè)務(wù)水平?在備課?方面，不?斷學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，刻?苦鉆研教?材教參，?積極摸底?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況和個(gè)體?差異，制?定切實(shí)可?行的教學(xué)?方案，做?到既備教?材教參，?又備學(xué)生?;在課堂?教學(xué)方面?，更新教?學(xué)方法，?引導(dǎo)學(xué)生?積極思考?，合作探?究，建構(gòu)?知識(shí)發(fā)生?發(fā)展的過(guò)?程，切實(shí)?履行新課?標(biāo)提倡的?發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作?用和學(xué)生?的主體位?置;在課?外輔導(dǎo)方?面，耐心?細(xì)致，培?養(yǎng)優(yōu)生，?幫扶后進(jìn)?生，使每?個(gè)學(xué)生都?擁有自信?、擁有成?功，在快?樂(lè)中學(xué)習(xí)?，從快樂(lè)?中得到發(fā)?展，我也?多次承擔(dān)?學(xué)校、區(qū)?公開(kāi)課任?務(wù)。三?、與班主?任、家長(zhǎng)?密切配合?點(diǎn)滴成?績(jī)只能代?表過(guò)去，?教育教學(xué)?是一門(mén)永?無(wú)止境的?藝術(shù)。愛(ài)?在左，責(zé)?任在右，?作為教師?，我的追?求不僅是?要傳授給?學(xué)生知識(shí)?和技能，?而且要培?養(yǎng)他們善?于觀察，?勤于思考?，勇于探?索的精神?，更要塑?造他們健?全完美的?人格，使?每個(gè)孩子?的生活更?加豐富多?彩，使他?們真正學(xué)?會(huì)生活、?感悟生活?。數(shù)學(xué)?教師個(gè)人?工作總結(jié)?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任二年?級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。一期來(lái)?我努力根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過(guò)?程，取得?了一定效?果。就本?學(xué)期的教?學(xué)工作，?作出如下?總結(jié)：?一、努力?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?：1、?備課。學(xué)?期初，鉆?研了《新?版數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中、在?整冊(cè)書(shū)中?的地位、?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦。?針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?接著，學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識(shí)?，形成能?力，發(fā)展?思維。最?后，盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)?以及方法??，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。(?2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。新?授知識(shí)基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級(jí)?學(xué)生遺忘?快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。(?3)努力?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識(shí)?串;每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過(guò)?程，既形?成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。針對(duì)?不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批?，指出個(gè)?性問(wèn)題，?集體訂正?共性問(wèn)題?。批改作?業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指?明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?學(xué)生訂正?之后，仍?給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注?重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對(duì)后?進(jìn)生分層?次要求，?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)?生的回答?采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問(wèn)題?，樂(lè)于思?考。三?、參加教?研活動(dòng)：?2、本?學(xué)期我參?加了協(xié)作?區(qū)組織的?生態(tài)課堂?，通過(guò)自?己上公開(kāi)?課，大家?交流、討?論：在新?的課程標(biāo)?準(zhǔn)下如何?在教學(xué)中?發(fā)展學(xué)生?的主體