班主任研修班主任培訓(xùn)研修總結(jié)模板（3篇）

第5頁共5頁班主任研?修班主任?培訓(xùn)研修?總結(jié)模板?本學(xué)期?，我擔(dān)任?高一__?__班主?任工作，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?下，在政?教處的支?持下，我?順利地完?成了學(xué)校?布置的各?項(xiàng)任務(wù)。?在從事德?育教學(xué)過?程中，有?順利也有?挫折，有?成功也有?失敗，既?有困惑，?也有啟迪?，交織著?酸甜苦辣?，現(xiàn)小結(jié)?如下：?一、結(jié)合?學(xué)校主題?教育，加?強(qiáng)學(xué)生的?文明禮儀?素養(yǎng)培?養(yǎng)學(xué)生做?一個(gè)講文?明，懂禮?貌，有愛?心，善奉?獻(xiàn)的.好?學(xué)生。重?視養(yǎng)成教?育，與學(xué)?校德育工?作密切配?合，利用?晨會課、?班會課，?從多個(gè)方?面和角度?，對學(xué)生?進(jìn)行規(guī)律?性的常規(guī)?訓(xùn)練，使?學(xué)生逐步?形成良好?的行為習(xí)?慣和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?二、加強(qiáng)?與家長的?溝通與交?流使家?長積極參?與到教育?工作中去?，使學(xué)校?教育得以?延伸和加?強(qiáng)。特別?是學(xué)困生?，在做好?學(xué)生思想?工作的基?礎(chǔ)上，家?校合作，?使學(xué)生厭?學(xué)，不按?時(shí)完成作?業(yè)，懶惰?成性的問?題得以改?善。三?、為學(xué)生?搭建一個(gè)?展示自己?才能的平?臺一個(gè)?學(xué)生就是?一個(gè)世界?。在這個(gè)?世界里，?自有他的?豐富。為?實(shí)現(xiàn)自我?需要中層?次，班主?任要為學(xué)?生搭建一?個(gè)展示才?能的平臺?，我平時(shí)?讓學(xué)生自?由出手抄?報(bào)，合作?完成黑板?報(bào)，組織?寫字比賽?等，讓每?個(gè)學(xué)生都?能在班級?里得到發(fā)?展，形成?自己的特?色，這樣?才能使學(xué)?生實(shí)現(xiàn)個(gè)?性化發(fā)長?。四、?創(chuàng)建合理?規(guī)范的班?級管理機(jī)?制建立?適合自己?班級的管?理制度，?如班級公?約、衛(wèi)生?制度、獎(jiǎng)?懲制度等?，可以使?班級管理?有章可尋?，形成規(guī)?范管理，?并且經(jīng)過?反復(fù)抓，?抓反復(fù)，?使這些制?度逐漸變?成學(xué)生的?自覺行為?。在管理?中不能對?學(xué)生硬卡?嚴(yán)壓，不?要將制度?去束縛人?，要用制?度去調(diào)動?人的積極?性，使學(xué)?生能主動?參與班級?管理，互?相平等的?交流。?五、營造?優(yōu)雅的班?級環(huán)境?平時(shí)注重?班級環(huán)境?布置，加?強(qiáng)班級衛(wèi)?生管理，?使學(xué)生能?夠在一個(gè)?窗明幾凈?，舒適優(yōu)?雅的環(huán)境?下學(xué)習(xí)、?成長。?當(dāng)然，我?的班級依?然存在很?多的問題?，如：學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣還不是?很好，各?門功課發(fā)?展不均衡?等。我將?繼續(xù)努力?采取恰當(dāng)?的措施，?改變班級?中不足之?處?？?的來說，?我深深的?體會到班?主任工作?是一門藝?術(shù)、是一?門很深的?學(xué)問。我?決心通過?努力，力?爭把班級?建設(shè)成為?一個(gè)學(xué)風(fēng)?濃厚，富?有朝氣，?團(tuán)結(jié)進(jìn)取?的優(yōu)秀班?集體。?班主任研?修班主任?培訓(xùn)研修?總結(jié)模板?（二）?一個(gè)班主?任，只有?讓學(xué)生感?覺到并且?接受老師?的愛與關(guān)?心，才有?可能與孩?子們進(jìn)行?心與心的?交流。學(xué)?生是渴望?理解與交?流的，因?此，平時(shí)?要經(jīng)常和?學(xué)生進(jìn)行?交流，但?要注意的?是，交流?應(yīng)該建立?在理解的?基礎(chǔ)之上?。班主任?應(yīng)該通過?細(xì)致入微?的觀察將?每一位學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況和行?為習(xí)慣都?能夠比較?清楚地掌?握，要充?分利用多?種途徑和?全班每一?位學(xué)生多?進(jìn)行思想?和心靈上?的溝通。?一個(gè)文?靜可愛的?小女孩，?喜歡跳舞?，酷愛閱?讀，只是?經(jīng)常喜歡?發(fā)呆。見?到每次都?是爺爺奶?奶接她，?我就找個(gè)?機(jī)會向她?奶奶說起?了這件事?情。奶奶?的回答讓?我心頭一?震。這孩?子很可憐?，她爸在?她出生不?久就卷走?了家里買?房子的錢?杳無音訊?，媽媽一?直在外地?打工，平?時(shí)很少回?家，一直?由外公外?婆(平時(shí)?喊爺爺奶?奶)照顧?。難怪這?樣內(nèi)向，?從此，我?就一直特?別觀注這?個(gè)孩子。?慶“元?旦”匯演?，有她們?舞蹈社團(tuán)?的節(jié)目，?別的家長?都已經(jīng)早?早地來體?育館里等?候，觀看?孩子們的?演出。下?完晚自習(xí)?，我就拖?起兒子走?向體育館?，剛好下?一個(gè)節(jié)目?就是她們?的表演。?節(jié)目很精?彩，突然?我想起不?知雅琪的?爺爺奶奶?來了沒有?。我急忙?跑向后臺?，左右看?了一下，?都是爸爸?媽媽在快?速地給表?演的孩子?們穿衣服?，畢竟天?氣太冷了?！我向?左看一下?，發(fā)現(xiàn)了?在角落里?換衣服的?雅琪，她?看見我眼?睛里閃出?了一抹亮?光，我趕?緊走過去?，幫她換?好了衣服?，一邊穿?鞋子一邊?問：“爺?爺奶奶怎?么沒來看?你的表演?呢？”“?爺爺感冒?了，奶奶?要照顧爺?爺。”聲?音有點(diǎn)兒?小，我想?孩子雖然?很懂事，?但內(nèi)心還?是渴望爺?爺奶奶來?觀看自己?的表演的?。我感到?自己不好?再多說什?么，于是?我一手牽?著兒子，?一手牽著?雅琪，走?回宿舍去?。一路?上，感覺?風(fēng)吹過來?，有點(diǎn)兒?冷。來到?宿舍門口?，兒子問?：“媽媽?，可不可?以讓她一?個(gè)人上樓?？”我沒?有說話，?徑直牽著?雅琪來到?寢室里，?囑咐她洗?漱后好好?休息。在?我準(zhǔn)備走?出寢室時(shí)?，雅琪大?聲地說了?一聲：“?廖老師，?謝謝你！?再見！”?我心里一?震，真是?懂事的孩?子……?從此，雅?琪和我親?近了許多?，我也時(shí)?常能看到?她與小朋?友們交流?玩耍了。?我想，老?師要用愛?感化學(xué)生?，學(xué)生就?會奉獻(xiàn)出?他們的那?份愛。?班主任研?修班主任?培訓(xùn)研修?總結(jié)模板?（三）?直到星期?一，才停?止“服務(wù)?性項(xiàng)目”?的收費(fèi)，?而我也很?久沒有更?新工作心?得，該把?掛在心上?的事寫下?了：1?、轉(zhuǎn)眼開?學(xué)一個(gè)月?，學(xué)生也?適應(yīng)小學(xué)?生的生活?，學(xué)習(xí)、?課堂紀(jì)律?等，可衛(wèi)?生問題不?太樂觀：?如果早上?或下午沒?有我的課?，教室是?一團(tuán)臟，?因此，一?有我的課?，我都必?須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)?生問題，?讓他們撿?自己座位?的垃圾，?但長時(shí)間?，這不是?個(gè)好計(jì)策?，有人提?議我安排?值日生，?但考慮到?學(xué)生的年?齡、能力?，也需要?較長時(shí)間?的鍛煉(?目前正在?訓(xùn)練他們?掃地能力?)一年級?的學(xué)生，?主要還是?“玩”“?玩中學(xué)，?學(xué)中用”?如果有一?種“游戲?”，能讓?孩子們樂?意、主動?不亂丟垃?圾。2?、一天早?讀，我來?到教室，?發(fā)現(xiàn)有兩?個(gè)座位空?著，本能?反應(yīng)，學(xué)?生遲到，?但下早讀?了，還不?見學(xué)生出?現(xiàn)，走下?去，竟發(fā)?現(xiàn)座位上?都有書包?，我頓時(shí)?一驚，馬?上組織幾?個(gè)熟悉他?們的小朋?友去找，?我立刻去?問守門，?證實(shí)沒有?孩子出去?過，過五?分鐘，沒?消息，我?即可打電?話通知家?長，家長?來后，在?校園里展?開搜索，?不久，在?一個(gè)堆滿?桌椅的地?方找到他?們，兩人?在那里玩?，樂趣讓?他們忘了?一切，真?是驗(yàn)證那?句“玩物?喪志”。?下第一節(jié)?課，把他?們叫到辦?公室，平?息我的憤?怒，調(diào)整?我的語氣?，以“朋?友”的身?份進(jìn)行思?想教育：?首先，了?解孩子為?什么會有?這一行為?(時(shí)間到?，不及時(shí)?返回課堂?)；其次?，從安全?、“好孩?子”的角?度，讓孩?子清楚這?一不良示?范的負(fù)面?影響；最?后，孩子?、老師達(dá)?成一個(gè)約?定，不允?許這一情?況的再次?出現(xiàn)。?本以為這?類事情，?可以告一?段落，沒?過多久，?其他老師?反映，聽?著，生氣?、無奈、?頭痛：一?到校，老?師向我反?映，兩名?學(xué)生書包?在座位上?，可是上?課不見人?，我到教?室一看，?心中已有?主意了，?很明確的?朝一個(gè)方?向走去，?果然，找?到了，這?兩個(gè)人就?是上述的?孩子，立?即讓他們?回班上課?。送完他?們，獨(dú)自?一個(gè)人走?在辦公室?的途中，?情緒有