六年級(jí)下冊(cè)心理健康教育說(shuō)課稿-1多種角度看自己｜遼大版

六年級(jí)下冊(cè)心理健康教育說(shuō)課稿-1多種角度看自己｜遼大版一、課程背景分析本課是六年級(jí)下冊(cè)心理健康教育的一節(jié)課，教材為遼寧大學(xué)出版社的《心理健康學(xué)說(shuō)與實(shí)踐》。本課是第一講，主題是“多種角度看自己”，主要是通過(guò)引入多個(gè)角度的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度了解自己，理解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，形成積極的自我認(rèn)知，建立自信心，提高自我價(jià)值感和自我管理能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)了解不同的自我認(rèn)知角度通過(guò)引導(dǎo)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足2.情感態(tài)度目標(biāo)了解自我認(rèn)知對(duì)自我的形成和發(fā)展的重要性能夠積極正面地對(duì)待自己的不足和缺點(diǎn)3.行為目標(biāo)通過(guò)合理的自我認(rèn)知，能夠建立積極樂(lè)觀的自我形象能夠自我管理，自我調(diào)適，提高自我價(jià)值感和自信心三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)了解不同的自我認(rèn)知角度通過(guò)引導(dǎo)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生理解不同的自我認(rèn)知角度如何引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度對(duì)待自己的不足和缺點(diǎn)四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指以真實(shí)或模擬的情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題，對(duì)于本課程的教學(xué)尤為適用。教師可以設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度了解自己，這樣可以更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.討論和交流法討論和交流法是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互相交流，分享自己的觀點(diǎn)和想法，達(dá)到思維碰撞和合理化思考的一種方式，有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。3.案例分析法案例分析法是指教師將有關(guān)的案例或?qū)嶋H情境進(jìn)行剖析和分析，以提升學(xué)生的綜合分析能力和解決問(wèn)題能力。在本課程中，可以通過(guò)引入一些具有代表性的案例，來(lái)讓學(xué)生更加深入地了解自己，從而形成積極的自我認(rèn)知。五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.引入情境教師將學(xué)生分成小組，每組抽取一個(gè)代表，由代表來(lái)進(jìn)行自我介紹。除了本人的基本情況外，代表還要介紹自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、愛(ài)好等。經(jīng)過(guò)自我介紹后，代表要從不同的角度來(lái)分析自己，如社交角度、學(xué)習(xí)角度、價(jià)值觀角度等等。2.講授教學(xué)內(nèi)容根據(jù)情境引入了解學(xué)生的情況后，教師介紹不同的自我認(rèn)知角度，如邏輯角度、價(jià)值觀角度、情感角度、社交角度等等。教師要結(jié)合案例分析，介紹不同的角度如何影響自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考。3.小組討論教師安排小組討論，讓學(xué)生互相交流自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式。讓學(xué)生探討自我認(rèn)知對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。4.課堂作業(yè)讓學(xué)生針對(duì)自己進(jìn)行自我分析，包括自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處、自己的成長(zhǎng)軌跡、自己的情感態(tài)度等等。提前將課下作業(yè)要求告知學(xué)生。六、教學(xué)反思本課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是一種非常實(shí)用的知識(shí)，教師在教學(xué)中也要注意注重實(shí)用性。教