中班音樂教學(xué)計(jì)劃

中班下學(xué)期音樂教學(xué)計(jì)劃1、目的（1）能辨別并喜歡自然界和生活中多種美的聲音。（2）樂于參與音樂活動(dòng)，能感受并初步欣賞音樂作品的美。（3）在音樂活動(dòng)中，大膽地體現(xiàn)自己的情感，從中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。（4）能初步感知、理解音樂作品的內(nèi)容、情感和意義，能初步運(yùn)用聲音、動(dòng)作發(fā)明性地進(jìn)行音樂體現(xiàn)活動(dòng)。（5）能自然地、有表情地唱歌，較協(xié)調(diào)地做出多種韻律動(dòng)作，較純熟地演奏幾種常見打擊樂器。（6）初步學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作演出，并能從中體驗(yàn)快樂。（7）在音樂活動(dòng)中，初步形成良好的行為習(xí)慣。2、內(nèi)容與規(guī)定（1）引導(dǎo)幼兒辨別、愛慕并欣賞多種具有“音樂性”的自然聲音。（2）在初步理解音樂作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)明性地進(jìn)行音樂體現(xiàn)活動(dòng)。（3）引導(dǎo)幼兒用不一樣的力度、速度、音色變化來體現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。（4）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽地為歌曲創(chuàng)編歌詞。（5）指導(dǎo)幼兒自然地與他人接唱、對唱，并在活動(dòng)中注意與他人交流、合作。（6）增選某些優(yōu)秀的、有特色的民族民間歌曲，教幼兒演唱。（7）協(xié)助他人逐漸做到動(dòng)作與音樂合拍、協(xié)調(diào)。（8）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在音樂伴奏下，變換舞蹈對形，并注意與他人協(xié)調(diào)、交流、合作。（9）引導(dǎo)他人在已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不一樣樂器的演奏法，嘗試集體設(shè)計(jì)演奏方案。（10）引導(dǎo)幼兒在樂器演奏過程中，對指揮做出積極的反應(yīng)，并學(xué)會(huì)追求適中的音量和美好的音色。（13）引導(dǎo)幼兒感受樂句、樂段的開始和結(jié)束，初步理解音樂構(gòu)造中的反復(fù)與變化的規(guī)律。篇二：幼稚園中班音樂教學(xué)工作計(jì)劃幼稚園中班音樂教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)狀況分析:我班學(xué)生對園內(nèi)生活有了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的準(zhǔn)備,因此能較快的適應(yīng)新的環(huán)境,并能參與到教學(xué)活動(dòng)中。大部分小孩在家受家人的寵愛,以自己為中心,來園時(shí),哭鬧狀況多較,對父母和祖輩依賴性較強(qiáng),某些幼兒抓做大人的脖子不愿放手,某些孩子手腳亂跳,尚有某些孩子對家長又抓又咬,情緒很激動(dòng),在和幼兒接觸和交談中發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力和行為習(xí)慣普遍較差,如:不會(huì)自己吃飯啊,不會(huì)入廁,有的個(gè)性較強(qiáng),形成了許多的壞習(xí)慣,時(shí)常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生襲擊行為,有的不和群,任性,有的說話不清晰———為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定情緒,適應(yīng)幼稚園的生活,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成良好的常規(guī)意識(shí),我們老師將齊心合力,團(tuán)結(jié)合作,把更好的精力投入到工作當(dāng)中去,使每為幼兒都能快樂的生活,取的可喜的進(jìn)步。二、教學(xué)目的：節(jié)奏感是音樂實(shí)踐活動(dòng)中必須具有的一種能力,是音樂情緒、風(fēng)格的重要體現(xiàn)手段。小班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段，同步也是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期，而音樂游戲化的措施符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維詳細(xì)形象，一切從愛好出發(fā)。本學(xué)期通過研音樂游戲化的措施對小班幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的同步，探索其內(nèi)容、目的和組織手段?，F(xiàn)將我在第一、第二個(gè)階段中的某些做法和實(shí)行過程做個(gè)簡樸的小結(jié)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解本班幼兒在音樂節(jié)奏感方面的體現(xiàn)實(shí)狀況況，確定教研課題。2、培養(yǎng)并建立初步的音樂活動(dòng)常規(guī)。3、可以初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)幾種打擊樂器，能伴隨熟悉的樂曲使用固定的節(jié)奏型進(jìn)行演奏，體驗(yàn)樂器演奏的樂趣，初步養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。2、通過音樂活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒聽音樂的愛好，養(yǎng)成安靜、專心地聽音樂的習(xí)慣，初步理解比較經(jīng)典的搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲和勞動(dòng)音樂的不一樣特點(diǎn)。四、詳細(xì)實(shí)行措施：1、激發(fā)幼兒對節(jié)奏的愛好（1）、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂器的愛好與欲望。（2）、幼兒提供兩種樂器（如碰鈴、響板）讓他們在敲敲打打中聽聽其發(fā)出的聲音有什么不一樣，在比較中深入感知樂器的不一樣音色，初步掌握其樂器的演奏措施。（3）、提供音色差異較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動(dòng)作協(xié)助他們理解樂器的音色與情感所體現(xiàn)的關(guān)系。如敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動(dòng)作。2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動(dòng)感（1）引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。首先，音樂來源于自然生活。我常常故意識(shí)地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼兒傾聽觀測自然界、動(dòng)物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高下、長短、強(qiáng)弱之分，使他們積累豐富的聽覺經(jīng)驗(yàn)。另一方面，我還設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動(dòng)感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用品、器皿，從中辨別聲音的高下。有時(shí)，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡樸的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作將其體現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。（2）、體驗(yàn)、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。我常常讓幼兒以自身的身體律動(dòng)來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時(shí)，讓幼兒伴隨節(jié)拍，一拍一拍地?fù)u動(dòng)身體、頭，感受有規(guī)律的無變化的拍子。在這個(gè)練習(xí)中，我還讓幼兒伴隨樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動(dòng)，這樣就能協(xié)助幼兒很好地體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為此后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。附教學(xué)進(jìn)度表：尚玉潔2月27號(hào)篇三：幼稚園音樂教學(xué)計(jì)劃音樂教學(xué)計(jì)劃為了擴(kuò)大孩子們的視野，豐富孩子們的文化生活，增長他們對音樂的愛好，現(xiàn)對音樂教學(xué)進(jìn)行改善。但愿新的內(nèi)容能給孩子們帶來無限的快樂。學(xué)音樂最佳的措施是從唱歌入手。我國近代的音樂教育是由學(xué)堂樂歌演變而來，并沿用至今。通過上學(xué)期的音樂課，幼兒已經(jīng)初步掌握了某些歌曲的演唱，并對音樂產(chǎn)生了愛好。不過，伴隨他們對音樂學(xué)習(xí)欲望的高漲，單純的唱歌已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足上課的需求。音樂課還是以唱歌課為主，加入奧爾夫音樂的內(nèi)容。一堂音樂課會(huì)波及到聲樂、演出、即興創(chuàng)作、說唱音樂等內(nèi)容。這樣可以防止上課過于單一，也可以引起幼兒的愛好，使一堂課愈加豐富多彩。教學(xué)內(nèi)容合適脫離教材。在原教材的基礎(chǔ)上增長幼兒經(jīng)典歌曲和流行音樂。原因在于教材上的歌曲年代過于長遠(yuǎn)，已跟不上時(shí)代時(shí)尚，提不起幼兒的愛好。教學(xué)內(nèi)容由任課教師安排。過去上課內(nèi)容是由各班教師臨時(shí)提出的，這樣并沒有計(jì)劃性。目前，各班教師只需把教材上這學(xué)期要學(xué)的歌曲所有列出來，上交到教研室，由任課教師進(jìn)行整頓，并制定教學(xué)內(nèi)容。在大班合適增長欣賞課。通過欣賞中外經(jīng)典作品，可以擴(kuò)大幼兒的音樂視野，陶冶思想情操，增強(qiáng)音樂感染力。課時(shí)安排。教學(xué)分大、中、小三個(gè)班。每周各班兩次課，每月八次課。每月前三周為學(xué)習(xí)周，即學(xué)習(xí)新課。第四面為復(fù)習(xí)周，即復(fù)習(xí)前三周的內(nèi)容。各班上課時(shí)間由教研室統(tǒng)一安排。各班教師一定要維持好課堂紀(jì)律，可以不用參與教學(xué)內(nèi)容。但愿在各班教師的努力配合下，音樂教學(xué)愈加豐富多彩。篇四：中班音樂計(jì)劃(上)綠汁鎮(zhèn)中心幼稚園/上學(xué)期中班音樂教學(xué)工作計(jì)劃鄧敏一、班級(jí)狀況分析：我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、對的的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂做簡樸的舞蹈動(dòng)作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不一樣節(jié)拍感覺。孩子們認(rèn)識(shí)簡樸的樂器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導(dǎo)下初步進(jìn)行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進(jìn)行演奏。孩子們能認(rèn)真欣賞繪畫作品，能在欣賞過程中形成和體現(xiàn)自己的見解，大部分能認(rèn)識(shí)和辨別顏色，能畫出簡樸的圖畫，但孩子們在操作過程中，持續(xù)的時(shí)間不長，尚有部分年齡偏小的幼兒不能很好的辨別顏色，也不能按老師的規(guī)定進(jìn)行繪畫。根據(jù)班級(jí)幼兒的狀況，制定了如下計(jì)劃：二、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)使用不一樣的速度、力度、音色變化體現(xiàn)歌曲的不一樣形象、內(nèi)容與情感，感受和體現(xiàn)二拍子歌曲的不一樣節(jié)拍感覺，學(xué)會(huì)在歌唱過程中等待和對的地體現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏；學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對唱，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂。2、學(xué)習(xí)辨別音樂中比較明顯的高下、快慢、強(qiáng)弱、音色變化，體驗(yàn)這些變化所體現(xiàn)的情感；初步理解音樂構(gòu)造中的反復(fù)與變化的規(guī)律；體驗(yàn)傾聽和欣賞活動(dòng)的快樂。3、能感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，喜歡欣賞美的事物；積極投入美術(shù)活動(dòng)并能大膽體現(xiàn)自己的感受，樂意用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展審美和發(fā)明能力；在小班的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫和手工制作的多種措施，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。4、嘗試運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行操作，初步運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)體現(xiàn)自我和事物的變化；嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開展游戲活動(dòng)。三、教學(xué)規(guī)定1、幼兒用自然的聲音唱歌，唱歌姿勢對的，會(huì)聽前奏，間奏唱歌，能整潔地開始和結(jié)束。2、感受音樂作品的內(nèi)容和思想感情能初步辨別音樂的幾種性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)打擊樂熟悉多種樂器的名稱和性質(zhì)，能辨別出樂器的音色，在音樂伴奏下或看指揮有表情地進(jìn)行齊奏，輪奏。四、教學(xué)內(nèi)容：（一）、歌唱1、學(xué)會(huì)12-15首幼兒歌曲，喜歡并可以獨(dú)立的在眾人面前演出。2、能用對的的姿勢、自然的聲音歌唱，音域在1---6之間，吐字清晰、節(jié)奏對的，再有伴奏時(shí)演唱音準(zhǔn)對的，學(xué)習(xí)多種不一樣的演唱形式，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地在集體中歌唱，學(xué)會(huì)傾聽歌曲的前奏、間奏等。3、學(xué)習(xí)用不一樣的速度、力度、音色的變化來體現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和感情。4、在教師的協(xié)助下可認(rèn)為歌曲創(chuàng)編演出動(dòng)作、變換演唱形式。（二）、韻律活動(dòng)1、深入積累稍復(fù)雜的模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)某些基本的舞蹈動(dòng)作和集體舞。2、能按音樂的節(jié)奏、節(jié)拍做簡樸的上下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，能歲音樂力度、速度、音區(qū)、節(jié)拍等的變化，變換動(dòng)作，學(xué)會(huì)用動(dòng)作體現(xiàn)音樂的情緒、情感。3、深入學(xué)習(xí)節(jié)奏樂器的奏法，能積極探索樂器音色的不一樣體現(xiàn)力，在教師的指導(dǎo)下可以有愛好學(xué)習(xí)節(jié)奏樂曲的配器。（三）、音樂欣賞；1、喜歡欣賞音樂，并對欣賞過的作品有自己的態(tài)度傾向。2、可以感受形象鮮明、集中，構(gòu)造短小的歌曲和器樂曲，并能在感受過程中產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想和積極的外部行為反應(yīng)。在有對比的狀況下能辨別出差異較明顯的高下、快慢、強(qiáng)弱的變化及對音樂體現(xiàn)力。3、深入理解進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲的音樂特性，并學(xué)會(huì)通過動(dòng)作、繪畫、語言等多種方式體現(xiàn)自己對于作品的感受和理解。五、詳細(xì)措施：1、選擇某些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作體現(xiàn)，且有反復(fù)、發(fā)展余地的歌曲；選擇某些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇某些不一樣題材、不一樣性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。2、選擇某些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇某些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、構(gòu)造適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞多種具有“音樂性”的自然聲音，以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高下、節(jié)奏與速度，音的強(qiáng)弱及音色等。3、對幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)，讓幼兒大膽體現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并予以創(chuàng)作上的提醒和協(xié)助，并及時(shí)注意幼兒的愛好點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒的體現(xiàn)都能如愿以償。4、積極引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中重視知識(shí)的積累，觀測周圍環(huán)境的變化，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，不停地培養(yǎng)其觀測力、想象力和發(fā)明力，促使藝術(shù)思維能力逐漸得到鍛煉和提高。5、繼續(xù)由淺入深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)幼兒的詳細(xì)狀況進(jìn)行輔導(dǎo)，不可一刀切。在美術(shù)練習(xí)的難易程度上，可根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況靈活掌握。6、運(yùn)用課余時(shí)間讓幼兒多聽音樂，激發(fā)幼兒對音樂的愛好，對作品的欣賞，喜歡。7、運(yùn)用示范法，讓幼兒學(xué)習(xí)對的的坐姿與對的的說唱措施。8、準(zhǔn)備豐富的打擊樂器，保證人手一份，教學(xué)打擊樂時(shí)可先按節(jié)奏念歌詞或念歌詞邊做動(dòng)作的形式。9、通過音樂游戲和音樂欣賞培養(yǎng)幼兒對音樂的愛好，增強(qiáng)幼兒對集體舞的愛好。六、教學(xué)活動(dòng)安排篇五：中班音樂專題計(jì)劃中班音樂教育專題計(jì)劃一、指導(dǎo)思想音樂是一門藝術(shù)，喜歡音樂可以說是孩子們的天性。音樂能直接的影響人們，對孩子的影響更是十分明顯的。老式的音樂教育，追求“成品”的灌輸，教師只是一味的教，我唱一句，你唱一句，大家所有都是同樣的，因此，很難發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行音樂時(shí)潛在的發(fā)明能力。成果就是，幼兒不積極，教師也感覺到音樂活動(dòng)很難實(shí)行。在這中間，就會(huì)忽視幼兒的個(gè)體差異，教育教學(xué)中總是偏向少數(shù)幼兒，甚至?xí)霈F(xiàn)一部分幼兒總是“演員”，一部分幼兒總是“觀眾”這樣的局面。因此，為了改善這樣一種局面，我嘗試讓音樂活動(dòng)活起來，讓每一位幼兒參與進(jìn)來。因此我結(jié)合幼稚園《剛要》，抓住音樂活動(dòng)的目的和常規(guī)規(guī)定，并且引進(jìn)了奧爾夫音樂的新觀念和新措施，打破老式，讓音樂活動(dòng)動(dòng)起來。二、研究內(nèi)容本學(xué)期，我研究的內(nèi)容重要是音樂活動(dòng)中節(jié)奏的掌握以及肢體體現(xiàn)力的培養(yǎng)。在節(jié)奏方面，要引導(dǎo)幼兒掌握音樂中不一樣的節(jié)奏，并且嘗試讓節(jié)奏活起來，除了用手、腳去感應(yīng)節(jié)奏，打擊節(jié)奏之外還要讓孩子們的身體變得會(huì)演奏，例如：眼睛、嘴巴、身體的韻律等，并且，學(xué)習(xí)用不一樣的樂器去打擊節(jié)奏，甚至演出。在肢體體現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在肢體動(dòng)作的創(chuàng)編上比較欠缺，孩子的動(dòng)作非常單一，僅僅限于上肢的動(dòng)作，并且反復(fù)率極其高，因此我想通過音樂活動(dòng)提高孩子的肢體動(dòng)作發(fā)明的能力。我決定由淺入深，給孩子屬于自己的舞臺(tái)，去發(fā)揮想象，用故事情節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并通過平常的簡樸活動(dòng)啟發(fā)孩子做動(dòng)作，例如：吃東西、穿衣服、干家務(wù)活等。三、狀況分析由于本學(xué)期我接手的是一群從小班剛升入中班的孩子們，我們對于彼此都不是很理解，正處在一種磨合的狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有對音樂活動(dòng)的那種興奮和熱情，只是千篇一律的，老師怎么做，我就怎么做，因此，喜歡突破的我準(zhǔn)備再次挑戰(zhàn)。通過一段時(shí)間的觀測，我發(fā)現(xiàn)了如下問題：第一，本班幼兒在私下很能說，并且聲音也很大，可是一旦要演出或者單獨(dú)起來就不行了，他們不可以在集體面前大膽的體現(xiàn)自己，因此，本學(xué)期，我會(huì)更多的創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)給孩子們，多鍛煉，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心，使其大膽體現(xiàn)。第二，本班幼兒在節(jié)奏與節(jié)拍的掌握上，不夠精確，常常會(huì)把兩者混淆，因此，在這方面會(huì)多加練習(xí)，讓孩子親身體驗(yàn)，感知，明白節(jié)奏與節(jié)拍的區(qū)別，更好的掌握。于是，我就準(zhǔn)備從最基礎(chǔ)的節(jié)奏和體現(xiàn)能力開始。