《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)靈寶市五畝鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)執(zhí)教教師：田海青5月19日《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、感受文中濃濃的親情。2、品味清新雋永的語(yǔ)言。3、弘揚(yáng)尊老愛幼的老式美德。教學(xué)重點(diǎn)：合作探究，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解中年人的責(zé)任感，感悟親情美，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)流程：一、視頻導(dǎo)入找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，帶著孩子，常回家看看，1999年，這首紅遍大江南北的歌曲，曾指導(dǎo)著無數(shù)游子奔赴家園，而今天，一次小小的散步，卻給我們營(yíng)造了一種溫馨的家，濃縮了一份深深的情，目前讓我們跟著作家莫懷戚一起去春天的田野走一走，感受一下濃濃的親情。(播放《常回家看看》MTV視頻)二、齊讀教學(xué)目的三、初讀課文，感知內(nèi)容【過渡】明確了學(xué)習(xí)目的，接下來就讓我們進(jìn)入到文本，感知文章的重要內(nèi)容。聽讀課文，迅速搜索有效信息。（播放課文朗誦音頻）1、篩選信息：（1）、散步的人有：我、我的母親、我的妻子、我的兒子（2）、散步的季節(jié)是：初春（3）、散步的地點(diǎn)是:田野（4）、散步過程發(fā)生了（文中的一種詞來回答）:分歧明確：母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路故意思。（5）、結(jié)局:分歧處理，走小路，快樂散步2、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括：文章講述了一種怎樣的故事？明確：講述了一家三代（祖孫三代）在初春時(shí)節(jié)到田野散步的故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）【設(shè)計(jì)意圖】要想把事情概括清晰，就要留心簡(jiǎn)介事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、通過和成果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔某些?！把杆贀尨稹钡脑O(shè)計(jì)使學(xué)生迅速抓住了文章主干。四、研讀入境，把握主旨（一）再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物過渡：相親相愛的一家人，彼此理解、互相謙讓，他們?cè)陉?yáng)光下、田野間的散步是一幅感人的畫面。那么，在這幅感人的畫面里，你最喜歡的人是誰呢？（先獨(dú)學(xué)，后對(duì)學(xué)）1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)組員分別加一種修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的根據(jù)（即原句）。學(xué)生各抒己見，各贊所愛：（1）孝敬體貼有責(zé)任感的“我”根據(jù)：a、“母親本不愿出來的，……就象我小時(shí)候很聽她的話同樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。b、“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡媚赣H伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，因此很愛惜和母親在一起的幸福時(shí)光。孝順。c、“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！庇胸?zé)任感板書：“我”：孝敬體貼有責(zé)任感（2）慈祥親切的母親根據(jù)：a、“母親本不愿出來的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的話同樣?！蹦赣H很膽怯自己給兒子、孫子、媳婦導(dǎo)致麻煩，怕成為他們的拖累，母親很慈祥、愛惜下一代。b、“她目前很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話同樣”寫出母親對(duì)我的信任。c、“不過，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”。動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”闡明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類的本性——對(duì)幼小生命的愛惜，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的老式美德。板書：母親：慈祥親切（3）活潑聰穎善于觀測(cè)的兒子根據(jù)：“前面也是媽媽和兒子，背面也是媽媽和兒子?！保?）溫柔賢惠愛惜兒子）的妻子根據(jù)：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！闹袑?duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨友好。兒子天真活潑，聰穎伶俐，也非常懂事，在父親作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。思索：我們?cè)偕钊胨妓?，從兒子身上有無折射出家庭教育原因呢？明確：很顯然，這個(gè)家有著良好的家風(fēng)，他們對(duì)孩子疼愛但不寵愛。我們說楷模的力量是無窮的，相信文中得兒子在父親的影響下，定會(huì)成長(zhǎng)為一種孝敬父母的好孩子。教師：從文中看，妻子很賢良，對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的崇高情操。本文無論寫誰，作者在字里行間都體現(xiàn)一種永恒的情感。2、你覺得這是一種怎樣的家庭？你從文中還感受到了哪些情懷？幸福的家庭；父子情、夫妻情、母子情、祖孫情、濃濃的親情。歸納為一種詞就是濃濃的親情（板書：濃濃親情）。（二）水到渠成，把握主旨過渡：感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，目前，你能概括文章中心思想了嗎？學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，體現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的誠(chéng)摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的老式美德。（三）寫法探妙，以資借鑒過渡：散步是生活中再一般不過的一件小事，作者抓住了散步中的幾種小細(xì)節(jié)，體現(xiàn)一家人濃濃的親情，挖掘出了中華民族的老式美德尊老愛幼，在構(gòu)思上，不可謂不精，寫法上不可謂不妙，這也是今天老師要給大家推薦的寫作手法之一：以小見大。微課：“以小見大”是常見的寫作手法之一，“小”指選材角度小、細(xì)微，“大”指主題寬泛、深刻。其特性是從細(xì)小的形象和故事里，挖掘出具有深刻意義的社會(huì)問題、人生感悟等。一句話，“以小見大”就是用小題材體現(xiàn)大主題。以小見大能將抽象的事物詳細(xì)化，給人以更生動(dòng)可感的形象。它合用于散文、記敘文、小說等文體。例如：我們學(xué)過的《赤壁》，借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，以小見大，別出心裁。（播放錄制好的微課）散步一件平常的小事兒，卻反應(yīng)一種重大的主題，這樣的寫法我們叫它以小見大，作者選用散步生活的一角，展現(xiàn)了一家四口祖孫三代人和睦融洽的關(guān)系，挖掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的老式美德的深意，可見構(gòu)思之巧妙。值得我們學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，因此，教師要充足信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。五、美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語(yǔ)言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一種詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如：我最欣賞的一種詞（一句話）是，由于它寫出了（體現(xiàn)了）。（寫景句、傳情句、句式工整句、哲理句等）學(xué)習(xí)方式：跳讀課文，自學(xué)2分鐘，邊畫邊批注。小組交流2分鐘，互相補(bǔ)充。1、學(xué)生尋找、思索、圈點(diǎn)、勾畫、批注。2、學(xué)生暢所欲言，展示成果。⑴寫景的句子例一：這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著同樣?xùn)|西——生命。點(diǎn)撥：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，烘托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。例二：那里有金色的菜花，兩行整潔的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。描寫母親所看到的遠(yuǎn)處的景物點(diǎn)撥：這句描寫了充斥詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充足展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同步渲染了一種友好美好的氣氛。（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗誦這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！秉c(diǎn)撥：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正由于如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白，體現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。B：“她目前很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話同樣。”點(diǎn)撥：比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都體現(xiàn)出來了。（母慈子從、子孝母順）（3）、對(duì)稱的句式

——有的濃，有的淡。——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在背面?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，背面也是媽媽和兒子。——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路故意思。——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)健的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。說出它們的共同點(diǎn)？明確：都是構(gòu)造對(duì)稱的句子，讀著順口，有節(jié)奏，有韻味，簡(jiǎn)潔整潔，富有情趣。（4）哲理句a、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”點(diǎn)撥：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)。“我”是家庭主腦，假如處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭友好?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又風(fēng)趣。b、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，仿佛我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。點(diǎn)撥：對(duì)于一種家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)懷，體現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，因此，對(duì)于一家庭，我們有著高度的生活使命感；對(duì)于一種國(guó)家，一種民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。過渡：正是由于有了勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的中年人，才能構(gòu)建一種相親相愛的家。老師這有一副對(duì)聯(lián)，愿和大家共勉：上聯(lián)是：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)是：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。請(qǐng)同學(xué)們給出個(gè)橫批，橫批：相親相愛【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、體現(xiàn)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、重視“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀測(cè)課文的角度與視點(diǎn)。六、學(xué)效檢測(cè)，課堂練筆練筆：幸福的家庭是美好的，溫馨的，它不僅在莫懷戚的家中，也在我們每個(gè)人的心中，請(qǐng)以親情為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短信,把它發(fā)給親人。七、課后作業(yè)抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。八、教師寄語(yǔ)親愛的同學(xué)們：家，是一種幸福的搖籃，需要我們專心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一種幸福的家園。讓我們閉上眼睛，專心聆聽《讓愛住我家》，再次感受家的溫暖，親情的無價(jià)。最終衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！謝謝同學(xué)們！九、板書設(shè)計(jì)：“我”---孝順體貼濃濃親情母親——慈祥親切散步尊老愛幼兒子----聰穎伶俐妻子——溫柔賢惠以小見大十、教學(xué)反思上完這一堂課，我最欣喜的是學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”，就連班上平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都聚精會(huì)神，并在發(fā)言時(shí)體現(xiàn)了對(duì)父母的感謝之情，可以說這堂課在情感目的上的實(shí)現(xiàn)是十提成功的。語(yǔ)文，是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科。由于它重要是以文學(xué)作品作為載體來進(jìn)行教學(xué)的。語(yǔ)文課，也絕不僅僅在于教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，它具有多重功能。華東師大中文系錢谷融專家在他主編的《文學(xué)概論》中就指出“文學(xué)是人學(xué)”，即文學(xué)最大的價(jià)值是教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈恕Ｒ虼?，語(yǔ)文課中的思想、情感的價(jià)值絕不能被忽視。像本課《散步》的教學(xué)，知識(shí)上沒什么難點(diǎn)，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的，可以和生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的。因此，我把這一課的重點(diǎn)放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上，讓他們通過學(xué)習(xí)課文得到某些啟示和觸動(dòng)。目前的孩子大多是獨(dú)生子女，受寵的比較多，他們往往依賴于自己的父母，卻體會(huì)不到父母親人對(duì)他們的良苦專心。他們以自我為中心，聽不進(jìn)大人的話，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化，甚至敵對(duì)。這一切，我認(rèn)為可歸結(jié)為孩子的“不成熟、不懂事”，那怎樣讓學(xué)生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一切可用的方式適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，語(yǔ)文課也便成了德育的一種強(qiáng)有力的載體和平臺(tái)。《散步》就是一篇不可多得的進(jìn)行親情教育的文章。除了讓學(xué)生研讀文本，從文章字里行間去挖掘情感原因之外，我還充足運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，把搜集到的資料，和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合，成為自己課堂上所需要的材料。因此，在這節(jié)課上，多媒體直觀教學(xué)手段起到了不可替代的輔助作用。作為一名語(yǔ)文教師，我覺得更應(yīng)具有感性的思索。對(duì)一篇文