2023學年完整公開課版導(dǎo)學案：村居

村居【教學目標】會認讀“醉、煙、散、忙、童”；會寫“知、忙”；能正確流利地朗讀、背誦古詩；感受放風箏的樂趣?！局攸c難點】本首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析?！窘虒W過程】第一學時一、復(fù)習導(dǎo)入。1．開火車認讀生字。2．背誦《春曉》。3．你喜歡春天嗎？春天可以干什么？(孩子們暢所欲言，可是沒有人說到去放風箏。我只好引入課題：“清朝有位詩人高鼎在農(nóng)村時看見兒童放學迎著春風放風箏的情景，就寫下了一首詩《村居》4．學習“村居”二字。將字卡張貼在黑板，齊讀課題，指名讀村，讀準平舌音，給村字組詞。學習居，是居住，不是居民?；顒?【講授】二、.初步感知。1．學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2．識記生字。醉煙散忙童(讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。)(這節(jié)放在下午的語文課學生的身體處于疲軟期，五個生字的識記顯得有點費力。)3．指名讀全詩?；顒?【活動】三、再讀感悟.1．再次自瀆全詩，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。(課堂上沒有操作)2．全班匯報交流。(1)學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。(第一次讓學生劃一劃自己讀懂的景物，很多學生頗感困難，有的無從落筆，因為時間關(guān)系，我在課堂上沒有很好指導(dǎo)。花了短短的幾分鐘之后就叫學生起來匯報，引出很困難。)(后來的引導(dǎo)幾乎是一問一答。春天來了，草怎么樣了？黃鶯怎么樣了？楊柳友怎么樣了？問題很繁瑣。朗讀指導(dǎo)在我范讀之后有所進步。)(2)學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？(喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。)指導(dǎo)朗讀，讀出放風箏的快樂之情。(在課堂上，我有意引導(dǎo)學生說說兒童放風箏時的心情，引導(dǎo)學生理解“忙”字，學生好不容易說出“迫不及待”。我說你在什么情況下會迫不及待，學生說不好，吳玨澄竟然說想小便的時候，我想想也是，給予了肯定。孩子們的想象力很缺乏，這句話的朗讀指導(dǎo)不是很理想。)3．吟誦全詩?；顒?【活動】四．指導(dǎo)背誦。看圖背誦。指名背；齊背?；顒?【練習】五、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。村居第一學時一、復(fù)習導(dǎo)入。1．開火車認讀生字。2．背誦《春曉》。3．你喜歡春天嗎？春天可以干什么？(孩子們暢所欲言，可是沒有人說到去放風箏。我只好引入課題：“清朝有位詩人高鼎在農(nóng)村時看見兒童放學迎著春風放風箏的情景，就寫下了一首詩《村居》4．學習“村居”二字。將字卡張貼在黑板，齊讀課題，指名讀村，讀準平舌音，給村字組詞。學習居，是居住，不是居民。活動2【講授】二、.初步感知。1．學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2．識記生字。醉煙散忙童(讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。)(這節(jié)放在下午的語文課學生的身體處于疲軟期，五個生字的識記顯得有點費力。)3．指名讀全詩?；顒?【活動】三、.再讀感悟.1．再次自瀆全詩，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。(課堂上沒有操作)2．全班匯報交流。(1)學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。(第一次讓學生劃一劃自己讀懂的景物，很多學生頗感困難，有的無從落筆，因為時間關(guān)系，我在課堂上沒有很好指導(dǎo)?；硕潭痰膸追昼娭缶徒袑W生起來匯報，引出很困難。)(后來的引導(dǎo)幾乎是一問一答。春天來了，草怎么樣了？黃鶯怎么樣了？楊柳友怎么樣了？問題很繁瑣。朗讀指導(dǎo)在我范讀之后有所進步。)(2)學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？(喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。)指導(dǎo)朗讀，讀出放風箏的快樂之情。(在課堂上，我有意引導(dǎo)學生說說兒童放風箏時的心情，引導(dǎo)學生理解“忙”字，學生好不容易說出“迫不及待”。我說你在什么情況下會迫不及待，學生說不好，吳玨澄竟然說想小便的時候，我想