2023學(xué)年完整公開課版導(dǎo)學(xué)案：村居

村居【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)讀“醉、煙、散、忙、童”；會(huì)寫“知、忙”；能正確流利地朗讀、背誦古詩；感受放風(fēng)箏的樂趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】本首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析?！窘虒W(xué)過程】第一學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．開火車認(rèn)讀生字。2．背誦《春曉》。3．你喜歡春天嗎？春天可以干什么？(孩子們暢所欲言，可是沒有人說到去放風(fēng)箏。我只好引入課題：“清朝有位詩人高鼎在農(nóng)村時(shí)看見兒童放學(xué)迎著春風(fēng)放風(fēng)箏的情景，就寫下了一首詩《村居》4．學(xué)習(xí)“村居”二字。將字卡張貼在黑板，齊讀課題，指名讀村，讀準(zhǔn)平舌音，給村字組詞。學(xué)習(xí)居，是居住，不是居民。活動(dòng)2【講授】二、.初步感知。1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2．識(shí)記生字。醉煙散忙童(讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。)(這節(jié)放在下午的語文課學(xué)生的身體處于疲軟期，五個(gè)生字的識(shí)記顯得有點(diǎn)費(fèi)力。)3．指名讀全詩?；顒?dòng)3【活動(dòng)】三、再讀感悟.1．再次自瀆全詩，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。(課堂上沒有操作)2．全班匯報(bào)交流。(1)學(xué)習(xí)第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。(第一次讓學(xué)生劃一劃自己讀懂的景物，很多學(xué)生頗感困難，有的無從落筆，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我在課堂上沒有很好指導(dǎo)?；硕潭痰膸追昼娭缶徒袑W(xué)生起來匯報(bào)，引出很困難。)(后來的引導(dǎo)幾乎是一問一答。春天來了，草怎么樣了？黃鶯怎么樣了？楊柳友怎么樣了？問題很繁瑣。朗讀指導(dǎo)在我范讀之后有所進(jìn)步。)(2)學(xué)習(xí)第三、四句。同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？(喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。)指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。(在課堂上，我有意引導(dǎo)學(xué)生說說兒童放風(fēng)箏時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生理解“忙”字，學(xué)生好不容易說出“迫不及待”。我說你在什么情況下會(huì)迫不及待，學(xué)生說不好，吳玨澄竟然說想小便的時(shí)候，我想想也是，給予了肯定。孩子們的想象力很缺乏，這句話的朗讀指導(dǎo)不是很理想。)3．吟誦全詩?；顒?dòng)4【活動(dòng)】四．指導(dǎo)背誦?？磮D背誦。指名背；齊背?；顒?dòng)5【練習(xí)】五、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。村居第一學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．開火車認(rèn)讀生字。2．背誦《春曉》。3．你喜歡春天嗎？春天可以干什么？(孩子們暢所欲言，可是沒有人說到去放風(fēng)箏。我只好引入課題：“清朝有位詩人高鼎在農(nóng)村時(shí)看見兒童放學(xué)迎著春風(fēng)放風(fēng)箏的情景，就寫下了一首詩《村居》4．學(xué)習(xí)“村居”二字。將字卡張貼在黑板，齊讀課題，指名讀村，讀準(zhǔn)平舌音，給村字組詞。學(xué)習(xí)居，是居住，不是居民?；顒?dòng)2【講授】二、.初步感知。1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2．識(shí)記生字。醉煙散忙童(讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。)(這節(jié)放在下午的語文課學(xué)生的身體處于疲軟期，五個(gè)生字的識(shí)記顯得有點(diǎn)費(fèi)力。)3．指名讀全詩?；顒?dòng)3【活動(dòng)】三、.再讀感悟.1．再次自瀆全詩，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。(課堂上沒有操作)2．全班匯報(bào)交流。(1)學(xué)習(xí)第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。(第一次讓學(xué)生劃一劃自己讀懂的景物，很多學(xué)生頗感困難，有的無從落筆，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我在課堂上沒有很好指導(dǎo)。花了短短的幾分鐘之后就叫學(xué)生起來匯報(bào)，引出很困難。)(后來的引導(dǎo)幾乎是一問一答。春天來了，草怎么樣了？黃鶯怎么樣了？楊柳友怎么樣了？問題很繁瑣。朗讀指導(dǎo)在我范讀之后有所進(jìn)步。)(2)學(xué)習(xí)第三、四句。同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？(喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。)指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。(在課堂上，我有意引導(dǎo)學(xué)生說說兒童放風(fēng)箏時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生理解“忙”字，學(xué)生好不容易說出“迫不及待”。我說你在什么情況下會(huì)迫不及待，學(xué)生說不好，吳玨澄竟然說想小便的時(shí)候，我想