寫童話故事教案

人教版課標試驗語文教科書四年級上冊第三單元作文——寫童話（指導與評改）教學設計大英縣試驗學校冉體雪設計理念：童話故事以它波折感人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年小朋友的心。通過本組閱讀教學孩子們已經(jīng)對童話的特點有了比較深入的理解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地根據(jù)學生的思維特點來安排教學流程，最終到達提高學生寫作童話能力的這一目的，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們深入進行創(chuàng)作的欲望。教學目的：1.深入弄清童話的特點，創(chuàng)編童話。2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和喜歡習作的愛好。3.使學生在創(chuàng)作童話的活動中，深入體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。4.引導學生修改童話，習得某些修改習作的措施，讓學生養(yǎng)成修改習作的習慣。教學重點：弄清童話的特點，學會寫童話。學會修改習作。教學難點：在有限的事物中展開豐富的想象。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：習作指導教學流程：課前談話：同學們，請大家看一看，今天的課堂與以往的課堂有什么不一樣樣的地方？你們很會觀測，真是生活的有心人！課前游戲：老師還聽說咱們班的同學思維尤其活躍，是不是？那老師想考考你們，我說一種詞，看你們能不能聯(lián)想到另一種詞！我們來試一下——“水”，你能想到什么詞？（魚、蝦……）這些都與水有關,有多種各樣的關系，聯(lián)想得很好！再來，“小鳥”——（森林、天空、藍天、白云、蟲子……）好！“鮮花”、“小白兔”……同學們的想象真豐富，看來大家都是學語文、寫作文的高手！一、導入新課，交流童話同學們，童話是個神奇的世界，它伴伴隨我們快樂地成長。小時候，我們聽過諸多諸多有趣的童話；識字后來，我們又讀了諸多有趣的童話故事。那，在你們聽過的、讀過的童話故事中，你最喜歡哪一種？過渡：奇妙的童話深受我們的愛慕，由于它那感人的故事和優(yōu)美的語言，總能將我們帶入一種美好的情境，讓我們受到真、善、美的熏陶。二、回憶課文，總結特點1.回憶課文同學們請看(課件出示第三單元四篇課文題目)，這是我們第三組課文中的第一篇——(齊讀課題)……這些課文均有一種共同的名字，那就是——童話（課件出示并板書,學生跟著書空）。2.總結特點讀了這幾篇童話，你發(fā)現(xiàn)童話有什么特點呢？（學生回答，老師相機板書）（1）每篇童話想象都非常豐富（板書：豐富的想象）（2）每篇童話均有一種生動有趣的故事，因此小朋友們都很喜歡（板書：有趣的故事）；（3）每篇童話均有神奇的人物（板書：神奇的人物邊板書邊說背面的），這些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鴨子，也可以是桌子、凳子、黑板，甚至我們身體的一部分、書包里的東西也可以作為童話里的人物，它們和人同樣會哭會笑會說話會做事；（4）每篇童話還都會告訴我們做人的道理（板書：做人的道理）三、范文引路，指導寫法1.出示童話，理解內(nèi)容同學們,童話的特點大家都總結出來了，下面，請大家再欣賞一篇童話故事：聰穎的小鴨子①有一天,小鴨子出門去散步。走著走著,碰到一只小豬正坐在路邊難過地哭。本來小豬是由于沒有朋友在難過。小鴨子說:“小豬,別哭,我做你的朋友,咱們一起去草地上玩吧!”小豬很快樂。于是他們一起在草地上唱歌、跳舞、做游戲,玩得可開心啦!②忽然,一只大灰狼從草叢里沖了出來,一把就抓住了小豬的脖子。他張開大嘴準備吃掉小豬,小豬膽怯得動都動不了了!③聰穎的小鴨子急中生智,想到了一種好措施。他對大灰狼說:“哦,親愛的狼先生,聽我媽媽說,您是森林里最厲害的動物,能被您吃掉,我們感到很榮幸。不過那豬皮又厚又難嚼,別硌（gè）壞了您尊貴的牙。要不,您還是先吃我吧!”大灰狼心想,這鴨子說得很對啊,豬皮確實難嚼,還是吃鴨子好!④大灰狼放下小豬抓住小鴨子,饞得口水都流出來了。小鴨子匆匆說:“尊敬的狼先生,我非?？鞓繁荒?可是我3個月沒洗澡了,身上全是細菌,您目前吃了我會生病的。前面有條河,我洗潔凈了再讓您吃，好嗎?”大灰狼心想,鴨子說得有道理。⑤于是,大灰狼和小鴨子來到了小河邊。小鴨子“撲通”一聲跳下了河,拼命地向?qū)Π队?。一上?小鴨子抖抖身上的毛,對大灰狼說:“你這只又笨又蠢的大灰狼,你上當了!有本領,來抓我啊!”⑥大灰狼這才懂得自己上當了。他不會游泳,氣得一邊跺腳一邊喊:“氣死我了!氣死我了!”不過轉(zhuǎn)念一想,吃不到鴨子,尚有只小豬呢。等大灰狼回頭找小豬時,小豬早跑了。⑦大灰狼只好兩手空空,垂頭喪氣地回家了……同學們，這篇童話故事有趣嗎？老師看你們臉上開心的笑容，就懂得了。在這個童話故事里有哪些人物？在他們之間發(fā)生了一件什么事呢？你能用上兩三句話來概括一下嗎？（引導：這個故事重要寫大灰狼要干什么？小鴨子怎么做的？成果怎么樣？）它告訴我們什么道理呢？2.聯(lián)絡例文，學習寫法過渡：這篇童話這樣有趣，那我們來看看作者是怎么把這個故事寫得生動有趣的呢？我們先來看看第一自然段，這一段作者向我們交待了些什么呢？（時間、地點、人物）是啊，寫童話故事要先交待時間、地點、人物，尚有故事發(fā)生的環(huán)境。再看第二自然段，這一段一種笨蛋角色出場了，他是——大灰狼，他要干什么？（吃小豬）這是故事的——（板書：起因）。我們再看看第三、四自然段，這兩段是重要是從哪方面來描寫這只聰穎的小鴨子的？（小鴨子對大灰狼說的話。是啊，小鴨子說的話太機智了！）除了寫小鴨子，還從哪方面描寫了大灰狼？（心里想的。從大灰狼心里所想的，可以深入看出小鴨子很聰穎，他說的話居然讓大灰狼信認為真。）再看看第五自然段，這一段又從哪些方面描寫了小鴨子？（怎么做的，怎么說的）你能找到描寫小鴨子動作的詞嗎？這些詞讓我們看到了一只聰穎、機靈的小鴨子。這3—6自然段就是故事的——（板書：通過）作者是通過描寫小鴨子怎么說的、怎么做的和大灰狼是怎么想的來把故事的通過寫詳細的。最終這一段是故事的——（成果）。小結過渡：同學們，這篇童話故事寫得生動有趣，很吸引人，是由于作者寫清晰了故事發(fā)生的時間、地點、人物，寫清晰了故事的起因、通過、成果，還尤其寫好了故事中人物是怎么說的，怎么做的，怎么想的。那，你們想不想當當童話小作家，來編編童話故事呢？好（課件：我是童話小作家），這節(jié)課就讓我們展開豐富的想象，一起來編寫童話故事。[板書：寫（童話）]四、編寫童話，詳細指導1、創(chuàng)設情境，說好開頭童話要有神奇的人物，老師請來了一位，請看，他是誰?(指大屏幕)（小猴子）小猴子是我們既熟悉又喜歡的小動物，假如在小猴子的前面加個修飾詞的話，你會說什么樣的小猴子？課件：（）的小猴子看來，小猴子在大家的心目中是聰穎機靈，招人喜歡的。不過，小猴子有時候也有點兒自私，請看這一組詞語。（課件出示：秋天到了猴子的果園又大又紅酸甜可口小動物們趕出果園）誰樂意讀給大家聽聽？聽了他讀這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？你能用上這些詞語來說幾句話嗎?誰還能說得不一樣樣?誰還會說得更好?（抽畢生說，引導學生用上這些詞語，把句子說通順，把意思體現(xiàn)完整。再抽兩生說，點評說得不一樣樣的地方。再問誰會說得更好，抽畢生說。）小結過渡：同學們剛剛說的就是故事的開頭，這也是故事的起因。（指板書：起因）接下來又會發(fā)生什么事呢？2.精心指導，說好通過（1）創(chuàng)設情境，感受小猴處境同學們請看這一組詞語，想一想，天氣發(fā)生了什么變化？小猴子的果園又變成了什么樣的情景？此時的小猴子會是什么樣的呢？課件出示：忽然烏云密布狂風大作傾盆大雨樹枝吹斷果子吹落積水很深手忙腳亂難過地哭此時的小猴子最需要的是人們的什么？（協(xié)助）看，善良的小動物們都趕來幫忙了，它們是——（課件：小刺猬大象袋鼠小白兔長頸鹿）請大家根據(jù)小動物自身的特點，展開你豐富的想象，想一想他們是怎么協(xié)助小猴子的？目前，請你選一種自己最喜歡的小動物，和你的同桌說一說他是怎么協(xié)助小猴子的？誰樂意來說給大家聽聽？（老師相機指導：選擇其中一種動物，引導學生從說、做、想等方面說清晰他是怎么幫忙的，注意詳略。）同學們，你們剛剛說的連起來就是小動物們協(xié)助小猴的通過。（指板書：通過）誰樂意連起來說一說?3.交流成果，明白道理在小伙伴的協(xié)助下，果園里的果子摘完了，小猴子的倉庫里堆滿了果子。此時此刻，小猴子會怎么想、怎么做呢？它明白了什么道理呢？（做人不能太自私，快樂要和大家分享。）剛剛我們說的就是事情的成果。（指板書：成果）同學們，假如把我們剛剛說的寫下來，就是一篇精彩的童話故事了。4.學加題目我們這篇童話還沒有題目呢，題目是文章的眼睛，好的題目能激起讀者的愛好，你想給這篇文章命個什么題目呢？開動你聰穎的小腦瓜想一想。（《快樂和大家分享》《神奇的果園》《自私的小猴子》《小猴子的果園》《小猴子的故事》）小結：同學們，有了生動有趣的故事，再加上一種新奇恰當?shù)念}目，一篇引人入勝的童話故事就誕生了。當童話作家難不難？五、提醒規(guī)定，指導創(chuàng)編是啊，那你們有無信心把剛剛這篇童話寫好？假如尚有不滿足寫這篇童話的同學，老師再給你們提供某些創(chuàng)編童話的內(nèi)容，請看——課件出示：童話創(chuàng)編超市：1.創(chuàng)編有關小猴子的童話故事2.選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，?chuàng)編童話故事。3.續(xù)編小木偶的故事。創(chuàng)編提醒：故事會告訴我們什么道理呢？故事中人物是怎么說的、怎么做的、怎么想的要寫清晰哦！六、妙筆生花，編寫童話同學們，下面我們就進入寫童話的環(huán)節(jié)了。這個教室立即又有同學要來上課，我們換一種地方，用我們手中生花的妙筆來創(chuàng)編我們的童話，第三節(jié)再回來展示，好不好？學生書寫，教師巡回指導。板書設計：寫童話豐富的想象有趣的故事神奇的人物做人的道理（起因——通過——成果）第二課時教學內(nèi)容：修改童話教學流程：一、激趣導入同學們，先前你們在寫童話的時候，老師在一邊欣賞，看你們寫得那么專注，那么投入，老師覺得你們一種個都是小小的童話作家啦！二、明確評價原則童話寫好了，你們目前對自己寫的童話是不是十分滿意?是啊,你們目前是小作家,人家大作家趙樹理就說過——好文章是改出來的，因此啊，我們寫好的習作還需要修改。同學們，老師想問問大家，你們平時修改習作時，重要是從哪些方面來改的？學生交流，老師總結并出示課件——是啊，作為四年級的小學生，我們的每一篇習作只需要從這些方面來進行修改就可以了。課件：（1）改錯別字；（2）改不通順的句子；（3）改使用不對的的標點符號；（4）改不對的的格式。老師還想問問大家，我們今天寫的是一篇童話，針對童話，我們要到達哪些規(guī)定才算好呢？（抽生說）同學們說得很好，老師給大家歸納了一下，我們這次寫童話應當?shù)竭_這些規(guī)定：課件出示：⑴想象豐富合理⑵故事完整有趣⑶寫好人物說的話，做的事，他是怎么想的，有什么樣的表情，從而把內(nèi)容寫詳細⑷讀了后能給人以啟發(fā)三、引導評改1．學生自改。請大家自由地讀一讀自己編的故事，對照規(guī)定用紅筆進行修改。2．引導學生欣賞、評改一篇誰樂意將自己寫的故事與大家一起分享？我們一起看展示臺，看看他的哪些地方值得我們學習，哪些地方我們可以提出修改意見。3．按規(guī)定四人小組互批互改同學們，剛剛我們交流了某些，也學到了某些修改的措施，目前，我們在四人小組里一起來改一改，先選一篇，由一種人讀，其他三個人聽，有不滿意的地方大家就提出修改意見，并由書寫漂亮的同學執(zhí)筆進行修改。等一會兒由組長來或組長安排人來交流。4.改后習作欣賞、評價。哪個小組的同學樂意將你們修改后的童話與我們一起分享分享？（學生習作時，老師巡視留心，看哪些學生寫得很好，