教案與學(xué)案的區(qū)別

教案與學(xué)案的區(qū)別:目的:

教案——為教師上好課做準(zhǔn)備

學(xué)案——為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)性質(zhì):

教案——教師中心,單向性,封閉性

學(xué)案——學(xué)生中心,互動(dòng)性,開放性角色:

教案——教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾

學(xué)案——教師組織調(diào)整,學(xué)生是主角體現(xiàn):

教案——界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語

學(xué)案——界面親切,表述生動(dòng)活潑,多用口語也就是說——上課設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提.老式的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向:一是教學(xué)的單向性,以"教師為本",即以老師和書本為中心,更多是考慮教師怎樣把書本知識(shí)內(nèi)容講得精確無誤,精彩完美,并重點(diǎn)突出,難點(diǎn)到位,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)的積極性和自主性;二是教案的封閉性,即教案是老師自備,自用,是專為教師的"教"而設(shè)計(jì).而忽視了學(xué)生怎樣"學(xué)",缺乏公開性和透明度.這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無從理解,學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受,這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生素質(zhì)的規(guī)定是很難適應(yīng)的."學(xué)案"建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案.它能讓學(xué)生懂得老師的講課目的,意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來,給學(xué)生以知情權(quán),參與權(quán),在教學(xué)過程中,教師飾演的不僅是組織者,引領(lǐng)者的角色,并且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)整者和局部障礙的排除者角色."學(xué)案"的作用:它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí),也可用于課堂教學(xué),并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料.區(qū)別：學(xué)案在目的規(guī)定、課堂角色、教學(xué)方式等方面不一樣于教案。教案是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材，通過度析、加工、整頓而寫出的教學(xué)過程案例，它著眼于教師講什么、怎樣講，側(cè)重使學(xué)生“學(xué)會(huì)”。而學(xué)案則是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的一系列問題探索，由學(xué)生直接參與，并積極求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，它著眼于怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。聯(lián)絡(luò)：學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完畢的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。學(xué)案精品初中語文精品學(xué)案（一）精品學(xué)案之一：《春》●他山之石，可以攻玉每每談及春天，同學(xué)們總是興奮不已，浮想連翩，諸如喜悅、熱愛、期盼、贊美之情也油然而生，……然而，當(dāng)我們拿起筆來試圖描繪春天時(shí)，不少同學(xué)卻往往面露難色，不知從何寫起……怎么辦呢？古人云：“他山之石，可以攻玉?！边€是讓我們一起走進(jìn)朱自清先生的散文名篇《春》吧，說不定它能使我們茅塞頓開，從中悟出不少寫作的真諦呢！●“掃障行動(dòng)”目前時(shí)請(qǐng)你以最快的速度從課文中找出下列加點(diǎn)的字，并借助書下注釋或工具書在原文中注音、標(biāo)調(diào)。朗潤（

）

水漲起來（

）

嫩嫩的（

）

趕趟兒（

）

捉迷藏（

）散在草叢里（

）

混著青草味兒（

）

醞釀（

）

賣弄（

）宛轉(zhuǎn)（

）

應(yīng)和著（

）

嘹亮（

）

薄煙（

）

黃暈（

）

烘托（

）

撐起（

）

披蓑戴笠（

）（

）

稀疏（

）

趕趟似的（

）

抖擻（

）與原則答案對(duì)照一下，看自己拼錯(cuò)了多少呢？把錯(cuò)誤改正過來，并總結(jié)一下出錯(cuò)的原因

●初讀全文話“直覺”通過剛剛的聽讀和朗誦，你覺得這篇文章在哪些方面深深吸引了你？請(qǐng)?jiān)诖藭痴勔幌履愕某醪礁惺馨?！隨便哪個(gè)角度都可以。第一、

；原因是

第二、

；原因是

第三、

；原因是

●品評(píng)全文擷精妙一、在你精確流暢的朗誦之后，請(qǐng)按下面的提醒再次對(duì)《春》進(jìn)行一次更為透徹的品味和賞析吧！1、語言精確生動(dòng)，極富體現(xiàn)力和感染力。例如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中的

等詞語不僅寫出了春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，并且突出了春草

的特點(diǎn)。再如：

2、寫景狀物善于抓住特性。例如：寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，以

修辭手法來突出春雨

的特點(diǎn)。再如：

3、情景交融，充斥詩情畫意。例如：對(duì)春花的描寫：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。……野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。作者在描繪多種花的竟相開放中，將自己賞花的

之情傾注于

，使內(nèi)在

與外在

友好地融為一體，充斥了詩情畫意。再如：

4、多角度、多手法寫景。例如：對(duì)春風(fēng)的描寫：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，尚有多種花的香，……（鳥兒）賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”作者通過觸覺（撫摸）、

覺（草味花香）、

覺（鳥鳴聲）等來突出春風(fēng)

的特點(diǎn)；同步，又通過

等修辭手法，將春風(fēng)、小鳥等景物變得

再如：

如下兩方面由你獨(dú)自賞析吧！5、大處落筆與細(xì)膩描繪相結(jié)合。例如：

6、構(gòu)思精致，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。例如：

二、通過上面的品味和賞析，你對(duì)《春》的方方面面有了更為深透的認(rèn)識(shí)吧！然而這些“一已之見”與否精確和全面呢？還需借助“權(quán)威人士”的評(píng)論加以比較、驗(yàn)證。不過，要想完畢好這項(xiàng)任務(wù)，僅靠個(gè)人的力量難免有些勢(shì)單力孤。怎么辦呢？俗話說得好：“一種籬笆三個(gè)樁，一種好漢三個(gè)幫?！睘榇?，我提議你跟幾位要好的同學(xué)親密協(xié)作，確定好分工，然后分頭去采訪某些校內(nèi)外的語文名家，或借助圖書館、上網(wǎng)等方式直接查找有關(guān)資料，從中提取某些比較精彩的并且極富權(quán)威性的賞析性文字，以此提高對(duì)《春》的鑒賞水平，豐富審美體驗(yàn)。示例：文摘卡片1、朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一種字兩個(gè)字的問題也絕不放松?？墒撬闹匾曊Z言，絕不是堆砌詞藻。

摘自《漫談朱自清的散文》作者：朱德熙。文摘卡片2、《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的發(fā)明力和帶給人們以無限但愿，從而鼓勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎诳熳?，奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。摘自《春的贊歌——讀朱自清的散文<春>》作者：吳周文。接下來請(qǐng)你也精心制作幾張文摘卡片吧！文摘卡片3、

文摘卡片4、

……三、從上面“權(quán)威人士”的評(píng)論中，你更為深刻地感受到了《春》的藝術(shù)魅力之所在吧？那么，在你被《春》的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)采所深深感染的同步，恐怕更想弄清這樣一種問題吧——朱自清先生把《春》寫得如此美妙感人的“秘訣”何在？我能不能從中受到某些啟發(fā)，通過不懈努力，也能把文章寫得像朱自清先生同樣杰出？對(duì)此，可以肯定地說，只要你真正能從《春》之類的美文佳作中悟出某些寫作的真諦，并勤于實(shí)踐，筆耕不輟的話，就一定能美夢(mèng)成真。為此，提議你和周圍的同學(xué)一起探討一下《春》的創(chuàng)作“秘訣”吧！秘訣一：

秘訣二：

……怎么樣？茅塞頓開了吧？那就照此行動(dòng)吧！●梳理構(gòu)造明旨意請(qǐng)你按照下列提醒填寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，列出本文的構(gòu)造提綱。

一（①段）盼春

首段就內(nèi)容而言，抒發(fā)了作者的

心情，構(gòu)造上起到了

的作用。

②段春醒圖。描繪春天的總體輪廓：“一切……欣欣然張開了

眼。山

，水

，太陽

”

③段春草圖

草的特點(diǎn)：

人的活動(dòng)：

花態(tài)：

④段

圖

花色：

花味：

觸覺：

二（②—⑥段）

春

⑤段

圖

嗅覺：

聽覺：

形態(tài)：

⑥段

圖

特性：

雨中景色：

三（⑧—⑩段）

春。這一部分以三個(gè)

句總寫春天

的特點(diǎn)?！裉魬?zhàn)課文“百分百”一、根據(jù)拼音填中文yùnniàng（

）

繁花nèn（

）葉

wǎn（

）轉(zhuǎn)

黃yùn（

）

hōng（

）托

chēng（

）起

稀shū（

）

一年之jì(

)在于春二、解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意思。1、吹面不寒楊柳風(fēng)

2、多種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

3、（鳥兒)呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。

4、“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是但愿。

三、閱讀下列文段，回答背面的問題。（一）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。1、作者從哪些方面來描寫春草的特點(diǎn)？試根據(jù)下面的提醒在“

”處填寫對(duì)應(yīng)的答案。（1）情態(tài)：偷偷地、鉆（2）色彩：

（3）質(zhì)感：

（4）長勢(shì)：

2、作者采用什么樣的次序，通過哪些體現(xiàn)手法來描寫春花？試根據(jù)下列提醒進(jìn)行解答。（1）描寫次序：先寫樹上

，次寫樹中

，再寫樹下

。這是按照由

到的次序進(jìn)行描寫。（2）體現(xiàn)手法：①動(dòng)靜結(jié)合。如

；②虛實(shí)結(jié)合。如

；③色味結(jié)合。如

；④正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。如

3、下列語句運(yùn)用了什么修辭手法？其好處是什么？試參照這種手法各造一種句子。（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。例析：這句話以擬人的手法體現(xiàn)出春花爭先恐后地開放的熱鬧場景，賦予花樹以人的表情、動(dòng)作、感情，生機(jī)盎然。仿寫：

（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。賞析：

仿寫：

（二）天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！禾煜駨?qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。4、作者寫春天的人，抓住了哪幾方面的特點(diǎn)？

5、作者在此引用“一年之計(jì)在于春”這句俗話的目的是：

6、文章最終三段所用的三個(gè)比方各體現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？請(qǐng)你仿照這三段的寫法描繪一下自己眼中的春天。（1）第⑧段體現(xiàn)了春天

的特點(diǎn)；第⑨段體現(xiàn)了春天

的特點(diǎn)；第⑩段體現(xiàn)了春