欲揚(yáng)先抑教案

欲進(jìn)先退巧構(gòu)思欲揚(yáng)先抑好文章教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作措施。2、運(yùn)用這種措施寫一種熟悉的人或者動植物。教學(xué)過程：一、培思：傳說，唐伯虎應(yīng)邀出席一種朋友的老母親甲子壽宴。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵”主家來賓舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“生的兒子都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回天道：“偷來仙桃獻(xiàn)娘親?！币帽娙碎_懷大笑，掌聲雷鳴。唐伯虎的祝壽方式尤其在哪里？他去祝壽，卻說人家“這個婆娘不是人”，“生的兒子都是賊”，不僅不夸贊，反而用嘲諷的態(tài)度去貶低，令滿座皆驚；接下來一句“九天仙女下凡塵”，“偷得仙桃獻(xiàn)娘親”又加以高度評價(jià)其高壽、兒子孝順，一下子令形勢急轉(zhuǎn)。如此強(qiáng)烈的反差，使?jié)M座來賓心情也隨之大起大落，到達(dá)了欲揚(yáng)先抑,使情節(jié)波折多變,跌宕起伏，導(dǎo)致波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，防止平鋪直敘，給人印象深刻，產(chǎn)生震撼的效果。今天我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑1、什么是欲揚(yáng)先抑呢？欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指表揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。要發(fā)揚(yáng)、放開，先控制、壓抑。作者想表揚(yáng)肯定某人、某事、某物，卻不從表揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆，也就是先竭力去貶低，先“抑”，然后再高度的贊揚(yáng)，后“揚(yáng)”。2、欲揚(yáng)先抑的作用：欲揚(yáng)先抑用到我們的作文學(xué)習(xí)中，可以使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，導(dǎo)致鮮明對比，輕易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。我們平時的文章大都平鋪直敘，很難吸引讀者。欲揚(yáng)先抑的效果既然如此的震撼心靈，那么我們怎樣運(yùn)用它來寫作呢？欲揚(yáng)先抑這種構(gòu)思措施可以用來寫人，也可以寫事或?qū)懳?，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)訓(xùn)練怎樣運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法寫好一種人、一種動植物。經(jīng)典回憶：我們學(xué)過哪篇文章用了欲揚(yáng)先抑？文章中抑什么揚(yáng)什么？學(xué)生發(fā)言，小結(jié)：如：《阿長與〈山海經(jīng)〉》抑什么揚(yáng)什么？①喜歡“切切察察”（抑）②睡相難看（抑）③元旦有許多古怪典禮（抑）④懂得某些啰嗦的道理（抑）⑤講“長毛”的故事（抑）⑥謀害“我”的隱鼠（抑）⑦給“我”買《山海經(jīng)》（揚(yáng)）如：《列夫托爾斯泰》中：①托爾斯泰外貌的粗鄙丑陋一般（抑）②托爾斯泰目光的犀利敏銳，蘊(yùn)含豐富的感情，深刻精確的洞察力（揚(yáng)）欲揚(yáng)先抑，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，字里行間滲透著對托爾斯泰的崇拜、贊美之情。四、措施指導(dǎo)：技法1：抑什么？揚(yáng)什么？抑：外貌、習(xí)慣、個性、愛好、學(xué)識態(tài)度等。不要觸及人物的品質(zhì)揚(yáng)：揚(yáng)其精神、品質(zhì)、情懷。技法2：怎樣抑怎樣揚(yáng)？抑形揚(yáng)神：抑其現(xiàn)象揚(yáng)其本質(zhì)鎖定詳細(xì)經(jīng)典的可抑點(diǎn)可揚(yáng)點(diǎn)選材剪裁，不能本末倒置。先抑后揚(yáng)的基本模式：抑一揚(yáng)一；抑多揚(yáng)一；抑一揚(yáng)多；抑多揚(yáng)多。技法3：怎樣安排詳略？我們在用欲揚(yáng)先抑手法時還要注意詳略得當(dāng)。運(yùn)用時注意“抑”和“揚(yáng)”的作用，對的把握兩者的關(guān)系。抑少揚(yáng)多，抑略揚(yáng)詳；抑是基礎(chǔ)是鋪墊，揚(yáng)是目的是關(guān)鍵?！耙帧钡牟糠忠葘?，起鋪墊作用，要為“揚(yáng)”蓄勢，與“揚(yáng)”的部分相比要略；“揚(yáng)”的部分后寫，是文章的重點(diǎn)，也是揭示作者的寫作意圖，點(diǎn)明文章中心的地方，要詳寫。技法4：線索的安排？《阿長與〈山海經(jīng)〉》線索？《阿長與〈山海經(jīng)〉》以“我”對阿長的感情變化為線索來組織材料的。線索：以對人物的感情變化為線索在安排線索時一定要注意“變化”二字，轉(zhuǎn)變不能太忽然，一定要有個變化過程。即貶抑需有度，轉(zhuǎn)變需自然。最佳找準(zhǔn)幾件事，逐漸完畢對人物“差評”到“中評”再到“好評”的轉(zhuǎn)變過程。如：不滿——好感——欣賞。例如寫老師，可按“討厭、膽怯——有好感——佩服——敬重”這一線索來組織材料。寫文章不能“急轉(zhuǎn)彎”，否則輕易失去真實(shí)性。人的情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)彎總有一種過程，不也許剛剛兩人謾罵、拳腳相加，視同仇敵，一會兒就親如手足?！冻笫分?，作者對丑石的情感轉(zhuǎn)變就處理得很自然。技法五：對比烘托通過細(xì)致的描寫，寫出人的缺陷。如外貌的丑陋，或者“物”的不讓人愛慕之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的重要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)愛慕、尊重等情感，更好地突出主題。總之從貶低的角度描寫，和后文的“揚(yáng)”形成對比。如：我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不懂得是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。……它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來?！冻笫贰读小纷髡咄ㄟ^對托爾斯泰平庸甚至粗陋的外貌描繪與其所獲得的成就兩相對比，更突顯了托爾斯泰平易近人，沒有架子的性格特性。小練筆：我的同桌既不膀大腰圓，也不濃眉大眼，其貌不揚(yáng)。他個子很矮，黑瘦黑瘦的。臉長得和馬臉有得一比，本來不大的眼睛就顯得像黑豆了，而額頭顴骨卻又十分突出，難怪有些同學(xué)給他起了個綽號“祖先”，說白了就是類人猿。（抑）……請你選擇一種事例來揚(yáng)我的同桌。有一次體育課測驗(yàn)跳繩，我雖然剛及格，但已經(jīng)滿足了。他的成績是良，我去祝賀他。天呀，他還在練跳繩呢！我看到他紫色的臉上，汗珠像斷了線的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘著粗氣。我狠狠地對他說：“你不要命了！考了良還練什么？”他用手捂著胸口，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我要的是優(yōu)?！甭牭竭@里，我很羞愧。是呀！我所缺乏的不正是這點(diǎn)嗎？我開始佩服他那種永不滿足、自強(qiáng)不息的精神。（揚(yáng)）……讀下面這一段，大家覺得怎樣呢？示例：小明是個矮個子，兩只眼睛溜溜轉(zhuǎn)，一種壞主意就想出來了。他常常想怎樣捉弄他人。他把瓜皮果殼塞到他人抽屜里；有時將一口痰吐在地上，然后裝作很小心的樣子，故意把同學(xué)的凳子推到，壓在痰上，他再裝出好心的樣子將凳子扶起來，禮貌地說:“請坐”。例文導(dǎo)航：賣麻團(tuán)的老人“賣麻團(tuán)了，賣麻團(tuán)了……"又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，令我煩不勝煩。近來，我們這來了一種賣麻團(tuán)的老頭子，每天五點(diǎn)半就開始叫賣，無論平時周末；無論晴天還是刮風(fēng)下雨雷打不動。他攪亂了我的好夢，我本應(yīng)六點(diǎn)起床，每天被他吵醒后睡不敢睡，起不想起，只好在床上翻來覆去，白白揮霍半小時，別提有多難受了，為此我十分痛恨，聽到叫賣聲就頭痛心煩，不知在心里惡狠狠地罵過他多少次了。直到有一天，我對賣麻團(tuán)老爺爺?shù)囊娊庖幌伦幼兓?。一種晴朗的星期天的上午，我照例被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，心里對這老頭更恨了，難得一種休息日，也不讓人好好睡個懶覺，可惡！唉！反正也睡不著，不如出去看看究竟是怎樣一種老人，手藝究竟怎樣，于是我穿衣起床，拿了零錢，在聲聲刺耳的叫賣聲中走出家門。嘿，好晴朗的天喲，一碧如洗，我的心也開朗起來。順著叫賣聲找尋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見一種老人被一大群孩子圍著，看來生意不錯。我緊走幾步，走近一看，心中不由得有些吃驚，我原認(rèn)為賣麻團(tuán)的是一種全身沾滿油污、邋遢齷齪的人，沒想到眼前的老人穿一件洗得發(fā)白的舊軍裝，卻上下整潔得體，顯得干練精神。我暗暗產(chǎn)生了幾分好感，遞過手中的零錢，說："給我來兩只。"老人一手接過錢，另一只手拿起一雙筷子和一只以便袋，夾出兩只麻團(tuán)放到袋子里溫和地說："小心，拿好。"我接過來，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，爽口好吃。我不禁細(xì)細(xì)地打量他：歷盡滄桑的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上一直洋溢著可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這樣愿吃，怪不得每天來叫賣……我滿懷愜意吃著麻團(tuán)往回走……誰知剛走幾步就被老人叫住了，我不由"咯噔"一下，我不是剛付過錢嗎，怎么，想訛我？我心中剛升起的好感一下子蕩然無存，我憤怒地轉(zhuǎn)身，剛想發(fā)作。誰知老人從口袋里掏出四塊半錢遞給我，歉意地說："小同學(xué)，剛剛忙，沒功夫找你錢，實(shí)在對不住。"我莫名其妙，他忙說："你給了我五塊錢。"我恍然大悟，本來由于著急，沒在意錯把五塊五角了，望著老人遞過來的錢，想起自己頭腦里的念頭，我的臉紅一陣白一陣，不知怎么辦才好，老人看到我這樣，關(guān)切地問："小同學(xué)，怎么啦？哪兒不舒適？"我無言以對，我真恨我自己，我怎么能用這樣的眼光來看待這樣一位用辛勞勞動養(yǎng)活自己的老人呢？我忙把老人遞過的錢又伸了過去，說："沒什么，全買了。"老人將剩余的麻團(tuán)全給了我，說："多兩只，免費(fèi)贈送。"我不愿收，老人笑呵呵地說："就算是賠本大甩賣，買五贈一吧。"說完，頭也不回地走了……望著老人越來越遠(yuǎn)的背影，我對他產(chǎn)生了無比的敬意，我不禁感慨萬分：平時所接觸的小商販們常常以次充好，以少充多，欺騙顧客，人與人之間哪有什么誠信？今天，這個老人為我上了生動的一課，人間需要誠信，更要愛惜誠信！作文題目：我懂了規(guī)定：1、采用欲揚(yáng)先抑的手法。2、以對人物的感情變化為線索。3、詳略處理得當(dāng)。題目自擬，字?jǐn)?shù)700字以上。提醒：1．40分鐘內(nèi)完畢700字以上的作文。寫作過程中規(guī)定做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，碰到不會的字先空出來，完畢作文后補(bǔ)上。2．書面要潔凈整潔，字體要工整規(guī)范。3．寫完后舉手示意老師看作文，不出聲，然后檢查修改自己的作文。4．43分鐘后，停止寫作，作文必須上交。交作文時口不出聲。自評：寫完作文的同學(xué)思索下列問題，把內(nèi)容寫到自評欄目內(nèi)，并準(zhǔn)備用這些問題評議其他同學(xué)的作文：1、你的作文是怎樣做到先抑后揚(yáng)的？分別記敘了哪些事件？線索和詳略的安排恰當(dāng)嗎？你的作文反應(yīng)了什么樣的中心思想？2、你覺得本次作文的長處、缺陷尚有哪些？五、評議：聽清晰：認(rèn)真聽讀例文并記錄有關(guān)細(xì)節(jié)。闡明白：文章抑什么，揚(yáng)什么？怎樣抑，怎樣揚(yáng)的？作文的線索是什么？你認(rèn)為作者詳略的安排與否合適?文章尚有哪些長處？幫改善：你認(rèn)為該習(xí)作在線索安排方面哪些地方不夠好，有待提高。六、互評：1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句；波浪線畫出描寫生動的語句；抑揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)?shù)木涠巍?、作文抑什么，揚(yáng)什么？怎樣抑，怎樣揚(yáng)的？作文的線索是什么？你認(rèn)為作者詳略的安排與否合適?文章尚有那些長處、缺陷并提出修改意見。旁批眉批不下五處（尤其要突出本次學(xué)習(xí)內(nèi)容）。3、寫一句鼓勵的話送給作者。4、評語字?jǐn)?shù)在100字以上。反思：1、用修改符號對批改人指出的不妥詞句進(jìn)行修改。2、寫一下對批改人評語的見解。3、寫一下本次作文的收獲與此后需要改善的地方。八、小結(jié)：教師寄語：作文要寫好抑揚(yáng)不可少鋪墊加蓄勢風(fēng)光無限好的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最終朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。他巧妙地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種寫作手法。出示課題：用反差震撼心靈——欲揚(yáng)先抑二、新授技法闡明欲揚(yáng)先抑,也叫先抑后揚(yáng),就是要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從背面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、克制，甚至否認(rèn)它，最終才顯露自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思措施。這種構(gòu)思文章的措施從貶抑處落筆，而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文。技法舉例那么，同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的課文，哪些文章運(yùn)用了這種技法？例一：《阿長與〈山海經(jīng)〉》課文圍繞阿長寫了七件事：①喜歡“切切察察”②睡相難看③元旦有許多古怪典禮④懂得某些啰嗦的道理⑤講“長毛”的故事⑥謀害“我”的隱鼠⑦給“我”買《山海經(jīng)》例二：《蟬》小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀微微顫動沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一種夏天！曾這樣問：何須聒聒？那只不過是一種夏天罷了！朋友說：懂得嗎？它等了，才等到一種夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風(fēng)一吹它的生命就完結(jié)了。埋在泥土中出來就活一種夏天為何呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過。哦！那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！以上例子，你能辨別哪是抑，哪是揚(yáng)嗎？技法作用作者為何要這樣寫呢？“文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章是不能吸引人的,而欲揚(yáng)先抑寫法的運(yùn)用,就能在很大程度上防止這種狀況的出現(xiàn)。欲揚(yáng)先抑的寫作措施,可以使文章情節(jié)波折多變,跌宕起伏，導(dǎo)致波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，讓讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象。技法應(yīng)用好，下面我們就從三方面來學(xué)習(xí)這種寫作手法，讓我們的文章也風(fēng)光無限