安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)銀川十五中勉興梅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握文章主要內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2、理解多種表達(dá)方式的綜合作用，賞析排比、反復(fù)、比喻等修辭在文中的表達(dá)效果。3、通過想象，理解作品所蘊(yùn)含的情感和深意。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解多種表達(dá)方式的綜合作用，賞析排比、反復(fù)、比喻等修辭在文中的表達(dá)效果。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀看一段安塞腰鼓表演的視頻。（視頻來源于“教學(xué)助手”中的“共享資源”）看完這段視頻，你有什么感受？（學(xué)生自由回答）你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎？老師出示資料：安塞位于黃土高原上，延安以北。厚重的土地，簡樸的窯洞，咆哮的黃河，孕育了樸實(shí)豪放的陜北人。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，安塞腰鼓被稱為“天下第一鼓”。其融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。可由幾人或上千人一同進(jìn)行，氣勢磅礴，獨(dú)具魅力。其豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛毅奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。今天，讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受它的風(fēng)采和魅力。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（使用“時(shí)間軸”逐一出示目標(biāo)）1、把握文章主要內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2、理解多種表達(dá)方式的綜合作用，賞析排比、反復(fù)、比喻等修辭在文中的表達(dá)效果。3、通過想象，理解作品所蘊(yùn)含的情感和深意。三、自學(xué)反饋講評(píng)作業(yè)點(diǎn)擊“講評(píng)作業(yè)”進(jìn)入“云校家”平臺(tái)，調(diào)取學(xué)生講學(xué)稿“自主學(xué)習(xí)”第3題完成情況，強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)生字。點(diǎn)擊“講評(píng)作業(yè)”進(jìn)入“云校家“平臺(tái)，調(diào)取學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)朗讀課文的視頻，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)朗讀方法：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏和重音、讀出感情和氣勢整體感知1、作者筆下的安塞腰鼓有什么總體特點(diǎn)？請(qǐng)用文中三個(gè)連續(xù)的詞語回答。2、說說你對(duì)安塞腰鼓有什么感受？用“——的安塞腰鼓”說一句話。（可用自己的話，也可用文中的句子或詞語。使用“工具”里的“小組加分”對(duì)回答問題的同學(xué)所在小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。五、合作學(xué)習(xí)1、安塞腰鼓敲起來激情澎湃，文中好詞佳句也俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀，也適合有滋有味地賞析。請(qǐng)選出你喜歡的句段，先朗讀，再賞析。請(qǐng)用“我喜歡朗讀第（）段（朗讀），因?yàn)樗茫ǎ┍憩F(xiàn)（表達(dá)）了（）”這一句式評(píng)點(diǎn)安塞腰鼓場面描寫中的美（可從內(nèi)容、用詞、句式、修辭、表義、結(jié)構(gòu)等不同賞析。小組討論6分鐘（使用計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)）隨機(jī)抽取小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)補(bǔ)充質(zhì)疑，使用“工具”里的“小組加分”對(duì)回答問題的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和得分統(tǒng)計(jì)。2、文中哪一句話揭示了安塞腰鼓的文化內(nèi)涵和生命意識(shí)？通過這句話，你知道作者想要歌頌和表達(dá)什么？（學(xué)生回答，老師給小組進(jìn)行加分）六、課堂小結(jié)一篇《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！七、當(dāng)堂檢測1、指出下面各句使用的修辭手法。⑴隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……()⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。()⑶緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來也不曾響過。()使用“互動(dòng)試題”里的“主觀題”八、課后作業(yè)模仿本文的語言描寫一個(gè)場面，150