新課程培訓(xùn)心得體會

第第頁新課程培訓(xùn)心得體會

新課程培訓(xùn)心得體會1

高中新課程在我省實施近一年，其間給高中老師帶來了新的理念，也帶來了新的挑戰(zhàn)，特別對于已有多年教學(xué)閱歷的老師來說，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)技能是一個嚴(yán)峻的考驗。順應(yīng)新課程理念下，經(jīng)過新課程的實踐，我有如下體會：

1、教育價值的界定

1.1價值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語的價值，在時空領(lǐng)域里，它表示物能滿意人的某種需要的供求關(guān)系，或人給予物有用性的社會存在。人類生活在今日的社會里不僅是為了生活，而且要生活得更加美妙，生活得更加富有價值。教育是達(dá)到人生最高目標(biāo)，實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎(chǔ)工程。所以教育問題受哲學(xué)價值論的支配與價值問題親密相關(guān)。

1.2化學(xué)教育價值。〔1〕化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值，它爭論社會對化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問題，化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在同學(xué)身上實現(xiàn)哪些價值，即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么，"教什么"?！?〕化學(xué)教育的功能價值，它爭論怎樣的教學(xué)活動才具有教育上的價值，即老師"怎么教"、同學(xué)"怎么學(xué)"才能使同學(xué)有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值。從化學(xué)教育的整體過程看，化學(xué)教育實踐有活動目標(biāo)和活動手段需要討論，所以必定包括化學(xué)教育的價值目標(biāo)和價值目標(biāo)實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。

2、高中化學(xué)新教材特點

2.1很多學(xué)習(xí)小"模塊"。如：學(xué)與問、資料卡片、思索與溝通、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實踐活動、科學(xué)探究等。這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分表達(dá)了新課程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新奇活潑。有對所學(xué)知識的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會熱點、生活生產(chǎn)實際、科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)制造史、科學(xué)試驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實踐性"、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新奇的問題情景，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)同學(xué)的求知欲；突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升同學(xué)多方面的技能，拓展創(chuàng)新思維；對培育同學(xué)思維的過程和方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率非常有利。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個"角色扮演"的實踐活動，問題是"是否應(yīng)當(dāng)停止運用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一，對這一問題有什么看法？請查閱資料并做預(yù)備，然后選擇角色，進(jìn)行活動。可能扮演的角色：〔1〕開采鋁礦的工人；〔2〕生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；〔3〕飲料公司的老板；〔4〕售貨員；〔5〕消費者；〔6〕環(huán)保局的官員；〔7〕回收公司的人員。同學(xué)對這樣的實踐活動積極性很高，它不但關(guān)注了同學(xué)對所學(xué)知識的應(yīng)用。而且還關(guān)注了同學(xué)終身進(jìn)展的愿望和需要，引導(dǎo)同學(xué)自主思索和規(guī)劃人生的意識及技能，重視與人溝通與合作，對培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)特別有意義。

2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精致、形象、直觀，有利于援助同學(xué)理解、掌控所學(xué)的知識，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能援助同學(xué)很好地理解、掌控這些有機(jī)物的空間架構(gòu)；一些試驗現(xiàn)象插圖，能有效地解決課堂演示試驗中現(xiàn)象不明顯的問題，同時也能有效地援助同學(xué)記憶試驗現(xiàn)象；通過飛機(jī)、自行車、硅太陽能電池、計算機(jī)芯片等很多實物圖片，同學(xué)就能很簡單地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用狀況。

2.3從試驗中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)試驗基本方法，選修6是試驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有很多演示試驗和家庭小試驗。通過試驗學(xué)化學(xué)，不僅可以援助同學(xué)學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識，為正確認(rèn)識物質(zhì)及其改變規(guī)律提供試驗事實，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐培育同學(xué)的試驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。只有親自動手試驗，才能掌控試驗的方法和技能，真實地體驗試驗探究的艱辛，真正感受發(fā)覺的樂趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4時代性與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備"淺、寬、新"的特點。

2.4.1跟蹤新科技、新進(jìn)展。新教材依據(jù)同學(xué)的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，增加一些大自然神秘、尖端科技成果等科技進(jìn)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過對新科技、新進(jìn)展的學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)覺問題，討論問題和解決問題的探究精神和科學(xué)討論的思維習(xí)慣，培育了喜愛自然、喜愛科學(xué)的品質(zhì)。

2.4.2關(guān)注環(huán)保問題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而討論出減削破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。愛護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

2.5表達(dá)學(xué)科融合性。

2.5.1與理科間的融合。隨著考試制度的改革，新教材更加留意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講解并描述氧化—還原反應(yīng)時補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時插有"元素在人體組織、體液中富集狀況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的'中毒原理等表達(dá)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑，在講解并描述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)覺，硅在電子工業(yè)中的進(jìn)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等，以及討論某物質(zhì)性質(zhì)時爭論的狀態(tài)、熔沸點、導(dǎo)電性等方面，無不表達(dá)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

2.5.2與文科間的融合。新教材中增加了很多閱讀材料，為了援助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開語文知識的指導(dǎo)作用；化學(xué)用語部分別不開外語知識的援助；閱讀材中的歷史知識使同學(xué)輕松了解化學(xué)的進(jìn)展史；天氣預(yù)報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁中的"南極上空臭氧層的改變"也表達(dá)了化學(xué)與地理知識密不可分。

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓同學(xué)了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識，陶冶同學(xué)的情操，提高他們的愛好、愛好、個人情趣和精神生活。強(qiáng)調(diào)同學(xué)關(guān)懷世界，關(guān)注社會，樹立責(zé)任感，真正實施科學(xué)知識的普及，推行素養(yǎng)教育。同學(xué)對這些教材的學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得相對系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固，提供了大量的科學(xué)事實和堅實的理論基礎(chǔ)。

新課程培訓(xùn)心得體會2

伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，高二班級新教材培訓(xùn)工作于20**年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)進(jìn)行。通過兩天半的仔細(xì)傾聽專家的精彩講座，我對高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫思路，教學(xué)方法以及評價機(jī)制等方面有了新的認(rèn)識和理解。總結(jié)起來，有以下幾個方面：

一．新課程最大的亮點在于它著重創(chuàng)新思維和技能的培育。

新教材強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)性，重在同學(xué)地理思維技能的培育，這是新課改的一大特點。正由于如此，教材中很多基礎(chǔ)知識、基本原理或基本規(guī)律的表達(dá)非常簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題討論”中的要求卻有較高難度。這種缺少須要知識的鋪墊，不利于同學(xué)理解教材，更給同學(xué)的分析、爭論、探究帶來較大困難；同時對老師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來肯定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們需要刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備同學(xué)和教法。

二．努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓同學(xué)喜愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要仔細(xì)把握教材，要設(shè)法激發(fā)同學(xué)的地理學(xué)習(xí)愛好。在地理課上敏捷奇妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，愿意去學(xué)”。

三．實施探究性教學(xué)，培育同學(xué)地理素養(yǎng)。

在地理教學(xué)中傳授給同學(xué)地理知識當(dāng)然重要，但更重要的是培育同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思索并解決問題的技能。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)奇妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)同學(xué)思索探究，真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給同學(xué)提出問題的機(jī)會，充分思索問題的機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是同學(xué)的反應(yīng)，應(yīng)擅長捕獲同學(xué)創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進(jìn)行鼓舞。

四．新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提倡多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學(xué)大綱、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視同學(xué)的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的'素材，教學(xué)過程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“老師講，同學(xué)聽”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于制造思維的培育，不利于良好情感立場價值觀的樹立，不利于同學(xué)的身心健康，和素養(yǎng)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提倡多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

五．在教學(xué)過程中著重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。

傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評價往往存在一些問題，如重結(jié)果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓舞、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕性格，并且還過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙同學(xué)的全面進(jìn)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價是關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的改變與進(jìn)展；著重激勵性評價，培育同學(xué)的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結(jié)合尤其值得重視。定量的評價往往用“分?jǐn)?shù)”來表達(dá)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映同學(xué)學(xué)習(xí)的真實水平，分?jǐn)?shù)的假象會掩蓋一些簡單忽視的傾向。而定性評價就是老師通過觀測與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z詞對同學(xué)的學(xué)習(xí)作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分?jǐn)?shù)的評價難度要大得多。對同學(xué)地理學(xué)習(xí)的定性評價，除對知識掌控程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對同學(xué)教學(xué)參加度的評價；對同學(xué)質(zhì)疑求異活躍度的評價；對同學(xué)探究水平的評價等等。

六．強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與技能，引導(dǎo)同學(xué)留意地理學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)變，側(cè)重對同學(xué)地理信息素養(yǎng)的培育，留意老師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分認(rèn)識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。

高中新課程還有待我們探究實踐，盼望開啟地理教學(xué)的新篇章。

新課程培訓(xùn)心得體會3

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)峻脫節(jié)的問題，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化英語、理解英語，同時把學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近英語，感到學(xué)習(xí)英語的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:Verygood!Youaree*cellent!Youareveryclever!等等!調(diào)動了同學(xué)積極探求知識的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，加強(qiáng)自信心。課改:要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要擅長把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。英語學(xué)科與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，和日?；顒佑H密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物、話題出發(fā)，依據(jù)同學(xué)掌控的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、合作探究、解決問題、情感與立場等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學(xué)知識，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨立和生存的技能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，忽視了同學(xué)自主探究和知識的綜合運用技能的培育;一些本該讓同學(xué)自己去著手、練習(xí)、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)積極性、制造性，為同學(xué)提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

5、敏捷運用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學(xué)實際進(jìn)行須要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境需要貼近同學(xué)的實際生活，活動內(nèi)容需要與同學(xué)已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地肯定會結(jié)出碩果。

新課程培訓(xùn)心得體會4

這次新課改的培訓(xùn)對象大都是在職老師，他們已經(jīng)用閱歷的雙腳走出了一段路，有些老師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來無疑是痛楚的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。因此培訓(xùn)工作要扎深根，這個根，一是課堂深處，二是老師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實際，用理念灌注課堂；扎根老師心靈，就是激活老師的內(nèi)在需求，使老師積極主動地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

一、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進(jìn)新課程的必定起點

理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不沖突。有不少老師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠(yuǎn)，對課堂教學(xué)起不到詳細(xì)的指導(dǎo)作用，其實這種想法是片面的`。有什么樣的理念，就有什么樣的行動，一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線老師是生疏的，實施新課程，需要進(jìn)行理念翻新，并且入心討論，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即運用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，假如際遇坎坷，還會拿出老一套來挽救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

二、討論新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的技能

討論新課標(biāo)與新教材需要和比照舊大綱舊教材同時進(jìn)行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在傾聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織老師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較討論。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，汲取其他試驗區(qū)新舊教材探究的成果，和本校的討論結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探究，為今后的正式實施預(yù)備珍貴的參照資料。通過比較分析，老師的討論視野開闊了，目光更明朗了，把握新課程的技能加強(qiáng)了。

三、研討課例與回讀理念，將理論落實到課堂微小處

從新理念到課堂的實際操作，是一個困難的轉(zhuǎn)化過程，老師們普遍感到，前期的理論、課標(biāo)以及教材的學(xué)習(xí)比較明白，理念已經(jīng)深入內(nèi)心，模擬試驗也做了充分預(yù)備，但是真正實施起來，卻又困惑重重。要么是各種新招一齊上，一節(jié)課成了耍花槍；要么無法調(diào)控同學(xué)發(fā)言，老師無所作為；要么仍舊迫不及待地把結(jié)論和盤托出……這些狀況的發(fā)生在意料之中，但是應(yīng)當(dāng)盡量減削走彎路，盡快使試驗成熟起來，那么研討課例是最現(xiàn)實的做法。

新課程培訓(xùn)心得體會5

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)是新課程改革的第五個年頭了，從一物不知到逐步摸索，從反復(fù)思索到大膽實踐，我深深地感受到了新教材及課程標(biāo)精確實有著她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)受改革的實踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合同學(xué)身心特點的、具有時代特征的教育觀念。

我們學(xué)校在本學(xué)期也開展了多次新課程改革培訓(xùn)，每位老師都結(jié)合自己的工作實際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。

新課程首先要求每一位老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。經(jīng)過培訓(xùn)后，我校的許多老師的工作都在發(fā)生著改變：張華芳老師的趣味課堂、彭山峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動有趣的語文綜合實踐課堂、向安彪老師的討論式課堂……越來越豐富、有效的教學(xué)手段，越來越歡樂的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了我們的'課堂，孩子們的學(xué)習(xí)立場正發(fā)生著前所為有的轉(zhuǎn)變：“我最喜愛我們班的語文課，一堂課下來，大家不僅玩得快樂，也學(xué)得輕松！”“英語課真有趣，還學(xué)到了知識?！薄耙郧拔覀儗W(xué)語文最怕的就是作文，現(xiàn)在啊，我們都迫不急待上作文課呢?！?/p>

雖然我們在改革中取得了許多進(jìn)步，但也存在著一些問題，這些問題仍舊成為阻礙每一個同學(xué)全面進(jìn)展的拌腳石。

如如何轉(zhuǎn)變老師角色；同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感、立場感受和健康價值觀的形成；如何創(chuàng)新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀注同學(xué)學(xué)習(xí)技能可持繼進(jìn)展等等各方面問題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠(yuǎn)地區(qū)更加深了問題解決的難度。但我仍堅信，只要長期的開展老師培訓(xùn)，不斷提升老師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會成為一項藝術(shù)創(chuàng)作，而全面進(jìn)展的同學(xué)便是這項創(chuàng)作中的藝術(shù)品。

新課程培訓(xùn)心得體會6

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給中學(xué)語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

作為一個語文教研員，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾涌現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文技能的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語文技能，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長。

在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊也談到：“提倡同學(xué)主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)方式，著重同學(xué)的閱歷與學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)變課程實施中過分依靠教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！蹦敲矗趯嵤┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)時，我們的中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)留意些什么呢？

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識技能的不斷遷移。

需要留意的第二點就是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫聽說的基本技能和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、愛好、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒同學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)識。

而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡約的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動同學(xué)自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推動。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使同學(xué)主動參加的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)技能遷移。

另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別著重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌控。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會實際和同學(xué)實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使同學(xué)通過考試真正體會到語文與社會生活休戚相關(guān)。

這就提示我們需要繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培育同學(xué)語文技能的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時以課堂教學(xué)為主，開拓第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文老師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)當(dāng)是“語言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴(yán)峻地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了劇烈的功利色調(diào)。其實，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的.課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原那么、方法和策略，并為實施留下了肯定的制造空間。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有肯定的口語交際技能和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的技能?；谶@些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫技能，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐技能。既然現(xiàn)代社會需要這些技能，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。

總之，一切的革新，需要在實踐中提高，在探究中前進(jìn)，盼望中學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

新課程培訓(xùn)心得體會7

一、中同學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法

達(dá)爾文說過，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。很多專家學(xué)者的體會也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)方面的共同特點是：

1、有劇烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中同學(xué)產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”?！霸讲挥霉?，成果越好”等等。其實，每一個學(xué)習(xí)上勝利的同學(xué)都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰慧、臨時突擊是學(xué)不好功課的。

2、會自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的勝利當(dāng)然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、老師、同學(xué)、社會等等。但同學(xué)本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)肯定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會依據(jù)自己的愛好和特點，為自己選定有盼望達(dá)到的目標(biāo)。他會參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今日該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充斥信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù)，自己肯定要完成，全然不用老師和家長的督促。

3、仔細(xì)讀書，勤于動手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書仔細(xì)，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)悟書中的各項理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識都需要與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做試驗，學(xué)了寫作理論不會寫文章，學(xué)了英語語法不會與外國人溝通，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會。會用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對一個學(xué)英語的同學(xué)來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的技能的時候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會用，會嫻熟運用的水平，需要堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、實時總結(jié)，擅長向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在學(xué)校、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們實時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，發(fā)覺前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個勝利的閱歷是擅長向別人學(xué)習(xí)，從別人的勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)中，獵取珍貴的財寶。一個人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，很多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，惋惜那就有點兒晚了。聰慧的'方法是從別人的勝利與失敗中汲取于自己有益的東西。擅長向別人學(xué)習(xí)，實時調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

5、仔細(xì)對待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭自己讀懂學(xué)會老師將要講的東西，并發(fā)覺自己不甚明白的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參加活動，聽講要學(xué)會抓重點，筆記要記住關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要實時，可采納回想法，并擅長概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最末一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對中同學(xué)來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

二、中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法

1、堅持運用，敢于實踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了討論英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)當(dāng)說是一種技能。而技能的掌控，光靠理論的說明是不行的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能勝利。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的技能是不簡單的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的志氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，確定錯誤百出。這時候，肯定要挺磚沒有開始階段的“胡言亂語”，就沒有一口美麗的口語。

2、起始階段要分外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不簡單。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的一般話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們需要下決心掌控地道的英語語音語調(diào)。中同學(xué)年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最正確時期，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中同學(xué)中，許多人上心仿照外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地訂正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的腔調(diào)。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先的原那么，尤其在起始階段。我們看到很多中學(xué)生，甚至學(xué)校生，發(fā)音很糟糕，卻在那里上心地鉆研語法規(guī)章，這真是顛倒是非。須知語法規(guī)章以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語技能一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀技能是從文字中獲得信息的重要技能，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中同學(xué)應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是認(rèn)真讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對精確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中同學(xué)簡單忽視的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中同學(xué)英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中同學(xué)泛讀。讀這類材料時，不要一遇到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜想詞義，除非一個生詞反復(fù)涌現(xiàn)，不知道意思實在影響理解全文，否那么就不查。泛讀還要講究肯定的速度，有時也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會強(qiáng)，還能逐步熬煉出跳讀與掃讀的技能?？梢哉f，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

4、寫作。中同學(xué)學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是相互影響，相互制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)當(dāng)常常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌控更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的技能的提高。中同學(xué)寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡約句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步進(jìn)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文，漸漸地靠頭腦中的英文思維徑直寫出英文。初學(xué)寫作，主要運用小詞、小句子，也就是常用詞和簡約句。待有肯定水平了，也可以適當(dāng)用一些繁復(fù)結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動詞短語，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，由于連接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更精確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以仿照為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

新課程培訓(xùn)心得體會8

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我仔細(xì)的聽了各位專家對新教材的解讀和分析，并結(jié)合平常的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、老師的觀念應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降

知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降、與此同時新大綱所給予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面進(jìn)展的方針，提高同學(xué)的素養(yǎng)，為國家培育合格的公民、為此承受化學(xué)新課程改革的詳細(xì)實施者老師的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。要從著重詳細(xì)的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面對全體同學(xué)，讓每一個同學(xué)都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活休戚相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好。不能只著重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要援助同學(xué)理解化學(xué)對社會進(jìn)展的作用，使同學(xué)可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清楚，充分表達(dá)化學(xué)教育的功能。傳授給同學(xué)的不僅僅是一個個詳細(xì)的化學(xué)知識點，而更是可以與詳細(xì)化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思索方法。

二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比

在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大改變。我們需要以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，實時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大改變，知識體系也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新教材采用模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采用學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求老師在教學(xué)過程中更重視知識的.獲得過程和方法，要求老師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實，表達(dá)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回來社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中。

三、教學(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)變。

依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學(xué)課的課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用敏捷多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采用的教學(xué)方法許多，如：探究爭論式教學(xué)法、啟發(fā)爭論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)覺法、自學(xué)輔導(dǎo)法、試驗探究法等多種形式并舉。可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使同學(xué)感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時極大的調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性。運用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)留意一個問題，那就是肯定要依據(jù)教學(xué)實際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)特點，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新奇，達(dá)到同學(xué)喜聞樂見的效果。

四、同學(xué)的評價方式發(fā)生轉(zhuǎn)變高中化學(xué)課程實行學(xué)分管理

同學(xué)要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，需要完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個選修課程模塊，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程。對化學(xué)有愛好的同學(xué)，可以再選學(xué)假設(shè)干個化學(xué)選修課程模塊。鼓舞同學(xué)尤其是對化學(xué)感愛好的同學(xué)在修滿6個學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識面，提高化學(xué)素養(yǎng)。有理工類專業(yè)進(jìn)展傾向的同學(xué)，可修至8個學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向進(jìn)展的同學(xué)，可修至12個學(xué)分。這樣的評價方式使同學(xué)有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感受很大，對新課程的理解又更深一步。在聽取報告的同時，我也結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，結(jié)合理論，重新思索，也得到了許多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中，對新教材的理念有更好的表達(dá)。

新課程培訓(xùn)心得體會9

參與新課程培訓(xùn)使我想到：目前的老師隊伍中，特別是我們中老年老師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破裂的知識碎片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意新課程的要求。

今日參與新課改培訓(xùn)，假設(shè)還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣，通過幾次專家講座或報告，告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念．背誦教育理論文章，這顯著是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓(xùn)我們需要充分在教學(xué)中表達(dá)老師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原那么。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識，極大地滿意老師的專業(yè)制造和教學(xué)創(chuàng)新，有意識地引導(dǎo)老師能動地、性格化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想，培育老師組織教學(xué)活動的技能，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，學(xué)會收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料，捕獲課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的`問題。

總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培育方向、教學(xué)方式、老師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么，老師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)呢？我們只有查找一個充分以學(xué)員進(jìn)展為本的載體，把握好三個結(jié)合點，抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵，使我們通過對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學(xué)行為。

新課程培訓(xùn)心得體會10

新世紀(jì)學(xué)校參與了**市數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，一天的培訓(xùn)內(nèi)容安排得許多，聽了1堂課了學(xué)習(xí)了2個教材分析，傾聽了11個專題論談。通過這次培訓(xùn)我收益、感想頗多，此將我培訓(xùn)的所思所想付諸筆下，作為自己在今后教學(xué)道路上的提示和鼓舞。

一、耐住默寞，潛心鉆研教學(xué)

從這次培訓(xùn)來看，新課程對同學(xué)的要求低了對老師的要求確大大的提高了不再是過去照本宣科了也不再是作秀式的上課了需要的真真實切的有效課堂，要向40分鐘要效率。要想做到這一點，老師只有在課余時間潛心鉆研教材，有時或許還要占用你工作之外的時間。鉆研教材是枯燥的要耐得住默寞，從枯燥中查找樂趣，從孩子們新奇閃耀的目光中，從孩子們獲得知識的興奮表情中獵取我成就感。那么鉆研教材需要讀懂教材，詮釋本質(zhì)，理解本質(zhì)，活用教材。對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，現(xiàn)在書本上的內(nèi)容并不完全適合你所教的`班級，內(nèi)容也沒有像老教材那樣有條理清楚，因此備課時我需要吃透教材，深入淺出，對同學(xué)的任何表現(xiàn)都能掌控在自己的手中，這就需要我付出大量的預(yù)備工作。

二、做一個細(xì)心的數(shù)學(xué)老師

數(shù)學(xué)課似乎是一個追求結(jié)果的課程，因而我數(shù)學(xué)老師也很著重同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試考了幾分，作業(yè)的答案對不對，卻忽視了同學(xué)在題中涌現(xiàn)的錯誤，以及解題的過程。有時看到同學(xué)做錯了只是讓他去訂正，或是說太馬虎了等。那么我老師是不是也太馬虎了呢？忽視了同學(xué)有價值的錯誤呢？要善待課堂、作業(yè)中涌現(xiàn)的錯誤，有時同學(xué)的錯誤是有價值的要從同學(xué)的錯誤中剖析解決的方法。閱歷不正是從錯誤中一步步積累起來的嗎，讓我做一個細(xì)心的老師，關(guān)注同學(xué)的細(xì)小錯誤，或許它就是擦亮你思維之火的星光。另外我要鍥而不舍的抓同學(xué)的學(xué)習(xí)慣，培訓(xùn)同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從最生活的開始，從身邊最簡約最簡單操作的開始。

三、著重自身的專業(yè)成長，成為一名專業(yè)老師。

為什么我學(xué)校老師大家覺得是誰都可以當(dāng)，而醫(yī)生卻不是人人都可以當(dāng)?shù)南胫饕売墒菍W(xué)校老師不夠?qū)I(yè)，好像老師能做的其他人也能做，那么如何變得專業(yè)呢？想老師要著重自身的專