近三年廣東省中考語(yǔ)文試卷分析及備考策略

近三年廣東省中考語(yǔ)文試卷分析及備考策略近三年廣東省中考語(yǔ)文試卷分析及備考策略近年來(lái)，廣東省中考語(yǔ)文試卷的卷面仍然沿用四大板塊：基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作、附加題。2011年與2010年相比有了調(diào)整，2012年則大致與2011年相同，難度2010年是0.55－0.60，2011年是0.50－0.59，2012是0.49－0.55，略有下降（此僅是我們的計(jì)算結(jié)果），緊扣考綱要求，體現(xiàn)了課程改革的精神，在注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一；在弘揚(yáng)人文精神的同時(shí)，在“守正”與“創(chuàng)新”之間，加大了探索的力度。第一版塊：基礎(chǔ)題1、默寫(xiě)近年中考語(yǔ)文試題默寫(xiě)部分主要考查了課文中的名句，課本中的附錄詩(shī)詞、還有要求背誦的文言文里的名言名句，出題的形式主要是給出上句或下句，然后根據(jù)提示默寫(xiě)，也有理解性的?？疾閮?nèi)容兼顧了詞序、句序、錯(cuò)別字方面的干擾，這也正是中學(xué)生在背誦中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)準(zhǔn)確，不要“口是手非”。正因?yàn)楣旁?shī)文積累的考查層次感非常強(qiáng)，分別針對(duì)了古詩(shī)詞、文言文積累的三個(gè)方面的能力和要求，即讀對(duì)、寫(xiě)對(duì)、用對(duì)，所以，我們?cè)趥淇贾胁荒芤晃兑髮W(xué)生死記硬背，要注重“在理解中掌握”。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的記憶法，使學(xué)生能輕松過(guò)關(guān)。如：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦；按寫(xiě)作順序背誦（《核舟記》就可以用這種方法）；整、分、聯(lián)背誦；回憶背誦等。2、拚音2010年考查的“沐浴”、2011年考“鮮為人知、十拿九穩(wěn)”、2012年考查的“月明風(fēng)清、隨聲附和”等都是常用的詞語(yǔ)，難度不是很大，課后一般都要求讀寫(xiě)，只是有些學(xué)生不夠重視，或書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)字跡潦草現(xiàn)象，才導(dǎo)致失分的。語(yǔ)音備考要重視一字多音，一音多字，形似誤讀，形聲字變讀等現(xiàn)象；文字要重視生活中常見(jiàn)的錯(cuò)別字，讓學(xué)生注重積累，厚積薄發(fā)；扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行字詞教學(xué)，每篇課文下面的注釋和課后生詞要篩選出來(lái)，以隨堂考、當(dāng)天考的形式檢查落實(shí)，對(duì)盲點(diǎn)進(jìn)行排查；也可通過(guò)早（晚）讀、課堂小測(cè)（如聽(tīng)寫(xiě)）等方式，落實(shí)、檢測(cè)生字詞；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的指引就可以應(yīng)對(duì)了。3、病句2011和2012年的病句題都是選擇題，根據(jù)改卷情況，學(xué)生答題的存在問(wèn)題是對(duì)病因了解不深，對(duì)修改方法掌握不熟練。本題表面上不需要學(xué)生動(dòng)筆修改病句，只是做選擇判斷正誤，但考查的知識(shí)面更加廣；四個(gè)選項(xiàng)分別涉及初中常見(jiàn)的四個(gè)病句類型，并且涉及四種修改病句的方法。備考時(shí)宜培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和修改病句的基本原則，基本方法，多做練習(xí)，多歸類歸因，掌握典型例句。4、聯(lián)詞寫(xiě)話2011年的“聯(lián)詞寫(xiě)話”比2010和2012年的難度大一些，因?yàn)樗髲膫溥x詞語(yǔ)中至少選兩個(gè)，用上修辭手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天景象的話；2010年只要求用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)寫(xiě)一段連貫的話；2012年則是選用兩個(gè)詞語(yǔ)加一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一段體現(xiàn)某人性格的話，沒(méi)有要求用修辭手法。備考建議：在平時(shí)的教學(xué)中，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題練習(xí)，注意扣題；指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話，語(yǔ)意做到前后連貫一致?？梢杂眯∑瑪嘧魑牡姆绞较葘?xiě)一段景物描寫(xiě)（人物形象等）的話，再學(xué)習(xí)選用詞語(yǔ)；在構(gòu)思、遣詞造句上有針對(duì)性的下功夫。5、綜合探究本題在2010年是以三小題的方式出題的，2011年改成了一題中含兩小題的方式?？季V要求學(xué)生能分析材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行清楚、連貫的闡述。題型以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，一般以一個(gè)材料或一則新聞為題材，也可能提供有邏輯關(guān)系的一組專題（文字、表格、漫畫(huà)等），通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)探究。備考建議：在平時(shí)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生分類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，做題時(shí)可按照：“審清題意——篩選信息——整合信息——規(guī)范表達(dá)“的步驟進(jìn)行。第二版塊：閱讀題閱讀題分文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和名著閱讀三部分。一、文言文閱讀：（課內(nèi)文言文12分）考綱要求：理解淺易文言詞語(yǔ)的意思；翻譯淺易文言文中的句子；理解淺易文言文的基本內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的思想感情；初步欣賞文言文的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。考點(diǎn)涉及詞語(yǔ)理解、句子理解、內(nèi)容理解等方面的內(nèi)容。如2012年考的是《岳陽(yáng)樓記》，考點(diǎn)主要有：加點(diǎn)字（實(shí)詞）的意思（選擇題）；句子翻譯（主觀題）；課文內(nèi)容理解（主觀題）；課文的寫(xiě)作特點(diǎn)（選擇題）?？忌д`的原因主要有：1.學(xué)生對(duì)字詞的積累不夠扎實(shí)。2.對(duì)翻譯的句子，不能做到字字落實(shí)；有的學(xué)生隨意組詞，憑空想到什么就譯成什么。3.學(xué)生對(duì)給出的原文沒(méi)有細(xì)心去理解，沒(méi)有認(rèn)真審題。4.對(duì)課文的中心主旨和寫(xiě)作特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)相似的文言文沒(méi)有進(jìn)行比較閱讀。備考建議：1.文言文的教學(xué)不能急功近利，一定要從初一抓起，每一篇古文的字、詞、句，都要讓學(xué)生弄通、弄懂，每一篇古文的內(nèi)容理解、寫(xiě)作特點(diǎn)都要重視，篇篇過(guò)關(guān)。2.老師要教會(huì)學(xué)生答題的技巧和方法，讓學(xué)生會(huì)讀懂出題者的意圖，能夠拿分的盡量要拿滿分，不要留遺憾。3.老師對(duì)于那些內(nèi)容相近的文言文要注意對(duì)比閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生找出兩篇文言文之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象。二、現(xiàn)代文閱讀中考現(xiàn)代文閱讀包括實(shí)用類文體閱讀和文學(xué)類文體閱讀，文學(xué)類文體閱讀是必考的，實(shí)用類中的說(shuō)明文和議論文一般是隔年考，但2011年與2012年也許是為了防止猜題，考的都是說(shuō)明文。題型以主觀題為主，題量還是三題，不過(guò)從2011年起出現(xiàn)了一道選擇題。主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)等。實(shí)用類文體的考綱要求：1、整體把握實(shí)用類文本的主要內(nèi)容。2、閱讀新聞或說(shuō)明性文章，篩選主要信息，準(zhǔn)確概括要點(diǎn)；區(qū)分簡(jiǎn)單議論文中的觀點(diǎn)與材料，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。3、領(lǐng)會(huì)科技作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。4、結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；能聯(lián)系生活，對(duì)簡(jiǎn)單議論文的觀點(diǎn)作出自己的判斷。5、體會(huì)和分析實(shí)用類文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。考查題型：1、對(duì)文章的整體把握，用一句話概括文章內(nèi)容，或給文本取一個(gè)標(biāo)題；或?qū)?biāo)題內(nèi)涵的理解。2、對(duì)某個(gè)文段的分析、理解，要求聯(lián)系上下文，對(duì)科普的某個(gè)原理作出精確的表達(dá)；考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特征的理解，如常用副詞等。（說(shuō)明文）對(duì)文章分論點(diǎn)的理解與歸納，具體分析某個(gè)文段的論證方法。（議論文）3、文中的科學(xué)原理與生活聯(lián)系，并用它解釋身邊現(xiàn)象；結(jié)合生活體驗(yàn)對(duì)選文某一觀點(diǎn)的理解。命題動(dòng)向：1、貼近生活是實(shí)用類文體選文的一大趨勢(shì)。2、越來(lái)越淡化文體，一般不把名詞術(shù)語(yǔ)作為考查對(duì)象，重點(diǎn)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握；提取論點(diǎn)、分析論證思路、探討論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系、辨析論證方法與作用、體會(huì)辯證思想對(duì)作者的人生感悟等。3、從2011年起增加一道選擇題，但保持3題的題量，主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)等。備考建議：從本題的評(píng)改情況來(lái)看，上述的每一小題，其答案都無(wú)一例外地可以從所給的文本中找到或提煉出答案來(lái)。所以，我認(rèn)為，在平時(shí)的實(shí)用文體閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練考生的四大能力：一是篩選信息的能力，二是分析理解的能力，三是歸納概括的能力，四是語(yǔ)言表達(dá)能力。首先是要讓考生學(xué)會(huì)從文本中篩選出信息，而且篩選時(shí)盡可能不要缺漏，其次要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本本身的理解，在此基礎(chǔ)上，再教會(huì)考生歸納和概括。再次，語(yǔ)言表達(dá)能力是前三項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，前三項(xiàng)能力再?gòu)?qiáng)也必須通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力才能表現(xiàn)出來(lái)，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)能力必須要扎實(shí)。文學(xué)類文體的考綱要求：1、整體把握文學(xué)作品的內(nèi)容、情感、形象。2、理清作者思路和作品線索。3、揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。5、初步欣賞作品寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色。6、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、從中獲得有益啟示。7、對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向、聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)。考查題型：1、整體感知，理清思路。要求一般是能從文中直接提取文章的統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句，或者在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言概括表達(dá)。2、緊扣語(yǔ)境，品析語(yǔ)言。要求能準(zhǔn)確解說(shuō)詞語(yǔ)和句子的含義。3、領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品寫(xiě)作技巧。想象、聯(lián)想、象征、襯托、對(duì)比、托物言志等表現(xiàn)手法的效果；烘托鋪墊、前后照應(yīng)、承上啟下等表達(dá)技巧的作用。4、延伸探究，體驗(yàn)感悟。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、審美情趣、多角度理解等。命題探究：1、從選文特點(diǎn)看，選取的都是名家具有強(qiáng)烈人文氣息的文章，如：2010年劉心武的《偷父》，描繪了一位雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛(ài)之心猶存，令人痛惜而又同情的少年；2011年美國(guó)作家凱瑟琳·比恩的《舊餐桌上的美好時(shí)光》，講述的是一位母親與處于青春叛逆期孩子之間的故事，引發(fā)我們對(duì)如何正確處理父母與子女之間關(guān)系的思考；2012年常躍強(qiáng)的《淡淡的深情》，通過(guò)生活中的幾個(gè)片斷敘寫(xiě)了母愛(ài)的深沉和“我”對(duì)母愛(ài)的體悟。2、考查的能力范圍是：對(duì)內(nèi)容的理解與概括能力，對(duì)寫(xiě)法的分析能力，對(duì)語(yǔ)言的品析能力、想象能力，對(duì)文章主旨的把握和感悟能力，對(duì)文章感情的把握等。3、從題型看，2011年考試大綱規(guī)定在文學(xué)類文本閱讀中設(shè)選擇題，2012年出現(xiàn)了，選擇題突出了初步的文學(xué)欣賞能力，涉及對(duì)作品的思想意蘊(yùn)、形象及寫(xiě)作技巧與藝術(shù)特色的初步鑒賞。備考建議：總的來(lái)說(shuō)是：射人先射馬，擒賊先擒王。整體把握文章，特別是文章的主旨、中心、寫(xiě)作意圖。理清文章條理思路，讓自己的理解思路與作者行文構(gòu)思的思路盡量接近。利用分值，反推答題要點(diǎn)，做到分布答題，分點(diǎn)陳述。特別關(guān)注的是1.文體教學(xué)觀念要清晰，從整體感知入手，教會(huì)學(xué)生讀文