社會實(shí)踐部門個人工作計劃(5篇)

社會實(shí)踐部門個人工作計劃(5篇)社會實(shí)踐部門個人工作方案(5篇)

社會實(shí)踐部門個人工作方案范文第1篇

從事高校教學(xué)和同學(xué)管理工作多年，通過自身討論心得認(rèn)為要想有效解決以上三個方面存在的問題，關(guān)鍵是要把沒有納入人才培育方案內(nèi)的同學(xué)，利用個人業(yè)余時間參加的各類社會實(shí)踐活動納入高等學(xué)校教育體制改革方案，進(jìn)行高校生社會實(shí)踐活動課程化管理學(xué)分化建設(shè)。

（一）明確管理目標(biāo)

依據(jù)培育具有制造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的高校生社會實(shí)踐活動的課程大綱，明的確踐活動總目標(biāo)，同時明的確踐活動管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過程中，由學(xué)校職能部門組織協(xié)調(diào)全校各系，從實(shí)踐活動的方案、經(jīng)費(fèi)、過程管理、評價、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無縫對接，讓同學(xué)在通過實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時，深化社會各層面，提升個人的生存力量與對生活的熟悉。

（二）分階段設(shè)定任務(wù)要求

同學(xué)高校期間，依據(jù)不同班級、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會實(shí)踐活動的任務(wù)要求，把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動，把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解，通過實(shí)踐促進(jìn)同學(xué)對理論的熟悉，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把高校期間劃分為低班級、中班級和高班級三個階段，每個階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低班級以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中班級以力量提升實(shí)踐為主，高班級以適應(yīng)崗位和社會服務(wù)實(shí)踐為主。同學(xué)各個階段的社會實(shí)踐活動予以考核并登記成果，記入同學(xué)個人檔案，形成實(shí)踐活動貫穿整個高校教育全過程的培育模式。

（三）制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容

高校生社會實(shí)踐活動課程是其個人成長的一個大課程，課程內(nèi)容設(shè)計須符合高校生身心進(jìn)展的基本規(guī)律。它包括國家政策形勢教育、時事熱點(diǎn)教育、社會服務(wù)教育，詳細(xì)指高校生開展的各類社會調(diào)查、專項(xiàng)訪談訪問、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與同學(xué)所學(xué)專業(yè)相契合，在同學(xué)成果管理體系中給予肯定的學(xué)分，對實(shí)踐活動指導(dǎo)老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)老師和同學(xué)的樂觀性，確保實(shí)踐活動課程規(guī)范化進(jìn)展。

二、如何將高校生社會實(shí)踐活動納入課程管理體系

（一）建立科學(xué)的實(shí)踐活動課程培育目標(biāo)

建立科學(xué)的實(shí)踐課程培育目標(biāo)是高校生社會實(shí)踐活動改革的關(guān)鍵。對培育目標(biāo)的理解為：堅持“以同學(xué)為本”的思想理念，以提升同學(xué)綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓舞同學(xué)開展社會服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場為依托，開展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對有用技術(shù)的把握，在實(shí)踐崗位上熬煉自己。同時，鼓舞同學(xué)走出校內(nèi)，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語言表達(dá)力量、文字寫作力量，接收多元化思想，催化自身的制造創(chuàng)新力量。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說我們的高校生社會實(shí)踐活動課程取得了成效，改革思路才有了突破。

（二）構(gòu)建高效的實(shí)踐活動課程管理體系

高校生社會實(shí)踐活動課程與理論課程區(qū)分很大，它是校內(nèi)和社會兩個課堂、老師和人民兩種教員、社會和書本兩類教材的結(jié)合，是一個簡單的課程體系，要確保實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，必需構(gòu)建高效的課程管理體系。校級層面要成立特地工作委員會，由校長任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時依據(jù)任務(wù)劃分版塊成立方案制訂、組織實(shí)施、績效考評、結(jié)果運(yùn)用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實(shí)改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是同學(xué)的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須依據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)，同學(xué)實(shí)際狀況制訂相應(yīng)的工作方案，通過以點(diǎn)帶面的形式全面深化到同學(xué)的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要支配特地的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施，同時科研部門要通過課題討論的形式準(zhǔn)時推廣典型案例，帶動全校整體工作的推動。

（三）打造齊備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的老師隊伍

社會實(shí)踐部門個人工作方案范文第2篇

傳統(tǒng)高校教學(xué)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素養(yǎng)人才的需要，特殊是卓越方案的推行，更是對