2021-2022學(xué)年遼寧省阜新第二高級(jí)中學(xué)高二（上）期末語文試卷（附答案詳解）

2021-2022學(xué)年遼寧省阜新第二高級(jí)中學(xué)高二（上）期末

語文試卷

一、單選題（本大題共5小題，共15.0分）

1.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.沿著京滬線一路北上，上海功德林、五芳齋肉粽、王致和臭豆腐、北京烤鴨……

這些耳熟能詳?shù)闹腥A美食，可都是入選了國(guó)家級(jí)非遺的寶貝?。?/p>

B.縱觀古今中外文藝發(fā)展史，優(yōu)秀的文藝家會(huì)不遨余力，沖鋒陷陣到最前沿，不

斷用自己的作品凝聚著民族和人民的力量，抒寫了時(shí)代的最強(qiáng)音。

C.前幾日，市民王某在超市購(gòu)物后，發(fā)現(xiàn)自己放在存包柜里的東西不臉地苦。

D.世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域出現(xiàn)了很多不穩(wěn)定的因素，個(gè)別國(guó)家的冷惠亭為和霸凌行徑,

解決不了當(dāng)前世界面臨的問題，更無法給人類帶來光明的未來。警方特別提醒，節(jié)

假日期間，類似案件增多，市民購(gòu)物時(shí)需注意。

2.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)今世界，許多國(guó)家都在抓緊制定面向新世紀(jì)的發(fā)展，爭(zhēng)先搶占科技、產(chǎn)業(yè)和

經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，提升綜合國(guó)力。

B.當(dāng)今，歷史教育需求迫在眉睫。很多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化沒有自信，是因?yàn)槲覀?/p>

的歷史教育不夠的原因。

C.校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分彰顯主流精神、融合多元個(gè)性，將獨(dú)特的文化氣質(zhì)植根

于社會(huì)主義建設(shè)的總體事業(yè)中。

D.閱兵彩排現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)承緊湊、運(yùn)行順暢、組織有序，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，為正式活動(dòng)

的成功舉辦奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

鳥有鳥語，猿有猿聲，大自然的天籟之音各有其道，一人類社會(huì)也是一樣，人們

對(duì)于同一問題持不同看法，本來就是一種正常現(xiàn)象，如果一定讓他們趨于同一，那

也不能稱之為人類社會(huì)。當(dāng)然，各抒己見，也不是沒有原則地亂說一氣，那些違反

人性、違背常理的意見，是決不允許胡亂發(fā)表的。

A.如果被它們都發(fā)出同一種聲音，那么大自然也就不能稱之為大自然了

B.因?yàn)樗鼈兌及l(fā)出同一種聲音，所以大自然也就不能稱之為大自然了

C.如果讓它們都發(fā)出同一種聲音，那么大自然也就不能稱之為大自然了

D.因?yàn)楸凰鼈兌及l(fā)出同一種聲音，所以大自然也就不能稱之為大自然了

4.下列對(duì)文言句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（）

A.殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（殺人如恐不能殺盡，處罰人如恐不能用盡酷

刑。）

B.至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。（等到燕太子丹用派荊卿刺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的

策略，才招致禍患。）

C.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之婺婦。（舞動(dòng)深谷中的蛟龍，為獨(dú)坐孤舟的寡婦落淚。）

D.念高危，則思謙沖而自牧。（想到自己的君位高而險(xiǎn)，就要不忘謙虛，加強(qiáng)自

身的道德修養(yǎng)。）

5.下列對(duì)古詩詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①明明如月，何時(shí)可掇？②憂從中來，不可斷絕。

③越陌度阡，枉用相存。④契闊談譙，心念舊恩。

⑤月明星稀，烏鵲南飛。⑥繞樹三匝，何枝可依？

⑦山不厭高，海不厭深。⑧周公吐哺，天下歸心。

A.節(jié)選自《短歌行》的這部分詩句抒寫了作者曹操求賢若渴的心情和建功立業(yè)的

雄心壯志，古樸雄渾，氣度非凡。

B.①②句，以月光不可拾取，比喻憂思難以斷絕。③④句，想象有才學(xué)的人屈駕

來訪，作者與之宴飲暢談的情景。

C.⑤⑥句，作者把自己比作烏鵲，南飛而無處棲息，暗示自己率軍南下，在赤壁

之戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，不知該逃向何方。

D.⑦⑧句，作者運(yùn)用典故，表達(dá)廣攬人才的愿望，并以周公自比，表明要像周公

那樣禮賢下士，征服天下人的心。

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共4小題，共24.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

臥鋪

阿城第一次坐火車的臥鋪，我心跳著進(jìn)了車廂。嘀，像現(xiàn)代化養(yǎng)雞場(chǎng)，一格一格的，三

層到頂。我是中鋪，下鋪是一個(gè)兵，頭剃得挺高，沖我笑笑，問：“你到哪兒？”“你”

說成“嫩”，河南人。對(duì)面下鋪一位老者聽說我去南方，就說：“南方還暖和，北邊兒

眼瞅著冷啦。您瞧這位同志，都用上大衣了?！焙幽媳恍Γf：“部隊(duì)上發(fā)了絨衣褲

兒，俺回家探親，先領(lǐng)了大衣。”

第2頁，共17頁

開車鈴聲響了。呆了一會(huì)兒，又慢慢來了一個(gè)挺年輕的姑娘。

那姑娘拉平了聲兒說：“誰的？別放在人家這里行不行？"我把提包放在我對(duì)面的中鋪

上了，于是趕緊提下來，說：“對(duì)不起，忘了忘了。"姑娘借著窗玻璃，理了一下頭發(fā)，

脫掉半高跟兒鞋，上了中鋪，打開書包，取出一本兒書，立刻就看進(jìn)去了。河南兵坐得

很直，手捏成拳頭放在膝上，臉紅紅地對(duì)我說：“學(xué)文化哩！”

車開了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍舊坐得很直，我正想說什么，就聽車廂過道口

鬧起來。河南兵伸出頭去，說：“敢是俺的戰(zhàn)友兒看俺來？”他們這一吵，驚動(dòng)了臥鋪

車廂的人，上上下下伸出頭來，睜著眼問：“怎么了？”一個(gè)很敦實(shí)的兵一邊走一邊揮

著手，說：“沒啥，沒啥。俺們到俺們戰(zhàn)友兒這兒來看看臥鋪是個(gè)啥樣子?！贝蠹倚ζ?/p>

來，又都縮回去。

我問：“就買了一張臥鋪？”河南兵紅了臉。敦實(shí)兵粗聲大氣地說：“俺這位戰(zhàn)友兒的

娘才有意思來！坐過幾回火車兒，就是不知道臥鋪是個(gè)啥樣子，來信問他當(dāng)了兵可是能

坐臥鋪兒？俺這位戰(zhàn)友兒硬是借了錢買了一張臥鋪票兒坐，回去給娘學(xué)說。俺們講說沾

個(gè)光，也來望望，回去也給俺們家里人學(xué)說?！闭f到這里，見中鋪的姑娘扭動(dòng)了一下仍

舊看書，河南兵趕忙說：“你小聲兒說話中不？這臥鋪里的人凈是學(xué)文化的，看，驚動(dòng)

了。”敦實(shí)兵這才發(fā)覺中鋪躺著一個(gè)姑娘，笑著打了河南兵一拳：“你小子坐臥鋪兒不

說，還守著個(gè)姑娘，看美得你！”姑娘使勁動(dòng)了一下。河南兵臊紅了臉，說：“你不敢

亂說！”敦實(shí)兵很高興地回去了。其他的兵一個(gè)一個(gè)地來，都很仔細(xì)地瞧那個(gè)姑娘的背

影，倒不像是看臥鋪來的。

參觀完了，河南兵顯得挺累，嘆一口氣，從挎包里摸出一個(gè)蘋果，遞給我說：“你吃。”

我也急忙拿出一個(gè)蘋果說：“我有?！蓖谱屃艘粫?huì)兒，互相拿了對(duì)方的。我倆有事沒事

地聊了半天，都說睡覺吧。河南兵扯出軍大衣，問我：“你蓋？”我說：“鋪上有毯子

上了中鋪，我看那邊的姑娘己不再讀書，蜷起身子睡著，瞄了瞄老者，正是香甜的時(shí)候。

我頭沖窗子躺下，后半夜，裹緊了毯子，真有點(diǎn)冷。

大清早，忽然被一聲喊叫嚇了一跳：“這是誰的呀？這么大味兒！"我連忙扭頭去看。

只見那個(gè)姑娘半撐著身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布領(lǐng)子，往外拽著。

車廂的人聞聲過來好幾個(gè)，睜著眼看那姑娘。那老者躺在下鋪，屈著腿說：“姑娘家說

話好聽點(diǎn)兒！半夜看你冷，替你蓋了，怎么就臟了你？總比凍著強(qiáng)吧？”河南兵從底下

冒出來，后脖子也是紅的，說：“醒啦？大衣是俺的哩”看熱鬧的人都笑起來，散回去。

我下到下鋪，只見河南兵疊他的大衣。放在枕頭上，又抻，又抹。我笑著說：“你的大

衣有什么味兒？”河南兵也不回頭，說：“咋會(huì)來？許是他們借穿照相？那么一小會(huì)兒,

不會(huì)串味兒來！”

我抬頭看了看姑娘，姑娘低了頭，僵坐在中鋪。女子早上沒有梳洗大約是最難看的時(shí)候.

老者不說話，只用手輕輕拍著膝蓋，嗽起下嘴唇兒。

我呆不自在，就洗漱去了?；貋硪豢矗齻€(gè)人還在那里。

我問河南兵：“你不洗洗？”河南兵這才抬起頭來：“俺不洗了，到了家，痛痛快快用

熱水洗，娘高興哩。”我說：“也不能叫老婆看個(gè)累贅相呀?！焙幽虾笳f：“哪兒來老

婆？”我說：“當(dāng)了兵，還不是有姑娘想跟著？”河南兵說：“咋說哩！俺借錢坐臥鋪

兒，東西買少了，怕是人家不愿意哩！”老者笑著說：“將來當(dāng)了軍官，怕啥？”河南

兵看了看姑娘：“軍官得有文化哩。”

姑娘正慢慢下來，歪著腰提上鞋，拿了手巾、口缸去了。半天回來，低頭坐在下鋪，不

再看書。老者問她到哪兒，她借答話，看了一眼河南兵，又低下頭去。河南兵掏出蘋果

讓大家吃。我把到手的一個(gè)轉(zhuǎn)給姑娘。姑娘接了，卻放在手里并不吃。我問河南兵：“你

的刀呢？”河南兵以為是說昨天的事，就說；“武器離了部隊(duì)就收，不方便哩?！崩险?/p>

扭臉對(duì)姑娘說：“洗洗吃吧，不臟。”姑娘更埋了頭，我趕忙把我的刀遞過去。姑娘接

了，拿在手里慢慢地削。削好，又切成幾瓣兒，抬起頭，朝大家笑一笑，慢慢地小口兒

小口兒吃起來。

6.下列對(duì)文中人物形象的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.文中的老者，作者用筆不多，但是語言和細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，如老者對(duì)姑娘嫌大

衣臟的理解。

B.文中寫“敦實(shí)兵”和戰(zhàn)友先后來看臥鋪，寫出了軍人的樸實(shí)、熱情以及他們對(duì)美

好生活的向往。

C.姑娘是“文化人”，美麗，但不乏矯情：如“我”把提包放到姑娘鋪位上引起了

她的不滿這一細(xì)節(jié)。

D.河南兵借錢買臥鋪票、回家洗漱，這些描寫都體現(xiàn)了他孝順、節(jié)儉、質(zhì)樸的性格

特征。

7.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.文中先后提到“學(xué)文化”“有文化”，體現(xiàn)了河南兵對(duì)文化的渴求，對(duì)有文化人

的羨慕和敬佩。

B.文中通過“看臥鋪”“扔大衣”“吃蘋果”等情節(jié)，在有限的車廂里傳遞出人間

最樸素的情誼。

C.文中通過河南兵半夜給姑娘蓋大衣的情節(jié)，塑造出了河南兵細(xì)心、熱心、樂于助

人的形象。

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D.小說以“姑娘吃蘋果”結(jié)尾，寫出姑娘態(tài)度的轉(zhuǎn)變，升華了小說主題，也給讀者

留下想象空間。

8.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.小說采用了第一人稱敘述方式，以我的視角寫盡臥鋪車廂溫暖人情，使讀者有真

實(shí)生動(dòng)的感覺。

B.這篇小說主要運(yùn)用了語言、動(dòng)作和肖像描寫來刻畫人物，從不同角度展現(xiàn)了不同

人物的性格特征。

C.小說中具有濃郁的鄉(xiāng)土特色和時(shí)代特色，這主要得益于小說人物的對(duì)話中有方言

的使用，便于人物塑造。

D.小說開篇對(duì)臥鋪車廂的描寫，運(yùn)用比喻、夸張修辭手法,生動(dòng)形象的寫出了“我”

第一次坐臥鋪的直觀感受。

E.“河南兵也不回頭”“老者不說話”“我呆不自在”這些語言和神態(tài)的描寫體

現(xiàn)出大家對(duì)姑娘的不滿。

9.小說以“臥鋪”為題有諸多好處，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。

三、文言文閱讀（本大題共3小題，共9.0分）

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

臣聞求未之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必潑其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。

源不深而望流之遠(yuǎn)，根不圍而求未之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而

況于明哲乎！人君當(dāng)神器之重，屠域中之大，不念居安思危，誡奢以儉，斯亦伐根以求

術(shù)茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。

凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者益寡。豈取之易守之糧乎？蓋在般憂，必竭

誠(chéng)以待下，既得志，則縱情以傲物；誠(chéng)則昊越為一偉，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)

刑，祖之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服，怨不在大，可畏惟人；載舟覆丹，

所宜深慎。

10.下列加點(diǎn)的實(shí)詞含義相同的一組是

A.善始者然繁春華秋”

B.臣用求木之長(zhǎng)者臣四吏議逐客，竊以為過

C.派之以威怒強(qiáng)長(zhǎng)策而御字內(nèi)

D.塞源而欲該長(zhǎng)也濃水不腐

11.下列加點(diǎn)虛詞的含義和用法相同的一組是

A.克終者蓬寡遹在殷憂，必竭誠(chéng)以待下

B.根不固則求木之長(zhǎng)終日再［思

C.豈取之易守之難乎臣之壯也

D.而況于明哲乎青取之于藍(lán)

12.下面對(duì)這兩段文字的分析不正確的一項(xiàng)是

A.第一段提出了全文要闡明的人君必須“居安思危，成奢以儉”的主旨。

B.第二段以歷代帝王為例說明打天下容易，守天下難的道理。

C.第一段用了兩個(gè)比喻，先從正面喻證治國(guó)必積露，再?gòu)姆疵嬲f明德不厚國(guó)不可長(zhǎng)

治久安。

D.第二段指出了歷代帝王不能善始善終的根本原因是忽視了人民的力量。

四、默寫(本大題共1小題，共8.0分)

13.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。

(1)豈日無衣？與子同裳。王于興師，,。

(2)雄姿英發(fā)。,談笑間，。

(3)騏驥一躍，；鴛馬十駕，。

(4)其聲嗚嗚然，如怨如慕，,余音裊裊，。

五、名著閱讀(本大題共1小題，共4.0分)

14.某重點(diǎn)中學(xué)校報(bào)四月風(fēng)有個(gè)讀書欄目好書推薦，請(qǐng)你在下面的好書推薦書目中學(xué)出

一本進(jìn)行推薦，寫出推薦語，不超過100字。

《簡(jiǎn)愛》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《傅雷家書》《邊城》《論語》《繁星春水》

六、作文(本大題共1小題，共40.0分)

15.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“英雄”一詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英

雄淚滿襟”，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“英雄無覓孫仲謀處”，呼喚英

雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。而今，時(shí)代變遷，有人說，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代；還

有人說，這是一個(gè)沒有英雄只有偶像的年代。

當(dāng)今的時(shí)代還有英雄嗎？對(duì)此，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)就此寫一篇文章。

第6頁，共17頁

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于

800字。

答案和解析

1.【答案】c

【解析】A.耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)的復(fù)述出來?正確。

B.不遺余力：把所有力量毫無保留使出來。正確。

C.不脛而走：沒有小腿卻能跑，形容消息等傳播迅速。不能用于形容“東西”。錯(cuò)誤。

D.恣意妄為：隨心所欲，胡作非為。正確。

故選：C?

本題考查對(duì)具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力，高考能力層級(jí)以做題時(shí)要結(jié)合積

累的成語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意

可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生

義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。

正確運(yùn)用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)。

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。

三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境。

四、看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴。

五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用。

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

2.【答案】C

【解析】A.錯(cuò)誤。搭配不當(dāng)。“制定”與“發(fā)展”搭配不當(dāng)，應(yīng)該在“發(fā)展”后面加上

“規(guī)劃”或“戰(zhàn)略”。

B.錯(cuò)誤。句式雜糅?！笆且?yàn)椤迸c“的原因”句式雜糅，應(yīng)刪去一個(gè)。

C.正確。

D.錯(cuò)誤。語序不當(dāng)，應(yīng)為“組織有序、轉(zhuǎn)承緊湊、運(yùn)行順暢”。

故選：C?

本題考查病句的辨析與修改。根據(jù)句子的意思分析作答。

成分殘缺或贅余

1.缺主語。

第8頁，共17頁

主語殘缺有以下幾種具體情況：

（1）主語套在介語短語中，造成主語殘缺。

（2）濫用介詞，造成主語殘缺

（3）暗中更換主語造成殘缺

（4）不恰當(dāng)?shù)闹髡Z省略，造成殘缺

2.缺謂語。

謂語殘缺主要有以下幾種情況：

（1）不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語，造成殘缺。

（2）誤以介詞短語作謂語

3.缺賓語。

賓語殘缺主要有以下幾種情況：

（1）把及物動(dòng)詞當(dāng)成了不及物動(dòng)詞用

（2）誤把賓語前的定語當(dāng)作了賓語

（3）句子稍長(zhǎng)，說到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的呼應(yīng)，這一條是造成賓語殘缺的

主要原因。

3.【答案】C

【解析】語段分析了人們對(duì)于同一問題各抒己見的原因及原則。首先分析提供的選項(xiàng)中

前后兩個(gè)分句的關(guān)系，“發(fā)出同一種聲音”的是橫線前面所說的“鳥、猿”等動(dòng)物，這

顯然是不可能的，這是一種假設(shè)，應(yīng)該用表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故排除B、D兩項(xiàng).

再比較AC兩項(xiàng)，“它們都發(fā)出同一種聲音”這種假設(shè)是人類通過某種方法使它們這樣

做的，應(yīng)該用使令動(dòng)詞，而不能用被動(dòng)詞表示，排除A。

故選：Co

本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上

下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析

與體會(huì)。

答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：

1.閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。

2.推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二

是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到

形式上接得上。

3.檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。

要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文

讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

4.【答案】C

【解析】A.正確。

B.正確。

C.錯(cuò)誤，使深谷中的蛟龍為之起舞，使孤舟上的寡婦為之落淚。

D.正確。

故選：C。

本題考查了文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式，同時(shí)它還著眼于“文中”，涉及對(duì)原文整段（篇）

內(nèi)容的了解和文脈的把握。做此題時(shí)需要學(xué)生在考前有一定的知識(shí)積累，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要

多積累，多識(shí)記。

翻譯句子遵循以下原則：

（1）直譯為主，意譯為輔.所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)

應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，

做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

（2）翻譯“六字法”：留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變。

第一步，結(jié)合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中需要著

重翻譯的重點(diǎn)詞，一則為理清句意，二則為后面給重點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑甲鰷?zhǔn)備。

第二步，直譯求字字落實(shí)-留、刪、換。

5.【答案】C

【解析】C.第⑤⑥句實(shí)際上是指那些猶豫不定的人才，他們?cè)谌龂?guó)鼎立的局面下一時(shí)無

所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、何枝可依的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇

枝而棲。這四句詩生動(dòng)地刻畫了那些猶豫彷徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加

指責(zé)，反而在濃郁的詩意中透露著對(duì)這些人的關(guān)心和同情。

故選：Co

本題考查對(duì)古詩的理解與分析。需要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與具體選項(xiàng)判斷。

比喻的作用：

第10頁，共17頁

①能使深?yuàn)W的道理變得淺顯。

②能使人物形象鮮明。

③能使景物形象化。

④能給人豐富的想象。

⑤能使語言簡(jiǎn)練、明快、生動(dòng)。

⑥能使標(biāo)題醒目、動(dòng)人。

6?9.【答案】A、B、AC、

【解析】(DA.“但是語言和細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，寫出了老者對(duì)姑娘嫌大衣臟的理解”

錯(cuò)誤。老者對(duì)姑娘嫌大衣臟是不理解的，持批評(píng)態(tài)度。語言描寫：“那老者躺在下鋪，

屈著腿說：'姑娘家說話好聽點(diǎn)兒！半夜看你冷，替你蓋了，怎么就臟了你？總比凍著

強(qiáng)吧？'”細(xì)節(jié)描寫：“老者不說話，只用手輕輕拍著膝蓋，嗷起下嘴唇兒?！?/p>

故選Ao

(2)B.“扔大衣”情節(jié)是姑娘對(duì)河南兵軍大衣的嫌棄，不能表現(xiàn)“情誼”。

故選B(.

(3)A.C.正確

B.沒有肖像描寫。

D.沒有夸張修辭。

E.不是語言描寫，“體現(xiàn)出大家對(duì)姑娘的不滿”也不準(zhǔn)確，應(yīng)是大家有些尷尬。

故選ACo

(4)①小說以“臥鋪”為題，交代了小說敘述的環(huán)境，火車車廂臥鋪區(qū)，這里人員流

動(dòng)性大，空間狹小，可以自如讓人物出場(chǎng)和退場(chǎng)，有利于表現(xiàn)出世相百態(tài)。

②小說以“臥鋪”為題，提供了小說人物表演的舞臺(tái)，在這個(gè)空間里方便集中筆墨展開

矛盾沖突，描寫人物形象，甚至刻畫細(xì)節(jié)來展現(xiàn)了各類人物的性格特點(diǎn)，有利于突出小

說主人公河南兵的質(zhì)樸善良的性格特點(diǎn)。姑娘的嬌氣、自私以及羞愧等。

②從情節(jié)上看，圍繞“臥鋪”展開，通過看臥鋪、蓋大衣、吃蘋果等情節(jié)使小說情節(jié)緊

湊、簡(jiǎn)潔、明快，有利于突出主題。

答案：

(1)A

(2)B

(3)A.C

(4)①以“臥鋪”為題交代了小說敘述的環(huán)境，空間的狹小與出場(chǎng)人物的眾多形成反

差，折射出世相百態(tài)。②以“臥鋪”提供了小說人物表演的舞臺(tái)，展現(xiàn)了各類人物的性

格特點(diǎn)，有利于突出小說主人公的質(zhì)樸善良的性格特點(diǎn)。②本文故事情節(jié)圍繞“臥鋪”

展開，通過看臥鋪、蓋大衣、吃蘋果等情節(jié)使小說情節(jié)緊湊、簡(jiǎn)潔、明快。

(1)本題考查學(xué)生對(duì)小說中人物形象特征的理解和分析能力，答題時(shí)要通讀文本，結(jié)

合題干中涉及的情節(jié)進(jìn)行分析。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選

項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握小

說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)小說標(biāo)題作用的分析能力，答題時(shí)要讀懂小說，從小說的人物、

情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。

小說標(biāo)題有如下作用：

1.交代文章寫作對(duì)象(人或物)。

2.點(diǎn)明文章中心思想。

3.交代文章寫作情感。

4.設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

5.作為文章的線索。

10?12.【答案】B、A、B

【解析】(DA.分別為副詞，實(shí)在；動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)。

B.均為動(dòng)詞，聽到，懂得。

C.分別為動(dòng)詞，震懾；動(dòng)詞，揮動(dòng).

D.分別為名詞，流水：動(dòng)詞，流動(dòng)。

故選B。

(2)A.均為發(fā)語詞，可不譯。

B.連詞，表轉(zhuǎn)折，但是；連詞，表修飾。

C.代詞，代天下；助詞，主謂之間取消句子的獨(dú)立性。

D.介詞，對(duì)于；介詞，從。

故選：Ao

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（3）B.“說明打天下容易，守天下難的道理”錯(cuò)誤，第二段以歷代帝王為例，主要是

為了說明歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的原因，也就是“誠(chéng)則昊越為一偉，傲物則骨肉為行

路”，要守天下就得“恭儉下人”。

答案：

（1）B

（2）A

（3）B

參考譯文：

我聽說想要樹木長(zhǎng)得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得遠(yuǎn)，一定要疏通它的

源泉；想要國(guó)家安定，一定要厚積道德仁義。源泉不深卻希望泉水流得遠(yuǎn)，根系不牢固

卻想要樹木生長(zhǎng)得高，道德不深厚卻想要國(guó)家安定，微臣雖然愚笨，（也）知道這是不

可能的，更何況（您這）聰明睿智（的人）呢！國(guó)君處于皇帝的重要位置，在天地間尊

大，就要推崇皇權(quán)的高峻，永遠(yuǎn)保持政權(quán)的平和美好。如果不在安逸的環(huán)境中想著危難，

戒奢侈而行節(jié)儉，道德不能保持寬厚，性情不能克服欲望，這也如同挖斷樹根卻想要樹

木長(zhǎng)得茂盛，堵塞源泉卻想要泉水流得遠(yuǎn)一樣??！

（古代）所有的帝王，承受了上天賦予的重大使命，他們沒有一個(gè)不為國(guó)家深切地

憂慮而且治理成效顯著的，但一旦功業(yè)建成就德性衰減。國(guó)君開頭做得好的實(shí)在很多，

能夠堅(jiān)持到底的大概很少。難道是取得天下容易守住天下困難嗎？當(dāng)初取得天下時(shí)才能

有余，現(xiàn)在守天下就顯得才能不足，什么原因呢？因?yàn)樘幵谏钪氐膽n慮之中，一定能竭

盡誠(chéng)心來對(duì)待臣民。成功之后，就放縱自己的性情來傲視別人。竭盡誠(chéng)心，就會(huì)使敵對(duì)

的勢(shì)力和自己聯(lián)合；傲視別人，就會(huì)使親人成為陌路之人。即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)（人

們），用威風(fēng)怒氣來嚇唬（人們），人們最終只求茍且免于刑罰而不懷念感激國(guó)君的仁

德，表面上恭敬但在心里不服氣。（臣民）對(duì)國(guó)君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的

力量；（他們像水一樣）能夠負(fù)載船只，也能顛覆船只，這是應(yīng)當(dāng)深切謹(jǐn)慎的。

（1）本題考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句

子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。

（2）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個(gè)文言句

子的含義，還必須熟悉語法。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握。根據(jù)選項(xiàng)關(guān)鍵詞確定文中范圍，仔細(xì)比對(duì)。

掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個(gè)步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概

即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用

課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

13?【答案】【小題1】修我甲兵，與子偕行

【小題2】羽扇綸巾,橘櫓灰飛煙滅

【小題3】不能十步，功在不舍

【小題4】如泣如訴，不絕如縷

【解析】故答案為：

（1）修我甲兵與子偕行（重點(diǎn)字：偕）

（2）羽扇綸巾橘櫓灰飛煙滅（重點(diǎn)字：綸、橘、櫓）

（3）不能十步功在不舍（重點(diǎn)字：功）

（4）如泣如訴不絕如縷（重點(diǎn)字：縷）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、默寫能力。要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累，作答時(shí)書

寫要規(guī)范。

《赤壁賦》名句輯錄：

1.哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。

2.寄蜉螳于天地，渺滄海之一粟。

3.逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。

4.寄蜉蟾于天地，渺滄海之一粟。

5.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

6.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之整婦。

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14.【答案】給某一本名著寫一段推薦語，目的是讓讀者對(duì)此書有所了解。作答時(shí)需要

先明確是哪一本書，這本書主要講了什么內(nèi)容，有哪些看點(diǎn)。然后敘寫閱讀此書的心得

體會(huì)，要求寫出真情實(shí)感，令看到的人受到感染。如推薦《傅雷家書》，就要先講述本

書的主要內(nèi)容：收集了傅雷寫給在國(guó)外求學(xué)的兒子傅聰?shù)臅?。再寫出這本書的特點(diǎn)：

這些書信談及文學(xué)、藝術(shù)、人生等很多問題，能夠給人啟迪。愛子之情本是人之常情，

而傅雷對(duì)傅聰?shù)膼凼冀K把道德與藝術(shù)放在第一位，把舐犢之情放在第二位。然后敘寫閱

讀《傅雷家書》的心得體會(huì)：該書感情純真、質(zhì)樸，如山間潺潺清泉、碧空中舒卷的白

云，讀之令人動(dòng)容。如推薦《簡(jiǎn)?愛》，先講述本書的主要內(nèi)容：本書是一部具有自傳

色彩的作品，記敘了簡(jiǎn)?愛受盡磨難卻始終樂觀陽光，尋求尊嚴(yán)和平等、自由，最終獲

得幸福的故事。再寫出這本書的特點(diǎn)：它反映了一個(gè)平凡心靈的坦誠(chéng)傾訴的呼號(hào)和責(zé)難,

表達(dá)了一個(gè)小寫的人成為一個(gè)大寫的人的渴望。最后談?wù)勯喿x體會(huì)：它帶我們走進(jìn)了一

個(gè)愛與恨的世界，它所展現(xiàn)給我們的正是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，

是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈。

答案：

我推薦《傅雷家書》。本書主要收集了傅雷寫給在國(guó)外求學(xué)兒子的書信。愛子之情本是

人之常情，而傅雷對(duì)傅聰?shù)膼凼冀K把道德與藝術(shù)放在第一位，把舐犢之情放在第二位。

該書感情純真質(zhì)樸，如山間潺潺清泉，讀之令人動(dòng)容。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。解答此題需

通讀全文。

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注意對(duì)名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時(shí)間要素，高考試題中有時(shí)故意將情節(jié)發(fā)生的時(shí)間倒置，

或者隨意更改，以此來考查對(duì)該情節(jié)的記憶程度。

2.命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)，將此地發(fā)生的事情說成

是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時(shí)，應(yīng)注意選項(xiàng)中表示地點(diǎn)的詞語，識(shí)別其中地點(diǎn)變更

的陷阱。

3.把甲的事件、語言、肖像、動(dòng)作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過、典型意義說成

乙的，這是錯(cuò)誤選項(xiàng)中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識(shí)別其中的陷

阱。

4.文學(xué)名著中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，考生在應(yīng)在平時(shí)多加注意。

5.注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)。

6.熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等。

7.對(duì)人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題

干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。

15.【答案】當(dāng)今時(shí)代，我們需要怎樣的英雄

“這是一個(gè)需要英雄的時(shí)代!”

這是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《大圣歸來》的海報(bào)宣傳語。不得不說，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)很清楚這個(gè)時(shí)代人

們需要什么。每個(gè)人尤其是青少年，都需要一個(gè)屬于自己的英雄，或激勵(lì)自己；或以其

為奮斗目標(biāo)；或視其為崇拜偶像。

就像一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的人心中會(huì)有不同的英雄。也許是受

好萊塢大片影響，許多青少年心目中最常想到的，是那些在熒幕上披荊斬棘、挑戰(zhàn)極限、