學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告

學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查匯報(bào)學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查匯報(bào)1一、序言大學(xué)生是中華民族的建設(shè)者，他們在祖國未來的發(fā)展中飾演著極其重要的角色，關(guān)注這一群體從本質(zhì)上來講就是關(guān)注我們祖國的發(fā)展，我們民族的發(fā)展。本課題研究的意義就在于通過對本校大學(xué)生上網(wǎng)狀況的調(diào)查分析，揭開大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的緣由，重新反思高校，家長，學(xué)生，網(wǎng)吧，社會(huì)管理部分所承擔(dān)的責(zé)任，并深入提出有針對性的處理方案。二、調(diào)查研究相干闡明1、研究目的本次調(diào)研活動(dòng)由《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由及對策研究》SRT課題組實(shí)行，詳細(xì)目的如下：(1)通過調(diào)查研究理解本校學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)實(shí)狀況，把握網(wǎng)癮比例在年級、地區(qū)和性別上的散布狀況。(2)通過對不一樣上網(wǎng)目的、網(wǎng)民分類(非網(wǎng)癮、網(wǎng)癮偏向、低度網(wǎng)癮、中度網(wǎng)癮、高度網(wǎng)癮)的交叉對照分析，探索上網(wǎng)成癮與網(wǎng)上活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。(3)通過對不一樣程度網(wǎng)民的家庭狀態(tài)等題目進(jìn)行分析對照，調(diào)查家長對大學(xué)生消費(fèi)及上網(wǎng)題目的態(tài)度。(4)通過對調(diào)查對象平時(shí)的在校狀況及上網(wǎng)狀況進(jìn)行分析，調(diào)查學(xué)校及社會(huì)其他方面對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮題目的影響。(5)通過對不一樣程度網(wǎng)癮大學(xué)生網(wǎng)民的人格原因進(jìn)行對照分析，探究人格原因?qū)W(wǎng)絡(luò)成癮程度的影響。2、調(diào)查實(shí)行措施本課題組于20__年6月成立，在征求指導(dǎo)老師意見后來確定操縱程序，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并于10月份進(jìn)行試點(diǎn)調(diào)查，在總結(jié)試點(diǎn)調(diào)查工作后來重新修改調(diào)查問卷，并究竟確定調(diào)查方案。本調(diào)查為自填問卷的措施。問卷發(fā)放方式以實(shí)地面訪為主。調(diào)查的范圍為本校除大四年級、碩士生、博士生之外的在校學(xué)生。訪問地點(diǎn)為學(xué)校、網(wǎng)吧和其他公共場所。實(shí)地調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷435份，有效問卷387份回收率為88.9%(1)指標(biāo)體系的構(gòu)建本次調(diào)查重要觸及到三大類共五個(gè)指標(biāo)。分別是：1、關(guān)鍵指標(biāo)――網(wǎng)癮;2、參照指標(biāo)――網(wǎng)癮程度與網(wǎng)癮偏向;3、其他相干指標(biāo)――上網(wǎng)目的特點(diǎn)與調(diào)查對象自然狀態(tài)、人格原因等。(2)關(guān)鍵指標(biāo)：網(wǎng)癮網(wǎng)癮是本次研究的關(guān)鍵題目。網(wǎng)癮的概念，最初由美國心理學(xué)家咯噔博格(Goldberg)提出，隨即，匹茲堡大學(xué)的金伯利?揚(yáng)博士(Dr.KimberlyYoung)發(fā)展完善了他的這一概念。網(wǎng)絡(luò)成癮(internetaddiction，簡稱IA)、網(wǎng)絡(luò)成癮癥(internetaddictiondisorder，簡稱IAD)或病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用(pathologicalinternetuse，簡稱PIU)，指在無成癮物資作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控,體現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而致使個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能侵害。根據(jù)金伯利?揚(yáng)的觀點(diǎn)，上網(wǎng)成癮者重要有如下特點(diǎn)：(1)耐受性增強(qiáng)，即上癮者要不停增長上網(wǎng)的時(shí)間才能獲得和以往同樣的滿足;(2)出現(xiàn)戒斷癥狀，假如一段時(shí)間(從幾小時(shí)到幾天不等)不上網(wǎng)，就會(huì)變得煩躁不安，不可克制地想上網(wǎng)，時(shí)刻緊張自己錯(cuò)過甚么;(3)上網(wǎng)頻率總是比事前計(jì)劃的要高，上網(wǎng)時(shí)間總是比事前計(jì)劃的要長;(4)企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間的努力總是以失敗而告終;(5)花費(fèi)大量時(shí)間在與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的活動(dòng)上，例如安裝新軟件、整頓和編輯下載大量的文獻(xiàn)等;(6)上網(wǎng)使其社交、學(xué)習(xí)、工作等社會(huì)功能遭到嚴(yán)重影響;(7)當(dāng)然能意想到上網(wǎng)帶來的嚴(yán)重題目，仍然繼續(xù)花大量時(shí)間上網(wǎng)。在這七個(gè)原則和研究所遵守的網(wǎng)癮定義的基礎(chǔ)上，本課題組在多方征求意見后來設(shè)計(jì)了對應(yīng)的問卷。當(dāng)然金伯利?揚(yáng)博士很早就對網(wǎng)癮概念進(jìn)行過界定，并且在網(wǎng)癮調(diào)查研究方面獲得了豐富成果，但由于美國和中國的實(shí)際狀況差異較大，因此其實(shí)不能直接拿來作為我國網(wǎng)癮狀態(tài)的研究根據(jù)。因此，根據(jù)指導(dǎo)教師意見和課題小組組員的一再深進(jìn)探討，制定了如下網(wǎng)癮評判原則：網(wǎng)癮評判原則的條件(必要條件)為：上網(wǎng)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實(shí)中的人際交往帶來不良影響(問卷第5.7題)。在這一條件下，只要網(wǎng)民滿足如下三個(gè)條件(補(bǔ)充條件)中的任何一種：(1)總是想著往上網(wǎng)(問卷第5.1題);(2)覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂或更能實(shí)現(xiàn)自我(問卷第5.5題);(3)每當(dāng)因特網(wǎng)的線路被掐斷或由于其他緣由不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到煩躁不安、情緒低落或莫衷一是(問卷第5.6題)。即鑒定他屬于網(wǎng)癮。調(diào)查問卷中，針對這些原則設(shè)置了組合型的或然題項(xiàng)。在第5.7題選是的狀況下，第5.1題、第5.5題和第5.6題中只要有一種選是，即鑒定該網(wǎng)民屬于網(wǎng)癮。(3)輔助指標(biāo)：網(wǎng)癮程度和網(wǎng)癮偏向分析中所使用的兩個(gè)輔助指標(biāo)，分別是描寫網(wǎng)癮群體和非網(wǎng)癮群體的。對已被界定為網(wǎng)癮的個(gè)案，我們考察他的網(wǎng)癮程度有多深;而對還沒有成癮的個(gè)案，我們考察他是不是具有網(wǎng)癮偏向。網(wǎng)癮程度的丈量措施是：在網(wǎng)癮的三個(gè)補(bǔ)充條件中，滿足的條件越多，則其網(wǎng)癮的程度越深。即：被訪者在對問卷中第5.7題回答是的條件下，第5.1、5.5、5.6題回答是的題項(xiàng)越多，其網(wǎng)癮程度越深。網(wǎng)癮偏向的丈量措施是：在非網(wǎng)癮群體中，同步滿足如下兩個(gè)條件：(1)向親人隱瞞自己的上網(wǎng)時(shí)間(問卷第5.4題);(2)實(shí)際上網(wǎng)時(shí)間常常比自己預(yù)期的時(shí)間長(問卷第5.9題)則表達(dá)該被訪者具有網(wǎng)癮偏向。之因此這樣確定，是由于這兩個(gè)選項(xiàng)可以反應(yīng)出網(wǎng)民在上網(wǎng)時(shí)行為和心理上的一種失控趨勢，即：行為上沒法控制自己的上網(wǎng)時(shí)間;心理上當(dāng)然已意想到過度上網(wǎng)的危害卻沒法自拔，因此才向親人隱瞞上網(wǎng)時(shí)間。(4)其他相干指標(biāo)――上網(wǎng)目的特點(diǎn)與調(diào)查對象自然狀態(tài)、人格原因等。本次調(diào)查中，上網(wǎng)目的被分為文娛性目的和實(shí)用性目的兩類。文娛性目的包括：(1)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，(2)聊天或交友，(3)看動(dòng)漫、電影、下載音樂等;實(shí)用性目的則包括：(1)獲得信息，(2)學(xué)習(xí)或工作，(3)通訊或聯(lián)絡(luò)。網(wǎng)上活動(dòng)豐富性通過參與多種類型網(wǎng)上活動(dòng)的數(shù)目體現(xiàn)出來，參與的種類越多，表達(dá)活動(dòng)越豐富，反之則越單一。調(diào)查對象的自然狀況由如下幾方面的題目加以體現(xiàn)，包括其性別、年級、籍貫、月生活費(fèi)等。而研究發(fā)現(xiàn)，某些消極人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮者具有自持性、敏感、謹(jǐn)慎、個(gè)人主義等特點(diǎn)，喜歡單獨(dú)生活，限制自己的人際關(guān)系途徑，尤其具有抽象思惟能力，較遵守社會(huì)風(fēng)俗，相對其他人更輕易情感化。對調(diào)查對象的人格原因的調(diào)查，重要體目前題目1318當(dāng)中，本次調(diào)查重要是從調(diào)查對象對自身狀態(tài)的滿意程度狀況進(jìn)行分析的。(5)數(shù)據(jù)預(yù)處理在所有調(diào)查問卷回收后，通過數(shù)據(jù)登錄和邏輯查錯(cuò)與凈化處理構(gòu)成究竟數(shù)據(jù)庫，研究進(jìn)程中使用SPSS12.0軟件進(jìn)行記錄分析。(6)數(shù)據(jù)處理闡明本匯報(bào)對問卷調(diào)查的樣本構(gòu)造進(jìn)行了描寫，但在后期分析的同步，又對身邊已知沉溺網(wǎng)絡(luò)程度較深的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別訪談，訪談的成果重要作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充和參照。三、我校學(xué)生上網(wǎng)狀況分析1、具有網(wǎng)癮和網(wǎng)癮偏向的學(xué)生范圍(1)我校學(xué)生網(wǎng)癮比例約16.3%從下圖可以看出，目前我校網(wǎng)癮學(xué)生約占學(xué)生網(wǎng)民總數(shù)的16.3%,網(wǎng)癮現(xiàn)象在我校已不容忽視，需要引起多方關(guān)注。以往研究顯示，我國青少年中約有10%15%的網(wǎng)民上網(wǎng)成癮。例如，有報(bào)導(dǎo)稱，整體而言我國上網(wǎng)人群中大概有6%的網(wǎng)癮顧客，而在青少年中這個(gè)數(shù)字更高達(dá)14%。此外，民盟北京市委20__年的一項(xiàng)抽樣調(diào)查也顯示，北京市中學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者比例達(dá)14.8%。本次研究實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的成果都與以往相干研究的成果比較靠近。(2)我校學(xué)生網(wǎng)癮偏向比率為8.6%除既有的數(shù)目龐大的網(wǎng)癮學(xué)生群體外，調(diào)查成果顯示，在非網(wǎng)癮群體中，約8.6%的學(xué)生存在網(wǎng)癮偏向。可見，加強(qiáng)對在校大學(xué)生的網(wǎng)癮防止工作是十分重要的。2.網(wǎng)癮群體散布狀況及生活用度狀態(tài)(1)性別散布可以看出，男同學(xué)網(wǎng)民上網(wǎng)成癮的比例(66.7%)比女同學(xué)網(wǎng)民(33.3%)高出約33個(gè)百分點(diǎn)。在具有網(wǎng)癮偏向的網(wǎng)民中男同學(xué)比例同樣高于女同學(xué)。學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查匯報(bào)2網(wǎng)絡(luò)對于青少年，首先拓寬了青少年的視野，豐富了青少年的平常生活，增進(jìn)了青少年的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。另首先，過渡使用網(wǎng)絡(luò)乃至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮卻對青少年少年的人格成長、身體發(fā)育、心理健康、社會(huì)交往等方面產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。在本次調(diào)查中如圖所示，男性對網(wǎng)絡(luò)成癮為62%，女性為38%。男性青少年緣何比女性青少年更易于沉溺網(wǎng)絡(luò)？男性青少年更富好奇心和冒險(xiǎn)情神；女性更為穩(wěn)健保守。因此，面對網(wǎng)絡(luò)這一新事物時(shí)，男性往往更易于被網(wǎng)上的新鮮事物所吸引。處在青少年成長期的男性往往思維較為活躍，自制能力較差，好動(dòng)，視為“頑皮”；女性則自控能力很好，好靜，視為“乖順”。她們往往是老師眼中的好學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高。因此“女性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入大部分的時(shí)間、精力，相對而言，花費(fèi)在其他活動(dòng)上的時(shí)間、精力較少。”而男性則相反。對于網(wǎng)癮調(diào)查中如圖所示，小學(xué)生占總比例的19%，初中生占總比例的37%，高中生占總比例的37%，高中生占總比例的31%，大學(xué)生占總比例的13%。由此可見，初中生這個(gè)階段最輕易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，父母需要在這個(gè)階段多注意下孩子，引導(dǎo)孩子對的上網(wǎng)。在本次調(diào)查中學(xué)生重要是由于自控能力差和認(rèn)知事物的能力有限因此比較輕易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。正處在求知欲旺盛的時(shí)期，他們對于外界的多種新鮮事物都充斥了好奇。相對老式媒介而言，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興事物更能吸引他們的目光。他們在好奇心的促使下，抱著試一試、看一看的心理接觸網(wǎng)絡(luò)。面對網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。通過本次的調(diào)查我們網(wǎng)癮學(xué)生更偏重于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而非網(wǎng)癮學(xué)生則更偏重于借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息。因此，對的引導(dǎo)青少年運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息可以在一定程度上克制上網(wǎng)成癮，而對于青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的放縱則也許促使其上網(wǎng)成癮。學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查匯報(bào)3一、調(diào)查背景伴隨1994年我國引入互聯(lián)網(wǎng)，各大高校紛紛投入極大的財(cái)力和物力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。信息豐富、傳播速度快、交流互動(dòng)性強(qiáng)、影響范圍廣便是網(wǎng)絡(luò)的的明顯特點(diǎn)。這也促使大學(xué)生對科學(xué)的探索，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺把自己錘煉成為一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)帶給我們以便和效益的同步也給我們帶來了不良的影響和沖擊，其中某些身心尚未成熟的大學(xué)生無節(jié)制地沉湎于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不準(zhǔn)時(shí)就餐，夜不歸宿，徹夜達(dá)旦，影響紀(jì)律；生物鐘混亂，影響健康；社會(huì)交往簡樸，人際關(guān)系淡薄等問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，扭曲了美好的心靈，荒廢了學(xué)業(yè)。為此，針對此大學(xué)生網(wǎng)癮問題，我將作出本次有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)癮的調(diào)查匯報(bào)。二、調(diào)查方式1.上網(wǎng)查找有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)癮問題的有關(guān)資料；2.通過與身邊的同學(xué)當(dāng)面交流溝通，理解當(dāng)今大學(xué)生看待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度；3.網(wǎng)上聊天，與網(wǎng)友、同學(xué)討論大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)實(shí)狀況；4.制作網(wǎng)上問卷調(diào)查，對部分大學(xué)生網(wǎng)癮進(jìn)行可靠數(shù)據(jù)搜集；5.私下出訪校內(nèi)外網(wǎng)吧，大概理解網(wǎng)吧上網(wǎng)人群。三、調(diào)查成果1.通過網(wǎng)上查閱有關(guān)研究資料顯示，在我國既有的網(wǎng)迷中，60%以上的是大學(xué)生，在此當(dāng)中10%的大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)綜合癥的傾向。早在20__年2月，中科院心理研究所就對全國13所高校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查成果顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題狀況不容樂觀，在大學(xué)生中斷學(xué)業(yè)的調(diào)查成果分析有80%的大學(xué)生是由于網(wǎng)絡(luò)成癮。據(jù)北京公安部門記錄，青少年犯罪中3/4的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者。2.在調(diào)查問卷中，成果發(fā)現(xiàn)目前諸多的大學(xué)生都基本上呆在宿舍上網(wǎng)，很少出校外網(wǎng)吧或者到校內(nèi)網(wǎng)吧上網(wǎng)。宿舍成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)蝸居的場所。3.由于大學(xué)生自身都攜帶電腦來學(xué)校，因此校外的網(wǎng)吧對大學(xué)生的吸引力沒那么大。通過私下走訪某些校外網(wǎng)吧，發(fā)現(xiàn)進(jìn)出網(wǎng)吧的人群更多的是中小學(xué)生或者社會(huì)上的人。有些網(wǎng)吧甚至還出現(xiàn)未成年人自由出入的現(xiàn)象。4.從網(wǎng)友和同學(xué)或者身邊真實(shí)的現(xiàn)象中理解到網(wǎng)癮的大學(xué)生思想幼稚，在現(xiàn)實(shí)中遇見困難或者人際關(guān)系等問題，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上找心理平衡，長期下來，自我封閉。對于自己的人生、大學(xué)生活從沒有認(rèn)認(rèn)真真的規(guī)劃過，對現(xiàn)實(shí)和未來都很迷茫。5.網(wǎng)上一項(xiàng)數(shù)據(jù)成果顯示，60.5%的青少年網(wǎng)民的上網(wǎng)目的是“看動(dòng)漫，電影，下載音樂等”，57.9%的青少年網(wǎng)民選擇“聊天或交友”，47.2%青少年網(wǎng)民選擇“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”，另有43.6%、39.5%及21.1%的青少年網(wǎng)民分別選擇了“學(xué)習(xí)和工作”、“獲取信息”、“通訊或聯(lián)絡(luò)”作為其上網(wǎng)目的。6.調(diào)查問卷中顯示，現(xiàn)代大學(xué)生在對于自身上網(wǎng)的目的更多的是尋求網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激，查找學(xué)習(xí)工作信息，視覺與聽覺的消遣，沉面于上網(wǎng)聊夭、網(wǎng)上購物或網(wǎng)絡(luò)愛情。7.通過調(diào)查與直接交流理解到諸多大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間難以控制，從1-2小時(shí)到5-6小時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間不停延長，。有些大學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)沒有上網(wǎng)時(shí)會(huì)倍感空虛、心煩。大部分認(rèn)同在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂或更能實(shí)現(xiàn)自我。8.在網(wǎng)上理解與現(xiàn)實(shí)調(diào)查中，發(fā)到目前的大學(xué)生在看待網(wǎng)癮上很少與家長溝通，找不到共同的話題，無法進(jìn)行交流。就算沉湎于網(wǎng)絡(luò)也不去理會(huì)家長的焦急與緊張。家長的言語在大學(xué)生心中越來越缺乏威懾力。9.大學(xué)生活更多的是靠大學(xué)生自覺，然而由于大學(xué)生活的隨心所欲，諸多大學(xué)生在看待學(xué)業(yè)上抱著一種漠不關(guān)懷，淡漠看待的態(tài)度。一部分大學(xué)生寧愿花時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上需求自我欣慰，也不愿抱起書本埋頭苦干。上課時(shí)間安排不合理，出現(xiàn)課少分散等狀況，對部分學(xué)生網(wǎng)癮的形成也是有一定影響。10.對學(xué)習(xí)不感愛好，對老師、同學(xué)有較強(qiáng)的叛逆心理。網(wǎng)癮的學(xué)生常常曠課、夜不歸宿，既使來上課了，重要還是趴在桌上睡覺或者心神不寧。喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不太樂意跟宿舍同學(xué)、朋友交談。老師找其談話時(shí)，要么愛理不理、要么大聲頂撞。四、原因分析在調(diào)查成果的問題上，我做出如下原因分析：1.互聯(lián)網(wǎng)作為一種神秘的新鮮事物，深深的吸引住正值對新事物充斥好奇心和探索欲望的大學(xué)生。大學(xué)生駐足網(wǎng)上，流連忘返。雖然在現(xiàn)實(shí)世界里，也難以逃出網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑。以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家可以拋開顯示生活中的'種種規(guī)定，通過按鈕為自己重新確定身份、財(cái)產(chǎn)、相貌、性別，也可以親自設(shè)置生存環(huán)境，不需要任何背景關(guān)系和財(cái)產(chǎn)準(zhǔn)備就可以挑戰(zhàn)一切，在游戲中的每一次勝利都會(huì)得到詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)。正是互聯(lián)網(wǎng)的神秘與新鮮，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)并不輕易獲得，互聯(lián)網(wǎng)上無盡無窮的游戲資源及其提供的機(jī)會(huì)可以使大學(xué)生的好奇心與探索欲望得到滿足。因此，往往會(huì)導(dǎo)致某些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴而最終患上網(wǎng)癮。2.大學(xué)生沒有中學(xué)生那樣大的學(xué)習(xí)壓力，擁有更多自由支配的時(shí)間，自由的大學(xué)生活使他們有了更多安排學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)。有時(shí)課程的不合理安排更是讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入更多的時(shí)間。大學(xué)生的獨(dú)立生活的能力較差，對怎樣合理地安排自己的行為和時(shí)間往往缺乏理性的選擇和控制。學(xué)習(xí)壓力的驟減，讓不少大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑打發(fā)時(shí)間，宣泄心中的苦悶，逃避不愿面對的現(xiàn)實(shí)，不少大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，對網(wǎng)絡(luò)的依賴心越來越強(qiáng)，沉溺于虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，網(wǎng)絡(luò)成了他們精神生活的支柱，久而久之，影響了正常的認(rèn)知，甚至影響學(xué)業(yè)。3.家庭教育問題的不妥，過度嚴(yán)厲或者寵愛、缺乏幸福感或者管教子女的措施劇烈沖突，都會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生與父母關(guān)系處在緊張或者僵硬狀態(tài)。不可否認(rèn)，大學(xué)生雖然處在成年階段，不過由于部分大學(xué)生的閉鎖性使他們與父母交流較少。就算家長反對自己的孩子上網(wǎng)，不過孩子已經(jīng)不再重視家長的言語，甚至當(dāng)成耳邊風(fēng)。因此，在大學(xué)生網(wǎng)癮問題上，大部分都面臨家庭關(guān)系不合(子女與家長關(guān)系緊張或父親與母親常常吵架等)、子女與家長缺乏溝通等問題。4.大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望，也是導(dǎo)致其網(wǎng)癮產(chǎn)生的原因之一。人均有自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，更何況大學(xué)生。大學(xué)生需要自我實(shí)現(xiàn)，需要得到同學(xué)、老師的承認(rèn)，需要在人前體現(xiàn)自我。不過，由于機(jī)會(huì)的偶爾性與不可遇性。諸多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋求實(shí)現(xiàn)自我需求。同步那些比較內(nèi)向、不善言辭、不善交往、學(xué)習(xí)成績較差的大學(xué)生機(jī)會(huì)就更把機(jī)會(huì)投入到網(wǎng)絡(luò)中去，在網(wǎng)上得到滿足。5.網(wǎng)絡(luò)作為一種虛幻的事物，好比一種集信息、知識和娛樂于一體的虛幻世界，它的不真實(shí)性、隨意性、隱蔽性、匿名制、虛擬身份、時(shí)間和空間的無界線性，讓大學(xué)生得到夢幻般的體驗(yàn)和滿足感