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文檔簡介
第=page11頁,共=sectionpages11頁2023-2024學年廣西南寧二中高一(上)開學語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀(本大題共9小題,共35.0分)閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
習近平總書記強調:“要加強和創(chuàng)新社會治理?!苯陙?,在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大街小巷,城市書房、文化驛站、鄉(xiāng)村文化禮堂等公共文化空間層出不窮,為廣大群眾提供了優(yōu)質公共文化服務,也為加強和創(chuàng)新社會治理探索了新路徑。
更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用,一些地方進行了有益嘗試。比如,福建福州的“三坊七巷”、廣東廣州的永慶坊、廣東潮州的牌坊街等,近年來開展歷史文化街區(qū)的修復保護工作,充分利用文化空間,保存城市的歷史文化傳統(tǒng)。人們徜徉其間,能感受到城市的歷史底蘊、風土人情,無形中增強對城市的文化認同。當前,各地積極建設新時代文明實踐中心、國家文化公園等,反映出文化既是社會治理的對象和目標,也是社會治理的工具和路徑。一方面,通過社會治理在全社會形成文化認同,有助于進一步鞏固社會主義核心價值觀;另一方面,通過各類文化活動讓人們受到文化的熏陶,能夠以潤物細無聲的方式實現(xiàn)社會善治。
文化力量在鄉(xiāng)村治理中也大有可為。習近平總書記指出:“鄉(xiāng)村振興,既要塑形,也要鑄魂,要形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風,煥發(fā)文明新氣象?!边@既強調了文化在鄉(xiāng)村治理中的重要性,也為確立鄉(xiāng)村治理的文化內核指明了方向。深入挖掘、繼承,創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化,有助于把我國農耕文明優(yōu)秀遺產和現(xiàn)代文明要素結合起來,為鄉(xiāng)村振興培根鑄魂。比如,一些地方通過建立村史館、編輯整理村史村志等,塑造具有鄉(xiāng)村特色的文化符號和精神地標;一些地方深入闡發(fā)鄉(xiāng)土文化中團結友愛,扶危濟困等優(yōu)良品德,發(fā)揮其道德教化、凝聚人心的功能;一些地方積極培育和發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的作用,強化新鄉(xiāng)賢對家鄉(xiāng)的歸屬感和責任感,并充分發(fā)揮新鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村治理中的作用等。
“觀乎人文,以化成天下。”文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量,文化在社會治理中發(fā)揮著不可替代的作用。奮進新征程,建功新時代,寓文化于治理之中,進一步貼近群眾,更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用,必能更好構筑中國精神、中國價值、中國力量。(摘編自張森《更好發(fā)揮文化的社會治理功能》)材料二:
誦讀詩書古籍、“打卡”文博場館、聽學傳統(tǒng)戲劇、參與非遺體驗成為學校和家庭教育的重要內容,穿漢服、讀紅色經(jīng)典,看國風動漫在中小學生中日漸流行……如今,越來越多的青少年兒童熱衷于國風文化。伴隨著國家政治、經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展,中華文化影響力極大提升,青少年兒童在多渠道和多樣態(tài)的文化涵育中時刻感受著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代魅力,并主動參與中華文化的現(xiàn)代表達和創(chuàng)新轉化。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈,青少年兒童的文化素質涵育需深入挖掘其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,在潤物細無聲中將中華文化基因根植于青少年兒童內心。而文化產品和服務正是進行青少年兒童文化涵育的重要手段,應通過喜聞樂見、“兒童友好”的表達形式、傳播方式和服務模式為他們提供全方位的文化沁潤,讓“雙減”政策的價值意涵落到實處。
“雙減”后的第一個暑假,在寓教于樂中講授傳統(tǒng)文化知識的網(wǎng)絡動畫片——《故宮里的大怪獸》上線,全網(wǎng)播放量超過10億。該劇原書作者常怡表示,“每個國家的孩子都應該有自己的童話故事,我想讓自己的孩子能感受到中國的傳統(tǒng)審美。有很多神奇的故事就發(fā)生在我們身邊,而不是非要去歐洲、美國找尋”。
伴隨文化產業(yè)的快速發(fā)展,針對青少年兒童的文化產品和服務日益多元,并呈現(xiàn)垂直化、細分化和專業(yè)化的發(fā)展趨勢。圖書出版、演藝娛樂、影視、動漫、游戲、旅游等文化行業(yè)紛紛瞄準青少年兒童的市場藍海,開發(fā)推出適配青少年兒童需求的文化產品。如兒童圖書出版發(fā)展日益規(guī)模化、精品化和科學化,并逐漸形成了分級閱讀的科學體系。除此之外,面向青少年兒童的音樂劇、舞臺劇、話劇等演藝作品層出不窮,各類劇場院團紛紛開設兒童專屬的劇場和藝術節(jié)展。
(摘編自中國傳媒大學調研組《以文化澆灌助“雙減”扎根——青少年兒童文化產品供給調研》)1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是______
A.近年來開展歷史文化街區(qū)的修復保護工作,可以讓人們感受到城市的歷史底蘊、風土人情,增強人們對城市的文化認同。
B.在社會治理之中融入文化,進一步貼近群眾,更好地發(fā)揮文化在社會治理中的重要作用,就有可能更好地構筑中國精神。
C.若不深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,恐怕難以有效進行青少年兒童的文化素質涵育工作。
D.兒童圖書分級閱讀、面向青少年兒童的演藝作品層出不窮,說明我國文化產品和服務顯現(xiàn)了垂直化、細分化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢。2.根據(jù)材料內容,下列說法不正確的一項是______
A.深入挖掘、繼承、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化,有助于形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風,煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。
B.將我國農耕文明優(yōu)秀遺產和現(xiàn)代文明要素相結合,是鄉(xiāng)村振興的重要路徑之一,這有助于增強鄉(xiāng)民的文化自信。
C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷煥發(fā)出新的時代魅力,其主要原因是越來越多的青少年兒童熱衷于我們的國風文化。
D.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需研究青少年兒童的心理特點,以他們喜歡的方式呈現(xiàn),才利于達到潛移默化的效果。3.下列選項中,最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是______
A.《史記?管晏列傳》:“倉廩實而知禮節(jié),衣食足而知榮辱?!?/p>
B.《三皇設言民不違論》:“服民以道德,漸民以教化。”
C.《司馬溫公行狀》:“治身莫先于孝,治國莫先于公?!?/p>
D.《禮記?樂記》:“禮、樂、刑、政,四達而不悖,則王道備矣。”4.材料一使用了哪些論證方法?請簡要說明。5.如何實現(xiàn)“我想讓自己的孩子能感受到中國的傳統(tǒng)審美。有很多神奇的故事就發(fā)生在我們身邊,而不是非要去歐洲、美國找尋”的夢想?請結合材料二談談你的看法。閱讀下面的文字,完成試題。幸福的光亮張金鳳小區(qū)臨街的店鋪,可謂五花八門。理發(fā)店、電腦維修店、童裝店、早餐屋……只有一間店鋪還閑著。它比別家的租金略高,但門前環(huán)境也最好:地面寬敞,綠化帶植被茂盛,還有棵巨大的合歡樹,如同撐著一把大傘。合歡樹下是街坊大媽們平日聊天休閑的場所,平時熱熱鬧鬧。但今天,這棵樹下卻靜得很--那家空置的店鋪終于來了房客。一個年輕婦女一手抱著個可愛的小孩,另一只手拿笤帚在掃地。男人在店鋪里清理雜物。這個孩子,叫旺旺。沒多久,大媽們就了解到這家新房客的情況--聽說男主人找了家工廠上班,一家人從鄉(xiāng)下剛進城,結婚時欠了債,在老家掙不到錢,進城來打工掙錢。白天,他們家敞著門,幾個月大的小孩在一個涼席上玩兒,旺旺媽就在旁邊穿手鏈、剪線頭、縫玩具,總也不閑。沒成想,沒過多久,就遇到了麻煩。旺旺爸騎摩托車不小心撞斷了腿,治療費用讓這個小家難以承受。旺旺爸在醫(yī)院久住不起,回了家,小夫妻倆夜里的哭聲,隔著門都傳出很遠。旺旺媽率先振作起來。她把家隔成兩半,鍋碗瓢盆和簡易的木板床塞進小小的隔間,更大的地方放了貨架,“旺旺超市”開張了。早上,她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合歡樹下,給他們擺上熱騰騰的早飯。太陽移,樹蔭動,旺旺媽便將竹椅小床不斷往樹蔭里挪。她一天到晚樂呵呵的,把笑容帶給丈夫、孩子和每一位顧客。小區(qū)里的人,漸漸地都愿意來這里買東西,因為旺旺媽樂觀,看著喜氣,總是笑吟吟的,嗓音甜,說話柔,做事利索。別看店面小,貨卻備得很全。她嬌小的身軀跨上大號摩托,先去批發(fā)市場上貨,再到蔬菜市場進水果和青菜?!昂觅u就賣,賣不掉的我就吃了?!彼呛堑卣f。這天,旺旺媽操刀削土豆皮,將十幾個土豆切絲浸泡著。本是要自己吃的,卻被買菜的客人看中了,非要買去,還經(jīng)常預定。旺旺媽的食材生意,借助土豆絲拓展開。她開始做些加工好的凈菜,回家下鍋炒炒就能吃,生意愈發(fā)紅火。雖然腿上有傷,但旺旺爸開始力所能及地給家里幫幫忙,臉上也逐漸有了笑容。合歡樹下的老人們說,旺旺家真不容易。小區(qū)里分布著好幾個超市,三步一戶、五步一家的,西門口剛開了個大型超市,生鮮齊全。要不是旺旺一家勤勞能干,這小超市很難支撐下去。旺旺超市開了一年多后,旺旺爸終于康復了,全心幫妻子打理小超市。買賣雖小,卻是一家人的根基。他們家水果蔬菜新鮮好吃,品質有保證。不跟別人硬拼價格,而是拼服務和時間:大清早出門,想買些東西,只有旺旺家早早就開著門,旺旺媽正在整理剛剛批發(fā)回的蔬菜,都是最新鮮的食材。晚上,別家超市都是九點關門,只有旺旺超市的燈一直亮到十點半。剛來的時候,她還是滿臉羞怯、白白凈凈的模樣,現(xiàn)在已成為面頰黑紅的干練店嫂。丈夫干不了重活兒,旺旺媽一直自己干著上貨、搬運等活計。后來有了上門送貨的配送車,可她還是自己往批發(fā)市場跑。她說,有些居民想買的東西,還得她去淘。只有自己親自挑,才能上到最好的貨。隨著網(wǎng)上購物的飛速發(fā)展,旺旺超市門口暫存的快遞更加多起來。無論多忙,旺旺媽都將物件保管、交接得非常仔細。她還專門騰出一個大紙箱放快遞,旺旺超市成了個小型中轉站。取快遞的人說,你收點費吧,要不我們以后不好意思麻煩你??赏鷭寛?zhí)意不收,鄰居間這么點小事都不能托付嗎?我一沒花本錢,二沒花勞動,哪里能要你們的錢呢?以后也盡管往這里放,我收一件收十件都一樣,不耽誤多少工夫。去年夏天,我去旺旺超市買東西,卻罕見它關著門,門口一塊紙牌上寫著:有事外出,歇業(yè)一周。旺旺超市自開業(yè)以來,幾乎沒有關過門,實在有事,最多關門半天。這次是怎么了?再次營業(yè)的時候,旺旺媽滿臉燦爛的笑容。我問,這幾天干啥去了?她說:“去北京旅游了。旺旺就要上學了,我們兩口子也從來沒出過遠門。這次去北京好幾天,去天安門看了升國旗,還去了故宮、萬里長城!”她將招牌和燈盞重新擦拭一遍,到了晚上,“旺旺超市”那盞燈更加明亮了。(選自《人民日報》,有刪改)6.下列對小說思想內容的分析與概括,不正確的一項是(
)
A.平時熱熱鬧鬧的合歡樹下變得十分安靜,表現(xiàn)了街坊大媽們對店鋪新來房客的好奇,引出了對新房客一家的介紹。
B.旺旺爸遭遇車禍后,旺旺媽率先振作,置辦貨架開小超市,并以兒子的名字“旺旺”命名,寄予了對未來的美好期望。
C.旺旺超市是一家人的根基,夫妻二人共同打理超市,水果蔬菜新鮮,價格也比其他超市便宜很多,因而生意紅火。
D.“去天安門看了升國旗,還去了故宮萬里長城!”旺旺媽自豪的語氣說明一家人的物質生活和精神生活都得到改善。7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞,不正確的一項是(
)
A.第一段的環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的場所,而合歡樹這一物象與主人公家的形象相映成趣、相得益彰,有助于表達主題。
B.小說多處運用對比手法來增強感染力,如夫妻倆痛哭,與下文“臉上逐漸有了笑容”“滿臉燦爛的笑容”形成對比,塑造了人物形象。
C.“旺旺超市卻罕見地關了門”這一情節(jié)的設置,既表現(xiàn)了超市的生意好,同時也設置了懸念,使行文有起伏,吸引讀者的閱讀興趣。
D.小說在塑造旺旺媽這一形象時,運用了心理描寫、肖像描寫、動作描寫等多種手法,還通過合歡樹下老人們的評價側面烘托形象。8.旺旺媽是一個怎樣的人?請結合文本簡要分析。9.小說以“幸福的光亮”為題,有哪些內涵?二、文言文閱讀(本大題共5小題,共20.0分)閱讀下面的文字,完成下列各題。
蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游學四方,母程氏授以書,聞古今成敗,輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》,慨然太息,軾請曰:“軾若為滂,母許之否乎?”程氏曰:“汝能為滂,吾顧不能為滂母邪?”
比冠,博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言,好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》,嘆曰:“吾昔有見,口未能言,今見是書,得吾心矣?!?/p>
治平二年,入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林,知制誥。宰相韓琦曰:“軾之才,遠大器也,他日自當為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之,使天下之士莫不畏慕降伏,皆欲朝廷進用,然后取而用之,則人人無復異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然,適足以累之也?!奔霸嚩摚瑥腿肴?,得直史館。軾聞琦語,曰:“公可謂愛人以德矣?!?/p>
會洵卒,賜以金帛,辭之,求贈一官,于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村,富民爭出避水。軾曰:“富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城?!彬屖箯腿搿]Y詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力?!弊溟L曰:“太守猶不避涂潦,吾儕小人,當效命?!甭势渫匠舟舞D以出筑東南長堤首起戲馬臺尾屬于城。雨日夜不止,城不沈者三版。軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。復請調來歲夫增筑故城,為木岸,以虞水之再至。朝廷從之。
(節(jié)選自《宋史蘇軾列傳》)10.文中波浪線部分有三處需要斷句,請將需斷句處的符號列出來。
率其徒A持畚鐳B以出C筑東南D長堤E首起F戲馬臺G尾屬于H城11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是______
A.顧,難道,與《陳太丘與友期行》“元方入門不顧”的“順”詞義并不相同。
B.冠,指的是把帽子戴在頭上。在古代,男子二十歲舉行冠禮,表示已經(jīng)成年。
C.會,恰巧、適逢,與《陳涉世家》“會天大雨,道不通”的“會”詞義相同。
D.廬,泛指簡陋的房屋,與諸葛亮《誡子書》“悲守窮廬”的“廬”用法相同。12.以下對材料有關內容的概述,不正確的一項是______
A.蘇軾未成年以前,家人以歷史經(jīng)驗教訓和忠臣的人物傳記來教育他,使他既聰明好學又有做凈臣之志。
B.蘇軾成年之后,博通經(jīng)史,勤奮讀書,他既喜歡賈誼等人的見解,又喜歡莊子的道家學說。
C.蘇軾在蘇洵死后,到韓琦那里既報知遇之恩,又為自己求來一個額外的官職,以此光宗耀祖,以表孝心。
D.蘇軾不僅精通文史,才華出眾,而且精通吏治,恪盡職守,是一個能為老百姓干實事干好事的父母官。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①既而讀《莊子》,嘆曰:“吾昔有見,口未能言,今見是書,得吾心矣?!?/p>
②軾詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力?!?4.概括選文中蘇軾所表現(xiàn)出的精神品格。三、詩歌鑒賞(本大題共2小題,共9.0分)?閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。冬末自長沙游桂嶺留獻所知杜荀鶴家隔重湖歸未期,更堪南去別深知。前程笑到山多處,上馬愁逢歲盡時。四海內無容足地,一生中有苦心詩。朱門只朱門事,獨把孤寒問阿誰【注】?【注】阿:作語氣助詞,表示詢問。阿誰:誰個,誰呢?15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是______
A.首聯(lián)說在長沙已家隔重湖,歸期未卜,又不堪離開好友繼續(xù)南行;言淺情深,直抒胸臆。
B.“山多處”扣題中“游桂嶺”三字,隱喻仕路坎坷、前程渺茫,“笑”字有自我解嘲之意。
C.頸聯(lián)上句中的“四?!迸c“四海無閑田”中的“四?!焙x相同,表達了對黎民流離失所的同情。
D.杜荀鸻的律詩善于以家常語作工巧對,如本詩的中間兩聯(lián),對仗工整精巧,用詞淺顯平易。16.本詩尾聯(lián)運用了什么修辭手法?抒發(fā)了怎樣的思想感情?請簡要分析。四、默寫(本大題共1小題,共6.0分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)古詩云:“丈夫志四海,萬里猶比鄰,恩愛茍不虧,在遠分日親?!蓖醪摹端投派俑问裰荨分信c這首詩相似的詩句是:______,______。(2)在《己亥雜詩》中,龔自珍借落花立意,傾吐心曲,表現(xiàn)崇高獻身精神的句子是:______,______。(3)在歐陽修的《醉翁亭記》中,寫出醉翁言在此而意在彼,情趣所在的句子是:______,______。五、作文(本大題共1小題,共60.0分)18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
在成長路上,我們離不開他人的鼓勵、榜樣的引領。有時甚至一本書、一種動物都可能給予我們相應的啟示,成為我們成長途中的良師益友。
請以“
引領我成長”為題,寫一篇文章。要求:思想健康,內容充實。不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息,不少于800字。
提示:如果寫記敘文,要突出形象,抓住富有表現(xiàn)力的細節(jié)加以描述,形象而深刻地表現(xiàn)那些觸動心靈、引領成長的人或事;如果寫議論文,要從觸動你心靈、引領你成長的人或事物中發(fā)掘人生真諦,在論述中表達你從中獲得的人生感悟。六、其他(本大題共4小題,共20.0分)19.閱讀下面的文字,完成各題。
“_______,_______;國旗耀銀河,圓夢千年?!?022年11月30日,神舟十五號3名航天員順利進駐中國天宮空間站。航天員乘組將在軌工作生活6個月,其中一項任務是進行空間站日常維護維修,而維護維修的首要問題是處理太空垃圾。
航天員在“太空之家”生活期間,會產生一定的垃圾。除了可以凈化、循環(huán)再利用的液體,其他垃圾需要一段時間、才能被天舟貨運飛船帶離“太空之家”。這個時候,垃圾分類就顯得尤為重要。垃圾分類不僅可以壓縮體積:方便儲存,還可以有效防止細菌滋生,保持“太空之家”的干凈整潔。太空垃圾按照①_______。像廚余、排泄物等屬于高危害等級的垃圾,在處理時需要添加防腐劑;像紙巾、塑料包裝袋等普通垃圾可以放進垃圾袋,抽真空,壓縮以減小體積,便于儲存。
航天員在太空對垃圾進行分類收納,②_______。在“太空之家”,航天員會使用特制垃圾袋、垃圾壓縮機、殘渣收集器等工具,③_______。垃圾壓縮機可用于壓縮處理裝有餐后垃圾的垃圾袋,以減少垃圾存儲體積。殘渣收集器可用于收集懸浮在空中的食物殘渣或水珠,避免對航天員的身體和設備運行造成危害。
(1)文中開頭是一副贊美航天員的對聯(lián),已給出下聯(lián),請在橫線處補出上聯(lián),平仄可放寬。
(1)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。閱讀下面的文字,完成下列各題。
一個民族之所以偉大的原因,根本就在于在任何困難和風險面前都不放棄、不退縮、不止步,百折不撓地為自己的前途命運而奮斗。千百年來,中華民族歷經(jīng)磨難而生生不息、①始終保持旺盛生命力。對新時代青年來說,自當弘揚民族精神,執(zhí)著追求,不斷進取,用奮斗回答時代之問、青春之問。②是對當今時代的不辜負。我們正處在③的新時代。新時代脫貧攻堅目標如期完成,駐村青年干部功不可沒;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進,返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年大展拳腳;航空航天事業(yè)不斷取得新成就,青年創(chuàng)新團隊大放異彩;中國制造轉型升級,越來越多匠心青年④……偉大時代孕育著更多機會,搭建起更大舞臺,提供了更多選擇。時代造就了青年,而青年也在創(chuàng)造并推動這個時代。20.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検莀_____A.薪火相傳自強不息大有可為脫穎而出B.薪火相傳臥薪嘗膽大有可為鋒芒畢露C.口耳相傳臥薪嘗膽無所不為脫穎而出D.口耳相傳自強不息無所不為鋒芒畢露21.文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検莀_____
A.一個民族之所以偉大,根本就在于在任何困難和風險面前都不放棄、不退縮、不止步,百折不撓地為自己的前途命運而奮斗。
B.一個民族之所以偉大的原因,根本就在于在任何困難和風險面前都不止步、不退縮、不放棄,百折不撓地為自己的前途命運而奮斗。
C.一個民族之所以偉大,根本就在于在任何困難和風險面前都不止步、不退縮、不放棄,百折不撓地為自己的前途命運而奮斗。
D.一個民族之所以偉大的原因,根本就在于在任何困難和風險面前都不放棄、不退縮、不止步,百折不撓地為自己的前途命運而奮斗的原因。22.文中畫橫線句子運用了什么修辭手法,請簡要分析其表達效果。
答案和解析1~5.【答案】D、D、B、、【解析】(1)D.“說明我國文化產品和服務已經(jīng)顯現(xiàn)垂直化、細分化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢”錯。屬于擴大范圍,材料二最后一段“針對青少年兒童的文化產品和服務日益多元,并呈現(xiàn)垂直化、細分化和專業(yè)化的發(fā)展趨勢”,據(jù)此看出是指“針對青少年兒童的文化產品和服務”。
故選D。
(2)D.“‘文字’……也屬于具有鄉(xiāng)村特色的文化符號,能給鄉(xiāng)村振興帶來變化”錯?!多l(xiāng)土中國》第二章《文字下鄉(xiāng)》的基本內容是:中國鄉(xiāng)土社會是“熟悉”的社會,是“面對面的社群”。從空間的阻隔這個角度看,在鄉(xiāng)土社會中,“不但文字是多余的,連語言都并不是傳情達意的唯一象征體系”。鄉(xiāng)下人“在熟人里長大”,生活上互相合作的人都是天天見面的,面對面的往來是直接接觸,直接說話,相互之間“用聲氣辨人”,以“眉目傳情”,“指石為證”,不需要說太的話,文字是間接的說話,“文字能傳的情,達的意是不完全的”,“有時會詞不達意引起誤會的”。據(jù)此看出《文字下鄉(xiāng)》中并未強調文字的作用。
故選D。
(3)材料一主要強調的是文化在社會治理中的重要作用。
A.意思是百姓糧食充足才會懂得禮儀,穿的吃的都豐富充足才會知道榮譽和恥辱,強調要先保證百姓的物質生活。
B.意思是要以道德使百姓順服,用教育感化的手段使百姓逐漸受到感染,強調用教育感化的方式治理百姓。
C.意思是修身養(yǎng)性最先要做到的是孝順父母,而治理國家最先要做到的是公平,強調孝順對于個人公平對于國家的重要性。
D.意思是一家的品行得到提升,再推廣到鄉(xiāng)里鄰里親戚中去,整個縣里的風俗就會形成,強調德行的傳播推廣作用。
因此B項最適合作為論據(jù)來支撐材料一的觀點。
故選B。
(4)材料一第二段“更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用,一些地方進行了有益嘗試。比如,福建福州的‘三坊七巷’、廣東廣州的永慶坊、廣東潮州的牌坊街等,近年來開展歷史文化街區(qū)的修復保護工作,充分利用文化空間,保存城市的歷史文化傳統(tǒng)”,據(jù)此分析出,運用舉例論證,如福建福州的“三坊七巷”等的事例,論證文化在社會治理中的作用。
材料一第三段“文化力量在鄉(xiāng)村治理中也大有可為。習近平總書記指出:‘鄉(xiāng)村振興,既要塑形,也要鑄魂,要形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風,煥發(fā)文明新氣象?!@既強調了文化在鄉(xiāng)村治理中的重要性,也為確立鄉(xiāng)村治理的文化內核指明了方向”,據(jù)此分析出,運用引用論證,如第三段引用習總書記的話,論證了文化力量在鄉(xiāng)村治理中的重要性。
(5)題干是如何推動實現(xiàn)“我想讓……美國找尋”的夢想,即要求回答具體做法,且要圍繞“孩子”“中國的傳統(tǒng)審美”來作答,據(jù)此在材料二中篩選關鍵信息。
由材料二第二段中的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈……將中華文化基因根植于青少年兒童內心”和第四段中的“圖書出版、演藝娛樂、影視、動漫、游戲、旅游等文化行業(yè)紛紛瞄準青少年兒童的市場藍海,開發(fā)推出適配青少年兒童需求的文化產品”,可得出,深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,開發(fā)文化產品。
由材料第二段中的“文化產品和服務正是進行青少年兒童文化涵育的重要工具,應通過喜聞樂見、‘兒童友好’的表達形式、傳播方式和服務模式為他們提供全方位的文化沁潤”,可得出,通過喜聞樂見、“兒童友好”的表達形式、傳播方式和服務模式為青少年提供文化產品和服務。
答案:
(1)D
(2)D
(3)B
(4)①舉例論證,如福建福州的“三坊七巷”等的事例,論證文化在社會治理中的作用。
②引用論證,如第三段引用習總書記的話,論證了文化力量在鄉(xiāng)村治理中的重要性。
(5)①深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,開發(fā)文化產品。
②通過喜聞樂見、“兒童友好”的表達形式、傳播方式和服務模式為青少年提供文化產品和服務。
③繼續(xù)致力于文化產品和服務的多樣化、多樣態(tài),為青少年提供全方位的文化沁潤。
(1)本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內容,結合相關語境分析各個選項表述的正誤,作出正確的選擇。
(2)本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料,仔細比對各個選項的說法,作出正確的判斷和選擇。
(3)本題考查學生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內容,再結合選項正確選擇。
(4)本題考查學生分析論證方法的能力。答題時要讀懂材料內容,結合具體內容進行分析。
(5)本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答時,要審準題意,鎖定有效信息材料;在信息區(qū)間篩選關鍵詞句,提取有效信息,分條歸納作答。
“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:
(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)。
(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)。
(3)分點分條作答。6~9.【答案】C、D、①樂觀開朗。總是笑吟吟的,嗓音甜,說話柔,笑容感染了身邊的人。②勤勞能干,做事利索。善抓商機,做加工好的凈菜;嬌小的身軀與大號摩托形成對比。這些細節(jié)表現(xiàn)了旺旺媽肯吃苦,勤勞能干。③熱心助人。親力親為,為顧客精心挑選商品;免費幫鄰居保管快遞物件,交接仔細。④關愛家人。丈夫干不了重活,毫無怨言,悉心照顧家人。、①旺旺超市的燈發(fā)出的光亮。在營業(yè)期間,旺旺超市的燈每天亮到很晚。后經(jīng)過旺旺媽的擦拭,燈光更加明亮。②旺旺媽內心的希望。旺旺媽在困境中心懷光亮,不放棄希望,樂觀面對。③揭示小說的主題,幸福都是奮斗出來的,旺旺一家通過勞動創(chuàng)造了幸福光明的生活。【解析】1.
【分析】
本題主要考查考生對小說思想內容與藝術特色的分析與鑒賞能力。解答本題首先明確題目要求,其次是閱讀文本,通讀文本把握文章內容,理解文章的主旨,然后結合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點,根據(jù)寫作手法上的特點判斷選項的正誤,最后根據(jù)題目要求選出恰當?shù)拇鸢浮?/p>
【解答】
C.“價格也比其他超市便宜很多”錯,根據(jù)原文“不跟別人硬拼價格”,說明價格適當。故選C。
2.
【分析】
本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境。
【解答】
D.無心理描寫。
???????故選D。
3.
本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手:一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫,以及對環(huán)境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。“小區(qū)里的人,漸漸地都愿意來這里買東西,因為旺旺媽樂觀,看著喜氣,總是笑吟吟的,嗓音甜,說話柔,做事利索。別看店面小,貨卻備得很全”突出其樂觀開朗?!八_始做些加工好的凈菜,回家下鍋炒炒就能吃,生意愈發(fā)紅火。雖然腿上有傷,但旺旺爸開始力所能及地給家里幫幫忙,臉上也逐漸有了笑容”突出其勤勞能干,做事利索?!半S著網(wǎng)上購物的飛速發(fā)展,旺旺超市門口暫存的快遞更加多起來。無論多忙,旺旺媽都將物件保管、交接得非常仔細。她還專門騰出一個大紙箱放快遞,旺旺超市成了個小型中轉站”“取快遞的人說,你收點費吧,要不我們以后不好意思麻煩你??赏鷭尅牛沂找患帐家粯?,不耽誤多少工夫”突出其熱心助人?!罢煞蚋刹涣酥鼗顑?,旺旺媽一直自己干著上貨、搬運等活計”突出其關愛家人。
4.
本題考查學生分析文本標題內涵的基本能力。注意結合情節(jié)分析表層含義,結合主旨分析深層含義。標題“幸福的光亮”寫出超市燈光的特點,這是一份責任,是一份情懷,在營業(yè)期間,超市每天晚上燈亮得很晚,旺旺媽媽經(jīng)常對燈進行擦拭,使得燈光變得更加明亮,體現(xiàn)出媽媽的責任情懷和勤勞品質。旺旺媽媽在逆境之中始終心懷光明,沒有因為生活的困阻而失去對生活的希望,堅強地面對生活中的困難,展現(xiàn)出內心的明亮,這是抗拒一切艱難險阻的偉大法寶,突出媽媽內心美好的希望,標題“幸福的光亮”展現(xiàn)出不拋棄,不放棄的樂觀精神。旺旺一家人通過自己的勞動創(chuàng)造出了幸福光明的美好生活,猶如燈所發(fā)出的亮光一樣,展現(xiàn)出只有通過自己的雙手勞動,才能創(chuàng)造出無限的幸福,從而極為巧妙地揭示出小說的主題。10~14.【答案】D、C、、、【解析】(1)“率其徒持畚鍤以出”中“其徒持畚鍤”為主謂短語,中間不能斷開;“以”為連詞,表修飾,前面不能斷開;“率其徒持畚鍤以出”句子結構完整,“以出”后斷開,即C處;
“筑東南長堤”是動賓結構,后面斷開,即E處;“首起戲馬臺”和“尾屬于城”結構相似,單獨成句,中間斷開,即G處。故在CEG三處斷句。句子翻譯為:于是率領眾人拿著畚鍤出城,從東南方向筑起長堤,首起戲馬臺,一直到城門口。
(2)D.“用法相同”錯誤。蘇軾建廬住在那上面。廬:動詞,建廬/悲涼地守著簡陋的房屋。廬:名詞,房屋。
故選:D。
(3)C.“又為自己求來一個額外的官職”錯誤,原文為“會洵卒,賜以金帛,辭之,求贈一官,于是贈光祿丞”,蘇軾既不是向韓琦要官,也不是為自己要官。而是要求贈予父親一個官職,于是朝廷追贈“光祿丞”一職給蘇軾父親。
故選:C。
(4)①既而:不久;見:見解;是:這。句子翻譯為:(蘇軾)不久讀《莊子》,感嘆說:“我從前有的見解,嘴里不能說出,現(xiàn)在看到這本書,說到我心里了。
②詣:到;急:緊迫;且:暫且。句子翻譯為:蘇軾到武衛(wèi)營,把卒長叫出來說:“河水將要沖進城里,事情很緊迫了,即使是禁軍也要暫且為我盡力?!?/p>
(5)根據(jù)原文“聞古今成敗,輒能語其要……軾請曰:‘軾若為滂,母許之否乎’”可知,蘇軾志存高遠;
根據(jù)原文“博通經(jīng)史,屬文日數(shù)千言,好賈誼、陸贄書”可知,蘇軾好學有才華,
根據(jù)原文“軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城”可知,蘇軾身先士卒,關愛百姓(一心為民、盡職盡責、細致周全),大公無私,淡泊名利。
答案:
(1)CEG
(2)D
(3)C
(4)①(蘇軾)不久讀《莊子》,感嘆說:“我從前有的見解,嘴里不能說出,現(xiàn)在看到這本書,說到我心里了。
②蘇軾到武衛(wèi)營,把卒長叫出來說:“河水將要沖進城里,事情很緊迫了,即使是禁軍也要暫且為我盡力?!?/p>
(5)志存高遠,好學有才華,身先士卒,關愛百姓(一心為民、盡職盡責、細致周全)大公無私,淡泊名利等。
參考譯文:
蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。十歲時,父親蘇洵到四方游學,母親程氏親自教他讀書,聽到古今的成敗得失,常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》,很有感慨,蘇軾問道:“我如果做范滂,母親答應嗎?”程氏說:“你能做范滂,我難道不能做范滂的母親嗎?”
到二十歲時,就精通經(jīng)傳歷史,每天寫文章幾千字,喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》,感嘆說:“我從前有的見解,嘴里不能說出,現(xiàn)在看到這本書,說到我心里了?!?/p>
治平二年,入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲,想用唐朝舊例召他進翰林院,任知制誥。宰相韓琦說:“蘇軾的才能,遠大杰出,將來自然應當擔當天下大任。關鍵在于朝廷要培養(yǎng)他,使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他,都想要朝廷使用他,然后召來加以重用,那所有的人都沒有異議了?,F(xiàn)在突然重用他,天下的士人未必以為正確,恰恰足以使他受到牽累。”到試了兩篇論,又列入三等,得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話,說:“韓公可以說是靠德行來愛護人的呀。”
適逢蘇洵去世,朝廷賜給他金帛,蘇軾推辭了,要求贈父親一個官職,于是贈光祿丞。蘇軾(到徐州赴任),有洪水決堤要淹沒曹村,富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說:“富民們如果都出了城,就會動搖民心,那我還和誰來守城呢?只要我在,水就絕不會沖了城?!睂⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營,把卒長叫出來說:“河水將要沖進城里,事情很緊迫了,即使是禁軍也要暫且為我盡力?!弊溟L說:“太守尚且不逃走,我們這些小人一定效命于您?!庇谑锹暑I眾人拿著畚鍤出城,從東南方向筑起長堤,首起戲馬臺,一直到城門口。雨日夜不停的下,但城只剩三版高卻沒有沉。蘇軾建廬住在那上面,路過家門口也不進去,讓官吏們分別守在各個地方,最終保全了城池。蘇軾又請求調發(fā)明年的役人增筑舊城,做了木岸,以防洪水再至。朝廷聽從了他的建議。
(1)本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷。
(2)本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答,考生要根據(jù)課內的積累并結合語境,認真分析,確認詞義。
(3)本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力,注意將選項和原文進行比較。
(4)本題考查文言文翻譯的能力,解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。
(5)本題考查篩選并整合文章信息的能力,作答時明確題目要求,篩選正確信息,用簡明的語言概括。
文言翻譯最基本的方法:
1.留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時可保留不變。
2.補:補出省略成分。
3.刪:刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義,只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞,都可略去。
4.換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。
5.調:調整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法,翻譯時還必須有步驟:解詞——串意——順句。注:直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。遇到比喻、借代、引申,直譯不通時,用意譯。15~16.【答案】C、【解析】(1)C.“表達了對黎民流離失所的同情”錯誤。結合語境,“四海內無容足地’是表現(xiàn)了作者四海飄零、無處可依的困苦境遇。
故選C。
(2)尾聯(lián)“朱門只見朱門事,獨把孤寒問阿誰”意思是:當權的達官貴人只看到自己的事情,孤獨的人又去問自己誰能給他溫暖與幸福?
運用借代的修辭手法,以“朱門”代指當權的達官貴人,以“孤寒”代指身世寒微的人,表達了詩人出身寒微的悲苦之情。
運用對比的修辭手法,“朱門”與“孤寒”形成鮮明的對比,“朱門”“孤寒”,地位懸殊,表達了詩人沉淪下僚、仕進無望的擔憂。
運用反問的修辭手法,“獨把孤寒問阿誰?”是反問,詩人反問“誰能給他溫暖與幸?!?,表達了詩人問路無門、無處可依的辛酸之情。
答案:
(1)C
(2)①借代。以“朱門”代指當權的達官貴人,以“孤寒”代指身世寒微的人,表達了詩人出身寒微的悲苦之情。
②對比?!爸扉T”與“孤寒”兩相對比,突出兩者地位懸殊,表達了詩人沉淪下僚、仕進無望的擔憂。
③反問?!蔼殹⒄l”是反問,表達了詩人問路無門、無處可依的辛酸之情。
(1)本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力,答題時要全面理解詩歌,仔細比對各個選項,作出正確的判斷和選擇。
(2)本題考查學生對詩歌修辭手法及思想感情的理解和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的詩句,結合具體內容進行分析。
修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、呼告、對比等。17.【答案】【小題1】海內存知己,天涯若比鄰【小題2】落紅不是無情物,化作春泥更護花【小題3】醉翁之意不在酒,在乎山水之間也【解析】故答案為:
(1)海內存知己
天涯若比鄰(重點字:涯)
(2)落紅不是無情物
化作春泥更護花(重點字:護)
(3)醉翁之意不在酒
在乎山水之間也(重點字:意)
本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類:識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時考查到了。
名篇名句的背誦和默寫,不應機械古板地死記硬背,要聯(lián)系上下文,在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語,從而使自己對名句既有感性的記憶,又有理性的思考。
例如:千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)
如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏,是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境,就會把“始”寫成“使”。18.【答案】那朵百合引領我成長
在所有花卉里,我最喜歡的花是百合。不是因為它高潔美好,也不是因為它寓意吉祥,而是因為它長在我心靈深處的山谷中,搖曳多姿,幽香陣陣,用它那倔強的春天引領著我,是我成長路上的心靈導師……
那年四月的模擬,我的成績不是十分理想,整個月我都郁郁寡歡。五一假期,父親提議:“去看看外婆吧,順便散散心。”想著一進入五月,學業(yè)繁忙,根本就沒空去看外婆,加之外婆住在山里,那里山清水秀,宛如沈從文筆下的邊城,很能治愈我的憂傷,我沒有多想,就答應了父親的提議。
我們放棄了便捷的方式,騎著摩托車就出發(fā)了。沿著平坦的柏油路,一路蜿蜒著,漸漸地靠近山的腹地。風呼呼地吹著,混沌的頭腦清醒了很多,清新的空氣讓呼吸更順暢了,放眼兩邊的青山綠水,浮躁的心也漸漸平靜下來。
忽然,遠處山坳的一株野百合吸引了我的注意力。強勁有力的花莖頂著幾朵潔白的、開得恰到好處的百合花,在灌木叢中顯得鶴立雞群。陽光閃耀處,似有幾滴露珠,微風吹過,輕輕搖曳,愜意而又嫵媚,將小小的山坳點綴得韻味悠長。
我不禁驚呼:“爸,快看,百合,我們把它折來吧!”父親停下車,順著我手指的方向看去,笑著說:“傻姑娘,看山跑死馬,哪兒那么容易就能折來!”我頓時泄了氣??次疫@般,父親又安慰我說:“孩子,那山坳低矮潮濕,可是它卻精神抖擻,努力盛放,掙得一個屬于它自己的來之不易的春天。你不去折它,它就能一直活在自己的春天里?!笔前?,野百合也有春天,我為何要把自己放在嚴冬里?那一刻,這株百合就在我的心里扎了根,活色生香,永不凋謝。
那山,那水,尤其是那百合,在一瞬間掃空了我內心的陰霾,讓我豁然開朗。于是我滿血復活了,如拼命三郎般,一路高歌猛進,期末考告捷。如今,高考的號角已經(jīng)吹響,幾年來學海中的起起伏伏,已然不能撼動這株百合給我?guī)淼挠绊?。它就在那里,微笑著,鮮活著,導引著,讓我懂得,在低洼處積蓄力量,在陽光中努力綻放;更讓我明白,即使身處寂寞中,也要心在春天里。
人在旅途,就像是不斷地開盲盒,不知道一路上會遇到誰。原本以為,我的成長導師一定是哪位古圣先哲,美髯飄飄,德高望重。孰料,諄諄教導固然能振聾發(fā)聵,但是桃李不言,下自成蹊,有時無言的召喚更能深入人心。在我人生的緊要處,一株世外仙姝,竟讓我一瞥即千年,誓死相隨!【解析】本題考查學生寫作的能力。
審題:
這是一道半命題材料作文題。
材料首先指出我們在成長過程中,所受到的他人的幫助、鼓勵、引領等積極影響,展現(xiàn)“他人”的良師益友之力量。然后進一步生發(fā),由人及物,說明不僅僅是人,有時候那些在我們看來沒有生命的物體,如書、建筑、山水等物體,或沒有思想的動植物等,也能帶給我們啟示或幫助,成為我們人生道路上的“良師益友”。這說明,對于標題設空處應補充的內容,可以是一個人,也可以是其他任何能帶給我們啟發(fā),促使我們反思不足、找到更好方法前進的事物。而標題中的“引領”,是每個人茁壯成長必不可少的因素。只有在正確的引領下,我們才能不斷進步,健康成長。“成長”,則說明我們在受到對方的積極影響之后,應當有所轉變、產生進步。而自己作為成長的一方,則應通過寫作,表達喜歡、感激、敬佩等積極向上的情感。對此,我們可回憶在成長過程中給我們幫助和引導的人、事、物,可以寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人,也可以寫老師、同學、朋友,還可以寫某些英雄人物以及名著等。總之,橫線上填寫的應是對“我”的成長起到引領作用的因素。比如,較為常見的擬題元素有:“親情引領我成長”“友情引領我成長”“好書引領我成長”“老師引領我成長”“英雄引領我成長”等等。
寫作時,可以敘述成長過程中的引領自己成長的某個人,如同學師長,在每日的學習生活中,他們給予我關愛,幫助我走出低谷,引領我成長;或者是家人朋友,他們無微不至的關愛,他們對我細心的呵護,他們引領我健康成長;甚至這也可以是一面之緣的人,他在某個剎那,通過做某一件事,這讓我頓悟某些道理。除此之外,也可以敘述自己從名人傳記中學到勇敢、頑強的品質等等。文章結尾或敘述過程中,還可通過抒情或議論手法,適當展現(xiàn)自己對個人成長方面的深層思考,展現(xiàn)自己作為青春少年的積極向上的態(tài)度。
參考立意:
1.書中的貝多芬引領我成長。
2.如師如友的他引領我成長。
3.渺小如它引領我成長。
半命
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