新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)

科學(xué)之旅初步了解一些物理現(xiàn)象過(guò)程與方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)中滲透人文主義教育教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法演示法、爭(zhēng)論法。課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程一、引入課來(lái)說(shuō)一下？〔讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法〕二、課教學(xué)演示幾個(gè)試驗(yàn)，說(shuō)明物理是格外好玩的?！沧寣W(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示〕器材：一大一小兩只試管〔尺寸格外接近〕，水，紅墨水?，F(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。器材：漏斗，乒乓球?，F(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中心，覺(jué)察紙靠近。做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中?，F(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器?，F(xiàn)象：燈變亮。物理不僅好玩，而且是格外有用的，它能幫助我們解釋生活中的很多現(xiàn)象?！沧寣W(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析〕1：人聽到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于很多平面鏡，4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)外表還是外外表？解析：外外表。解析：空身。其中的奇特。怎樣學(xué)好物理。勤于觀看，勤于動(dòng)手。引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖，鼓勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。勤于思考，重在理解。到嘲笑，而不問(wèn)。聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。找到依據(jù)，就又完成一次飛躍。像科學(xué)家那樣探究。尊稱：近代科學(xué)之父引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)搖擺的爭(zhēng)論”，并爭(zhēng)論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。三、作業(yè)：教學(xué)反思：第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的根本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。3、知道測(cè)量存在誤差。過(guò)程與方法：1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)展特別測(cè)量。、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。、單位的換算和特別測(cè)量。1、單位的換算。2、刻度尺的使用方法。教具預(yù)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程〔一〕引入課一下菜有多重等。163。小剛的身高到底是學(xué)生爭(zhēng)論并得出正確的結(jié)果：163163〕國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI?！捕尺M(jìn)展課一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量1、長(zhǎng)度的單位在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的根本單位是米m〕。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米km〕分米〔dm〕、厘米〔cm〕、毫米〔mm〕、微米〔μm〕、納米〔nm〕。它們之間的換算關(guān)系是：1km103m； 1d＝10-m；1cm10-2m； 1m＝10-m；1μm＝10-m； 1n＝10-m?！?，1.5m—1.7m1dm1cm。2、長(zhǎng)度的估測(cè)1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。〔請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)?！?0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度?！舱?qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)展估測(cè)〕3、長(zhǎng)度的測(cè)量長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果準(zhǔn)確度是不高的，當(dāng)準(zhǔn)確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量?！簿雀摺?、螺旋測(cè)微器〔精度高〕等]。介紹：刻度尺的使用方法〔學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度〕。1：〔1〕：用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度〔結(jié)果填入P22〕?！策x擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)展評(píng)價(jià)?！?：〔兩人一組〕：測(cè)量乒乓球的直徑?！步處熝膊欤?duì)同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)?！?8mm40mm〔即所謂的小球改大球〕，211128女單、女雙三塊金牌。4、特別長(zhǎng)度的測(cè)量1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？〔圓〕。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法〔有多種方法〕找到直徑來(lái)測(cè)量。2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？〔現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜尋關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>〕；②借助福建省地圖間接測(cè)量。3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量〔要有急躁，可邊做事情〕；②利用〔1.5cm12cm/h〕有用的方法。二、時(shí)間的單位及測(cè)量1、時(shí)間的單位在日常生活中，除了常常進(jìn)展長(zhǎng)度的測(cè)量外，也常常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)展測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的根本單位是秒。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年、天、時(shí)、分毫秒〔ms〕、微秒〔μs〕。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。2、時(shí)間的估測(cè)3：〔集體活動(dòng)〕：1〔請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面對(duì)黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講1min1min間估測(cè)更準(zhǔn)一些?！?、時(shí)間的測(cè)量講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果準(zhǔn)確度是不高的，當(dāng)準(zhǔn)確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量。喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法?！车角伴T跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果推斷誰(shuí)的速度更快?！橙y(cè)量誤差介紹測(cè)量誤差?！惨龑?dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容〕[課堂小結(jié)]才能永久立于不敗之地。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量 二、時(shí)間的單位及測(cè)量1、長(zhǎng)度的單位 1、時(shí)間的單位2、長(zhǎng)度的估測(cè) 2、時(shí)間的估測(cè)3、長(zhǎng)度的測(cè)量 3、時(shí)間的測(cè)量三、測(cè)量誤差布置作業(yè)1.20完成練習(xí)冊(cè)題目；教學(xué)反思：●教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過(guò)程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：生疏運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹立正確的科學(xué)觀?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。爭(zhēng)論物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！駥W(xué)習(xí)難點(diǎn)參照物的概念生疏物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！窠虒W(xué)方式講解法、爭(zhēng)論法?！窠虒W(xué)用具視頻資料，玩具車、玩具人●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課〔5min〕體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？[爭(zhēng)論][總結(jié)1]今日，我們爭(zhēng)論物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？〔板書本章課題〕[總結(jié)2]我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？〔板書本節(jié)課題〕二、進(jìn)入課，科學(xué)探究〔一〕機(jī)械運(yùn)動(dòng)〔10min〕現(xiàn)象[問(wèn)題]大家觀看四周的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？[答復(fù)]〔1〕行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；〔2〕走路的人是運(yùn)動(dòng)的；〔3〕飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；〔4〕地球是運(yùn)動(dòng)的；〔5〕分子是運(yùn)動(dòng)的；……〔6〕黑板是靜止的；〔7〕教室外面的樹是靜止的；〔8〕大路是靜止的；〔9〕大橋是靜止的；……也可能答復(fù)出一些其他的問(wèn)題：〔1〕星星是靜止的；〔2〕太陽(yáng)是靜止的；……[分析]〔1〕我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的全部物體都是運(yùn)動(dòng)的。微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。[總結(jié)]世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。概念[問(wèn)題]物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的？[觀看]大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。[總結(jié)]但凡運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！舶鍟场捕硡⒄瘴铩?5min〕概念[問(wèn)題]既然自然界中全部的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。[爭(zhēng)論]我們常說(shuō)物體靜止也是為了爭(zhēng)論問(wèn)題便利，假設(shè)都運(yùn)動(dòng)，我們也不簡(jiǎn)潔為物體定位了，房屋、樹木說(shuō)它們靜止是由于在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化；推斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我們尋常說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。[總結(jié)]參照物：說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。[2]觀看哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)爭(zhēng)論的？特點(diǎn)[問(wèn)題]〔1〕對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的推斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？〔2〕選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況肯定一樣嗎？[分析]當(dāng)觀看一小汽車在大路上駛過(guò)時(shí)，推斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房選的參照物并不只有一個(gè)。得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況不肯定一樣。練習(xí)參照物推斷物體的運(yùn)動(dòng)狀況。站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過(guò)了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人觀察窗外樹木向東移動(dòng)起來(lái)，然而，乙列車內(nèi)的人通過(guò)窗口看甲車是靜止的，假設(shè)以地面為參照物，上述說(shuō)明 。大路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng)，乙感覺(jué)無(wú)風(fēng)，丙感覺(jué)逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是 ，最小的是 。物體的運(yùn)動(dòng)狀況推斷所選的參照物。①〔2005年溫州中考題〕詩(shī)人曾寫下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩(shī)人選擇的參照物是〔 〕橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹條東西取向的平直大路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以 為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛?！踩尺\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的〔10min〕[問(wèn)題]同一狀況，假設(shè)選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說(shuō)明白什么問(wèn)題？[爭(zhēng)論][結(jié)論]說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。[類比]1．說(shuō)某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，它與誰(shuí)相比個(gè)子高，同理說(shuō)某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。2．某人問(wèn)路，到某地要用多長(zhǎng)時(shí)間，該人不答，待問(wèn)路人不耐煩開頭走時(shí)，該人才說(shuō)1小時(shí)左右，問(wèn)路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何推斷用多長(zhǎng)時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見(jiàn)，我們表達(dá)話語(yǔ)時(shí)，肯定要說(shuō)話嚴(yán)密些。思考與練習(xí)三、小結(jié)物體我們叫做參照物。以參照物。假設(shè)沒(méi)加，一般都是以地面為參照物而言的。四、作業(yè)布置五、板書設(shè)計(jì)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)二、參照物說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。一樣。教學(xué)反思：●教學(xué)目標(biāo)的概念；4．了解平均速度的概念。●教學(xué)重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式●教學(xué)難點(diǎn)速度概念的建立；爭(zhēng)論物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”●教學(xué)方法引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng)●教學(xué)用具●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課〔3min〕[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是確定的，靜止是相對(duì)的，但我們尋常所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。[問(wèn)題]同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？[爭(zhēng)論][總結(jié)]今日我們就爭(zhēng)論如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?！舶鍟n題〕二、進(jìn)入課，科學(xué)探究〔一〕生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較〔8min〕〖師〗尋常我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)展比較、推斷的？[爭(zhēng)論]比較一樣時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比較在一樣長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。[1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？[2]比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在一樣時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢?！捕澄锢砩蠈?duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較〔6min〕[問(wèn)題]假設(shè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？[爭(zhēng)論]假設(shè)時(shí)間和路程都不相等，確實(shí)不簡(jiǎn)潔比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？[總結(jié)]讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快?！踩乘俣取?0min〕[結(jié)論]物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。[爭(zhēng)論]為什么不用單位路程的時(shí)間來(lái)表示速度呢？[總結(jié)]由于單位時(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來(lái)很不便利，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。[播放視頻3]速度的引出？[公式]，用符號(hào)表示為。[單位]路程的單位是米〔m〕，時(shí)間的單位是秒〔s〕，則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。km/hkm．h-1。單位換算：1m/s=1×=3．6km/h練習(xí)：1km/h= m/s。[一些物體的速度]〔速度?！尘毩?xí)：速度的單位換算－典型例題以下物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大〔 A．蝸牛：1．5毫米／秒炮彈：1000米／秒C．放射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒D．火車：360千米／時(shí)[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)展計(jì)算，變換條件進(jìn)展計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算?！菜摹硠蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)〔10min〕[頻閃攝影]為爭(zhēng)論物體的運(yùn)動(dòng)狀況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同狀況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。[4]運(yùn)動(dòng)的快慢。[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如……物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如……[計(jì)算]勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)展計(jì)算。公式，s是整個(gè)路程的長(zhǎng)度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。[播放視頻5]變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。[速度表]練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算[勻速直線的圖像]練習(xí)：有關(guān)圖像的推斷、選擇題等。[6]頻閃燈三、小結(jié)物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比較起來(lái)不便利罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要留意領(lǐng)悟速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)展計(jì)算。四、作業(yè)布置P302、3、5。五、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較比較一樣時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)；二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較三、速度速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。公式：；3m/sm．s-1km/hkm．h-1。四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)概念；教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)與技能學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平