巧借現(xiàn)代信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂VIP

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透信息技術(shù)助學(xué)手段，符合現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐要求，教師需要端正教學(xué)觀念，科學(xué)利用信息技術(shù)展開(kāi)助學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)情境，順利啟動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在主動(dòng)思考和互動(dòng)操作中建立學(xué)科認(rèn)知?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，教師需要有優(yōu)化意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)輔助手段做篩選、優(yōu)化、整合處理，讓信息技術(shù)成為學(xué)生思考、探索、分析、歸結(jié)的重要輔助手段，促進(jìn)其學(xué)科能力的健康成長(zhǎng)。一、創(chuàng)設(shè)信息化情境，激發(fā)課堂積極因素教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)設(shè)計(jì)，借助信息技術(shù)輔助手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖文、音樂(lè)背景，設(shè)計(jì)微課視頻，能夠快速啟動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使其順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)核心。1.創(chuàng)設(shè)圖文背景。數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)有多種方法可以選擇，教師利用多媒體設(shè)計(jì)圖文、音樂(lè)背景，能夠?qū)W(xué)生視聽(tīng)感官形成沖擊，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)觀察和思考，在信息搜集、歸結(jié)、分解、應(yīng)用中建立數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。多媒體服務(wù)課堂教學(xué)早已成為常態(tài)，教師在具體應(yīng)用時(shí)需要有科學(xué)態(tài)度，多媒體雖然有強(qiáng)大展示功能，但不能無(wú)節(jié)制地應(yīng)用，如何才能做到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的設(shè)計(jì)，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》，教師先利用多媒體展示一組圖片信息：仔細(xì)觀察這些圖片，列出乘法算式，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，自行展開(kāi)乘法計(jì)算，看誰(shuí)能夠以最快速度找出運(yùn)算規(guī)律。學(xué)生開(kāi)始觀察這些圖片，教師深入到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)情況做監(jiān)控，及時(shí)做出方法指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)圖片信息做梳理和歸結(jié)，很快就得到一些算式。在計(jì)算環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生列豎式操作，要求學(xué)生對(duì)齊數(shù)位，計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。在課堂展示交流環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生做主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂進(jìn)入交流評(píng)價(jià)階段。教師利用多媒體展示一些圖片信息，為學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教材設(shè)計(jì)中有豐富圖片信息，學(xué)生習(xí)慣從圖片中獲取更多學(xué)習(xí)信息，說(shuō)明教師設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理。教師指導(dǎo)學(xué)生做方法推導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示，其助學(xué)作用更為突出。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直觀化，信息技術(shù)助學(xué)價(jià)值更高，教師要做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)。2.創(chuàng)設(shè)視頻情境。視頻具有靈動(dòng)性、連續(xù)性，微視頻在數(shù)學(xué)課堂有廣泛應(yīng)用，其助學(xué)效果更為突出，教師在情境展示環(huán)節(jié)推出視頻信息，能夠?qū)W(xué)生感官帶來(lái)更多沖擊。如生活場(chǎng)景的展示，將數(shù)學(xué)案例融入其中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多對(duì)接生活的機(jī)會(huì)。視頻立體感更強(qiáng)，教師推出數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，利用動(dòng)畫(huà)展示數(shù)學(xué)操作過(guò)程，能夠形成教學(xué)激發(fā)點(diǎn)，學(xué)生回饋主動(dòng)，教與學(xué)互動(dòng)頻繁。教師應(yīng)用媒體展示數(shù)學(xué)信息，其快捷性是無(wú)與倫比的，能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)情境之中，其助學(xué)效果更為顯著。在教學(xué)《積的近似值》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先解讀“積的近似值”相關(guān)內(nèi)容，然后組織學(xué)生做課例訓(xùn)練，并打開(kāi)多媒體，播放一段視頻。這些視頻中蘊(yùn)含一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生仔細(xì)觀看之后，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題做深入思考，給出準(zhǔn)確判斷。學(xué)生開(kāi)始觀看這些視頻，對(duì)關(guān)涉數(shù)學(xué)問(wèn)題做思考和討論，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)。有學(xué)生說(shuō)，保留小數(shù)有效數(shù)位，要遵循“四舍五入”原則，如3.876這個(gè)小數(shù)，要保留兩位小數(shù)，需要將第三位小數(shù)做分析，因?yàn)?大于4，自然要進(jìn)位，這樣可以得出近似值3.88。也有學(xué)生說(shuō)，這是警察辦案的過(guò)程，警犬嗅覺(jué)靈敏性是人類的45倍，而人的嗅覺(jué)細(xì)胞大約為0.049億個(gè)，警犬的嗅覺(jué)細(xì)胞大約為：0.049×45=2.205（億個(gè)），如果要保留兩位小數(shù)，可以寫(xiě)成約2.21億個(gè)，如果保留一位小數(shù)，就是約2.2億個(gè)細(xì)胞。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷情況做歸結(jié)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意思考。教師利用微課視頻做調(diào)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多觀察機(jī)會(huì)，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建。二、優(yōu)化信息化指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，教師借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂展開(kāi)助學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)科思維，形成重要突破動(dòng)力，提升課堂教學(xué)效率。1.優(yōu)化微課設(shè)計(jì)。微課是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的專題性視頻，在數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破階段展示微課視頻，能夠?yàn)閷W(xué)生提供程序操作、思維梳理的機(jī)會(huì)，教師將突破措施和方法融入到視頻之中，讓學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中掌握數(shù)理關(guān)系，自然建立數(shù)學(xué)邏輯認(rèn)知，利用數(shù)學(xué)思想方法展開(kāi)學(xué)習(xí)和操作，迅速完成難點(diǎn)突破任務(wù)。微課設(shè)計(jì)含金量高低，直接決定啟動(dòng)效果的好壞，教師要有主動(dòng)優(yōu)化意識(shí)，提升微課設(shè)計(jì)品質(zhì)。學(xué)生對(duì)直觀信息比較敏感，教師利用微課做具體調(diào)度，能夠形成重要突破啟示。如教學(xué)《位置》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖示，結(jié)合生活中學(xué)生在班級(jí)中座位判斷，對(duì)“位置”概念做解析和感知。學(xué)生從教材圖示中學(xué)習(xí)到位置確定方法，自然能夠順利做對(duì)接處理，對(duì)自己的班級(jí)座位做準(zhǔn)確判斷。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師利用多媒體展示校園平面圖，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校重要建筑做位置判斷。學(xué)生先做原點(diǎn)設(shè)置，然后展開(kāi)具體觀察和判斷，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛逐漸濃重起來(lái)。教師深入學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生觀察判斷情況做評(píng)價(jià)，并及時(shí)做出輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生建立位置意識(shí)，形成空間觀念。為延伸學(xué)習(xí)思維長(zhǎng)度，教師利用多媒體播放視頻，這是從北京出發(fā)的動(dòng)車，其目的地是上海，你能夠根據(jù)視頻介紹，確定不同時(shí)刻列車的具體位置嗎？微課視頻用動(dòng)畫(huà)方式展示，學(xué)生先確定判斷原點(diǎn)，然后對(duì)列車不同時(shí)刻所處位置做分析和判斷，學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)交流。2.優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)探索和實(shí)踐，建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師適時(shí)出手，利用圖形、數(shù)據(jù)、視頻等信息做輔助展示，為學(xué)生提供對(duì)接、操作的輔助，學(xué)生有“先學(xué)”經(jīng)歷，自然能夠積極回饋，形成翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)效果。教師利用信息技術(shù)手段做輔助設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生接受實(shí)際，還要對(duì)教學(xué)條件有一定考量，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)可操作性。如教學(xué)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，教師先讓學(xué)生做自主學(xué)習(xí)：閱讀教材內(nèi)容，對(duì)典型案例信息做梳理，對(duì)計(jì)算過(guò)程做觀察，自行歸結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法操作規(guī)律和方法應(yīng)用。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)做具體行動(dòng)，深入到教材之中，對(duì)相關(guān)信息做梳理和歸結(jié)思考。為給學(xué)生更多方法支持，教師利用多媒體展示一些案例信息，并對(duì)除法算式操作步驟做分布展示和解析，學(xué)生觀看視頻后，對(duì)除法操作規(guī)律有了更清晰認(rèn)知。教師推出“先學(xué)”機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生做前期觀察、梳理、歸結(jié)學(xué)習(xí)，然后利用媒體手段做重點(diǎn)展示，為學(xué)生學(xué)習(xí)做出路線規(guī)劃和思路梳理，其指導(dǎo)作用鮮明。三、組織信息化活動(dòng)，豐富課堂操作形式信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)活動(dòng)組織，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多啟示，多媒體展示數(shù)學(xué)案例、多種圖示、生活場(chǎng)景等，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)主動(dòng)思考和討論的機(jī)會(huì)。1.組織搜集活動(dòng)。教師利用多種信息輔助數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受實(shí)際，以提升課堂學(xué)習(xí)效率和品質(zhì)。教師設(shè)計(jì)音樂(lè)背景，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。教師利用多媒體展示數(shù)學(xué)案例，組織學(xué)生展開(kāi)深度交流，其學(xué)習(xí)互動(dòng)自然打開(kāi)。教師利用多媒體組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，操作更為便利，助學(xué)效果更好。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有主動(dòng)參與熱情，教師在組織時(shí)需要有創(chuàng)新意識(shí)，推出更多趣味性活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生在主動(dòng)探索中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為深刻。如《循環(huán)小數(shù)》，教師先列出除法算式：400÷75=？學(xué)生具體計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)算式?jīng)]有辦法除盡，而且從小數(shù)后面某一位開(kāi)始出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。教師順勢(shì)推出“循環(huán)小數(shù)”概念內(nèi)容。教師陸續(xù)設(shè)計(jì)一些算式，讓學(xué)生做具體操作，對(duì)循環(huán)小數(shù)有了更深刻理解。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師為學(xué)生預(yù)留訓(xùn)練任務(wù)：循環(huán)小數(shù)案例眾多，課下利用計(jì)算器做除法操作，尋找一些算式進(jìn)行計(jì)算，找出循環(huán)小數(shù)相關(guān)案例。如果沒(méi)有更多線索，不妨利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息搜集，看看網(wǎng)絡(luò)上有哪些循環(huán)小數(shù)的信息介紹，挑選典型案例推送到微信群，我們將做信息遴選。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜集信息活動(dòng)有更高熱情，教師任務(wù)布設(shè)后，學(xué)生都迫不及待展開(kāi)相關(guān)操作，并挑選典型案例信息做重點(diǎn)推介。2.組織互動(dòng)活動(dòng)。信息呈現(xiàn)形式多種多樣，圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等是最為基本的形式，教師在組織學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，信息技術(shù)有更多滲透輔助的機(jī)會(huì)。典型案例討論、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)規(guī)劃、數(shù)學(xué)課題研究等，都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)助學(xué)手段，教師要有優(yōu)化意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提升助學(xué)作用。學(xué)生對(duì)互動(dòng)性、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)比較感興趣，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深入分析，選擇適合的輔助手段展開(kāi)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供重要支持。如教學(xué)《可能性》這部分內(nèi)容時(shí)，教師拿出一個(gè)盒子：這個(gè)盒子里有五顆紅球、五顆藍(lán)球，如果讓你每次摸出一顆球，反復(fù)操作十次，紅球和藍(lán)球被摸到的幾率有多大？學(xué)生積極參與實(shí)踐操作活動(dòng)，將摸球的情況做記錄，最后對(duì)紅球和藍(lán)球出現(xiàn)的次數(shù)做歸結(jié)分析。為了讓學(xué)生有更多信息參考，教師打開(kāi)多媒體，展示一些案例信息，如抽簽、游戲、彩票等。教師對(duì)這些活動(dòng)設(shè)計(jì)情況做介紹，為學(xué)生提供更多分析啟示。教師組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，在學(xué)生分析數(shù)學(xué)原理時(shí)，推出信息案例內(nèi)容，其助學(xué)效果更為突出?；?dòng)形式眾多，教師要做好篩選和設(shè)計(jì)，摸球活動(dòng)帶有游戲?qū)傩裕瑢W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，自然有更強(qiáng)調(diào)動(dòng)性。四、創(chuàng)新信息化訓(xùn)練，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用比較感興趣，教師設(shè)計(jì)一些電子作業(yè)，組織一些網(wǎng)絡(luò)交互展示活動(dòng)，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)化。1.創(chuàng)新電子作業(yè)。學(xué)生對(duì)電子作業(yè)比較感興趣，如果教師能夠適時(shí)布設(shè)一些圖形設(shè)計(jì)、視頻錄制、讀寫(xiě)作業(yè)、題目設(shè)計(jì)等作業(yè)任務(wù)，并且運(yùn)用信息手段呈現(xiàn)，學(xué)生都能夠主動(dòng)響應(yīng)，積極參與作業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索和實(shí)踐中提高學(xué)科能力。數(shù)學(xué)作業(yè)形式亟待創(chuàng)新，唯有擺脫書(shū)面單一形式思維束縛，才能真正打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)電子作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生信息應(yīng)用能力實(shí)際，這樣才能形成最佳設(shè)計(jì)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如教學(xué)《用字母表示數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的電子作業(yè)任務(wù)是：在我們生活中有不少字母表示數(shù)的案例，深入生活之中，尋找典型案例，利用拍照形式做信息呈現(xiàn)，發(fā)送到學(xué)科微信群之中，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有含金量。學(xué)生對(duì)手機(jī)拍照十分熟悉，自然能夠主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)。信息匯總時(shí)，學(xué)生發(fā)送的照片包含諸多方面的信息。如電梯中的鍵盤、溫度表刻度、水位線標(biāo)識(shí)、海拔標(biāo)識(shí)等。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)生活觀察，不僅為學(xué)生創(chuàng)造生活學(xué)習(xí)情境，還培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活中有太多數(shù)學(xué)因素，教師推出信息化訓(xùn)練任務(wù)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)參與其中，訓(xùn)練效果更為顯著。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用比較感興趣，這是重要學(xué)情資源，需要加以合理運(yùn)用。2.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。教師借助微課視頻展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)，能夠創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)情境，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)有參與興趣，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求做客觀評(píng)估，適時(shí)推出一些網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)疑是比較理性的設(shè)計(jì)，其調(diào)動(dòng)作用更為突出。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是課堂訓(xùn)練的延續(xù)，教師要做合理設(shè)計(jì)和組織，如果有需要，還要與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)調(diào)。如教學(xué)《解簡(jiǎn)易方程》，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的一些圖示，認(rèn)識(shí)方程的意義和等式的性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師讓學(xué)生自行解決教材練習(xí)相關(guān)題目，然后推出課外訓(xùn)練任務(wù)：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到方程問(wèn)題，展開(kāi)生活觀察，提煉相關(guān)信息，自行設(shè)計(jì)方程訓(xùn)練題目，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)做信息展示，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的生活方程訓(xùn)練題目更有典型性。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠積極展開(kāi)生活觀察活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生推送的訓(xùn)練設(shè)計(jì)信息做評(píng)選，將典型題目做集體展示，組織學(xué)生做方程解讀訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)