園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件

園藝商品學(xué)_園藝商品市場(chǎng)的分析怎樣思想，就有怎樣的生活園藝商品學(xué)_園藝商品市場(chǎng)的分析園藝商品學(xué)_園藝商品市場(chǎng)的分析怎樣思想，就有怎樣的生活LOGO第五章園藝商品市場(chǎng)分析第五章園藝商品市場(chǎng)分析第一節(jié)市場(chǎng)構(gòu)成要素與種類第二節(jié)市場(chǎng)營銷環(huán)境與消費(fèi)者行為第三節(jié)園藝商品市場(chǎng)調(diào)查第四節(jié)園藝商品市場(chǎng)預(yù)測(cè)農(nóng)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力較差，是目前中職學(xué)校普遍存在的問題，通過課堂改革是提高教學(xué)效果的有效途徑。筆者結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的新課堂教育試驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，據(jù)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生自我進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)的能力為目標(biāo)，大膽嘗試，積極探索，試行了“三步教學(xué)法”。一、課改思路1.讓學(xué)生當(dāng)主角。對(duì)于一個(gè)高中生來說，己進(jìn)入青年階段，智力活動(dòng)己具備鮮明的獨(dú)立性和自覺性，意義識(shí)記有較大的發(fā)展，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在教學(xué)中讓他們充當(dāng)主角是完全可以勝任的。配合主角，教師在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該釋疑解惑，做好引導(dǎo)工作。2.知識(shí)技能目標(biāo)化。完成教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)課的基本要求。針對(duì)學(xué)生主次不分的認(rèn)識(shí)，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交待，板書在黑板上，又通過講授再次印證，這實(shí)際上明確了識(shí)記任務(wù)，學(xué)生容易達(dá)標(biāo)。另外，重點(diǎn)內(nèi)容在自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、訓(xùn)練檢測(cè)中多次重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生理解深入，印象深刻，記憶牢固。3.增強(qiáng)興趣，鍛煉能力。專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐實(shí)用性強(qiáng)，過去一直采用傳統(tǒng)的講授法，“黑板上種莊稼，教室內(nèi)學(xué)修剪”，學(xué)生興致低落，效果欠佳。在課堂上通過演示、訓(xùn)練、展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。學(xué)生的技能都是經(jīng)過訓(xùn)練而形成的，訓(xùn)練是學(xué)生技能形成的基本途徑?！叭浇虒W(xué)法”使學(xué)生改變依賴教師的習(xí)慣，變被動(dòng)地位為主動(dòng)地位。且自學(xué)訓(xùn)練在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，是一種有目的，有步驟的指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力的形成，特別是實(shí)踐技能的形成有著重要意義。二、實(shí)施步驟“三步教學(xué)法”通過自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、訓(xùn)練檢測(cè)三步完成。每步所占時(shí)間不固定，根據(jù)教材中理論與實(shí)踐比例及難易程度而定，一般情況下時(shí)間分配為自主學(xué)習(xí)十五分鐘，講授點(diǎn)撥十分鐘，訓(xùn)練檢測(cè)二十五分鐘。1.自主學(xué)習(xí)。上課首先向?qū)W生說明本節(jié)需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，出示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)。目標(biāo)要具體，可以用能說出、能學(xué)會(huì)、能記住、能進(jìn)行等對(duì)不同知識(shí)技能進(jìn)行要求。同時(shí)，為了便于學(xué)生自學(xué)，教師擬定靈活具體的提綱，板書黑板或印在學(xué)案上，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)一目了然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性、積極性，為進(jìn)一步深入理解掌握本課的知識(shí)技能奠定基礎(chǔ)。2.訓(xùn)練檢測(cè)。訓(xùn)練是“三步教學(xué)法”的最后一步，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題，理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到鞏固知識(shí)，驗(yàn)證理論，培養(yǎng)能力的目的，訓(xùn)練以專業(yè)實(shí)踐操作為主，以考查知識(shí)為輔，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容理解掌握的如何，從中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)糾正和彌補(bǔ)。訓(xùn)練重在指導(dǎo)，貴在實(shí)踐，必須克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，對(duì)練什么，怎么練，為什么練的問題，做到心中有數(shù)，這樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。訓(xùn)練的設(shè)計(jì)是很關(guān)鍵的，決定著訓(xùn)練的成效大小。因此，每堂課教師都要十分重視訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與選擇。例如：根尖的結(jié)構(gòu)中，通過肉眼觀察根尖的前端透明部分――根冠以及后面的根毛區(qū)，再畫圖示出其各部分來強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)；土壤改良中，根據(jù)河南省環(huán)保廳的調(diào)查，由于鞏義市回郭鎮(zhèn)鉻渣堆的污染，農(nóng)民不吃自家種的菜和糧食，而是賣到外地去。有時(shí)土地幾乎寸草不生，水中的魚也難以存活，讓學(xué)生制訂出其土壤改良措施；嫁接中，讓學(xué)生比一比，看誰接的好。這樣就處理好了知識(shí)型、能力型及技能型訓(xùn)練檢測(cè)。訓(xùn)練的順序從熟悉知識(shí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)到形成技能。訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，形式多樣，堂內(nèi)練好，不爭(zhēng)課外。有些實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不能當(dāng)堂解決，就指導(dǎo)學(xué)生專堂或課后進(jìn)行，讓學(xué)生動(dòng)手操作，精心觀察，詳細(xì)記錄，驗(yàn)證和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。三、實(shí)施效果“三步教學(xué)法”既改變了那種完全由教師講，學(xué)生聽的授課方式，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作積極性。又兼顧到了學(xué)生知識(shí)能力不足的具體學(xué)情。幾年來的應(yīng)用實(shí)踐表明，這種方法行之有效，效果良好。學(xué)生普遍認(rèn)為這種方法克服了依賴情緒，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，印象深刻，記憶牢固，學(xué)得扎實(shí)。與傳統(tǒng)方式比較，課堂效率明顯提高，學(xué)生實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和全球化的到來，英語課程在教育科目中的地位越來越突出。在近幾年的農(nóng)村高中生源中很難大規(guī)模招收到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這也與農(nóng)村英語教學(xué)主要從初中開始抓起有很大聯(lián)系，造成了農(nóng)村高中生基礎(chǔ)相對(duì)城市高中生較為薄弱。即使有部分學(xué)生英語成績(jī)較為突出，其他學(xué)科卻有著不同程度的缺失。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高中英語教師面臨的教學(xué)壓力和問題不容樂觀。但是，教師不能因此而對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)有任何的氣餒，教師要系統(tǒng)地分析目前教學(xué)所面臨的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的方法策略和學(xué)生一起克服這些困難。一、農(nóng)村高中英語教學(xué)面臨的問題從教師方面來說，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響使得農(nóng)村高中英語課堂的教學(xué)觀念陳舊，仍然保持著教師一味地講課、學(xué)生一味地聽課的教學(xué)模式，這使得課堂教學(xué)沒有針對(duì)性、不分重點(diǎn)。這樣對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果沒有作用，僅憑學(xué)生自己的能力很難將知識(shí)系統(tǒng)地劃分與整合，浪費(fèi)了師生大量的時(shí)間，造成整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都處于低效甚至無效的狀態(tài)。大多數(shù)情況下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做得不夠到位，也沒有形成獨(dú)特系統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教師無法帶動(dòng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)難以真正做到引導(dǎo)。教學(xué)過程缺少反思和改進(jìn)，所以造成課堂教學(xué)無亮點(diǎn)，難以對(duì)學(xué)生形成吸引力。從學(xué)生方面來說，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步較晚，一般從初中開始接觸，即使有少量從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)橹匾暥炔粔蚨鸩坏饺魏巫饔谩Ｋ?，從整體上講，農(nóng)村高中生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，主要是由于大部分高中教師的課堂接軌方面存在一定的障礙。農(nóng)村高中生對(duì)待英語的思想意識(shí)問題也是他們學(xué)習(xí)英語的一種阻礙，學(xué)生可能意識(shí)到在將來的生活中需要用到英語的地方很少，所以學(xué)不學(xué)無所謂。正是這樣，造成農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)水平低下。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響，還會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式不對(duì)而造成學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生難以達(dá)到對(duì)英語的高效學(xué)習(xí)。二、提高農(nóng)村高中英語教學(xué)水平的相關(guān)對(duì)策1.正確看待農(nóng)村高中生的入學(xué)素質(zhì)由于學(xué)生入學(xué)時(shí)的素質(zhì)普遍較低，因此，要為今后學(xué)生學(xué)好英語打算，就要從學(xué)生入學(xué)開始抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)水平補(bǔ)償。補(bǔ)償式教學(xué)必須尊重學(xué)生的意愿，以合作學(xué)習(xí)為目的，逐步提高整體水平。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，成立學(xué)習(xí)小組，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也得到帶動(dòng)和加強(qiáng)。教師要善于觀察并掌握各個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)讓其余小組中其他成員相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而使小組成員之間、組與組之間形成一種互補(bǔ)的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅彌補(bǔ)了不同學(xué)生的不足，而且增進(jìn)了學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系。2.提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法隨著素質(zhì)教育的普遍實(shí)施，參與教學(xué)的主體由教師變成了學(xué)生，但是，保證整個(gè)教學(xué)過程順利進(jìn)行的核心仍在于教師。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)時(shí)，不能忽略自身素質(zhì)的提高，只有教師順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，樹立正確的教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，才能在教學(xué)中把握教學(xué)方向、掌控全局。教師要培養(yǎng)自己營造教學(xué)氣氛的能力，將學(xué)生置于教學(xué)的主體，讓學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)。另外，實(shí)施素質(zhì)教育并不只是教學(xué)方式的改變，還要求教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、扎實(shí)的語言基本功和豐富的科學(xué)知識(shí)。一個(gè)合格的高中英語教師要能根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征找到相應(yīng)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的要求，有目的性、針對(duì)性地組織教學(xué)。根據(jù)不同的教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍很多情況下比一個(gè)資深教師的引導(dǎo)更有促進(jìn)效果。首先，教師要培養(yǎng)活躍課堂氣氛的能力。目前，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在課堂上只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)而不顧及教學(xué)效率的問題。因此，要想素質(zhì)教學(xué)能在農(nóng)村高中英語教學(xué)中很好的貫徹，必須打破原始的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氣氛。師生關(guān)系的融洽是形成良好教學(xué)氛圍的前提，這一點(diǎn)更需要教師的主觀努力，教師要注意平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)英語課程的看法，并及時(shí)提出教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有助于教師改正錯(cuò)誤，進(jìn)而完善教學(xué)。在學(xué)校里，教師實(shí)際上就擔(dān)任了在家時(shí)父母的角色，教師要善于了解學(xué)生內(nèi)心的想法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康。教師要想切實(shí)發(fā)展與學(xué)生之間的關(guān)系，平時(shí)一些必要的鼓勵(lì)是不可缺少的，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，這也會(huì)成為他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。中學(xué)生的自尊心往往很強(qiáng)，一旦在英語學(xué)習(xí)的過程中受到打擊，很容易形成逆反心理，這對(duì)英語基礎(chǔ)本來就差的學(xué)生是非常不利的。因此，教師對(duì)學(xué)生要時(shí)刻保持尊重，只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心，他才會(huì)真正的從心理上敬重教師，并接受該教師傳授的知識(shí)。4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力農(nóng)村高中的學(xué)生由于接受的教育不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生很難形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。沒有良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)事倍功半，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，因此，要想讓學(xué)生的英語成績(jī)穩(wěn)步提升，學(xué)習(xí)方法的傳授是必不可少的。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)中，教師要及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講并做好課堂筆記、課后對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)等學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)。在教師監(jiān)督學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，使學(xué)習(xí)計(jì)劃能指導(dǎo)學(xué)生最大效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前充分的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，是保證學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有事先熟悉了課堂內(nèi)容，才能在教師講課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的聽講，使課堂學(xué)習(xí)更有效率。就目前農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來說是不容樂觀的，有多方面復(fù)雜的問題正影響著英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是，只要廣大教育工作者和農(nóng)村高中英語教師不斷的研究探索，大膽地根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，找到真正適合農(nóng)村高中英語的有效教學(xué)模式，就能夠改變目前農(nóng)村高中的教學(xué)現(xiàn)狀，提高整體教學(xué)水平。園藝商品學(xué)_園藝商品市場(chǎng)的分析怎樣思想，就有怎樣的生活園藝商1LOGO第五章園藝商品市場(chǎng)分析LOGO2第五章園藝商品市場(chǎng)分析第一節(jié)市場(chǎng)構(gòu)成要素與種類第二節(jié)市場(chǎng)營銷環(huán)境與消費(fèi)者行為第三節(jié)園藝商品市場(chǎng)調(diào)查第四節(jié)園藝商品市場(chǎng)預(yù)測(cè)第五章園藝商品市場(chǎng)分析3第一節(jié)市場(chǎng)市場(chǎng)是什么?市場(chǎng)營銷是甚么?市場(chǎng)營銷=推銷?園藝產(chǎn)品營銷是甚么?第一節(jié)市場(chǎng)4、市場(chǎng)與市場(chǎng)營銷概念心市場(chǎng):商品交換的場(chǎng)所及商品的生產(chǎn)者、經(jīng)營者和消費(fèi)者之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交換關(guān)系的總和。、市場(chǎng)與市場(chǎng)營銷概念5市場(chǎng)與市場(chǎng)營銷概念生產(chǎn)商商品和服務(wù)中間商購買產(chǎn)品政府征稅并服務(wù)資源市場(chǎng)(勞動(dòng)力、資本及原材料消費(fèi)者出售勞動(dòng)力獲取貨幣購買商品整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)都是由交換過程所聯(lián)一結(jié)而形成的復(fù)雜的相互影響的各類市場(chǎng)所組成的市場(chǎng)與市場(chǎng)營銷概念6市場(chǎng)三要素有某種需購買能力購買欲望要的人人口)市場(chǎng)三要素7市場(chǎng)與帶

市場(chǎng)營銷(菲利普·科特勒):是個(gè)人和群體通過創(chuàng)造,并同他人交換產(chǎn)品必和價(jià)值以滿足需求和欲望的一種社會(huì)和管理過程。市場(chǎng)與帶8市場(chǎng)營銷一市場(chǎng)營銷是一種創(chuàng)造性的行為:他不僅尋找已存在的需要并滿足它,而是通過企業(yè)的營銷行為,影響顧客的需求,創(chuàng)造顧客的需求。2時(shí)市場(chǎng)營銷一9索尼公司的營銷等案例冷索尼公司是一個(gè)創(chuàng)造營銷的范例,因?yàn)樗晒Φ貙?dǎo)入了顧客還沒有詢問,甚至還沒有想到的許多新產(chǎn)品,如:隨身聽、錄像機(jī)、攝像機(jī)、CD機(jī)等。索尼是走在前面引導(dǎo)顧客開展?fàn)I銷的一個(gè)公司;索尼是市場(chǎng)驅(qū)使的公司。◆索尼的創(chuàng)始人盛田昭夫宣布:他不是服務(wù)于市場(chǎng)而是創(chuàng)造市場(chǎng)。索尼公司的營銷等10第一節(jié)市場(chǎng)構(gòu)成要素與種類蘋果ipad平板電腦第一節(jié)市場(chǎng)構(gòu)成要素與種類11園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件12園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件13園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件14園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件15園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件16園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件17園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件18園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件19園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件20園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件21園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件22園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件23園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件24園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件25園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件26園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件27園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件28園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件29園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件30園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件31園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件32園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件33園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件34園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件35園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件36園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件37園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件38園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件39園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件40園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件41園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件42園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件43園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件44園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件45園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件46園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件47園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件48園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件49園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件50園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件51園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件52園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件53園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件54園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件55園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件56園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件57園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件58園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件59園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件60園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件61園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件62園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件63園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件64園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件65園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件66園藝商品學(xué)園藝商品市場(chǎng)的分析課件67園藝商品學(xué)園藝商品市