教案 名師獲獎

Goforit!BookIUnit1Goodmorning!教材分析Goforit!學生用書每個單元包括SectionA,SectionB和SelfCheck三個部分。它將話題，功能和交際巧妙地融合在一起，用一種循序漸進的生活化的學習程序引導學生把所學的語言知識和實際運用結合起來。SectionA為基本的語言內容，并為目標句型提供分步示例和指導性練習；SectionB是知識的擴展和綜合的語言運用，使學生能夠對已經(jīng)學過的目標句型運用自如；SelfCheck供學生用來自我檢測本單元所學的語言知識，使學生對現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語言目標有較為明確的認識。它的編排雖然仍以單元為單位，但是以TBL語言教學模式的板塊設計，為課堂教學的靈活組織留下了更大的空間。StarterUnit1是Goforit!預備篇三個單元的第一單元。預備篇是為了使那些沒有英語基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個字母和最基本的英語日常用語。本單元的教學內容為：學習AaHh八個字母。學習八個人名。Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen學習打招呼的用語：Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!學會問候熟識的朋友和應答：--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.教學設計思路Goforit!是以?英語課程標準?為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為目標，每個單元的教學內容都圍繞一個話題，讓學生在完成各項任務的過程中學會語言，真正體現(xiàn)：“Learnbydoing.Learnbyusing.”這一教學原則。但是在Goforit!的教材上，每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數(shù)安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以，對教師來說，有更大的自由度來靈活運用教材，為自己的學生來量身定做學習方案。在Goforit!教材的使用過程中教師依據(jù)自己學生的實際水平和語言能力，對教學內容所作的任何調整和取舍，都應該是合理的。這也更有利于個性化教學的開展。StarterUnit1是該教材的第一單元，又是為初學者準備的入門單元，總體內容不多，也不是很難，關鍵是做好一個銜接工作，根據(jù)學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、趣味性的學習活動，讓沒基礎的同學克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣；讓有基礎的同學更進一步培養(yǎng)起對英語學習的興趣和自信。StarterUnit1教學重點：AaHh的字母教學。Hello!Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.教學難點：課本中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。整個單元的內容，可分配在五個課時中完成。第一課時：完成SectionA1a,1b第二課時；完成SectionA2a,2b,2c,2d,3,4a第三課時：完成SectionA4b,4c,SectionB1,2a,2b第四課時：完成SectionB3a,3b,4,5第五課時：完成SelfCheckandJustforFun教學目標語言知識目標詞匯:LettersAaHh八個人名Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen句型：Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.B.語言技能目標通過游戲等多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生對初學知識的聽、說、讀、寫能力和靈活運用初學的日常交際用語的能力。C.情感目標1.激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的積極性和主動性。2．通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3．在活動中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。四．教學策略1．以趣激學：采用做游戲和猜謎等學生所喜聞樂見的學習形式激發(fā)學生的參與熱情。2．以放促學：開放地處理教材，插入大量有趣的圖片、增加多種趣味活動，充分利用學生自主搜集的圖文信息，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。3．以任務導學：以話題為綱，以任務為主線，以合作交際為方式，培養(yǎng)學生用英語交流信息，獲取信息和處理信息的能力。五．學習策略1．交際策略：學會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去。2．資源策略：學會利用多種學習資源來獲取更多的學習信息。3．認知策略：主動思考（觀察力、注意力、想象力、邏輯推理能力等），大膽實踐，及時反饋。4．調控策略：通過課堂反饋和self-check，明確自己的學習狀況，不斷調整自己的學習策略。六．教學過程PeriodOne（SectionA1a,1b）Teachingaims:1.識別和掌握八個人名。2.學會早上見面打招呼的用語。Languagepoints.1.詞匯：Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2.句型：Hello!Goodmorning!Difficulties:八個人名的掌握Step1.Warming-upwearsanamecardwithanEnglishnameonit,thenpointstothenamecardandhaveanintroduction.2.Greetthewholeclassandhelpthemtosay,Hello,…Goodmorning,…師生初次見面，教師通過自我介紹和問候學生，讓學生放輕松，消除與教師間的陌生感，開始親近教師。Step2.Playagame.TgetsreadyforalistofEnglishnamesforboysandgirls.Playthegamelikethis:Tsaysaletter,forexampleC,thenlettheSstelltheletterswhichisbeforeandafterC.TheonewhosaysB,Dfirstisthewinner.ThewinnercangetachancetochooseanEnglishnamefirstorhecangivethechancetohisfriend.絕大多數(shù)學生都會背誦26個字母表，因此學生參與這個游戲會相當積極。通過這個游戲首先可以鍛煉他們迅速反應的能力；以英語名字作為獎勵，也使學生較有新鮮感，讓他們自己選擇自己的名字，使他們會更容易記住自己的名字。Step3.Presentation.Showapictureofagirlandgivethenameunderthepicture,teachAlice.Inthesamewayteachtheothersevennames.圖畫和名字結合起來，加強學生的感性認識，有助于記憶。并為后面的游戲做好了鋪墊。Showthepicturesoftheseeightchildrenasquicklyaspossible.LettheSstellthenamesofthesechildren.(ThewinnercanhaveachancetochooseanEnglishname.)通過閃現(xiàn)頭像來測試學生對這八個人物的特征和名字的記憶，有助于鍛煉他們的反應力和注意力。Step5.Presentation.ShowapicturewithEric,letSsguesswhatEricwantstosaytous.Theansweris:Hello!orGoodmorning.Thenhelpthemtosay:Hello,Eric!orGoodmorning,Eric.通過圖畫上的場景讓學生進行猜測，滿足學生的好奇心，也讓他們了解Goodmorning的使用。Step6.Workon1a.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.先聽后讀，培養(yǎng)學生學習Playtherecordingasecondtime.Ssrepeat.英語的良好習慣。Step7.Workon1b.Sspracticetheconversationsinpairs.TmovesaroundtheclassroomwhenSsarepracticing.Givethemsomehelpifneeded.AskSstopracticegreetingeachother.TheycanusetheirChinesenamesiftheywish.EncouragethemtousetheirEnglishnamesiftheycan.AskthemtopracticeusingallthedifferentgreetingstaughtinActivity1a.鼓勵學生盡可能用自己剛才得到的英語名字進行操練，不會讀的可以請教老師。當然允許他們使用自己的中文名字進行練習。關鍵是要鼓勵學生大膽開口，愿意說的良好習慣。HomeworkMakeanamecardliketheteacher’sbythemselvesandlearnhowtoreadtheirownnames.PeriodTwo(SectionA2a-4aTeachingaims:1.學會正確朗讀和書寫Aa-Hh八個字母。2.了解一些常用縮略字的含義。3.鞏固所學的八個人名。4.記住自己和同伴的英文名字。Languagepoints詞匯：自己和同伴的英文名字。Difficulties:八個字母的正確書寫和記住盡可能多的名字。Step1.Warming-upGreetalltheSswith:Hello,…orGoodmorning,…usingtheirEnglishnames.(AskallthestudentstoweartheirnamecardslikeT)Atthesametimeletthemrepeattheirnamesandtrytoremembertheirnames.讓學生佩戴名字卡，可以讓師生早日熟悉對方，也便于學生之間的互相了解。通過打招呼既復習了舊課，也可以讓學生正確讀出自己的名字，學會如何用自己名字與朋友交流。Showdifferentlettersontheslidepictureandseeiftheycanreadthem.Firstbigletters,thensmallletters.因為大部分同學對字母有些了解，通過這種方式既進行了復習，也可以知道他們對哪些字母掌握不是很好，在后面的教學中加以注意。Step3.Learntheletters.(WorkonA2a—2d)andrepeattheeightletters.allthebiglettersinorder. 從認讀大小寫字母開始，先thebiglettersforthesesmallletters. 學會正確地朗讀，然后過渡andnumbertheletterstheyhear. 到正確規(guī)范地書寫，循序漸themhowtowritethesebigand 進讓學生扎實鞏固地掌握從smallletters. Aa—Hh這八個字母。thesmallletterforeachbigletter.Step4.Game.(Whichletterismissing?)Showsevenbigletters(fromA-H)ontheslidepicture,seewhocanfindthemissingletter.Thenshowsevensmallletters.Ssplaythegameinagroupoffour.Everyoneshouldgetreadyfortwopiecesofpaperwithsevenbiglettersandsevensmallletters.通過這個游戲既可以培養(yǎng)學生的反應能力，又可以鞏固他們對字母的掌握。尤其通過四人小組游戲，既讓他們鍛煉了書寫，又給了學生一個彼此熟悉和合作的機會。有助于以后活動的組織。Step5.PresentationShowsomelettersandaskthemtoread 讓學生學會注意觀察日常first,andthenguesswhattheystandfor. 生活中出現(xiàn)的一些常用縮Iftheyhavedifficulties,Tcangivethem 寫詞的含義，培養(yǎng)他們仔細somehints.觀察的能力。Step6.WorkonSectionA3.Ssdiscussandguesswhattheseletters 通過討論解決問題，幫助standforandthenchecktheanswers 培養(yǎng)他們的合作精神。withthewholeclass.Step7.PresentationShowtheeightnamesontheslidepicture 通過復習所學的八個名firstandasksometoread. 字來鞏固對字母的掌握。Thenputtheminorderaccordingtothe 也起了過渡到下個環(huán)節(jié)firstletter. 的作用。Step8.Workon4a.Listentothetapeandcirclethenamesthey通過注意聽培養(yǎng)學生的hear.注意力。Step9.Practice.Ingroupsoffour,SsintroducetheirEnglishnamesfirst.Thenpractice“Goodmorning,…”toeachotherlikethedialoguetheyheardjustnowonthetape.通過介紹讓小組間的成員互相了解和記住彼此的英文名字，通過模仿聽到的對話進行操練，加深他們對句型的理解。Homeworktheseeightbigandsmalllettersfivetimes.asmanyletterslikeHB,CD,BBDastheycan.PeriodThree(SectionA4b,4c,SectionB1-2b)Teachingaims:1.學會不同時段打招呼的用語。2.學習熟識朋友見面的問候語和應答。3.記住盡可能多的同學的名字。Languagepoints:句型：Goodafternoon!Goodevening!--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.Difficulties:用英文名字來跟朋友打招呼問候。Step1.Warming-up.1.Greetthestudents. 通過問候幫助學生記憶所2.Sspracticegreetingsingroupsoffour 學對話和同學的英語名字，usingtheirEnglishnames. 加深印象。通過匯報找到的3.Areporton“Whatdotheselettersmean?”縮寫字母，既檢查了作業(yè)的Asksomestudentstogivetheirreports.完成，又開闊了學生的思維。Step2.Presentation1.Useclockstoteachmorning,afternoonandevening.LetSsknowdifferenttimeweusedifferentwords.2.Showsomepicturestohelpthemsay,Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.使用時鐘讓學生清楚地認識這三個單詞的區(qū)別，學會在不同時段來使用它們。通過圖片的場景進一步加深對這三個句子的理解和應用。Step3.Workon4b.Playthetapeforthefirsttime,letSsonlylisten.Playthetapeagain.ThistimeSsputthecorrectnumberofeachconversationinthebox.先聽不做，讓學生培養(yǎng)起良好的聽的習慣，也有助于培養(yǎng)他們的專心和注意力集中。Step4.Workon4cSspracticetheconversationsinpairs.Step5.Lookandsay.ShowdifferentpictureswithdifferenttimeandletSspracticethedialogueinpairs.(Usesomepopularcartoonfigures.)用學生喜歡的卡通人物來進行操練，可以激發(fā)他們的積極性，提高操練效果。Step6.PresentationLookatthepictureandpresentthedialogue:--Howareyou?--I’mfine,thanks.通過圖片引出對話，可以使學生加深印象。Step7.WorkonSectionB1Firstlistenandthenreadafterthetape.Sspracticethedialogueinpairs.先聽后讀再操練，有助于學生循序漸進地學習。Step8.WorkonSectionB2a—2b.1.Ingroupsoffourorfive,practicethedialoguein2bwiththeirEnglishnames.2.Playagame.Whohasthemostfriends?Ssmoveroundtheclassroomandtrytoknowasmanyfriendsastheycanandpracticethedialoguewiththem.Let’sseewhohasthemostfriendsinjustthreeminutes.Ssshouldpointtothepersonsandtelltheirnames.Thewinnercangetapresent.先通過小組活動熟悉所學對話，然后通過游戲進一步熟悉全班同學的名字。通過游戲培養(yǎng)了學生的競爭精神，當然也訓練了他們的反應能力，并有助于增強他們的交際能力。其實也是回家作業(yè)的一個很好檢查。HomeworkGreetalltheclassmatesafterclassandtrytoremembertheirEnglishnames.PeriodFour(SectionB3a–5)Teachingaims:1.學會一首英語歌曲。2.鞏固本單元所學字母，單詞及句型。3.學會將相同音素字母和單詞歸類。Difficulties:學好這首英語歌曲及將相同音素字母和單詞歸類。Step1.Warming-up.Greetings.(LetalltheSspracticewiththeirEnglishnames.)復習前一課時內容，熟悉班級同學的英語名字。Step2.LetterBingo.Playagamelikethis:FillinnineblankswithAa—Hh.Oneofthemcanbeusedtwice.(Showanexampleontheslidepicture.)Ssshouldwriteboththebigonesandthesmallones.Sscircletheletterstheyhear.Ifthecircledlettersareinarow,theywin.通過學生填入字母的大小寫復習了八個字母的書寫；通過聽指令圈出所聽到的字母，既有助于培養(yǎng)學生的注意力又是對字母讀音的一個有效復習。加上游戲本身的趣味性，使復習字母變得不再枯燥。Step3.Workon3a.Listenanddrawlinesbetweentheletterstheyhear.Playthetapetwice.Atlastaskthemwhattheycansee.(Afish.)通過聽然后連線，讓學生帶著好奇心去得出結果，增強學生的學習趣味性。Step4.Workon3b.Matchthebigletterswiththesmallletters.Step5.Lookandfindtheletters.ShowthemapictureandaskthemtofindAa—Hhinit.通過看圖找字母有利于培養(yǎng)學生的觀察力。Step6.Workon4.Sslistenandrepeat.MakesureSsunderstandthedifferencebetweenthetwo‘a(chǎn)’soundsandthetwo‘e’sounds.通過對比讓學生了解到同樣一個字母在不同單詞中的差異，學會準確區(qū)分。Step7.ListenandsingthesongPlaythetapeforSslistenfirst.Thensingafterthetape.AtlastjustplaythemusicandletSssingtogether.Thenlettheboyshaveatry,thenthegirls.學會這首歌曲也就意味著掌握了本單元的重點句型。學歌既是一種美的熏陶，也是復習的一種有效手段。HomeworkGetreadyforapicturewithdifferentlettersinit.PeriodFive(SelfCheckandJustforFun)Teachingaims:1.復習學過的英語歌曲。2.鞏固本單元所學字母，單詞及句型。3.學會將相同音素字母和單詞歸類。Difficulties:將相同音素歸類。Step1.Warming-up1.Greetings.通過唱英語歌使學生迅速2.Asksomestudentstosingthesong.進入學習英語的狀態(tài)。Step2.Lookandfindtheletters.既檢查了學生的作業(yè)，又Showsomestudents’picturesandletSs有助于培養(yǎng)他們仔細觀察findthelettersinthem.的能力，同時也是對字母的有效復習。Step3.Workon1..AskSstocheckallthelettersandwordstheyknow.Circleanywordsthattheydon’tknow.Askthemtofindoutthemeaningsofanywordsthattheydon’tknow.Theycandothisbyreviewinglessons,askingToraskingclassmates.通過自我檢查，讓學生及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，然后學會如何去解決問題，既培養(yǎng)了學生解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們自學的能力。Step4.Workon2.AskthemtowritefivenewwordsintheirVocab-buildersonPage19.Ingroupsaskthemtosharetheirlistswithotherstudents.利用小組活動讓學生學到更多的單詞。Step5.Workon3.Lookatthefacesandputtheirnamesinthecorrectalphabeticalorder.Seeiftheycanrecognizethemandremembertheirnames.從認讀名字到寫，步步深入，讓學生充分熟悉了課本中的這八個人物。Step6.Playagame.Playagamecalled名字蹲。GetreadyforeightbigcardswitheightEnglishnamesonthemAlice,Bob,Cindy,Eric,Frank,GraceandHelen.Theyshouldsaylikethis:Helen蹲，Helen蹲，Helen蹲完Bob蹲。Bob蹲，Bob蹲，Bob蹲完Alice蹲…用游戲來檢查學生對已學知識的掌握情況，在輕松愉快的氛圍里，學生的積極性容易被調動，思維容易被激活。而游戲帶來的愉悅可以讓學生更積極投入到接下來的學習中。Step6.Workon4.Readaloudthewordsontheleft.AskSstorepeat.MakesuretheyknowthedistinctionbetweendifferentpronunciationsofthesameLetter.AskSstrytoreadthenewwordsontheright.TmovesaroundtheclassroomandhelpsSsifnecessary.Checktheirpronunciations.這部分內容對學生而言有一定難度，通過朗讀，觀察讓學生自己進行小結，歸納，有助于培養(yǎng)他們的自學能力。當然教師必要的指導也是必不可少的。Step7.Justforfun.AskSstoreadtheconversation.AskSstoexplainwherethemisunderstandingisintheconversation.體現(xiàn)了輕輕松松快快樂樂學英語的原則，英語可以在玩中學，也可以學中玩。HomeworkThinkitoverandtrytoreadthesewords:game,race,and,dad,be,me,get,henStarterUnit2What’sthisinEnglish?一．說教材StarterUnit2是Goforit!三個預備單元中的第二個單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。本單元的教學內容為：Ii—Rr10個字母。ruler、map、quilt、jacket、key等7個單詞。辨認物品WhatisthisinEnglish?及其回答。二．教學設計思路GoForIt!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內容都圍繞一個相對集中的主題，學習語言的過程，就是學生完成各項任務的過程。GoForIt!的每一個單元只有一個總體的教學內容安排，沒有具體的分課時教學內容安排。教師必須首先根據(jù)所任教學生的實際水平出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內容。第一課時：完成SectionA–1a,1b,1c。分課時目標:a)學習key等詞匯b)學習辨認物體(Identifythings):What’sthisinEnglish?It’s....c)學習a/an的初步用法:akeyanorange第二課時：完成SectionA－2a,2b,2c,2d,3,分課時目標：a)學習字母Ii–Rr。b)了解一些英語縮略詞的意思。第三課時：完成SectionA－4a,4b,4c,5,SectionB－1a,1b,2a,2b分課時目標：a)鞏固本單元所學的字母、單詞。b)學習拼寫單詞和相關句型:Spellit,please.K-E-Y,key.第四課時：完成SectionB-3a,3b,4,Selfcheck4分課時目標：a）鞏固句型：What’sthisinEnglish?It’sa(an)....Spellit,please.R-U-L-E-R,ruler.b)學習元音字母a,e,i,o在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。第五課時：完成SelfCheck1,2,3分課時目標：復習鞏固StarterUnit2的全部內容。完成單元隨堂自測。三、教學目標語言知識目標詞匯：LettersIi—Rrmap、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…Spellit，please.P-E-N,pen.語言技能目標通過游戲等活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。情感目標1、激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的主動性。2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3、在活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學策略興趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應突出語言的應用性原則。把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性。五、學習策略1．通過閃現(xiàn)等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度。2．通過猜物體等活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。3．通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。六、教學過程ThefirstperiodStep1WarmingupGoodmorning/afternoon/evening!Howareyou?I’mfine,thanks.Howareyou?I’mOK.引導學生在真實的交際中運用StarterUnit1中學到的日常用語，讓學生體會學英語的樂趣和成功的快樂。Step2AGuessinggameTeachershowsapartofaletterandasks:“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.讓學生從不完整的畫面中通過想象力，猜出其中是什么字母。既復習學過的字母，又豐富學生的想象力?！癢hat’sthis？It’s…”是本單元的重點句型。通過這個游戲，讓學生在聽說中首先建立一定的感性認識，體現(xiàn)聽說領先的原則。Step3Presentationa.Showthepictureofagirlandherroom,thenpresentthenewwordsandthesentences:What’sthisinEnglish?It’s….從猜謎游戲到新知識呈現(xiàn)，學生在懸而未決的心理狀態(tài)下學習新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對所學的東西印象深刻。Step4Listen,lookandsaya.SectionA–1ab.SectionB–1bStep5Wordchallengea.Showthethingsasquicklyaspossible,haveacompetitionbetweenboysandgirls.Getthemtonamewhattheysee.b.Ssworkinpairs.活動有效訓練學生的有意注意力和瞬間記憶力,同時在真實的語境中使所學的語言知識得到強化。Step6GroupworkStudentsworkingroups,drawpicturesoftheirroomsandtalkaboutthepicturesusing“What’sthisinEnglish?It’sa/an…”Teacherisreadytoofferhis/herhelptothosestudentswhoareinneedofit.學生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務的過程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學生提問、獲得幫助。這是培養(yǎng)學生主動汲取知識的好時機。Step8ReportAsksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis:Thisismyroom.What’sthisinEnglish?It’sa/an…學生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗。Homework1.ReadandcopythewordsinSectionA1b2.GetthestudentstofinishthepicturesoftheirroomsandwritedowntheEnglishnamesofthethingsintherooms.學生的基礎和能力存在差異，應該允許學生將課內未完成的內容在課后完成。面向全體學生，讓所有學生學有所得是教學的最終目標。TheSecondPeriodStep1Warmingupa.Greetings.b.AGuessinggame.Teacherprepares8piecesofpaperwiththewordsinSectionAonthem.Puttheminabox.Getoneofthestudentstopickawordoutofthebox.Theotherstudentsask:What’sthisinEnglish?Thestudentanswers:It’sa/an…c.Checkhomework.Sstalkabouttheirpicturesingroups.Getthestudentstocallouttheletterstheyknowinthepictures.d.Letterschallenge.Teachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.通過游戲來檢查學生對已學知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學生的積極性容易被調動，思維容易被激活。如果學生層次較好，教師事先準備的紙上可以只畫物品的圖案，不寫英文名稱。學生交流自己作品，既運用了英語還激發(fā)了興趣，增強了自信心。通過閃現(xiàn)的形式復習舊知識，最大程度地調動了學生的有意注意力，為下一步新知識的呈現(xiàn)打好基礎。Step2PresentationTeacherpresentsthenewletters.Step3LetterBINGOSsplayBINGOGame.a.Teachercallsoutthelettersfirst.b.Thenteachermaygetoneofthestudentstocallouttheletters.學生必須全神貫注地聽，并快速認讀字母，訓練了學生的聽力、判斷力和反應能力,還可以檢查學生的字母發(fā)音。Step4Listen,numberandwriteSectionA－2a,2b,2cStep5Guessinggame:What’stheword?a.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeachletter.Getastudenttosuggestaletter.Thenanotherstudentandanotherletteruntiltheygetallthelettersofthewords.b.Showthepicturewhichmatchthewordandask:What’sthisinEnglish?Ssanswer:“It’sa/an…”c.Getindividualstogivetheirownwords.猜詞游戲豐富了學生的想象力，有效激活學生的探究欲望，符合學生的心理特點，很容易地把學生卷入到字母、單詞的記憶和運用中，充分體現(xiàn)“學以致用”的原則。Step6Lookandlearna.SectionA－3b.Teachershowsmorespecialletters.c.Sstrytothinkofotherspecialletters.補充生活中常見的縮略詞，引起學生的興趣，激發(fā)他們去觀察生活，使知識的學習為生活服務。Homeworka.Colorandwritetheletters.b.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.開放型的作業(yè)代替機械、枯燥的抄寫，培養(yǎng)學生的動手能力，同時為下一個單元作好準備。ThethirdperiodStep1Warmingupa.Greetings.b.AgameLetterslineupDividethestudentsintotwoparts.Getthestudentstofindtheirpartnersandlineupintheorderofthealphabet.Getthestudentstocallouttheletters.c.Talkaboutthehomework.Maybesomedemonstrations.教師在愉快的游戲中檢查學生掌握字母的情況。學生展示作業(yè)，展現(xiàn)自信，熱愛生活，觀察生活。Step2Listen,writeanddrawa.SectionA－4ab.SectionA－4bc.SectionA－5通過游戲、聽說、畫線、排序等多種形式，學生從聽說讀寫等方面運用學過的18個字母。Step3Presentationa.GettheSstolearntheconversation:What’sthisinEnglish?It’sakey.Spellit,please.P-E-N,pen.b.Pairworkc.SectionB1a,1b,2a,2c學生從GAME自然過渡到分課時的重點句型：Spellit,please.Step4Guessinggamea.Teachershowsapartofathing,andgetsthestudentstoguessoutthename,using:What’sthisinEnglish?Ithinkit’sa/an…Spellit,please.學生運用語言知識解決實際問題，為學生創(chuàng)設了自然運用目標語的機會。游戲活躍了課堂氣氛，把教學推向高潮。Homework1.GettheSstocopytheconversioninSectionB－1a,thenreciteit.2.GettheSstomaketheirownwordguessinggame.ThefourthperiodStep1Warmingupa.Thewholeclassplaythegame:Whatisit?b.Talkaboutthehomework.c.LookandFindGetthestudentstofindthelettersinthepictureandarrangetheminthealphabetorder.在游戲中復習：What’sthis?It’sa/anSpellit,please.學生們在充滿趣味性的情境中一遍遍加深對所學字母的記憶。Step2ListenandwriteSectionB－3a，3bStep3ListenandrepeatSectionB4Selfcheck4學生學習元音字母a,e,i,o在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。Step4AGameGetthestudentstoplaythegame“WordFamily”.學生在游戲中熟悉4個元音字母的發(fā)音規(guī)律和單詞的拼寫規(guī)則。Homework1.LineupthewordsyouknowinUnit2.2.Makeupyourownletterriddles.3.Reviewthesoundsandfindonenewwordforeachsound.4.Gooverandgetreadyforatest.用相對自由、開放的方式復習單詞和音標，給學生一點創(chuàng)造的空間,同時鼓勵學生主動學習知識，通過各種途徑獲取幫助。ThefifthperiodStep1Warmingupa.Teachershowsthepicturesandgetthestudentstorevisetheletters.b.GetSstoshowtheirletterriddles.c.GettheSsplay“LetterListeninggame.Ssaredividedintotwogroups,oneisBigLetters,theotherisSmallLettersd.Studentsrevisethesoundsbyshowing復習課在內容的安排上從字母、單詞到句子，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。而在游戲中復習，避免單一的“炒冷飯”，學生在參與各種形式的活動中，心理狀態(tài)始終處于求而未得的期望中，可以有效保持學生的注意力。theirownwordfamily.e.Competition:FindthewordwhichcontainsletterA.Teachermaygiveoneexample,first.ThengettheSstodobythemselves.f.Thewholeclassplaythegame“Findfriends”Step2ATestGivetheSsashorttestonUnit2.Thetestmaycontainlisteningcomprehensionandwrittenparts.測試應該注意難、易度，以基本語言知識和技能為主，以鼓勵學生更加積極地學習英語為目的。七、教學反思Goforit!Starter的教學內容并不復雜，但是要處理好本單元的教學重、難點，教師應當盡量設計貼近學生生活、符合學生認知水平和心理特點的教學形式和方法，讓那些初涉英語學習的學生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。例如，在GroupworkDrawthepictureofyourroomandtalkaboutit,學生有可能會問教師許多有關房間設施的名詞，這是學生主動學習的表現(xiàn)，教師應給予極大的鼓勵。但同時對教師也提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，在課前準備時下功夫，就能相對從容地面對突如其來的提問。做一個會動腦筋的教師，就能培養(yǎng)出一個愛動腦筋的學生；做一個有創(chuàng)造意識的教師，就能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學生。同時，教師還要有整體把握教材的意識。例如，我在本單元第二課時中布置了一項家庭作業(yè)：Colorandwritetheletters，既復習了字母，又為StarterUnit3的教學作好準備。在StarterUnit3中，教學重點之一是Whatcolorisit?如果到那時，教師在教學中拿出的教具源自學生自己，既拓展了學用渠道，同時又會讓學生萌發(fā)出強烈的自豪感和成就感。這樣，學生會以更積極的態(tài)度投入到英語學習中去。此外，在布置回家作業(yè)時，教師也可盡量設計一些學生愛做、搶著做的家庭作業(yè)，將知識性和趣味性以及能力的培養(yǎng)有機結合，還可以嘗試家庭作業(yè)項目化。教師可以為學生建立成長袋，每一次出色的、有創(chuàng)意的作業(yè)都可以收錄進成長袋。例如，本單元中我布置的Apictureofmyroom、Colorfulletters、Wordgame等都可以被收藏在成長袋里。成長袋一方面記載了學生進步的過程，另一方面也是他們未來學習的動力。做一個愛教、善教的教師，培養(yǎng)一批愛學、善學的學生。Unit3Whatcolorisit?The1stperiodsectionAla—lcTeachingaims(教學目標)1、學會識別顏色和談論物體顏色2、學會字母Ss—Zzlanguagepoints(語言點)1、要求掌握以下句式：Whatcolorisit?It’sred.2、要求掌握以下字母：SsTtVvVvWwXxYyZz3、要求掌握以下詞匯：redgreenblueyellowwhiteblackTeachingsteps1、warming-upandrevision(課前熱身和復習)1）Dailygreetingstothestudents(日常問候)T：Goodmorning/afternoonHowareyoutoday?Howaboutyou,Jim?Howisyourmother?如S1：Goodmorning.S2：Goodmorning.S1：Howareyoutoday?S2：I’mfine,thanks,Howaboutyou?2)Revision(復習)A).T：What’sthisinEnglish?S1：It’sabag.S2:It’sahat.……B)T：What’sthis?S1：It’sA…OrT：Where’sA?S1：It’shere..2、Presentation(呈現(xiàn)新知識)T：（從復習中引出）What’sthis?S：It’sU.T：Whatcolorisit?S：It’sred.(通過這個句型引出要學的新字母和六種顏色，可以做字母卡片，并在每個字母上涂上一種要學的顏色。)3、workonla(完成P121a)T：Nowlet’slistentothetapeandrepeatPleasetrytoimitatethem.TapescriptA:What’sthis‵?B:It’sV‵.A:Whatcolorisit‵?B:It’sred‵.4、Workon1b(完成P131b)T：Matchthewordswiththecolors（給學生兩分鐘時間來完成此項任務，并讓同桌學生討論，校對答案）T：Nowlet’schecktheanswers5、Practise1)GamesT：Let’slookatourclassroomandfindthecolorsT：redredaredflagS1：redredaredhatT：greengreen…S3：greengreenagreen…S4：…2)chantredredaredpengreengreenagreentreewhitewhiteawhitekiteblackblackablackcatblueblueablueruleryellowyellowayellowpillow6、workon1c(完成P131c)T：Nowyouseemanythingsinourclassroom.Look,what’sthis?S：It’sapencil-box.T：whatcolorisit?S：It’sblack.(引導學生參考教室里的物體，運用上面的句型編類似的對話)7、workon2a（完成P142a）T：Listenandrepeattheletters（學生在跟讀字母時，可適時教他們字母的發(fā)音拼讀如Ss［es］、Tt[t]+[i:]→[ti:]）8、Workon2b(完成P142b)T：Nowlet’splaythegame“Whocanfindyourpartnerfastest?”T:Lookatthepicturein1a.Findthebiglettersforthesesmallones.（給學生一分鐘時間完成任務，然后校對答案。）9、workon2c(完成P142c)T：listenandnumberthelettersyouhear.（可以根據(jù)情況播放2遍，第一遍學生聽后寫上順序，第二遍邊聽邊校對答案）10、Workon2d（完成P152d）T：What’sthesmallletterforS?Canyouwriteit？（在黑板的三線格上，教學生書寫這幾個字母的大小寫）T：Nowwhocancomehereandwriteontheblackboard?（讓學生上來寫在黑報上，然后評論并糾正書寫的錯誤，使學生印象深刻）11、Followup（進一步擴展）T：Doyouknowwhattheselettersmean?S/M/LUFOCCTVUN（先出示字母組合，讓學生猜出其代表的意思，然后出現(xiàn)相應的圖片給學生直觀上的感受）T：Doyouknowthese?CHAMEADIDWC（老師補充其它字母組合，讓學生猜出其意思）T：Doyouknowotherletterslikethese?S：KFCT：Whatdotheymean?S1：肯德基（可用漢語表達）。。。。。。12、Homework：Oralwork(1)Listentolaandrepeat.(2)Makeupyourdialogueswithyourclassmateslike1c.Writtenwork(1)CopythelettersS-Ztwice.(大小寫各抄2遍)(2)Copythesixwordsofcolorstwice.The2ndperiodSectionA4-5Teachingaims(教學目標)1、繼續(xù)學習識別顏色2、學習談論房間里物品的顏色Languagepoints(語言點)1、要求掌握以下句式:（1）—What’sthisinEnglish?—It’sakey.—Spellit,please.—K—E—Y—Whatcolorisit?—It’syellow.2、要求掌握以下詞匯：color(V.)Teachingsteps(教學步驟)1、warming-upandrevision(1)Dailygreetingstothestudents（2）RevisionT：What’sthis?S：It’sw.T：Whatcolorisit?S：It'sblack.Welldone！Goodjob!Super！Great！Prettygood！2、Presentation（呈現(xiàn)新知識）（呈現(xiàn)空心字的顏色詞卡片或畫在黑板上或打印在worksheet上）T：What’sthisword？S：It'sBLACK.T：Coloritblack,please.S1：OK.(老師讓學生完成在空心字里涂上正確的顏色，并校對)3、Workon4T：Lookatthepicture.What’sthis?S：FiveRingsT：（給學生兩分鐘完成任務，然后用CAI來呈現(xiàn)五環(huán)旗的圖片，讓學生校對）4、FollowUp（1)T：What’sthis?S：It'saChinese/English/American….flag.T：Canyoucolorit?S：Yes.（2）T：Takeoutyourpalette.T：What'sblueandgreen?What'sredandyellow?What’sblackandwhite?What’sblueandyellow?……5、workon5T：Lookatthepictureofabedroom,what’sthis?S：It'sabed.T：Spellit,please.S：B—E—DT：Whatcolorisit?S：It'syellow.6、HomeworkOralwork：(1)readthewordsofcolors(2)ReadandrecitethedialogueonP15(3)Goonmakingupyourdialogueswithyourpartnerandpolishit.Writtenwork(1)Drawyourbedroomandwriteaboutit.（描寫你的臥室里的物品的顏色）為了使學生盡快進入上課的狀態(tài)，建議分別向不同的學生提問以上的問題，也可以設置情景，引導學生編出類似的對話。老師運用實物，幻燈片或CAI等手段復習學過的名詞，可以采用快速回答或平面圖猜測等競賽方法，由于這些是已學過的詞匯，所以應采取一些形象、生動的方法來鞏固。老師用字母卡片或生活中像字母的東西來復習字母讓學生排成一列或一排，每個手中拿一字母卡片，被問到的同學迅速站出來。借助這種方式可以較好地訓練學生的聽力。學生應聽一句跟讀一句，老師強調學生對語音語調的模仿，可讓學生標上語調，先全班跟讀，再讓個體學生跟讀，可主用激勵、競賽等方法，鼓勵學生大聲朗讀，模仿到位。引導學生找教室里的物品顏色，可以采用男女生競賽，小組競賽或ChainDrill等形式，這一步可以發(fā)揮學生的主動性，積極地使用所學知識。老師根據(jù)相同的元音編出左邊的Chant，運用CAI，形象地展示出來，配上音樂旋律。以此來鞏固上一步驟。老師清楚地示范一兩遍后，放手讓學生編，然后再檢查三，四組。把學生分成2組，一組拿著大寫字母卡片，另一組拿著小寫字母卡片，在最短的時候內找到相應的大小寫字母讓學生思考在生活中見到的字母組合，可采用直接分組競賽也可先分組討論再競賽的方法，這個活動可在課前預習作業(yè)中布置教師和學生準備好一套彩色大小字母卡片，隨意抽出卡片編類似于上述的對話，然后引導學生同桌或同組問答，再檢查二、三組，檢查時，可用出適當?shù)脑u價.通過此方式可進一步鞏固字母及顏色的表達。教師用CAI呈現(xiàn)幾面典型的未涂色的國旗，讓學生猜測其顏色，然后在worksheet上給國旗涂上正確的顏色，最后與CAI上的圖片校對一下。增強學生對國旗的認識，延伸課外知識。讓學生拿出帶來的調色板和顏料，老師提出一個問題后，學生著手調色，并回答問題，此時需要教學一些新的顏色詞：pink,purple,grey….借助這種方法培養(yǎng)學習語言的興趣，提高動手能力，同時很好地對知識進行了延伸。老師利用CAI或掛圖呈現(xiàn)一幅臥室的圖片，引導學生運用上面的句型談論臥室中的物品及顏色，可以讓學生到黑板前來指著圖片中的物品進行問答。The3rdperiodSectionB1a－2Teachingaims(教學目標)繼續(xù)辨認物品及物品的顏色。2.了解aeiou5個元音字母常見的開、閉音節(jié)的發(fā)音。Languagepoints(語言點)要求進一步熟練掌握以下句式：What’sthisinEn