分子和原子說課課件

《3.1分子和原子》說課

棲霞區(qū)南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校李樹紅《3.1分子和原子》說課

棲霞區(qū)南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、課標(biāo)分析認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。知道原子可以結(jié)合成分子。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。一、課標(biāo)分析認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的二、教材分析本單元共有三個(gè)課題，旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。分子、原子概念是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界帶入充滿神奇色彩的微觀世界，既可以幫助學(xué)生深入理解物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)，同時(shí)，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、復(fù)分解反應(yīng)以及定量分析等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課題在整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。二、教材分析本單元共有三個(gè)課題，旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)三、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生在物理學(xué)科中已經(jīng)了解到“所有物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的”、“物質(zhì)有三態(tài)變化”等知識(shí)，并對(duì)一些涉及微觀粒子的生活場(chǎng)景有所接觸。但是，學(xué)生還很難將物理中學(xué)到的知識(shí)、將生活中熟悉的現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)，作為剛剛接觸到微觀概念的初中生，其思維方法還處在形象向抽象的過渡期，用微觀概念解釋宏觀現(xiàn)象往往會(huì)感到過于抽象，難于理解。三、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生在物理學(xué)科中已經(jīng)了解到“所有四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道分子和原子的真實(shí)存在及分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用分子和原子觀點(diǎn)來解釋一些現(xiàn)象。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力，同時(shí)了解科學(xué)探究的一般方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子可分與不可分,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，通過實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化與物理變化的微觀區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化中各種微粒的變化四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道分子和原子的真實(shí)存在及分子五、教學(xué)方法本節(jié)課采用了“問題-探究-討論式教學(xué)”的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。五、教學(xué)方法本節(jié)課采用了“問題-探究-討論式教學(xué)”的教學(xué)手段六、學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下以自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下以自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合七、課時(shí)安排1課時(shí)七、課時(shí)安排1課時(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課由生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)探究興趣八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課由生活八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖溫故知新聯(lián)想已學(xué)物理知識(shí)，小結(jié)分子的性質(zhì)八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖溫故知新聯(lián)想已學(xué)物理知識(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖交流討論請(qǐng)你從分子的角度來解釋1.品紅在冷熱水中擴(kuò)散？2.濕衣服在陽光下比在陰涼處易于晾干？3.25m3的石油氣加壓可裝入0.024m3的鋼瓶中？復(fù)習(xí)應(yīng)用、強(qiáng)化知識(shí)引發(fā)理性思考八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖交流討論請(qǐng)你從分子的角度八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖觀看圖片或視頻認(rèn)識(shí)分子、原子的存在增強(qiáng)直觀感受增強(qiáng)民族自豪感分子原子一滴水中有多少個(gè)水分子呢？八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖觀看圖片或視頻認(rèn)識(shí)分子、八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)探究分子是不斷運(yùn)動(dòng)的提問：可能有哪些粒子會(huì)使酚酞變紅？

改變書上實(shí)驗(yàn)順序，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程。

八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)探究分子是不斷運(yùn)動(dòng)的八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖看圖、實(shí)驗(yàn)探究分子間有間隔直觀感受通過生動(dòng)化、趣味化的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。苯分子圖像八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖看圖、分子間有間隔直觀感八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖同學(xué)按圖拼裝分子模型

物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的，分子又是怎樣的結(jié)構(gòu)？把肉眼不可見的粒子可視化，同時(shí)在拼裝過程中體會(huì)物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系。

八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖同學(xué)按圖拼裝分子模型八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖提問并討論

引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考

“原子論和分子學(xué)說”：物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，分子中原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。

——摘自“緒言”為什么分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)?八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖提問并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖合作討論模擬演示上臺(tái)總結(jié)

通過學(xué)生動(dòng)手模擬可以更好的使抽象知識(shí)形象化，而小組間的合作討論，起到以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)輔弱的效果，促進(jìn)整體前進(jìn)。從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的電解兩種變化有什么不同？請(qǐng)你用手中的水分子模擬這兩個(gè)過程。八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖合作討論通過學(xué)生動(dòng)八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖合作討論模擬演示抽象知識(shí)形象化，而小組間的合作討論，起到以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)輔弱的效果，促進(jìn)整體前進(jìn)。1、模擬并描述氫氣與氯氣反應(yīng)微觀過程++氫氣氯氣氯化氫ClClClClHHHH2、模擬并描述氧化汞分解的微觀過程++氧化汞汞氧氣OOHgHgOHgOHg八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖合作討論抽象知識(shí)形象化，八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖上臺(tái)總結(jié)

抽象知識(shí)形象化、類比、強(qiáng)化++氫氣氯氣氯化氫ClClClClHHHH在這個(gè)變化中，變化的是________，不變的是________。氫分子和氯分子氫原子、氯原子八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖上臺(tái)總結(jié)抽象知識(shí)形象化八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖上臺(tái)總結(jié)

類比、歸納在這個(gè)變化中，變化的是________，不變的是________。氧化汞分子汞原子、氧原子++氧化汞汞氧氣OOHgHgOHgOHg八、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖上