教育科研是青年教師專業(yè)成長的階梯

PAGEPAGE1教育科研是青年教師專業(yè)成長的階梯參加工作十年，除了完成教學(xué)任務(wù)之外，我積極地參加各種教育科研活動，參與了多個課題研究，有多份論文、教學(xué)案例、多媒體課件等獲得各級獎項。2007年我參加了“十一.五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新智能教學(xué)理論與實踐研究》的研究并被評為優(yōu)秀實驗教師;2008年主持了“十一.五”規(guī)劃課題《發(fā)展性基礎(chǔ)教育學(xué)校評估研究》子課題《高三英語復(fù)習(xí)階段對學(xué)生實施發(fā)展性評價的實踐與研究》并被評為優(yōu)秀實驗教師,課題開題報告被評為大慶市優(yōu)秀科研成果一等獎。2011年參加并主要負(fù)責(zé)“十二.五”規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的新特征的研究》的子課題《打造高效課堂的有效策略的探索與研究》。2006年獨立編寫校本教材《生活英語》，2010年參編校本教材《魅力大慶》，2012年被學(xué)校評為“科研骨干”。我十年的教師工作感悟，教而不研則淺，思而不研則空?？蒲屑饶茉鲞M教師的業(yè)務(wù)能力，又能提高教師的教育理念，同時也能改善教師的教書、育人方式。在學(xué)校里，教學(xué)是教師的本職工作,但如果只進行教學(xué)而不進行科研工作,就會被日新月異的新知識、新思想、新觀念所淘汰,甚至?xí)凰枷牖钴S，有創(chuàng)新意識的學(xué)生超過。在21世紀(jì)，教師作為專業(yè)人員，將不只是簡單地完成上課的任務(wù)，而應(yīng)在不斷的研究過程中探索教育的規(guī)律，研究教育問題，使自己的教育行為更加符合教育規(guī)律，教育方法更適合所面臨的環(huán)境和變化成長的學(xué)生。正所謂，老師的學(xué)識豐富，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進步；老師的視野高，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；老師的教育理念先進，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的合格人才。未接觸科研工作之前總認(rèn)為，我們教師主要是把學(xué)生教好，與教育科研無關(guān)，但實際上這樣并不可行。因為教育要迅速、有效地發(fā)展,有賴于教育科學(xué)研究的引導(dǎo)。基于我自己的經(jīng)歷和體驗，我認(rèn)為教育科研主要有兩大意義：其一，堅持科研引領(lǐng)，可以提高教學(xué)實效。教學(xué)是教育的主要組成部分,提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責(zé)任。要提高教學(xué)質(zhì)量涉及方方面面的問題,其中一個重要的問題是有賴于科學(xué)研究的引導(dǎo)。“實踐的開拓需要理論的開拓”，教師從事教育科研能使教育教學(xué)實踐經(jīng)驗得到理性的升華，探索教學(xué)規(guī)律，獲得科研成果，并把這種成果運用到教學(xué)中去，促進教學(xué)水平的提高。我現(xiàn)在是高三畢業(yè)班的老師，一進入高三就開始進入到第一輪復(fù)習(xí)。學(xué)生們都對一輪復(fù)習(xí)“寄予厚望”，希望通過一輪復(fù)習(xí)查缺補漏，并且能夠精準(zhǔn)化模糊不清的那些知識點，基礎(chǔ)比較扎實，功底比較深厚的學(xué)生更是希望通過一輪復(fù)習(xí)能夠讓自己的成績有質(zhì)的飛躍。那么究竟應(yīng)該怎樣充分利用時間，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高呢？我想到了“學(xué)案”，將教材的內(nèi)容進行重組，幫助學(xué)生對高中三年中與之相關(guān)的語言知識進行歸納總結(jié)，配以適量的相關(guān)典型試題檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，力求讓學(xué)生對每個知識點做到“懂，通，透”。其實，我正在負(fù)責(zé)的《打造高效課堂的有效策略的探索與研究》這個課題的一個研究方面就是學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進高效課堂。在沒有開始這個課題研究的時候，我甚至都不知道什么是學(xué)案，經(jīng)過一年多的接觸和研究，到現(xiàn)在我可以游刃有余地設(shè)計學(xué)案，科學(xué)有效地應(yīng)用學(xué)案于高三英語一輪復(fù)習(xí)的課堂上，我收獲了太多教學(xué)上的驚喜。我的學(xué)生們都很喜歡這種有“路標(biāo)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也更高了。所以我堅信：堅持科研引領(lǐng)，可以提高教學(xué)實效。第二，教育科研是青年教師個人成長的需要，同時也能使青年教師更加熱愛、忠誠于教育事業(yè)。在這個知識信息更新?lián)Q代日新月異的今天，要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水、一缸水，甚至一條奔騰不息的河流。教師要隨時給自己“蓄水”，好讓給學(xué)生的那杯“水”時刻新鮮。而這些只能通過不斷地潛心讀書、研習(xí)獲得。老師要和學(xué)生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。不斷更新自己是一個教師成長的過程，其結(jié)果是會讓每一天的教學(xué)生活都是嶄新的而又充滿活力的。能夠讓教師從瑣碎的學(xué)生事務(wù)和成堆的作業(yè)中，找到新鮮汁液，這本身就是證明自己在向前的有力證據(jù)，更是避免職業(yè)倦怠的關(guān)鍵方法。2009年，在送走第四屆高三畢業(yè)班后，我也匆匆離開了高中校園，多年來的升學(xué)壓力讓我對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了恐懼感，對教育事業(yè)失去了最初的熱情，于是我選擇出國學(xué)習(xí)，一年后，我又回到我心心念念的高中校園，當(dāng)再次站到講臺上時，我有點興奮，但是也有些茫然，我還是我法定心，靜心。正值此時，我們英語教研組如火如荼開始校本教材的研發(fā)，總是閑不住的我積極踴躍地報名加入到“魅力大慶”的課題研究中，在經(jīng)驗豐富的曾紅老師的帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們終于順利而成功地出版了我們的全英校本教材《魅力大慶》。在課題研究過程中大家雖經(jīng)歷了“艱難險阻”，當(dāng)看著自己的成果時，大家都感覺很有成就感。在這個過程中老師們的專業(yè)知識得到了提高，于我而言，還有另外一個欣喜，在課題研究過程中，慢慢地我又找回了當(dāng)老師的感覺，又重新?lián)碛辛擞職夂妥孕牛衷僖淮螑凵嫌刑魬?zhàn)性的，崇高無比的教育事業(yè)。青年教師是學(xué)校的希望和未來，也是最有發(fā)展前途的中堅力量。教育科研是青年教師專業(yè)成長的階梯。對于教育科研，青年教師要敢問津，敢探索，敢創(chuàng)新。我想用一句話和青年教師們共勉：開拓進取，潛心鉆研。潛下心，看似是一種行為，實質(zhì)是一個要求，一個走進學(xué)生心靈、漫步課堂教學(xué)、徜徉教育科研的基本要求，我相信天道酬勤，今日潛心鉆研定能鑄就他日不凡成就。對于高中教師，升學(xué)壓力大，工作太忙可以作為沒有時間研究的理由，也可以成為不想進取的借口。怎么對待這個問題，成為優(yōu)秀教師和平庸教師的分化點。理想的對待是，教育科研是日常教育教學(xué)工作的補充、總結(jié)、升華和完善。認(rèn)識到這一點兒，利用好這一點兒，就會在日常教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在工作實踐中展開研究，在工作中體現(xiàn)研究成效，在工作中推廣研究成果，