百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會對的讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀測、比較、歸納等學(xué)習(xí)措施，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與平常生活是親密有關(guān)的，并適時地滲透思想教育。

教學(xué)重點：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會對的讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：聽說咱們班的同學(xué)為人熱情，頭腦聰穎，尤其的善于發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，今天老師想親自的見識一下，你們有信心嗎？事情是這樣的：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準(zhǔn)備派下列三名隊員中的一名去罰點球。你認(rèn)為該派哪名隊員去罰點球？老師這里有他們?nèi)齻€人的投籃狀況，咱們一起看看吧?。ǔ鍪菊n件）

二、探索新知（1）出示數(shù)據(jù)1：生1：不馬虎，由于他命中次數(shù)最多。生2：無法確定。罰球總次數(shù)不懂得。師：這位同學(xué)考慮問題很全面。看來，只懂得命中次數(shù)看不出他們水平的高下。有關(guān)罰球的總次數(shù)老師這里也有記錄。（2）出示數(shù)據(jù)2：問：目前看看，他們誰的水平高呢？生1：調(diào)皮和奇思。他們失球數(shù)至少。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？生2：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)看他們的命中率。生得出90/10084/10070/100，該派7號隊員去罰點球。

師：那么90/10084/10070/100分別表達什么？誰能用一句話概括地說一說。生：這三個分?jǐn)?shù)表達進球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然。我們用這種措施處理了“派誰去罰點球的問題”。目前請大家用同樣的措施協(xié)助科技小組處理他們在進行種子試驗時碰到的問題。

出示：

品種試驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒

一號205

二號257

三號5011

你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽狀況最佳？

生：一號=25/100二號=28/100三號=22/100

28/100＞25/100＞22/100

二號種子發(fā)芽狀況最佳。

師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表達什么？

生：25/100表達一號發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的百分之幾。

28/100表達二號發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的百分之幾。

22/100表達三號發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說25/100、28/100、22/100表達什么？

生：這三個分?jǐn)?shù)表達發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分?jǐn)?shù)表達什么？（學(xué)生如有困難，可小組合作完畢。）

生：表達一種數(shù)是另一種數(shù)的百分之幾。

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識像這樣表達一種數(shù)是另一種數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)尚有此外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90,分?jǐn)?shù)線和分母100寫成百分號。（90％）讀作：百分之九十。

師指名學(xué)生板演84%、70%。

師：請大家在本子上把25/100、28/100、22/100用百分?jǐn)?shù)的形式寫下來，并讀一讀。

師：結(jié)合剛剛的交流，你能說一說什么是百分?jǐn)?shù)嗎？（集體交流）

師：像這樣表達一種數(shù)是另一種數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

師：這句話中提到了幾種數(shù)？百分?jǐn)?shù)表達它們之間的一種什么關(guān)系？

生：這句話中提到兩個數(shù)，百分?jǐn)?shù)表達它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

師：百分?jǐn)?shù)尚有兩個名字。百分?jǐn)?shù)又叫比例、百分率。這一點我們在后來的學(xué)習(xí)中會逐漸理解的。

3、反饋練習(xí)

師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有親密的聯(lián)絡(luò)，老師這兒有某些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分?jǐn)?shù)表達什么意思。

①出示39頁讀一讀，說一說。

②舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并闡明表達什么意義。

4、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義：表達一種數(shù)是另一種數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不一樣之處呢？（出示）

下面哪幾種分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾種不能，為何？

①、第一根繩子長（）米，第二根繩子的長度是它的（）。

②、媽媽買了某些葡萄，重（）公斤。小明吃了這些葡萄的（）。

（小組合作研究）

全班交流后，師歸納總結(jié)。

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)可以表達兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表達某個詳細(xì)數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表達兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，背面不能帶單位名稱。

三、鞏固練習(xí)

1、對號入座：（請選擇合適的數(shù)填空）

55％100％120％1.7％

①.老師但愿理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（）

②.一本書已經(jīng)看了45％，還剩余（）沒有看。

③.開展節(jié)省活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。

④.某車間機器通過改良，目前每月產(chǎn)量是本來每月產(chǎn)量的（）。

2、比比誰最棒

請你在20秒內(nèi)寫10個不一樣的百分?jǐn)?shù)。

（教師啟發(fā)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一句話，讓他人猜一猜他完畢的個數(shù)。）

3、找朋友

百發(fā)百中200％

一箭雙雕90％

百里挑一50％

十拿九穩(wěn)1％

一分為二100％

3、完畢練一練的第一題（機動題）

四、回憶總結(jié)

請告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率?？鞓氛迹ǎ?緊張占（）%遺憾占（）%老師送給學(xué)生一句名言：天才=99％的汗水+1％的靈感。

板書設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

18÷20=18/20=90/100=90％5÷20=5/20=25/100=25％

8÷10=8/10=80/100=80％7÷25=7/25=28/100=28％

21÷25=21/25=84/100=84％11÷50=11/50=22/100=22％表達一種數(shù)是另一種數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫比例《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》——教學(xué)設(shè)計農(nóng)安鎮(zhèn)第一中心校徐晶《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一內(nèi)容。課后，學(xué)生個個心情愉悅，嘴里不停地說著：“百分?jǐn)?shù)太故意思了”？聽課老師也談?wù)撝n堂的精彩。面對這兩種情景，對于執(zhí)教的我，也沉浸在快樂之中。通過反思，重要體現(xiàn)為如下幾方面：一、從學(xué)生感愛好的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好首先我先創(chuàng)設(shè)一種情景，播放一段學(xué)生罰點球的視頻，在出示有關(guān)罰點球的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)討論:假如你是我校的體育老師的話你會派誰去參與比賽，在通過比一比看誰的進球率比很好，從而引導(dǎo)學(xué)生先找出90/100、80/100、84/100---等分?jǐn)?shù)的共同點，順勢講解分母是100的分?jǐn)?shù)尚有此外一種形式的寫法，接著講解百分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)，體會百分?jǐn)?shù)的無限性，為了理解百分?jǐn)?shù)的意義，把板書中的百分?jǐn)?shù)放回“派誰罰點球”這一情景中，在詳細(xì)情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，使教學(xué)難點得以突破。此時，學(xué)生已經(jīng)感悟到百分?jǐn)?shù)是表達一種數(shù)是另一種數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通提成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。二、親密聯(lián)絡(luò)生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在平常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，每人一張調(diào)查記錄單，每人搜集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相似，這種一人一表、一人一例的措施，與全班共同研究一種例題的措施相比，好就好在“迫使”每一種學(xué)生都必須獨立思索，都必須在不一樣的情境中回答相似的問題，既需要個人獨立思索，也可以隨時交流，有困難的學(xué)生，可以隨時向老師或同伴請教。大量的實例有助于學(xué)生在整體上把握百分?jǐn)?shù)的概念和意義，體會它的作用和好處。在最終的總結(jié)中讓學(xué)生運用你今天所學(xué)的知識說一說本節(jié)課的情緒比率，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)知識的無限樂趣?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》——教學(xué)反思農(nóng)安鎮(zhèn)第一中心校徐晶《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》說課稿一、說教材

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及純熟地掌握了通分的措施與技能后進行的學(xué)習(xí)，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及此后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”的主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生深入感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?！忉寫?yīng)用”逐漸地豐富和到達教育目的規(guī)定。

二、說學(xué)情。

學(xué)生進入課堂，并非白紙一張，不一樣的生活背景、不一樣的家庭狀況等為課堂提供了多元的資源。《課程原則》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已經(jīng)有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：

（一）生活基礎(chǔ)

足球，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰點球是不陌生的。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，成為增進學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思索的課堂資源。

（二）經(jīng)驗基礎(chǔ)

A、知識經(jīng)驗

小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，尤其是通分的知識。

B、活動經(jīng)驗

在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或背面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目的

目的是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷原則。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了如下三個目的：

知識目的：在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會對的讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。

能力目的：通過學(xué)習(xí)，深入培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。

情感目的：結(jié)合有關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國情感和節(jié)省的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會對的的讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：結(jié)合生活實際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體會分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)區(qū)別。

四、說教法

高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采用的教學(xué)方略是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思索，在思索中合作交流，

在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。

2、合作探究。在“派誰罰點球？”的問題指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地迫近“數(shù)學(xué)真實”。

五、說教學(xué)流程

本節(jié)課，我將遵照“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。（一）談話感知

同學(xué)們，課前老師請大家搜集了百分?jǐn)?shù)的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來讓同學(xué)們看看）

誰樂意說說你是在哪找到的？

看來，我們生活中到處均有百分?jǐn)?shù)，那么人們?yōu)楹文敲聪矚g百分?jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)又表達什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。板書——百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

對于百分?jǐn)?shù)，你想理解些什么？（二）情境建構(gòu)

1、體驗百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，教練準(zhǔn)備派下列三名隊員中的一名去罰點球，假如你是教練，將會安排哪位球員呢？出示有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組合作交流。

2、運用生活中的百分?jǐn)?shù)，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。

師：課前每個人都搜集了許多百分?jǐn)?shù)的信息，誰樂意給我們大家讀一讀，并說說你對它的理解。

3、概括百分?jǐn)?shù)的意義

師：通過剛剛同學(xué)們的互相合作交流你感受到，百分?jǐn)?shù)表達什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。

4、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法

百分?jǐn)?shù)的讀對于學(xué)生來說比較簡樸，重點簡介%的寫法。

教師出示帶有情境的一組百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學(xué)生自讀，再提問：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生理解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100