教學設計2：秋天的雨

《秋天的雨》教學設計主備人：黎艷紅備課成員：黃麗崔小榮王芳彭小紅萬古月向正榮柳林編號：24-2-6-2【教材分析】這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點?！窘虒W目標】1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。【教學重點】正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。【教學難點】引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點?！窘虒W課時】2課時第二課時【課時目標】1．能正確讀寫“顏料、淡黃、仙子、好聞、香梨”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、復習回顧，導入新課1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？(課件出示)一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。二、自讀課文，整體感知1.談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。三、品讀課文，感受神奇1.品讀第一自然段。(1)自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？(3)引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示)秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2.品讀第二自然段。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學生朗讀后并回答。(課件出示)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。(3)采取比賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。(課件出示)①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?把橘子、柿子當成人來描寫。)⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(把菊花當成人來描寫。)(板書：給顏色)(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。(1)教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？(2)學生交流，(課件出示)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！(3)鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書：藏氣味豐收)(4)(課件出示)“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?5)轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？(6)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2.品悟、想象第四自然段。(1)談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？(2)多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？(3)引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？(4)語言訓練：(課件出示)它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準備過冬了。先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書：傳信息)四、總結(jié)感受，拓展活動1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？(板書：歡樂)3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。4.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)【設計意圖：字詞和課文的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備?！俊驹O計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。】【設計意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。】【板書設計】給顏色豐收秋天的雨藏氣味歡樂傳信息【課后反思】成功之處：教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累，讓學生積累運用。引導學生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進行了說話的遷移訓練。教學中，我盡可能地營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美、課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生