繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)繼續(xù)教育?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?教學(xué)方?式是直接?影響學(xué)習(xí)?方式形成?、完善以?及改變的?重要因素?，是轉(zhuǎn)變?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的根?本。在促?進(jìn)教師教?學(xué)方式轉(zhuǎn)?變的過(guò)程?中，要求?教師做到?“四變”?，一是?，教師角?色的轉(zhuǎn)變?，由過(guò)去?的管理者?、控制者?、主導(dǎo)者?、仲裁者?為現(xiàn)在的?組織者、?幫助者、?引導(dǎo)者、?促進(jìn)者。?由施與者?轉(zhuǎn)變成引?路者，從?講壇走向?學(xué)生中間?，參與學(xué)?習(xí)發(fā)生的?全過(guò)程，?體會(huì)共同?成長(zhǎng)的快?樂(lè)。面對(duì)?飛速發(fā)展?的科技知?識(shí)，在今?天教育信?息化的平?臺(tái)上，教?師的絕對(duì)?已不復(fù)存?在，因而?教師作為?終身學(xué)習(xí)?的首當(dāng)其?沖者具有?非凡的意?義。從前?倡導(dǎo)的換?位思考、?思維平等?、理解學(xué)?生等觀念?，在今天?自然地成?為教師的?行為。?二是，教?學(xué)策略的?轉(zhuǎn)變，研?究適應(yīng)學(xué)?習(xí)方式轉(zhuǎn)?變的教學(xué)?設(shè)計(jì)的改?變，構(gòu)建?符合學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)變?的教學(xué)模?式群，開(kāi)?發(fā)、利用?教學(xué)資源?，為學(xué)生?學(xué)習(xí)提供?平臺(tái)，探?索長(zhǎng)假、?短假、平?時(shí)作業(yè)形?式的改變?，為學(xué)生?提供實(shí)踐?場(chǎng)、體驗(yàn)?場(chǎng)，感悟?自主、合?作、探究?學(xué)習(xí)的快?樂(lè)。學(xué)生?的作業(yè)從?昨天的復(fù)?習(xí)知識(shí)、?鞏固加深?這一學(xué)習(xí)?的延伸階?段變成產(chǎn)?生疑問(wèn)、?探求解答?這一貫穿?學(xué)習(xí)全過(guò)?程的活動(dòng)?。三是?，教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變?，重情景?、重民主?、重過(guò)程?、重引導(dǎo)?、重體驗(yàn)?。要注重?對(duì)學(xué)生綜?合能力的?培養(yǎng)和訓(xùn)?練，強(qiáng)調(diào)?以學(xué)生為?主體的有?意義的語(yǔ)?言實(shí)踐活?動(dòng)，營(yíng)造?輕松愉快?、積極向?上的學(xué)習(xí)?氛圍。例?如：在教?學(xué)“毛茸?茸的小動(dòng)?物”一課?教學(xué)中，?教師引導(dǎo)?學(xué)生觀察?圖片，“?虛擬動(dòng)物?”的情景?，用所學(xué)?過(guò)的語(yǔ)言?相互交流?描述自己?喜愛(ài)的動(dòng)?物，然后?向同學(xué)們?說(shuō)一說(shuō)小?動(dòng)的相同?和不同。?學(xué)生學(xué)得?生趣盎然?、主動(dòng)積?極，創(chuàng)造?力得到了?培養(yǎng)。?還課堂給?學(xué)生，讓?課堂成為?學(xué)生探索?的殿堂，?這是現(xiàn)在?教師們追?求的一個(gè)?境界，即?使一個(gè)細(xì)?節(jié)也不放?過(guò)。教師?讓學(xué)生用?自己的方?式感悟、?表達(dá)：可?以用詞語(yǔ)?描述;可?以用動(dòng)作?表演;可?以用實(shí)物?演示等等?。這種教?學(xué)設(shè)計(jì)，?拓展了孩?子的思維?，真正體?現(xiàn)了學(xué)生?自主探索?的過(guò)程。?四是，?教學(xué)呈現(xiàn)?方式的轉(zhuǎn)?變，注重?信息技術(shù)?與學(xué)科的?整合，為?學(xué)生學(xué)習(xí)?搭建快捷?、高效、?大容量的?信息高速?公路，促?進(jìn)學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?。注重了?教師信息?素養(yǎng)的培?養(yǎng)和提高?，進(jìn)行培?訓(xùn)，促進(jìn)?信息技術(shù)?與學(xué)科教?學(xué)的整合??；谛?息技術(shù)的?網(wǎng)上學(xué)習(xí)?已經(jīng)成為?眾多教師?探索的課?題，因此?可以創(chuàng)造?了豐富多?樣的課型?。常識(shí)課?堂的開(kāi)心?詞典等都?是生動(dòng)有?效的形式?。信息?技術(shù)正被?廣泛，深?入地應(yīng)用?到每一個(gè)?方面，正?深刻地改?變著人們?的學(xué)習(xí)、?工作和生?活，使學(xué)?習(xí)內(nèi)容更?豐富，工?作更高效?，生活更?有樂(lè)趣。?信息技術(shù)?的發(fā)展，?既向教育?提出了嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)?，也為教?育創(chuàng)造了?無(wú)限的機(jī)?遇。為了?迎接時(shí)代?的挑戰(zhàn)，?教育工作?者必須自?覺(jué)地運(yùn)用?當(dāng)代信息?技術(shù)革新?教育思想?。通過(guò)?學(xué)習(xí)，使?教師更新?教育觀驗(yàn)?、樹(shù)立現(xiàn)?代教育思?想、掌握?現(xiàn)代教育?技術(shù)、優(yōu)?化教師知?識(shí)結(jié)構(gòu)、?提高教師?專(zhuān)業(yè)水平?。繼續(xù)?教育培訓(xùn)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）一年?來(lái)，我和?其他所有?老師一樣?都參加了?第三輪繼?續(xù)教育的?培訓(xùn)。通?過(guò)一年的?繼續(xù)學(xué)習(xí)?，教育教?學(xué)觀念有?了新的認(rèn)?識(shí)，教學(xué)?技能有了?提高，教?師繼續(xù)教?育是教師?教育的重?要組成部?分，是提?高教師整?體素質(zhì)和?促進(jìn)教師?專(zhuān)業(yè)化的?有效途徑?，也是全?面實(shí)施素?質(zhì)教育的?關(guān)鍵。本?學(xué)年，我?嚴(yán)格執(zhí)行?繼續(xù)教育?工作計(jì)劃?，努力工?作，現(xiàn)把?一年來(lái)的?工作總結(jié)?如下：?一、提高?認(rèn)識(shí)，加?強(qiáng)責(zé)任感?和緊迫感?時(shí)代在?不斷的進(jìn)?步、發(fā)展?，對(duì)教師?也有了更?高的要求?，為了提?高個(gè)人教?學(xué)水平，?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?，領(lǐng)悟新?課標(biāo)精神?，努力做?好教學(xué)工?作，保質(zhì)?保量完成?教學(xué)工作?。本學(xué)年?，我認(rèn)真?的備課、?編寫(xiě)教案?，設(shè)計(jì)適?應(yīng)學(xué)生的?教學(xué)方法?，開(kāi)展的?有效的教?學(xué)。在教?學(xué)中我把?學(xué)生放在?首位，發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?。二、?豐富專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)1、?加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)?能力的培?養(yǎng)，促進(jìn)?知識(shí)結(jié)構(gòu)?發(fā)展，具?備新的教?育思想，?教育理念?、教育方?法和手段?。我利用?課余時(shí)間?加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，開(kāi)展?同伴互助?活動(dòng)，多?聽(tīng)課，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?先進(jìn)之處?，運(yùn)用于?教學(xué)。?2、把握?外出學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)、及?時(shí)進(jìn)行內(nèi)?化。外出?參加教育?教學(xué)活動(dòng)?的相關(guān)培?訓(xùn)是教師?提高綜合?素質(zhì)的主?要形式。?我在本學(xué)?年里緊緊?抓住每一?次外出的?機(jī)會(huì)，進(jìn)?行海綿吸?水般的學(xué)?習(xí)。并且?利用業(yè)余?時(shí)間和雙?休日進(jìn)行?消化，做?好相關(guān)的?自學(xué)筆記?。并且將?一些理論?成果付諸?于我的教?育教學(xué)實(shí)?際當(dāng)中，?取得了非?常好的效?果。使得?繼續(xù)教育?的意義落?到了實(shí)處?。3、?觀摩、討?論、學(xué)習(xí)?，提高思?想認(rèn)識(shí)和?教學(xué)水平?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育教?學(xué)理論，?研究教育?教學(xué)方法?，開(kāi)展聽(tīng)?課評(píng)課活?動(dòng)，以此?提高教研?能力。?三、高度?重視教學(xué)?反思、做?好反思再?實(shí)踐反?思是教師?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，分析問(wèn)?題的過(guò)程?。在這一?過(guò)程中，?我結(jié)合大?量教學(xué)雜?志、教學(xué)?參考書(shū)中?的觀點(diǎn)及?案例，找?出自己在?教育教學(xué)?中存在的?問(wèn)題，并?分析問(wèn)題?產(chǎn)生的原?因以及由?此產(chǎn)生的?教育后果?，在實(shí)踐?中形成還?與老師們?形成了“?個(gè)體反思?"和"群?體反思"?兩種方式?。"個(gè)體?反思"是?我"自省?自察"，?特別是對(duì)?于本學(xué)期?的幾堂公?開(kāi)課、展?示課，我?都會(huì)進(jìn)行?進(jìn)行"課?前反思-?課中反思?-課后反?思-思后?實(shí)踐"并?且寫(xiě)好反?思案例等?，及時(shí)總?結(jié)好理論?成果。?四、以名?師為榜樣?、大膽探?索實(shí)踐?通過(guò)參加?各類(lèi)培訓(xùn)?也好，自?己進(jìn)行教?學(xué)研究也?好，我總?會(huì)以名師?名家，這?當(dāng)然也包?括我身邊?好多優(yōu)秀?的老師。?他們有的?課上得精?彩，有的?班級(jí)帶得?漂亮。于?是他們都?會(huì)成為我?追隨的目?標(biāo)，我會(huì)?以他們?yōu)?榜樣。但?是，我也?不會(huì)迷失?自己，我?會(huì)大膽探?索、實(shí)踐?自己的教?學(xué)感悟。?把自己用?心悟的教?學(xué)原理通?過(guò)最樸實(shí)?、簡(jiǎn)單的?教育教學(xué)?手段來(lái)進(jìn)?行實(shí)踐。?讓每個(gè)孩?子都能感?受到來(lái)自?老師愛(ài)的?教育。通?過(guò)這樣的?“追隨”?和“創(chuàng)新?”鞏固了?自己所學(xué)?理論，又?提高了運(yùn)?用理論知?識(shí)解決實(shí)?際問(wèn)題的?能力。?通過(guò)此次?繼續(xù)教育?學(xué)習(xí)，我?深切感覺(jué)?到，做為?一名教師?，不僅要?有崇高的?奉獻(xiàn)精神?、高標(biāo)準(zhǔn)?的師德，?也需有先?進(jìn)完備的?教學(xué)策略?與方法。?由于本人?的工作經(jīng)?驗(yàn)不足，?在面向全?體學(xué)生這?一方面以?及對(duì)教材?的理解都?不夠透徹?。為使自?己具有高?尚師德，?具有實(shí)施?素質(zhì)教育?能力與水?平的而加?緊學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)，再?學(xué)習(xí)。?繼續(xù)教育?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（三）?教師專(zhuān)業(yè)?是動(dòng)態(tài)發(fā)?展的、終?身持續(xù)的?過(guò)程，現(xiàn)?代教學(xué)應(yīng)?是建立在?教師學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)上的?。必須在?加強(qiáng)和發(fā)?展教師教?育，促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)?化發(fā)展的?同時(shí)，加?快教師專(zhuān)?業(yè)化進(jìn)程?，以適應(yīng)?學(xué)習(xí)化社?會(huì)、終身?化學(xué)習(xí)的?需要。由?此通過(guò)對(duì)?教師專(zhuān)業(yè)?觀發(fā)展歷?程的回顧?，通過(guò)對(duì)?教師專(zhuān)業(yè)?能力的時(shí)?代內(nèi)涵以?及教師繼?續(xù)教育課?程改革原?則的論證?和闡述，?探討教師?繼續(xù)教育?課程創(chuàng)新?的機(jī)制，?明確教師?的專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)與教學(xué)?的發(fā)展性?是一種不?斷演進(jìn)、?不斷超越?的創(chuàng)造發(fā)?展歷程。?因此，努?力實(shí)施繼?續(xù)教育工?程，加強(qiáng)?中小學(xué)師?資隊(duì)伍的?建設(shè)，開(kāi)?展面向2?1世紀(jì)的?中小學(xué)教?師繼續(xù)教?育，是面?臨新形勢(shì)?的需要，?是增強(qiáng)縣?域經(jīng)濟(jì)實(shí)?力、綜合?實(shí)力的需?要，教師?整體素質(zhì)?的提高，?為教育夯?實(shí)了基礎(chǔ)?，教育的?發(fā)展必將?迎來(lái)一個(gè)?美好的春?天。教?師繼續(xù)教?育是教師?教育的重?要組成部?分，是提?高全體在?職中小學(xué)?教師整體?素質(zhì)和促?進(jìn)教師專(zhuān)?業(yè)化的有?效途徑，?也是全面?實(shí)施素質(zhì)?教育的關(guān)?鍵。學(xué)習(xí)?期間，在?與實(shí)際相?結(jié)合不斷?的實(shí)踐，?取得了非?常大的進(jìn)?步。現(xiàn)將?一些學(xué)習(xí)?體會(huì)做個(gè)?小結(jié)。?一、通過(guò)?學(xué)習(xí)，我?首先是更?新了觀念?：對(duì)教師?來(lái)說(shuō)，研?究是學(xué)習(xí)?、反思、?成長(zhǎng)、發(fā)?展的同義?詞，與專(zhuān)?業(yè)人員的?研究具有?質(zhì)的區(qū)別?。它是“?以解決問(wèn)?題為目標(biāo)?的診斷性?研究及實(shí)?踐者對(duì)自?身實(shí)踐情?境和經(jīng)驗(yàn)?所做的多?視角、多?層次的分?析和反省?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，從“?過(guò)去的我?”與“現(xiàn)?在的我”?的對(duì)話(huà)交?流，是努?力擺脫“?已成的我?”，為不?斷獲得新?生的過(guò)程?。努力研?究自己，?其目的就?是為了提?高自己、?發(fā)展自己?、更新自?己。教?師是學(xué)生?成長(zhǎng)的守?護(hù)人。他?將教師角?色定位于?學(xué)習(xí)者、?研究者、?實(shí)踐者。?教師首先?是學(xué)習(xí)者?，不僅要?善于向?qū)?踐學(xué)習(xí)，?向理論學(xué)?習(xí)，而且?要向?qū)W生?學(xué)習(xí)。教?師是研究?者，帶領(lǐng)?學(xué)生主動(dòng)?積極參與?科研課題?的研究。?教師是實(shí)?踐者，實(shí)?踐的內(nèi)涵?是“變革?”。二?、教育無(wú)?小事。一?個(gè)細(xì)節(jié)可?能會(huì)影響?一個(gè)孩子?的一生。?一個(gè)教師?最可貴的?品質(zhì)在于?他能從日?復(fù)一日的?教學(xué)生涯?中領(lǐng)悟和?體會(huì)到教?育的真諦?，開(kāi)掘出?散發(fā)著新?鮮芳香、?體現(xiàn)著高?尚情操的?教育細(xì)節(jié)?。學(xué)生是?具有極大?可塑性的?個(gè)體，是?具有自立?發(fā)展能力?充滿(mǎn)創(chuàng)造?力的生命?體。概括?地說(shuō)，教?育的真諦?在于啟發(fā)?自覺(jué)，在?于給心靈?以向真、?善、美方?向發(fā)展的?引力和空?間。三?、就人格?而言，無(wú)?論在任何?時(shí)代、任?何地域、?任何學(xué)段?，師生之?間都應(yīng)該?是天然平?等的。教?師和學(xué)生?不但在人?格上、感?情上是平?等的朋友?，而且也?是在求知?識(shí)的道路?上共同探?索前進(jìn)的?平等的志?同道合者?。在教?育中，教?師要用自?己的行動(dòng)?去感染學(xué)?生，要用?自己的言?語(yǔ)去打動(dòng)?學(xué)生，把?自己對(duì)人?或事的真?情實(shí)感流?露出來(lái)，?以此使師?生間產(chǎn)生?心靈的共?鳴。學(xué)生?只有感受?到教師的?善良和真?誠(chéng)愛(ài)心，?才樂(lè)于聽(tīng)?從老師的?教誨。正?所謂“親?其師，信?其道”，?教師要抓?住機(jī)會(huì)，?適時(shí)地把?自己的喜?、怒、哀?、樂(lè)表現(xiàn)?給學(xué)生，?與學(xué)生通?過(guò)交流達(dá)?到心與心?的溝通。?教師的語(yǔ)?言要有魅?力，要富?有人情味?、趣味，?同時(shí)又要?富有理性?。這樣的?語(yǔ)言才能?讓學(xué)生愿?意接受，?達(dá)到教育?的目的。?暖人話(huà)語(yǔ)?，滋潤(rùn)心?田。溫暖?的的話(huà)語(yǔ)?，可以使?學(xué)生深深?感到教師?真誠(chéng)的關(guān)?愛(ài)，從而?拉近師生?的距離。?教師對(duì)學(xué)?生還要有?一種充滿(mǎn)?責(zé)任感和?理智感的?愛(ài)，這種?愛(ài)就是嚴(yán)?格要求，?嚴(yán)而有度?，更要嚴(yán)?而有理。?除了更?新自己的?教育教學(xué)?理念之外?，我們還?需要結(jié)合?個(gè)人情況?及教學(xué)環(huán)?境和特色?來(lái)很好的?____?和應(yīng)用它?們。這個(gè)?過(guò)程也是?一個(gè)自我?發(fā)現(xiàn)和自?我完善的?過(guò)程，除?了需要不?斷客觀的?看待“過(guò)?去的我”?，我們更?需要一?份持久的?熱情，一?份對(duì)教育?、對(duì)學(xué)生?、對(duì)社會(huì)?的神圣信?仰與追求?!有人?說(shuō)，教師?是春蠶，?是蠟燭，?是航標(biāo)燈?，是導(dǎo)航?員。而我?要說(shuō)，教?師就象一?棵枝繁葉?茂的大樹(shù)?，需要吸?收多方面?的營(yíng)養(yǎng)：?有科學(xué)的?教育思想?，有先進(jìn)?的教育理?念，有符?合時(shí)代特?點(diǎn)的教育?言論，有?廣博的學(xué)?識(shí)，有令?人佩服的?教學(xué)藝術(shù)?，有較強(qiáng)?的人格魅?力，有不?斷開(kāi)拓進(jìn)?取的精神?。為了?達(dá)到這一?目標(biāo)，我?始終在做?著一個(gè)“?好學(xué)生”?。多年來(lái)?，在教學(xué)?工作的同?時(shí)，我積?極學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育?教學(xué)理念?。新課程?改革這股?春風(fēng)吹來(lái)?之后，我?更感覺(jué)到?如魚(yú)得水?，反復(fù)翻?閱新課標(biāo)?，領(lǐng)會(huì)其?中的真諦?，在教學(xué)?實(shí)踐中不?斷反思。?學(xué)校組織?的各項(xiàng)活?動(dòng)，我都?積極參加??！敖?師應(yīng)有一?種苦讀，?苦學(xué)的精?神?！笨?讀、苦學(xué)?應(yīng)該是教?師的“天?性”。學(xué)?習(xí)研究新?課標(biāo)新課?程，讓我?有了方向?從學(xué)習(xí)中?我懂的了?“三人行?必有我?guī)?焉”的道?理。我在?不斷的學(xué)?習(xí)，也在?不斷的研?究、不斷?的探索，?從教材、?教參、課?程標(biāo)準(zhǔn)中?去觸摸新?課改的靈?魂，準(zhǔn)確?把握教學(xué)?的尺度。?研究中考?題體會(huì)其?中蘊(yùn)涵著?的教學(xué)思?想，教學(xué)?方法。在?同行身上?學(xué)到的好?方法也及?時(shí)去應(yīng)用?。我和學(xué)?生們相互?學(xué)習(xí)，共?同成長(zhǎng)。?我想，所?謂的教學(xué)?相長(zhǎng)就是?這個(gè)意思?