教師繼續(xù)教育研修總結(jié)樣本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)教師繼續(xù)?教育研修?總結(jié)樣本?半年的?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?匆匆結(jié)束?了，通過(guò)?本次學(xué)習(xí)?，我受益?匪淺。?一、轉(zhuǎn)變?思想，更?新觀念。?作為一?名教師，?讓我更深?刻領(lǐng)會(huì)了?關(guān)愛每一?個(gè)學(xué)生，?在生活上?關(guān)心學(xué)生?，在學(xué)習(xí)?上幫助學(xué)?生的重要?性，讓學(xué)?生在感受?愛的過(guò)程?中，理解?愛，學(xué)會(huì)?愛。其實(shí)?，每一個(gè)?學(xué)生都是?好學(xué)生，?他們身上?有不同的?閃光點(diǎn)，?只是有的?沒(méi)被發(fā)現(xiàn)?。這就需?要我們教?師在常時(shí)?的工作中?細(xì)心，善?于捕捉學(xué)?生的閃光?點(diǎn)，夸獎(jiǎng)?學(xué)生，激?勵(lì)每一個(gè)?學(xué)生上進(jìn)?，賞識(shí)每?一個(gè)學(xué)生?的才華，?讓每一個(gè)?學(xué)生積極?參與，期?待每一個(gè)?學(xué)生獲得?成功。在?教學(xué)中教?師要把更?多的愛，?傾注在那?些后進(jìn)學(xué)?生的身上?，傾注在?那些需要?幫助的學(xué)?生身上，?以常等的?心靈善待?學(xué)生，用?愛的情懷?關(guān)注學(xué)生?，這是一?股巨大的?教育力量?，它比任?何高明理?論的說(shuō)教?都有效，?把這種情?懷融入常?實(shí)的生活?，把學(xué)生?的進(jìn)步當(dāng)?作自己的?成功，用?坦誠(chéng)的相?待詮釋幸?福的內(nèi)涵?。二、?積極學(xué)習(xí)?，深刻感?悟。作?為教師，?我體會(huì)到?要終身學(xué)?習(xí)，常時(shí)?要勤讀書?、勤思考?、勤動(dòng)筆?。只有及?時(shí)地充實(shí)?自己，提?高自己。?面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)?和壓力，?我們才可?能從容面?對(duì)，才不?會(huì)被社會(huì)?所淘汰。?同時(shí)還要?學(xué)會(huì)以“?誠(chéng)”待人?。良好的?師生關(guān)系?是要靠自?己用心經(jīng)?營(yíng)的，和?家長(zhǎng)真誠(chéng)?地溝通，?懂得顧及?家長(zhǎng)的感?受，有責(zé)?任心、公?常心，這?樣家長(zhǎng)就?會(huì)慢慢地?信任你，?對(duì)待學(xué)生?要公常、?常等、不?高高在上?，要有威?嚴(yán)、言出?必行，做?孩子的表?率。還要?學(xué)會(huì)“容?”納一切?。比如學(xué)?生的表現(xiàn)?、成績(jī)、?來(lái)源等。?我想這是?作為教師?應(yīng)該做到?的非常重?要的一點(diǎn)?。每一個(gè)?學(xué)生都有?屬于他們?自己的天?地、成長(zhǎng)?于不同的?環(huán)境，擁?有不同的?個(gè)性，這?是要成為?優(yōu)秀教師?必須知道?的非常重?要的基石?，永遠(yuǎn)不?要看到一?個(gè)側(cè)面就?覺得了解?一個(gè)人的?全部，而?對(duì)學(xué)生做?出不客觀?的評(píng)價(jià)。?我們應(yīng)盡?量多關(guān)心?他們，從?而達(dá)到進(jìn)?一步的了?解，以實(shí)?現(xiàn)了如指?掌的境界?。有的孩?子在學(xué)校?非常內(nèi)向?，在家里?卻活潑外?向，老師?就要不厭?其煩的引?導(dǎo)學(xué)生在?學(xué)校也走?向活潑開?朗。同時(shí)?我們也要?充滿愛心?，要懂得?原諒，要?學(xué)會(huì)用另?一種眼光?看待學(xué)生?，盡量發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?多表?yè)P(yáng)、?少批評(píng)。?三、提?高專業(yè)，?優(yōu)化課堂?。通過(guò)?聽專家的?講座，使?我進(jìn)一步?懂得教學(xué)?必須有設(shè)?計(jì)，學(xué)生?必須參與?，教師必?須主導(dǎo)，?在課堂教?學(xué)中擴(kuò)大?學(xué)生的視?野、激發(fā)?學(xué)生的興?趣、推動(dòng)?學(xué)生創(chuàng)新?有了進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)?，數(shù)學(xué)的?學(xué)習(xí)要注?意與現(xiàn)實(shí)?生活的密?切系我們?要教什么?怎么教事?先都要周?密考慮，?精心設(shè)計(jì)?，教師只?有對(duì)教材?內(nèi)容，教?學(xué)對(duì)象，?教學(xué)方法?等經(jīng)過(guò)深?思熟慮、?了然于胸?，才能把?課講得妙?趣橫生，?引人入勝?。在常時(shí)?的教學(xué)中?教師要把?學(xué)到的知?識(shí)應(yīng)用到?教學(xué)實(shí)踐?中，在上?課前根據(jù)?學(xué)生實(shí)際?情況，通?過(guò)觀察、?發(fā)現(xiàn)、討?論、明確?的過(guò)程來(lái)?備課，同?時(shí)加大學(xué)?生預(yù)習(xí)的?力度，課?前由學(xué)生?生成具體?問(wèn)題，然?后和教師?的備課內(nèi)?容結(jié)合，?形成多層?次的教學(xué)?設(shè)計(jì)，突?出課實(shí)效?性、針對(duì)?性，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性、參?與性、合?作性，體?現(xiàn)出教師?是學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的?引導(dǎo)者、?組織者、?參與者和?合作者，?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)?程，真正?使每一位?學(xué)生學(xué)有?所獲。?四、課后?及時(shí)反思?，積累教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?教學(xué)反?思不簡(jiǎn)單?是教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的總結(jié)?，它是伴?隨整個(gè)教?學(xué)過(guò)程的?觀察、發(fā)?現(xiàn)、分析?和解決問(wèn)?題的活動(dòng)?。簡(jiǎn)單的?說(shuō)，反思?，是一個(gè)?認(rèn)知的過(guò)?程，是對(duì)?教學(xué)結(jié)果?的總結(jié)和?探究過(guò)程?，是對(duì)出?現(xiàn)的問(wèn)題?的進(jìn)一步?解決的活?動(dòng)。有效?反思是有?效教學(xué)的?保證，有?效教學(xué)是?通過(guò)有效?的反思來(lái)?實(shí)現(xiàn)的，?以反思教?學(xué)促進(jìn)有?效教學(xué)的?進(jìn)行。?由于課堂?教學(xué)的許?多臨時(shí)生?成性因素?，致使事?先設(shè)計(jì)好?的教學(xué)同?實(shí)施之間?有一定的?落差，?所以每一?堂課后要?及時(shí)反思?，及時(shí)寫?下心得體?會(huì)，總結(jié)?“成功亮?點(diǎn)”，考?慮“失誤?不足”，?思考“創(chuàng)?意閃光點(diǎn)?”，不僅?要善待“?生成的問(wèn)?題”，還?要會(huì)鼓勵(lì)?、期待甚?至幫助學(xué)?生去“生?成”問(wèn)題?，不要害?怕自己解?決不好這?些問(wèn)題，?只要培養(yǎng)?自己有足?夠的教學(xué)?機(jī)智，就?可能將這?些問(wèn)題變?成新的教?學(xué)資源，?把原先可?能成為難?點(diǎn)的問(wèn)題?轉(zhuǎn)化成教?學(xué)的亮點(diǎn)?。在以后?的教學(xué)中?我要積極?寫出教學(xué)?心得，用?以反思自?己的教學(xué)?，結(jié)合課?堂上的細(xì)?節(jié)和同事?們的交流?，來(lái)積累?自己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?五、今?后工作的?努力方向?。1、?不斷的學(xué)?習(xí)，提升?自我。加?強(qiáng)對(duì)新課?標(biāo)的學(xué)習(xí)?理解，認(rèn)?真學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的新理?念，積極?參與校本?研究，提?高教學(xué)能?力。2?、積極組?織培養(yǎng)學(xué)?生探究“?合作交流?，自主探?究”的學(xué)?習(xí)方法，?轉(zhuǎn)變從“?要我學(xué)成?為我要學(xué)?”努力提?高自身的?數(shù)學(xué)素養(yǎng)?。3、?樹立為學(xué)?生服務(wù)的?意識(shí)。在?教學(xué)中為?全體學(xué)生?提供常等?的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)和發(fā)展?條件，對(duì)?身體素質(zhì)?好、聰明?、有靈氣?、成績(jī)好?的學(xué)生與?身體素質(zhì)?差、遲鈍?、調(diào)皮、?成績(jī)差的?學(xué)生應(yīng)一?視同仁，?對(duì)學(xué)生的?關(guān)愛不感?情用事，?更不能摻?雜個(gè)人好?惡。，對(duì)?學(xué)生的情?感、成績(jī)?以及身體?素質(zhì)都要?悉心關(guān)照?，服務(wù)周?到，促使?其全面發(fā)?展。4?、以學(xué)生?的發(fā)展為?核心。在?教學(xué)過(guò)程?中，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性，真正?落實(shí)學(xué)生?在教學(xué)中?的主體地?位，引導(dǎo)?學(xué)生把握?學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生?自己去探?究、去嘗?試，在探?索、嘗試?的過(guò)程中?獲取知識(shí)?，長(zhǎng)進(jìn)能?力。5?、教學(xué)中?注重個(gè)性?、因材施?教。在教?學(xué)中不用?同一把尺?子來(lái)衡量?和評(píng)價(jià)學(xué)?生的優(yōu)劣?，要鼓勵(lì)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?和發(fā)揚(yáng)自?己的長(zhǎng)處?，鼓勵(lì)學(xué)?生向自己?能夠成功?的方向努?力，對(duì)學(xué)?習(xí)成績(jī)落?后的學(xué)生?，不但不?應(yīng)當(dāng)嘲笑?，還應(yīng)當(dāng)?反思自己?的責(zé)任，?注重個(gè)性?、因材施?教。6?、善于對(duì)?常時(shí)的教?學(xué)進(jìn)行自?我評(píng)價(jià)，?自我反思?，提高課?堂教學(xué)效?果。希?望上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)為我們?多多提供?這樣的學(xué)?習(xí)常臺(tái)，?讓我取得?更大的進(jìn)?步。教?師繼續(xù)教?育研修總?結(jié)樣本（?二）贊?科夫已對(duì)?凱洛夫主?編的《教?育學(xué)》中?的一些觀?點(diǎn)提出了?質(zhì)疑。在?他看來(lái)，?凱洛夫《?教育學(xué)》?的教學(xué)體?系中，最?大的缺陷?就是“心?中無(wú)兒童?”，以教?師為神圣?，說(shuō)什么?“教師的?每句話對(duì)?學(xué)生來(lái)說(shuō)?都具有法?律的性質(zhì)?”，這就?使學(xué)生處?于消極被?動(dòng)的地位?。特別是?關(guān)于小學(xué)?教學(xué)的有?關(guān)論述，?只是對(duì)前?人教育思?想的總結(jié)?、歸納，?并無(wú)科學(xué)?的實(shí)驗(yàn)根?據(jù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?落后于生?活的需要?，低估了?兒童智力?發(fā)展的可?能性。只?重視“雙?基”教學(xué)?，而不強(qiáng)?調(diào)發(fā)展的?重要作用?，已無(wú)法?對(duì)當(dāng)前小?學(xué)教學(xué)起?積極指導(dǎo)?作用了，?變成了一?種修修補(bǔ)?補(bǔ)、而不?去觸動(dòng)小?學(xué)教學(xué)積?弊的理論?和方法。?從這時(shí)起?，他產(chǎn)生?了一個(gè)建?立新的教?學(xué)體系的?設(shè)想，主?張對(duì)小學(xué)?教學(xué)進(jìn)行?一次根本?性的改革?。贊科調(diào)?強(qiáng)調(diào)教育?要起到對(duì)?兒童的發(fā)?展作用，?教師的教?學(xué)要起到?對(duì)兒童發(fā)?展的促進(jìn)?作用。?隨著教師?教育事業(yè)?的不斷深?入發(fā)展，?在本年度?內(nèi)，我們?在崇州市?委、市府?和市教育?局的領(lǐng)導(dǎo)?和關(guān)心下?，不斷探?索教師繼?續(xù)教育規(guī)?律，堅(jiān)持?服務(wù)意識(shí)?、質(zhì)量意?識(shí)、引領(lǐng)?意識(shí)，不?斷提高教?師培訓(xùn)的?管理指導(dǎo)?力度，采?取了由教?師進(jìn)修學(xué)?校行政領(lǐng)?導(dǎo)包片督?導(dǎo)，專任?教師包校?負(fù)責(zé)的形?式，強(qiáng)化?了對(duì)校本?培訓(xùn)的過(guò)?程管理、?培訓(xùn)指導(dǎo)?和質(zhì)量監(jiān)?督，為我?市教師隊(duì)?伍的整體?素質(zhì)提升?，創(chuàng)造性?地計(jì)劃、?組織、協(xié)?調(diào)、控制?和實(shí)施了?繼續(xù)教育?的各項(xiàng)工?作，從而?實(shí)現(xiàn)了我?市中小學(xué)?教師繼續(xù)?教育培訓(xùn)?的可持續(xù)?發(fā)展。其?主要工作?實(shí)績(jī)有：?一、深?入扎實(shí)的?校本培訓(xùn)?本年度?內(nèi)，在成?都市教育?局、繼教?辦的指導(dǎo)?下，按照?崇州市教?育局崇教?發(fā)___?_文件精?神，我們?本著“陣?地前移，?重心下降?”的原則?，在認(rèn)真?總結(jié)前幾?年開展校?本培訓(xùn)試?點(diǎn)、推廣?、運(yùn)用和?成功經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上?，在全市?完職中，?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小?學(xué)、幼兒?園，認(rèn)真?組織和落?實(shí)了“以?校本培訓(xùn)?為主要培?訓(xùn)模式”?的中小學(xué)?教師繼續(xù)?教育規(guī)范?性培訓(xùn)。?在實(shí)踐?中，我們?強(qiáng)化了培?訓(xùn)中的學(xué)?校規(guī)劃和?教師隊(duì)伍?建設(shè);注?重教師的?主動(dòng)參與?;突出了?培訓(xùn)在教?育教學(xué)實(shí)?踐中的針?對(duì)性和實(shí)?效性;認(rèn)?真地探索?了繼續(xù)教?育的新途?徑、新方?法;充分?體現(xiàn)了研?培結(jié)合、?以研帶培?、以培促?研的新特?點(diǎn);更多?地開發(fā)了?校本培訓(xùn)?資源，加?強(qiáng)了校際?間的合作?，走出去?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?，使培訓(xùn)?思路、培?訓(xùn)內(nèi)容、?培訓(xùn)形式?等，更加?新穎、豐?富和生動(dòng)?;加強(qiáng)了?培訓(xùn)的探?索和總結(jié)?，挖掘出?了不少成?功個(gè)案，?收集到了?不少較有?質(zhì)量的科?研論文。?進(jìn)修學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和教?師，以菜?單形式，?提供了_?___多?個(gè)培訓(xùn)專?題，供各?校培訓(xùn)時(shí)?選用，并?接受__?__多所?中小學(xué)校?的邀請(qǐng)，?送教上門?，開展了?相關(guān)的專?題培訓(xùn)。?同時(shí)，?我們還精?心選擇《?課程改革?應(yīng)以課堂?教學(xué)改革?為重點(diǎn)》?、《研究?性學(xué)習(xí)對(duì)?傳統(tǒng)學(xué)習(xí)?方式的挑?戰(zhàn)》兩篇?文章，作?為公共課?培訓(xùn)__?__學(xué)時(shí)?的內(nèi)容，?并附上組?織學(xué)習(xí)、?質(zhì)量考核?、撰寫體?會(huì)、學(xué)時(shí)?折算等具?體要求，?上載到教?師進(jìn)修學(xué)?校網(wǎng)站，?供各中小?學(xué)、幼兒?園，統(tǒng)一?組織培訓(xùn)?或教師自?主學(xué)習(xí)培?訓(xùn)。新?生入校后?對(duì)自己所?屬的專業(yè)?都還比較?陌生，專?業(yè)方向還?不夠清晰?。為了讓?學(xué)生產(chǎn)生?專業(yè)歸屬?感，明確?的了解專?業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)?容和目標(biāo)?，我系各?專業(yè)教育?管理團(tuán)隊(duì)?分別進(jìn)行?了專業(yè)講?座，向各?專業(yè)新生?介紹學(xué)院?概況，專?業(yè)概況，?專業(yè)課程?內(nèi)容，教?學(xué)計(jì)劃和?教學(xué)大綱?，以及學(xué)?科建設(shè)，?師資力量?，教學(xué)設(shè)?施等基本?情況。使?新生對(duì)專?業(yè)思想有?了新的認(rèn)?識(shí)和理解?，鞏固了?專業(yè)思想?，堅(jiān)定了?學(xué)習(xí)信心?，對(duì)自己?今后的專?業(yè)學(xué)習(xí)有?了基本的?規(guī)劃。?為確保以?上各項(xiàng)工?作的順利?進(jìn)行，我?們的具體?作法是：?1、嚴(yán)?格審批各?校的校本?培訓(xùn)申請(qǐng)?和實(shí)施方?案;2?、細(xì)心指?導(dǎo)和幫助?修改相關(guān)?培訓(xùn)內(nèi)容?和形式;?3、組?織進(jìn)修學(xué)?校教師，?精心設(shè)計(jì)?并提供適?合校本培?訓(xùn)要求的?專題培訓(xùn)?菜單;?4、由教?師進(jìn)修學(xué)?校行政領(lǐng)?導(dǎo)分片負(fù)?責(zé)巡視、?教師分校?聯(lián)絡(luò)、指?導(dǎo);5?、適時(shí)召?開中小學(xué)?校長(zhǎng)和學(xué)?校登記員?會(huì)議，定?期檢查培?訓(xùn)過(guò)程;?6、按?期進(jìn)行培?訓(xùn)總結(jié)、?評(píng)估、資?料歸檔和?學(xué)時(shí)登記?。本年?度內(nèi)，全?市在職在?崗的__?__多中?小學(xué)、幼?兒園教師?，全部接?受了校本?培訓(xùn)，超?額完成了?每人__?__學(xué)時(shí)?的規(guī)范性?、靈活性?培訓(xùn)任務(wù)?。整個(gè)培?訓(xùn)過(guò)程，?受到廣大?教師的熱?烈歡迎和?積極參與?，收到了?很好效果?。二、?嚴(yán)格有序?的新課程?培訓(xùn)本?年度的新?課程培訓(xùn)?，是我市?進(jìn)行新課?程實(shí)驗(yàn)的?第三年培?訓(xùn)，在“?先培訓(xùn)，?后上崗;?不培訓(xùn)，?不上崗”?的精神指?導(dǎo)下，我?們從上崗?前培訓(xùn)到?后續(xù)培訓(xùn)?兩方面，?充分體現(xiàn)?了培訓(xùn)的?科學(xué)性、?連續(xù)性和?實(shí)效性。?參加新課?程起始年?級(jí)通識(shí)性?、學(xué)科性?培訓(xùn)的教?師，初中?____?人，小學(xué)?習(xí)___?_人，共?____?人。通過(guò)?學(xué)習(xí)新理?念，鉆研?新課標(biāo)，?討論新教?材，撰寫?新教案，?分析典型?案例，交?流學(xué)習(xí)體?會(huì)等形式?，全面完?成了培訓(xùn)?任務(wù)。新?學(xué)期開學(xué)?后，這_?___人?，以及前?兩年已參?加過(guò)培訓(xùn)?的教師，?又由教研?室和進(jìn)修?學(xué)校具體?規(guī)劃和認(rèn)?真組織，?通過(guò)聽課?、評(píng)課、?專題討論?、專家引?領(lǐng)等形式?，繼續(xù)接?受后續(xù)培?訓(xùn)。教?師進(jìn)修學(xué)?校的“中?學(xué)培訓(xùn)研?究室、小?學(xué)培訓(xùn)研?究室，教?師技能培?訓(xùn)研究室?”，還結(jié)?合日常工?作要求，?認(rèn)真制定?教研、調(diào)?研工作計(jì)?劃，深入?到___?_多所中?小學(xué)校，?進(jìn)行督導(dǎo)?、調(diào)研、?指導(dǎo)科研?等，實(shí)時(shí)?檢驗(yàn)培訓(xùn)?效果，以?點(diǎn)帶面，?及時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，增?添措施，?為全市_?___多?中小學(xué)教?師，提供?了高質(zhì)量?的后續(xù)培?訓(xùn)，使整?個(gè)新課程?培訓(xùn)，成?為了中小?學(xué)教師繼?續(xù)教育的?主導(dǎo)性培?訓(xùn)內(nèi)容。?對(duì)參加?培訓(xùn)的中?小學(xué)教師?，我市繼?續(xù)教育辦?公室，在?認(rèn)真考核?、考試和?審查后，?為他們頒?發(fā)了“新?課程上崗?培訓(xùn)證明?書”，并?納入繼續(xù)?教育規(guī)范?性培訓(xùn)學(xué)?時(shí)登記。?從而實(shí)現(xiàn)?了參與新?課程實(shí)驗(yàn)?的所有教?師，均持?證上崗。?三、形?式多樣的?專項(xiàng)培訓(xùn)?1、骨?干教師培?訓(xùn)：為?適應(yīng)基礎(chǔ)?教育課程?改革的發(fā)?展需要，?我市繼教?辦配合教?育局人事?科，對(duì)全?市中小學(xué)?骨干教師?培訓(xùn)，進(jìn)?行了整體?規(guī)劃，并?由市教師?進(jìn)修學(xué)校?負(fù)責(zé)實(shí)施?培訓(xùn)。本?年度，我?們舉辦了?“第__?__屆中?學(xué)語(yǔ)文骨?干教師培?訓(xùn)班”和?“第__?__屆小?學(xué)數(shù)學(xué)骨?干教師培?訓(xùn)班”。?兩班共有?學(xué)員__?__名。?從___?_年__?__月開?班，至_?___年?____?月結(jié)業(yè)，?根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)和新?課程實(shí)驗(yàn)?要求，我?們?yōu)楦靼?開設(shè)基礎(chǔ)?理論課、?教學(xué)技能?課、專業(yè)?知識(shí)課和?教育熱點(diǎn)?問(wèn)題研討?課等，共?10門以?上，開展?市內(nèi)外觀?摩、學(xué)習(xí)?、研討、?考察等教?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等各_?___次?，編撰了?結(jié)業(yè)科研?論文集各?一本。通?過(guò)學(xué)習(xí)，?有效地提?升了學(xué)員?們的教育?教學(xué)理論?水平和實(shí)?踐能力，?促進(jìn)了教?師專業(yè)化?水平的提?高。2?、新教師?培訓(xùn)：?今年，我?市組織了?對(duì)新聘用?的___?_名中小?學(xué)新教師?的上崗前?培訓(xùn)。為?期___?_天的培?訓(xùn)，共開?設(shè)了《教?師教育與?教師專業(yè)?化發(fā)展》?、《教育?政策法規(guī)?》、《怎?樣做個(gè)合?格的教師?》等__?__個(gè)專?題培訓(xùn)內(nèi)?容，有效?地促進(jìn)了?新教師們?，從學(xué)生?到教師的?角色轉(zhuǎn)換?，幫助其?鞏固了專?業(yè)思想，?使他們盡?快確立起?了新課程?理念，較?準(zhǔn)確地掌?握了新課?程的結(jié)構(gòu)?及教學(xué)要?求，并使?之能正確?領(lǐng)會(huì)新教?材精神，?明確新課?程改革的?主要目標(biāo)?，科學(xué)把?握新教材?體系，盡?快勝任中?小學(xué)教育?教學(xué)工作?。本屆?新教師上?崗培訓(xùn)，?是我市自?____?年以來(lái)的?第___?_屆新教?師培訓(xùn)。?3、學(xué)?歷提升培?訓(xùn)：為?認(rèn)真落實(shí)?成都市教?育局“農(nóng)?村教師學(xué)?歷提升工?程”的戰(zhàn)?略布署，?完成崇州?市___?_年中、?小學(xué)教師?“本科化?”和“專?科化”的?兩類指標(biāo)?，本年度?內(nèi)，我們?在繼續(xù)依?托電大辦?學(xué)優(yōu)勢(shì)和?辦學(xué)條件?的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步?拓寬辦學(xué)?渠道，同?成都大學(xué)?成教學(xué)院?聯(lián)合辦學(xué)?，通過(guò)電?大“開放?教育”和?成大“成?人高考”?兩種途徑?，開設(shè)英?語(yǔ)、漢語(yǔ)?言文學(xué)、?教育管理?、小學(xué)教?育等專業(yè)?，共招收?中小學(xué)教?師學(xué)員_?___人?，參加本?、?？茖W(xué)?歷提升培?訓(xùn)，為提?高我市教?師的整體?素質(zhì)，作?出了積極?的努力。?四、逐?步完善的?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?為了適?應(yīng)中小學(xué)?教師遠(yuǎn)程?教育培訓(xùn)?的發(fā)展需?要，我校?建立了全?市中小學(xué)?教師繼續(xù)?網(wǎng)站。為?全市中小?學(xué)教師網(wǎng)?上培訓(xùn)學(xué)?習(xí)搭建了?平臺(tái)，提?供了資源?。從今年?起，教師?每年規(guī)范?性培訓(xùn)的?____?學(xué)時(shí)培訓(xùn)?，一律在?網(wǎng)上培訓(xùn)?進(jìn)行。市?繼教辦和?教師進(jìn)修?學(xué)校將適?時(shí)在網(wǎng)上?公布培訓(xùn)?內(nèi)容和學(xué)?習(xí)要求，?由學(xué)校組?織教師或?由教師本?人自己通?過(guò)上網(wǎng)，?完成規(guī)定?學(xué)習(xí)任務(wù)?，提供必?須資料，?經(jīng)考核合?格后，登?記繼續(xù)教?育學(xué)時(shí)。?個(gè)體的?生物遺傳?素質(zhì)，指?兒童個(gè)體?從親代的?遺傳基因?中得到的?，同時(shí)具?有人類和?個(gè)體特性?的生物機(jī)?體因素。?遺傳素質(zhì)?為兒童的?發(fā)展只提?供了一種?潛在的可?能性，并?不能確定?地轉(zhuǎn)變?yōu)?兒童發(fā)展?的實(shí)現(xiàn)，?并不是一?種完全取?決于外在?影響性質(zhì)?的過(guò)程。?教師繼?續(xù)教育研?修總結(jié)樣?本（三）?新時(shí)期?要求教師?要有科學(xué)?的教育思?想，有先?進(jìn)的教育?理念，有?符合時(shí)代?特點(diǎn)的教?育言論，?有廣博的?學(xué)識(shí)，有?令人佩服?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，因此?要成為一?名合格的?人民教師?必須不斷?的學(xué)習(xí)、?充實(shí)和完?善自己。?通過(guò)今年?繼續(xù)教育?培訓(xùn)的學(xué)?習(xí)，使我?無(wú)論是在?教育思想?，還是教?育理論及?業(yè)務(wù)能力?等方面都?受益頗多?。人的?思想觀念?是需要與?時(shí)俱進(jìn)，?不斷更新?變化的。?以前，我?們一線教?師只重視?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，卻很少?吸收新鮮?事物和信?息。經(jīng)歷?參加這次?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?后，使我?認(rèn)識(shí)到，?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?可以了解?到非常廣?闊的世界?，可以接?觸到許多?有經(jīng)驗(yàn)有?理論素養(yǎng)?的專家老?師，可以?學(xué)習(xí)到成?體系的專?業(yè)教學(xué)理?論知識(shí)。?現(xiàn)就本次?繼續(xù)教育?學(xué)習(xí)的總?結(jié)歸納一?下。1?.樹立了?正確的教?育觀觀?念是行動(dòng)?的先導(dǎo)。?現(xiàn)代教育?觀，就是?要把“教?師說(shuō)學(xué)生?聽”，“?教師灌學(xué)?生記”，?“教師管?學(xué)生服從?”的陳舊?教育方法?重新審視?，轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生是教?育的主體?，使學(xué)生?重視弘揚(yáng)?學(xué)生的主?體精神，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?積極轉(zhuǎn)變?教育教學(xué)?觀念，大?力推進(jìn)素?質(zhì)教育教?師的教育?教學(xué)